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信息技术论文

时间：2025-10-21 11:43:29 信息技术我要投稿

（实用）信息技术论文15篇

　　在个人成长的多个环节中，大家都不可避免地要接触到论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。还是对论文一筹莫展吗？下面是小编为大家整理的信息技术论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

（实用）信息技术论文15篇

信息技术论文1

　　摘要:信息技术又称信息和通信技术主要包含了计算机、通信以及传感技术。目前在国内，工程师在进行地质勘察时，计算机信息技术的应用是必不可少的。为了能够确保地质勘察数据的准确性以及提高地质勘察工作的质量与速度，本文将主要针对计算机信息技术在工程地质勘察中的应用情况进行分析探讨，以期能够改进工程地质的勘察水平。

　　关键词:计算机信息技术;建设工程;地质勘察;技术应用

　　地质勘察工作在我国国民的经济发展中占据了重要的地位。工程地质勘察是一种主要为了查清楚影响工程建筑物的地质因素而进行的地质调查研究工作，为之后的工程建设工作的开展收集一些关于地质情况的基本资料。随着社会的进步，科学技术的发展，在建筑工程进行实地地质考察的时候，工作人员经常采用计算机技术以及多源遥感技术。这些计算机信息技术的应用，不仅极大的提高了进行工程地质勘察的工作人员的工作效率还使得勘察的数据准确度得到了极大的保障。本文将主要针对计算机技术以及遥感技术在工程地质勘察中的应用情况进行探讨分析［1］。

　　1信息技术在地质勘查中的应用现状

　　地质勘查图形的可视化技术以及工程地质基本资料的数据库在当今的工程地质勘查中被广泛的采用。这二者主要是把建筑工程进行勘查获得的数据进行计算机信息化的处理。目前工程的工作人员在进行地质勘查的过程中主要是应用到了计算机集成应用系统中的应用软件集成、信息资源集成和系统环境集成。

　　1．1数据转化

　　承接不同的建设工程项目，工作人员在对工程地质进行勘察的时候会收集到各种不同的图形资料和大量的文字内容，收集到的这些地质勘察资料的分布空间特性是非常明显的。如果工作人员还是采用传统的处理方式的话，不能够全面的反映出数据之间的关系。因此对工程地质勘察资料的归类管理十分的不利。为了能够改变这种状态，转变一个地理区域或单一的工程管理方式，重新对收集来的信息进行分类统一处理。建立起能够用图片或图像直接承载信息的工程地质勘察公共管理系统实现可视化。使得工作人员可以便利的对收集来的数据进行及时的修改同时也方便了需要时的检索工序以及便利了之后的统一管理工作的开展。工作人员想要建立起一个一目了然的的工程地质勘察信息资料库最重要的是建立起一个方便随时修改及时搜索的数据库。我们要创立的地质勘察数据库应该是以具体的某个区域范围或者是以承接的整个工程为一个基本单位进行数据的收集，收集来的资料有数据有文字有图像，把整个工程收集到的各种信息为一个基本的单位建立起数据库。地质勘察数据库包含的主要作用是首先把利用各种工具把收集来的有关工程地质勘查的信息，录入到整个工程建设的地址勘查信息资料库里。不仅可以有传统的文字录入还可以语音录入，视频录入，图片录入等各种丰富的资料录入方式。资料录入后要做的事情就是使得不同形式的资料信息之间能够实现相互的转化。使得收集来的数据资料信息能够实现实时的在线分享交流。同时建立起来的信息资料库具有非常完善对数据进行分析的能力，统计各方资料进行及时的处理与反馈出工程建设所需要的信息。从而为工程的顺利建设起着非常重要的作用。利用我们建立起的工程信息资料库，按照公式提取相关的数据或者按照我们的需求直接输入想要的工程数据，相应的计算程序就会立即启动，从而很快的得出想要的结果的标准数据。建立起的以施工工程为基本单位的信息资料库不仅可以有效的解决多个用户录入资料使用造成的数据混乱与不完整还可以具有很高的系统安全性。有了工程整个的信息资料库，工作人员施工中遇到新问题有新发现就可以及时的不断进行更新系统信息，从而建立起一个一目了然的工程地质勘查信息资料库。我们建立起的.工程信息资料库最具有特色的就是增加了一个可以直接用空间的地理位置进行资料查询的资料检索入口。方便工作人员直接、便捷的得出施工数据的空间分布特性是什么，从而更好的进行工作的开展。我们开发出的特色空间位置搜索方法又可以细分出3种检索方式，具体是根据工程的所有数据信息资料分类形式、工程地质的空间分布位置以及详细到具体的某个种类进行工程地质信息资料的查询。最后一种是把多种的条件加以组合在一起而后进行查询［2］。

　　1．2数据计算和处理

　　由于工程的地质勘察表现出复杂性与多样性的特点，加上同时期处理勘察数据的软件类型多种多样。在这样一种情况下，想要寻求一种有效的数据处理与计算方式就要依照软件自身的特点，针对不同的工程地质勘察数据做出不同的处理，从而进一步的提高处理的效率。在进行数据处理的时候也要考虑到数据的版本兼容性问题，考虑到实际上进行数据管理的需要，预防出现重复工作的情况。总之一句话计算机信息技术在工程的地质勘察工作中得到了广泛的应用。极大地提高了工程地质勘察进行数据处理与计算的能力与效率。

　　2多源遥感技术在地质勘察中的应用

　　2．1多源遥感技术简介

　　伴随着现代遥感技术的不断发展与进步，涌现出了各种对地观测卫星源源不断提供不同时间分辨率、空间分辨率和泼谱分辨率的遥感图像，这个就是多源遥感技术。和单源的遥感技术相比较，多源遥感技术所提供的信息显得具有互补性、冗余性和合作性，比起单源遥感技术，多源遥感技术的数据融合而能够把统一对象或环境进行综合，以来满足某种应用的高质量信息，多源遥感技术产生的数据比单一的信息技术更加的安全、更加的准确也产生更加可靠的判决和估算。因此在工程的地质勘察中，遥感技术作为主要的手段之一，在进行地质数据的勘察与处理中的效率和能力在各个阶段都得到了很好的运用。正如上面提到的单一的遥感技术已经无法满足对数据获得良好效果的需求，新涌现出的工程地质勘查技术很好的为工程信息资料的收集创新了资料的获取模式，比如最近常用到的三维遥感技术，还有很好用的多源数据。新出现的多源数据以及三维遥感技术主要是建立在遥感影像以及DEM数据的基础上，他们能够形象生动的给工作人员展示出施工地形的真实样貌，但是遇到一些大比例尺的，不好的工程地质地形他们反应出来的判断也是不好，这也是美中不足的地方［3］。

　　2．2数据处理和选择

　　首先进行数据选择时目前一般都是用SPOT、LandsatTM数据还有高分辨率的WonldView、QuickBird卫星影像还有大比例尺的航空影像数据。从微观上来讲可以反映出不良地质的类型与数量特别是岩溶的发育规律与岩溶分布情况。大小比例尺黑白航空影像数据、SPOT5卫星影像数据、还有中小比例尺LanddsatTM5是影像数据的3个层次。其次是对信息提取与数据处理的分析。事先要对卫星获取的影像数据中线性拉伸效果进行加强，需要加强的还有卫星影像数据的辐射强度以及灰度的处理效果。在工程的地质勘查信息资料库中采用多源遥感技术进行地质信息的收集，同时还创立了以卫星收集的影像数据以及DEM数据为基础的三维数据判读环境，不仅可以有效的提高工程数据的判读精度还可以明显的提高对工程地质信息的判读效率。一般来说，收集来的黑白航空影像数据资料都是大比例尺度的，DEM收集的数据精度根本就没有办法达到三维建模的要求，所以我们技术人员就采用数字摄影的测量原理，让航空影像数据内进行定向从而具有立体的关系，最终创建出一个真正的三维航片的判读环境。

　　2．3分析工程地质遥感勘察效果

　　工作人员在查清楚工程区域内不良地质的分布情况主要是利用大比例尺的高分辨率卫星影像数据或航空影像。在不同的阶段，多源地质遥感调查的侧重点也是不一样的。关于对构造的判释。我们都知道卫星的影像覆盖面是很大的，从影像上就可以直接明显的对地质构造标志进行解释翻译地质传达出的信息。一般上地层呈现相互相间分布的就是这周构造，线性负地形分布的就是断裂构造。关于岩性的判断与解释。依照难易程度的不同，要对岩性进行判断与解释是很困难的。特别是那些属于高植被覆盖率的区域。在对地质构造进行岩性判释时，不同的区域进行岩性的判释标志也不一样，而且他们相互之间没有联系。所以在进行岩性判释的时候要依循不同区域的特色，利用多源遥感图像来搭建起不同时代地层的解译，主要包含了地貌的情况、地表化差异、纹理色彩、地表植被覆盖情况以及水系径流等等，以及水系径流、地表植被覆盖情况等等。对岩溶的判断与解释。岩溶的发育会影响到工程中的线路布置所以岩溶的判释工作也是很有必要的。根据不同的种类，岩溶漏斗在影像上呈现出来对的也是姿态各异的形状。总之，利用多源遥感技术可以提取出不同层次的地层信息，使用多源遥感技术展开工程地质的勘察，有利于提取出多种具有价值的地质信息，有利于提升地质信息提取的精度［4］。

　　3结语

　　通常在工程开工之前都要先进行大量的前期调研与地质的勘察工作，以此来获得大量的数据信息为工程建设决策提供依据，从而做出合理的决策。伴随着计算机信息技术的快速发展，计算机技术与遥感技术在工程的地质勘察中发挥了重要的作用，极大的提高了地质勘探数据的精确度，同时也提升了对数据的管理与处理的水平。文章针对工程地质勘探中的计算机技术与多源遥感技术的使用情况作了分析，主要对这两种技术给工程地质勘察带来的作用和意义作了探讨。

　　参考文献:

　　［1］杨肖鸳．组织、流程和信息的重组:再造中国有色矿业的系统思考［J］．管理工程学报，20xx(11):40－46．

　　［2］宫伟军，徐国泉．大规模定制环境下的企业精益创新［J］．科技管理研究，20xx(2):66－79．

　　［3］张庆国．转变发展方式推动节能减排［J］．内蒙古煤炭经济，20xx(21):55．

　　［4］杨瑞光．保德煤矿节能减排浅析［J］．陕西煤炭，20xx(1):23．

信息技术论文2

　　一、信息技术在经济管理中的应用现状

　　1.经济管理中对信息技术重视不足。当前企业经济管理中仍然延续着比较传统的管理方式和管理理念，对于信息技术的认识并不十分充分。虽然信息技术在当前的企业管理中已经运用比较普遍，但是大多数管理者对于信息技术的作用重视不足，未能真正进行信息化管理。由于受到传统观念的影响，信息技术在经济管理中的应用还有待于进一步提高。随着网络技术的发展，电商行业发展十分迅速，这一定程度上影响了企业的传统销售，一些企业因此受到重大损失，但是大多数企业管理者仍然认为传统的营销方式比较重要，忽视了信息技术的重要性和其发展趋势。

　　2.信息技术专业管理人才较少。随着企业的发展，对于信息技术人才的需要逐渐增加，但是一些企业的信息技术人才对于经济管理并不十分了解，未能真正将信息技术和经济管理相结合。信息技术人员对于企业经济管理工作并不熟悉，经济管理人员对于信息技术的了解不全面，一定程度上影响了决策。一方面企业缺乏高素质的信息技术人员，大多数企业的信息技术人员仅仅从事技术方面的工作，拥有信息技术背景的管理人员比较少，这也是信息技术未能发挥其作用的原因。另一方面信息技术人员未能得到充分合理的重用。经济管理人员并未将经济管理与信息技术进行整合，在决策过程中忽视了信息技术的重要性。

　　3.信息技术管理体系不健全。信息技术在经济管理中的应用主要是获得更多的信息和技术研发等方面，通过信息技术的应用，提高经济管理水平。但是由于当前企业信息技术管理并未形成比较完善的体系，一定程度上影响了信息技术作用的发挥。信息技术在经济管理中并未形成相对完善的管理体系，一定程度上影响了信息技术的运用，未能真正发挥其作用。

　　4.缺乏信息源。经济管理中的信息化管理需要对信息输入、信息处理、信息输出，信息的准确性和真实性十分关键，但是大多数企业对于信息的收集并不十分重视，仍然是按照传统的管理进行，由于信息收集不完善，导致经济管理中的信息技术缺乏支持。

　　二、发挥信息技术在经济管理中的作用

　　1.更新管理者的观念。随着信息技术的发展，信息技术的应用日益广泛，作为企业的管理者应该充分认识到信息技术的'重要性，在经济管理中逐渐应用信息技术，提高管理水平。作为经济管理者应该充分认识到信息技术对于企业管理的重要性，同时也应该认识到信息技术发展的重要趋势。在今后的管理中应该将信息技术应用到传统的管理中，不断更新管理观念，创新管理模式，提高管理水平。

　　2.建立完善的信息系统。在今后的管理中应该建立相对完善的信息技术系统，保障信息的准确性，更好地位企业管理服务。一是要实现信息准备与提供相统一，经济管理活动中，尽量避免信息准备与提供的差异性，这样可以有效地实现数据的分析，确保数据的真实性和准确性，更好地位经济管理服务。二是注重数据的分析，由于当前企业之间的竞争十分激烈，通过信息技术对数据分析可以提供科学的建议，分析数据的准确性，对于企业了解市场供需关系有着十分重要的作用。三是实现管理决策阶段的数据分析，及时详细的数据分析可以及时了解决策中存在的不足，对企业管理的各个环节进行分析，为企业提供有力的保障。四是合理估算成本和效益，很多企业在进行决策时都是根据效益决定的，因此通过成本和效益估算可以降低决策的风险性，进行合理的生产，为企业获得更多的经济效益。

　　3.提高信息技术人员素质。经济管理对于信息技术人员的素质要求比较高，作为信息技术人员需要不断提升自身素质，更好地适应企业发展需要。一方面信息技术人员需要不断学习，提高自身素质，在不断丰富信息技术专业知识的同时，需要增加经济学，管理学知识的学习，更好地为经济管理提供服务。另一方面企业需要对信息技术人员进行培训，可以聘请一些优秀的信息技术人员开展讲座，同时还需要丰富信息技术人员的经验，更好地适应经济管理发展需要。

　　4.加强生产销售管理中的技术应用。随着企业之间的竞争日益加剧，企业成本逐渐成为影响企业发展的重要因素，企业的成本和效益与生产和销售紧密相连，实现效益最大化需要进行合理的预算。通过信息技术的应用，可以对产品的生产成本和效益进行估算，对一些盈利因素和风险因素进行分析和评估，因此需要企业有比较完善的数据信息库，能够全面分析和处理信息，为决策提供数据支持。在今后的经济管理中需要更加重视信息技术分析，通过完善的信息分析，进行决策，避免更多的风险和损失。

　　三、结语

　　经济管理对于企业的发展十分关键，在企业的生产、运行、经济效益方面有着至关重要的作用。在信息时代准确全面的信息是企业发展的关键，但是由于经济管理者的观念比较落后，对于信息技术的重视不足，一定程度上影响了决策。今后应该进一步完善信息系统，准确获取市场信息，对数据进行合理的分析，为经济管理提供数据支持。完善企业的信息技术系统，有助于提高企业决策的效率和企业决策的准确性，减少企业风险，增加企业经济效益。加强信息技术应用不仅仅是信息时代发展的需要，同样也是企业发展的需要。

信息技术论文3

　　科学技术的飞速发展对社会生活的方方面面都产生了深刻的影响，尤其是近年来信息技术的飞速发展，极大地方便了信息的传播和接收，基于信息技术的这一优点，其在社会生活的各个领域得到广泛应用。将信息技术与教学课堂进行有效结合，有助于为学生提供各种丰富多彩的信息资源，特别是理论性较强的学科，如数学。虽然在不少学校已经将信息技术与数学课堂两者进行有效融合，但是从实践结果看起来，依然存在不少的问题，有待我们去研究。

　　一、当前信息技术与数学课堂在有效融合过程中的问题

　　1.数学老师的教学观念相对落后

　　当前有不少数学老师对于各种新生事物学习热情不大，他们在教学过程中依然坚持传统的教学方法，即由老师为学生进行知识讲解，然后组织学生进行题目练习，最后由老师实施总结分析。这种教学方法难以有效体现学生的主体地位，学生的自主思考意识和学习能力得不到提升。老师的教学观念落后，不愿意主动利用先进的信息技术，使得数学课堂的教学方式难以得到转变，当然更提不上激发学生的学习积极性，并提高教学效率了。

　　2.利用信息技术的硬件设施不足

　　要在数学课堂上将信息技术进行有效应用，必须配备相关的设备器材，比如电脑、显示屏等，只有这些设备充足并具有良好的性能，才能在课堂上开展多媒体教学。但是当前很多学校的课堂上缺乏必要的信息技术设备和器材，有的学校虽然具有一定的资料设备，但是无法满足教学实际需要。此外还有不少老师对于现代信息技术的.学习掌握不足，使得他们在数学教学过程中难以将信息技术的作用发挥到最大，不利于学生通过信息技术感受到数学学习的乐趣。

　　3.对信息技术的过分依赖

　　老师在习惯了信息技术教学设备多媒体后，对于这种教学设备产生了过度依赖，从而将老师在教学过程中的组织指导作用弱化，这就导致学生在具体的学习中出现了一定的随意性，加上学生受到自身惰性的影响或者受到其他因素吸引进而发生分神，这种情况必然会影响学生的学习效果。在不少学校，数学老师力求通过信息技术将学生的学习热情完全激发出来，并将教学主体活动交给信息技术，这种情况对整体课堂教学效果产生了负面作用。

　　二、信息技术与数学课堂有效融合的方法以及效果

　　1.利用信息技术为数学课堂营造教学氛围

　　为了有效吸引学生快速进入数学教学氛围，老师可以在教学开始时利用信息技术为学生创造一个丰富多彩的教学环境，老师可以结合数学内容在互联网上找一些图片、视频或者音频文件，并通过多媒体软件完成播放。在播放前老师可以给学生提出幾个问题，引导学生带着问题去观看，并注意引导学生在这些文件中发现其中蕴含的数学知识和数学原理。这样一来不仅可以将学生迅速引入教学课堂中来，还可以训练学生的自主思维能力和学习能力。老师在运用多媒体为学生播放各种文件时，需要注意将教学内容进行有机融合，促使学生在具体的观看过程中不仅对其中的各种事物产生强烈兴趣，并初步对需要学习的数学内容实现一定程度的理解掌握。

　　2.利用信息技术将抽象的理论知识转化为具体可感的事物

　　数学学习需要学生运用理性思维和逻辑思维，对于部分学生而言，这无疑具有一定的难度，传统教学方法难以将抽象的数学知识转化为具体可感的内容，因此不少学生的学习效果较差。老师可以利用信息技术将所学内容以直观可感的方式呈现出来，从而有效增加数学学习的直观性、形象化、视觉化，这样可以帮助学生对所学内容产生一个深刻直观的理解掌握。比如，在引导学生学习直线时，要帮助学生对直线的特点进行学习，如果单纯由老师进行讲解，学生往往无法形成直观感受，此时老师通过电脑动画进行演示，可以将直线的特点完整直观地展现出来。

　　当前我们要克服信息技术与小学数学课堂融合过程中存在的问题，通过积极改变老师的教学理念和思维，引导老师对信息技术进行学习，并将其应用到具体的教学环节中来，进一步改变已有的陈旧思想，积极参与信息技术的交流平台；同时还要结合数学教学实际需要为各个教室配备对应的信息技术设备和器材，从而为各项教学措施的顺利展开打下基础，将信息技术与小学数学课程内容、教学形式和教学方法等更好地融合起来，从而将数学内容进行生动展现，激发学生的学习积极性，最终促使教学模式、教学方法、教学手段、师生的相互关系都发生明显的变化，不断激发学生对数学学习的强烈兴趣，使教学过程最优化，提高课堂教学效率。

　　参考文献：

　　[1]沈凯，《利用多媒体信息技术优化数学课堂教学》[J].信息与电脑（理论版），20xx（14）：195-196.

　　[2]李晓平，张斌，《浅谈信息技术与数学课程的深度融合》[J].科学咨询（科技·管理），20xx（32）：141-142.

信息技术论文4

　　信息技术课程的一个教学任务是有效地整合其它课程跟信息技术，激励信息技术在其它课程教育的普遍应用。而在信息化的教学背景下，有效地整合语文课程的教育与信息技术，有助于进一步优化语文课程的教育，从而提升教学效率与教学质量，最终实现学生语文素养的提升。

　　一、信息技术与小学语文课程整合的意义

　　1.有助于培养学生的学习兴趣。信息技术的仿真模拟特性非常强，能够以视频、音乐、图片等方式演示乏味的语言文字，从而保证教学知识的直观化与形象化。这样一来，可以有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极主动性，从而有助于良好教学气氛的创设，最终大大地提升教学效率与教学质量。2.有助于学生知识视野的拓展。作为人文课程的小学语文来讲，其具备的人文信息的丰富性有利于学生认知能力的提升。在传统的教学课堂上，教材与辅导资料是学生累积信息的来源，而这种信息质量与累积量难以适应学生的实际要求。引入信息技术实现了学生信息获取平台的扩大化，由基础的纸质文本向大数据库转移，信息培养可以将高质量、最新的信息提供给学生，学生也可以实时地获取要求的知识素材，还能够探究到教材上未曾牵涉到的内容。

　　二、信息技术与小学语文课程整合的对策

　　1.网络技术与语文课程的整合。结合网络技术的特性，能够由下面几点整合信息技术跟语文课程：即共享资源、自主学习、远程教育。2.自主学习。语文课程跟网络技术的整合，有助于学生的自主学习。网络技术不仅仅属于一种教学的方式，而且属于一种教学平台，在网络世界中，能够学习的知识无不涵盖其中。开放性的网络冲破了空间与时间的束缚，学生能够实时地学习。尤为关键的是，网络将大量教学课堂上难以涉及到的内容提供给学生。3.共享资源。学习语文知识的过程是长期性的，并非短时间可以实现。在长期累积知识的过程中，常常要求学习很多的课外内容，这就要求具备丰富的信息资源库，而网络具备丰富的信息量。为此，互联网能够将很多的资源信息提供给语文课程的教育。4.远程教育。作为信息技术一个关键方面的远程教育包括非常多的事项，其涵盖网络在线教育、广播电视教育、函授教育等等。基于不断发展的计算机网络技术，以后的小学语文课程教学会受到网络技术发展的影响，从而能够通过远程教育的方式进行。整个城市或者是相同区域的学校，甚至是国内的所有小学学校等都能够建设一致性的“基站”，从而统一优秀语文教师的教育课程，要么是定期地安排优秀的小学语文教师针对某个范围学校的学生开展远程教学，从而提高教学效率与教学质量。5.多媒体技术与语文课程的整合。鉴于多媒体技术的显著优势，语文课程跟多媒体技术的整合需要立足于下面几点：一是将必要和便捷的资源提供给语文教育的听说读写等环节上。二是应用有效和简捷的方式营造教学情境。三是应用多媒体技术提高语文教育的'趣味性，从而活跃教学的气氛。电子阅读设备的应用：电子阅读设备的特点是重复应用、携带方便、容量大、节约用纸等，因此受到人们的青睐。特别是在倡导节约型的低碳社会形势下，电子读物的应用有助于无纸化教学与办公的开展。尽管电子读物难以真正地代替传统意义上的教材文本，可是其能够实现“文本”再应用率的大大提升，并且便于制作，从而吸引了社会各个行业的重视。手写板的应用：当前，作为一种耳熟能详的“手写板”走进了人们的生活与学习中，其属于计算机手写绘图输入设备，一般不想用中文输入法或者是键盘的人群都可以应用手写板。除此之外，手写板还能够应用于输入数据、文本、绘画等方面。在小学语文教学课堂上，无论是学生，还是教师能够通过书写板规范地进行书写。电子白板的应用：又被叫做“交互白板”的交互式电子白板属于信息技术与语文课程整合过程中的一种新教学方式。其是立足于计算机技术，融合资源系统、硬件系统为一个整体的平台，结合投影在交互白板大屏幕上投影计算机显示器的教学知识，且借助定位感应笔取代鼠标，十分方便应用于小学语文课程教学环境当中。并且，交互式电子白板具备的一系列优点从技术上保障了互动式、全面性教学环境的建构。

　　在小学语文教学中应用信息技术，摆脱了时间与空间的制约，实现了教学模式的丰富，拓展了学生的学习视野。为了有效地推动信息技术与小学语文课程的整合，教师应当体现课程教学在信息技术的辅助性功能，从而奠定小学语文教学的良好基础。卢云江，山东昌邑市第二实验小学教师。

信息技术论文5

　　摘要：本文主要是阐述信息技术和大学数学课程教学整合的必要性、分析信息技术与大学数学课程教学整合的详细方式，目的在于使信息技术与大学数学课程进行一个有机的融合，促进教学向更有利于学生更好的学习大学数学课程的方向发展。

　　关键词:信息技术;大学数学课程;教学整合

　　数学是一门基础工具学科，是培养学生建立良好的逻辑思维、严谨的抽象推理能力的一门素质课程。随着互联网和手机以及多媒体计算机的普及，人们的生活发生了巨大的变化。信息技术为我们开辟了一条新的大学数学教学的重要途径。一直以来，大学数学以抽象、逻辑严谨的形象留在学生的心中，被认为是一门艰涩难懂的科目，如何将“艰涩难懂”变为“生动形象”，如何让数学课成为一门与生活紧密联系的有趣的课程是大学数学老师亟待解决的问题。那么信息技术教学为大学数学课提供了新的转机，对比于传统的教学模式，信息化教学的优势非常明显，可以显著提升教学效率，还可以使一些艰涩难懂的数学定理定义等变得形象生动，使得数学课堂变得更加生动有趣，增加学生的参与度。

　　1信息技术与大学数学课程教学整合的必要性

　　1.1可以显著提升大学数学课程的教学效率。传统的数学课的教学模式，就是老师加粉笔，老师一直不停的在黑板上奋笔疾书，每堂课要书写大量的板书，学生忙着做课堂笔记，导致学生不能拿出所有的精力集中注意力认真听讲，从而导致教学效率低下，而使用信息技术，就会解决或改善了这个状况。我们可以将数学课的教学内容做成课件展示在学生面前，不仅节约了老师书写板书的时间，而且也解放了学生的双手，使得学生能够全心全意地听老师讲课，节省了课堂时间，提高了教学效率，而且节省下来的时间还可以根据本堂课的内容增加一些生活中的实际案例，使得教学效果得到显著提升，教学内容得到完善。所以信息技术和大学数学课程教学整合是非常必要的，在课堂上运用计算机多媒体教学，不仅能节约教学时间，而且还可以提高师生互动的次数，培养学生的自主学习的学习习惯，开发学生的动手和实践能力，充分调动学生学习的热情。

　　1.2改善学生的学习态度。大学的数学课程一直以教学内容抽象、晦涩难懂、逻辑严谨的面貌示人，传统的教学模式容易让学生产生厌学情绪，而信息技术与大学数学课程的教学整合，可以使教师更多面的展示自我的才华，拥有更多创新的教学设计，教师可以根据每堂课的教学内容可以设计一些音频、视频、动画等教学方式，不仅使一些艰涩难懂的数学定理定义等变得生动形象，同时使数学课堂变的更生动有趣，增加学生的参与度，激发学生的学习兴趣，改善学生的学习态度，从而获得一个全新的富有生气的'教学课堂。

　　2信息技术与大学数学课程教学整合的方式

　　2.1课堂上使用多媒体课件、蓝墨云班课等教学软件。使用多媒体课件可以节约板书的时间，而且学生也不用记读书笔记，这样也便于学生集中注意力听讲，这样节约的时间可以用来增加教学内容，另外，多媒体技术日渐成熟的今天，利用信息技术可以使许多枯燥难懂的定理定义用动画或视频的方式展示出来，使得教学内容变得生动而容易理解，在课堂上我们可以利用视频或图片向同学们形象的展示数学知识在实际生活中的应用，制作课件的时候教师可以根据本堂课的教学内容，适当加入数学建模的内容，突破书本知识，利用各种相关的资源来丰富课堂内容，扩充教学的内涵，使学生不仅仅只是学习书本上的知识点,而是能利用计算机多媒体技术开拓思维思路,建立自己独立的独有的数学思想，随时随地提出问题和想法，并和同学老师讨论答疑，调动学生学习积极性，建立良好的学习氛围。蓝墨云班课等一些新的教学软件的使用调动了学生参与课堂的积极性。近些年诞生了许多的教学软件，使得我们的教学活动变得简单，教学效果变得十分明显。

　　2.2开展数学实验课程。数学实验课不仅可以培养学生学以致用的能力，而且还可以提高学生的综合能力，而数学实验课的开设需要同学们使用计算机，学习相关的数学软件，培养学生对多媒体教学的认识。学生通过分析、讨论等方式来分析实际问题，用数学理论知识建立数学模型，借助于信息技术来解决实际问题，将信息技术与大学数学课程进行有效地整合。

　　2.3网络教学。网络教学是指教师和学习者在互联网上，不受时间、地点、年级的限制进行随时随地的开放式教学与学习。随着社会的发展、教育的发展和互联网的推进,网络化教学越来越受到广泛学习者的喜爱。在这种网络化的学习方式中，教师和学习者跨越了时间和地点进行实时和非实时的教与学的方式，学习者可以根据自己的学习进度和学习状态以及实际生活情况安排学习内容和学习时间，更加灵活，人性化。这种学习环境更加的自主化，充分调动了学习者的主动性和创新性。网络式教学改变了我们传统的教育理念、教学模式和教学方法方式，网络式教学更进一步地推动了教育发展。

　　3信息技术与大学数学课程教学整合需要注意的几点

　　3.1用现代化的教育理念整合信息技术与大学数学课程。时代在发展进步，教育理念也在不断地更新，现今社会是互联网的时代，教育理念要融合到信息时代中,互联网背景下教师的主要教学目标已从过去的仅是知识传授到目前培养适应社会的创新型人才。所以作为教师，我们应该意识到信息技术与大学数学课程教学整合是必要的。信息技术与大学数学课程教学整合中，我们要注意将教学的内容、方式方法和时代问题、背景相互融合，丰富和完善数学课程的结构、功能和内容,构建数学课程的新体系。

　　3.2用信息化的教学手段，促进教学改革。信息技术发展至今，对我们的教学也起到了极大的促进作用，比如说，过去的数学课就是让学生做练习和做作业，而今天信息化时代背景下，我们的数学课可以有多种互动学习的方式方法，比如说，利用教学软件发起答疑讨论、投票问卷、测试、小组任务、小组评价、抢答、选人等活动，可以极大的活跃我们的课堂，丰富学生对大学数学知识的理解和体验。

　　3.3注意利用信息技术创设情境式教学模式。大学数学这门学科的特点就是逻辑严谨，理论抽象，定理定义难以理解，导致很多学生学数学都很困难，极大地影响了学生学习数学的热情，由于多媒体技术有着形象直观的特点，那么我们在在大学数学教学中,应该适当地引入多媒体辅助教学,设计教学情境,比如说利用动画来演示定理、定义，运用视频来形象地刻画数学在实际生活中的应用等。

　　3.4整合中要树立数学建模的思想。过去的数学课由于教学时间和设备有限，缺少信息技术的支持，很难做到将课堂教学内容和实际生活相联系，而现在由于多媒体技术可以节省很多教学时间，我们可以将节省下来的时间用来讲解教学内容在实际生活中的应用，这就是建模思想在课堂上的应用，这样不仅可以巩固基础知识，同时，教会了学生活学活用，促使学生主动思考如何应用书本知识解决实际问题,也培养了学生的实践和创新能力。

　　4结语

　　综上所述，信息技术与大学数学课程进行有效整合是切实可行的，按照每堂课的教学内容合理的将传统教学与现代信息技术教学相融合，创设新的教学情景，为社会培养更多创新型人才。

　　参考文献

　　[1]常青.分析信息技术与大学数学课程整合新课程研究[J].高教视野，20xx(7):12-13.

　　[2]茹静.信息技术与大学数学系列课程整合的探索[J].科技资讯，20xx(23):146-147.

　　[3]刘国刚.关于信息技术与大学数学课程整合的思考[J].科教文汇，20xx(17):66,67.

信息技术论文6

　　一、前言

　　当前，计算机教学中教师利用信息技术，展示出生动形象的教学课件，播放立体化、动态化的计算机教学内容，使学生清楚观看到操作计算机的每一步，不仅刺激学生的多种感官，还调动学生学习的积极性，同时，可以引导学生自主学习所播放的计算机知识，突出学生主体地位，培养学生自主学习能力，从而逐渐提高学生自主学习能力。

　　二、信息技术支持下构建高效的计算机教学课堂

　　在以往计算机教学过程中教师采用灌输式的教学方法，将计算机理论知识以及操作步骤机械地传授给学生，致使学生一时难以理解教学内容，不能扎实掌握操作计算机的步骤，难以灵活运用计算机，学生逐渐失去学习兴趣，不愿意主动学习计算机知识。为此，教师要做到与时俱进，积极运用信息技术构建高效的计算机教学课堂，将抽象的计算机知识转变为生动立体的动态影像，通过教学课件传授直观的教学内容，能够激起学生学习的兴趣和求知欲，促使学生主动学习计算机知识和操作技能，有效提高学生学习效率。同时，在信息技术的支持下，教师可以引导学生相互讨论所呈现的动态教学内容，也可以组织学生进行自主学习，创设活跃的教学环境，使教学氛围不再沉闷，能够激发学生产生自主学习的动力，增强学生学习计算机的主动性和积极性，有利于构建高效的计算机课堂，进而解决计算机教学中存在的问题，充分体现出运用信息技术对于提高计算机教学效率具有推动作用。

　　三、信息技术支持下的计算机教学研究

　　（一）运用信息技术，展示生动的教学内容，激发学生学习兴趣

　　当前，在计算机课堂教学中教师运用信息技术，展示生动的教学内容，并融入动态的画面，播放立体的视频，再配上相应的音频，呈现出内容丰富的幻灯片，用鼠标点击幻灯片便可传授计算机知识，借助信息技术这一新颖的教学形式，使学生感受到形象生动化的教学内容，能够激发学生学习兴趣，使学生进入最佳的学习状态，调动学生主动学习计算机操作步骤，深入理解计算机知识。例如，在学习制作Ｅｘｃｅｌ表格时，教师运用信息技术，展示出一幅幅生动画面，将操作的.每一个步细致化、动态化地呈现出来，带给学生直观立体的感受，创设逼真的教学情境，使计算机教学内容具有生动和形象的特点，便于学生理解和掌握抽象的计算机知识，全面了解计算机操作技能，进而快速制作出表格，牢牢记住操作步骤，使学生深入理解计算机教材中的内容，由此可见，信息技术的实际应用价值，不仅激起学生学习兴趣，还提高学生学习的积极性，使学生全面掌握形象化的计算机知识，快速学会操作计算机，并且，不再感觉计算机教学枯燥乏味，更加期待上计算机课，同时，唤起学生学习兴趣，驱使学生主动学习生动的计算机教学内容，从而有效提高计算机教学效率。

　　（二）在信息技术支持下，播放教学课件，使学生快速掌握操作计算机步骤

　　现如今新课改中明确指出教师要采用先进的信息技术，创新传统的教学方法，在信息技术支持下，结合计算机内容制作教学课件，将计算机教学重点知识以动态的形式演示出来，使教学难点和重点简单化、直观化，便于学生梳理知识点，使学生快速掌握操作计算机步骤，充分体现出运用信息技术辅助计算机教学是非常重要的。如：在学习制作幻灯片时，教师可以运用信息技术整合教学内容，将抽象的知识制作出直观明了的教学课件或是制作短小精悍的视频，借助投影仪演示形象生动化的计算机教学内容，使学生清楚观看到制作幻灯片的步骤，并对操作步骤印象深刻，便于学生记忆和理解计算机教材中知识，进而灵活操作计算机制作出精美的幻灯片，学生不再感觉计算机教学死板无趣，更加主动学习计算机课程，并且，在信息技术支持下，教师可以一边演示一边讲解，将重点内容通过播放教学课件呈现出来，使学生快速掌握计算机操作技能，改变学生死记硬背的学习方法，在理解的基础上轻松记忆和掌握计算机操作步骤，同时，提高学生对计算机课程的理解能力。

　　（三）利用信息技术，引导学生自主学习，提高学生自主学习能力

　　现阶段随着信息技术的快速发展，计算机教学中运用信息技术已经成为一种必然趋势，教师利用信息技术，可以延伸更多的教学内容，所传授的知识不再局限于教材，通过在网上搜索便可获取大量的教学资源，为学生提供丰富的学习资源，进而开阔学生的视野，不断拓宽学生的知识面。与此同时，也可以引导学生自主学习教学课件中的内容，构建开放性课堂，凸显出学生的主体地位，增强学生自主学习意识，特别是在学习新课之前，指导学生自主学习课件中的计算机知识，使学生对新课内容有初步的了解，便于学生在听课时，快速理解和掌握计算机操作技能，并且，逐步提高学生自主学习能力，学生在自主学习教学课件的过程中，能够发挥出自身的主观能动性，渐渐地学会自主总结和整理知识点，便于学生顺利完成学习任务，进而增强学生自主学习的自信心，逐渐养成自主学习的习惯。因此，在信息技术支持下，演示生动的教学课件，要注重引导学生自主学习，增强学生对计算机教学内容的认知和理解，同时，提高学生自主学习能力和总结能力。

　　四、总结

　　综上所述，在信息技术支持下的计算机教学，改变了灌输式的教学方式，借助现代化的信息技术，可以呈现出图文并茂的计算机知识，能够吸引学生的注意力，调动学生主动观看教学课件，进而更好地理解和掌握计算机教学内容，也可以指导学生自主学习播放的内容，渐渐地养成自主学习习惯，逐步加强自主学习能力，从而获取事半功倍的教学效果。

信息技术论文7

　　1提高机电安装工程质量、安全和信息技术管理

　　1.1提高机电安装工程质量管理

　　提高机电安装工程质量管理工作需要从施工准备到施工进行等两个方面持续助力，不能有丝毫懈怠。具体来说，在工程的准备阶段，首先需要全面精确阅读并熟练掌握设计图纸，同时对于施工项目的要求和施工步骤做到了然于胸。其次要组织一支由高水平高素质的人员组成的擅打硬仗的施工队伍，这是机电安装工程得以圆满完成的最基本保障。同时要加强施工队伍的建设工作，对施工队伍中的人员进行考核测验，合理调节技术人员和普通工人的比例，确保施工在一支结构合理、水平较高、专业素质过硬的施工队伍中完成。另外根据施工队伍的具体情况，要将施工进度按照预定阶段进行交底，以免由于施工人员的流动造成施工情况的混乱。同时要在施工阶段加强机电安装工程的质量管理。施工过程中的图纸和相关技术文件必须是经相关部门批准且符合我国相关电气工程施工、验收规范的。一旦在施工过程中发现图纸存在问题必须马上解决，但是未经批准不得私自改变设计方案。在施工过程中要严格实施“三检制度”，对于施工的关键步骤要有专人监理。施工过程中要根据工程进度随时做好施工日志。

　　1.2提高机电安装工程安全管理

　　提高机电安装工程的安全管理工作可以从加强项目部的安全管理、进行定期机电安全培训、实现机电安全综合管理网络化等三个角度进行。具体来说，首先是要加强项目部的安全管理。在项目部日常工作过程中，要随时做好部门的组织机构建设，将项目部门的组织机构进行全方位、全过程、全员参加的立体化建设，将项目经理、项目工程师、生产副经理等人员的具体工作内容细化，确立人员岗位负责制，将项目部打造成人人负责、人人有责的高效安全部门。其次是要加强机电安全培训。职工是负责施工的具体个体，每一个职工的安全意识、安全技术素质都会直接影响到工程的施工安全。而由于职工年龄、学历、个性等方面的差异性，在安全技术素质和安全意识上的表现也都各有不同，因此，为了能够提高工程施工安全，保证机电安装工程的顺利、高效、安全完成，必须要在日常工作中定时定期做好职工的安全培训工作，通过组织员工学习安全知识和安全技术，让员工了解违规作业的危害性，从而提高工程的安全指数。此外还可以通过加强机电安装工程的.安全综合管理网络化程度来提高机电安装工程的安全。网络化管理是在近年来被不断证明了有着更加突出优势的管理模式。新时期，为了提高机电安装工程的安全，就要不断推行以电脑和计算机技术为依托的网络化集中管理模式，将维修与使用相结合、技术管理与经济管理相结合，最终提高管理的安全性。同时，各级主管领导要牢固树立安全意识，将安全作业与新时期出现的新的潮流相结合，不断学习新知识，提高自己的业务能力，积极将工程技术人员的管理思想结合到一起，通过多元化的管理实现安全管理的新突破。

　　1.3提高机电安装工程信息技术管理

　　提高机电安装工程的信息技术管理，实现机电安装工程信息化已经成为了全体机电工作者的共识，这一点对于安装的快捷起着非常大的作用。为了实现这一目标，首先需要建立起基础信息平台，搭建起信息交流和资源共享的空间，同时还要建立以工程管理为主线，牢固树立起以决策服务为目的面向所有机电安装工程的综合信息系统，这套信息综合处理系统还要能够满足关键性业务的处理需要。此外，提高日常关键性事物的处理效率，加强各部门间的协作也是很主要的，从而为施工决策层的决策提供合理科学的信息和依据。

　　2结束语

　　综上所述，我国目前的机电安装工程质量、安全和信息管理现状还存在很多的问题亟待解决，我们要从信息技术，质量和安全管理方面下功夫，真正达到机电安装的要求，保证高质量、高效率、无安全问题的施工工程顺利完成。

信息技术论文8

　　摘要：在体育教学中，传统的教学方式、方法远远无法满足学生对体育知识的需求，借助现代信息技术，利用网络的功能，整合、共享体育教学资源，是我们的当务之急，特别是在教育教学中的应用，更加体现了教学手段的现代化，运用现代信息技术进行教学，构建起了新型教学模式，有利于提高教学质量，而体育教学作为教育的一个重要组成部分，信息技术的运用，将对体育教学的发展起着巨大的推动作用，体育教学的改革与创新需要信息技术的配合。

　　关键词：信息技术体育教学融合

　　21世纪，人类进入信息社会、学习化社会，为适应知识经济，科技的迅猛发展，体育教育的价值取向、功能定位、内容和发展时空都发生了很大的变化，体育教育也呈现以学生为主体发展的趋势，体育教育与艺术、人文和信息技术相整合的趋势，注重能力培养的趋势，与多学科综合的趋势。随着新课程改革的深入，以“学科整合”为抓手，为加快信息技术与课程融合的步伐，使信息技术更好的融入体育教学，那么，如何在实际教学中有效地融合，就成为了体育教学改革的关键。

　　一、信息技术与体育课程融合的意义

　　信息技术与体育课程融合是教师在课程教学中超越不同知识体系，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和体育课程内容有机结合的一种新兴教学方法。信息技术与体育课程融合强调信息技术服务于体育课程，应用于教学，它有利于突破体育传统教育观念，促进素质教育的开展，它丰富了体育教师课堂教育手段，有利于突破体育教学重难点，提高教学效率，激发教与学主体的创造性，促使师生信息化水平提高，有利于信息技术与体育课程融合，有利于突破传统体育教学模式，使得教师对教材的选择，不再局限于自己喜欢的、擅长的内容，这样就可以使得体育教师能够全面积极的发展、锻炼学生。

　　二、信息技术与体育教学融合的作用

　　1.激发学生学习兴趣，调动学生积极性，提高课堂教学质量。

　　现代化技术下的教育方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去老师边示范、边讲解的体育教学模式；影视、录像、VCD等视听媒体载有活动的带感情色彩的教学信息，能够直接以鲜明、直观生动的画面和明快简练的语言传送给学生。篮球战术教学中，为了达到预期的教学效果，可以组织学生看录像，引导学生将注意力集中到战术配合上，分析篮球进攻防守战术、队员跑动路线、传球时机等，使得学生对篮球战术有个大致印象。进行理论讲解时候，我们可以采用“NBA”篮球游戏软件，在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境，可以毫不费力地将基本战术配合一一表现出来。伴随着有声有色的动画场面和软件强大的“3D”比赛录像功能，学生能表现出极高的兴致。

　　2.学生建立正确的动作观念，统一规范技术动作，突出技术动作的重点和难点

　　体育教学的任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础之上，灵活的运用和创造新的运动技能。教师要上好体育课，必须做好正确标准的示范，使学生建立正确的技术动作概念。利用信息技术可以运用现代网络视听媒体，把世界优秀运动员的`先进规范技术，介绍给学生，有助于学生建立正确、完整的技术动作概念，较好地掌握技术动作。我们可以采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化、配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果；这样就能够帮助学生来看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。例如在技术动作讲解示范过程中利用图形的移动、旋转、定格来演示运动的轨迹，动作过程及身体各部位的空间位置。例如，“倒挂金钩”的空中动作，教师如果动作示范，一般在瞬间就完成，而且动作异常复杂，应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图象，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程中，就是一种新型的教学辅助手段。

　　3.分析正误动作对比，提高分析解决问题能力，提高动作质量

　　使用信息技术分析和研究动作技术，将运动员和优秀运动员标准化动作进行对照分析，发掘运动员动作技术不足之处，帮助教练员、运动员改进和提高技术动作。

　　在教学中，我们可以把学生的运动技术录像或图片和优秀运动员的技术录像或图片通过多媒体技术处理和加工放在一起进行对照分析，找出学生动作的差异与不足，帮助学生改进动作。这一技术以往运动队应用较多，应用于体育教学对身体本体感觉较差、不能很好感觉自身动作的学生尤为有效。例如，在操场教学中，我们先用摄像机，摄下运动员或学生体操动作，再把这些动作录像输入计算机里就能够知道运动员或学生运动轨迹，与同样条件下优秀运动技术进行比较，为运动员训练中改进动作提供依据。

　　4.改变学习方式

　　通过多媒体技术的处理，体育教材变得形象、直观、易懂，加上多媒體自身操作简单易行和广泛普及，特别是多媒体计算机技术，可以按照学习者的要求，在学习内容、学习方式、学习程序、重现次数等各方面都可提供自由选择、自主控制的条件，它大大的提高了教学内容的重现力和自主性，有利于学生或者教师自学，无师自通，有利于因材施教和个别化教学。

　　5.动作创新

　　我们可以运用计算机研究运动员的基本动作，设计出该运动员高、难、新的创新动作。例如，在体操教学中，我们先把运动员基本动作用摄像机摄下来输入计算机相应的软件中进行研究，得出该运动员动作速度、加速度、角速度、绝对速度等数据，再根据这些数据科学地、合理地设计出运动员高、难、新的创新动作。由于多媒体计算机可以提供大量文字和图象信息、处理信息能力既快又准，在健美操、武术、艺术体操等体育项目的动作创编中有着广泛的应用。利用多媒体技术把大量有关的图文资料以不同文件形式输入计算机内存储起来，在备课中可随时查询和筛选，以利于套路不断更新以及动作分解、组合、修改等。

　　总之，“信息技术与体育课程融合”是当前体育课程改革的一个重要方面，它是一种以工具的形式与体育课程融合，使学生能够以现代科学技术进行自主的学习，而且只有当学生能够利用工具帮助自己及时地从外界收集信息、处理信息并应用这些信息的时候，才能适应当前提出的终身教育，适应当前飞速发展、竞争激烈的社会环境，才可以说信息技术融合于体育课程是有效的。

信息技术论文9

　　摘要:评判信息技术与大学英语整合的真伪关键在于两点:一,学生是不是处于主体地位,是不是教学的中心;二,教师是不是发挥着主导的作用,有没有进行以学习者为中心的教学设计,能否激发学生的主动性、积极性与创造性,从而实现知识的建构。笔者以自己的教学实践为案例,谈谈信息技术与大学英语整合意义下的“探究性”教学模式。

　　关键词:信息技术大学英语整合探究性教学模式

　　“信息技术与课程整合的实质与落脚点是变革传统的教学结构,即要改变以教师为中心的教学结构,创建新型的、既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的”主导——主体型教学结构“。探究性教学模式是实现信息技术与大学英语整合的有效模式之一。探究性教学模式是指在教学过程中,要求学生在教师指导下,通过以”自主、探究、合作“为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流,从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。

　　在信息技术盛行的今天,部分一线教师在利用现代信息技术制作电子课件和教案时没有系统的学习观,没有意识到激发学生学习兴趣与拓展思维的重要性。传统教学中的板书转换成了电子版,这样的英语课堂变成了新的满堂灌,计算机的辅助作用只体现在使教师从粉笔黑板的”枷锁“中解放出来,并没用从真正意义上实现学生的自主学习和实施新的教学模式。

　　笔者以自己的教学实践为案例,谈谈整合意义下的“探究性”教学模式。

　　一、探究性教学模式的实施案例

　　课文:Women Hold up Half the Sky

　　具体教学过程如下:

　　1.情境导入激发兴趣,启发思考:教师运用多媒体投影显示一组图片(四张)有上帝,亚当,夏娃及苹果(在这寓意禁果),请同学们自由讨论“上帝如何创造了第一个女人夏娃”,并得出结论一“女人由男人的肋骨做成”。借此,教师既激发了学生的学习兴趣,又自然地引出本文的第二个话题“旧社会,女人的地位如何?”教师以一组“三寸金莲”的图片(六张)为例,引导学生思考,并在讨论的基础上得出结论二“女人在旧社会的地位卑微”。

　　2.自主学习与自主探究:教师把学生分成四组,学生在有网络支撑的课堂,在教师的主导下分别准备旧社会里和新时代下三从四德的不同定义,有了不同的内涵和外延。由于不同论据准备的过程都没离开教师的主导,因此组内成员,组与组学生之间的交流都是使用英语的过程。在这一过程中,学生不仅得到了信息素养的培养,英语表达能力的锻炼,而且也正式步入了本课的主题Women Hold Up Half the Sky。

　　3.协作交流,形成观点:女人,半边天。

　　教师再次利用多媒体投影显示一组阿拉伯女人成长的图片。据美国《时代》周刊报道,一项调查结果显示,在全世界的妇女中,现代阿拉伯妇女是最善于理财的,她们对基金投资最自信,并且她们在地产和退休规划方面的知识也最丰富。许多阿拉伯妇女拥有大量流动资金,因此在阿拉伯有专门为女性服务的银行。

　　在此基础上,教师播放了一段生动的听力资料展现现代女人的风貌。听力播放的速度,有关听力内容的提问都由教师主导,在这一环节学生既锻炼了听力,也在教师的引导下进行了新社会女性定位的激烈讨论。

　　关键词:信息技术大学英语整合探究性教学模式

　　笔者以自己的教学实践为案例,谈谈整合意义下的“探究性”教学模式。

　　一、探究性教学模式的实施案例

　　课文:Women Hold up Half the Sky

　　具体教学过程如下:

　　2.自主学习与自主探究:教师把学生分成四组,学生在有网络支撑的课堂,在教师的主导下分别准备旧社会里和新时代下三从四德的不同定义,有了不同的`内涵和外延。由于不同论据准备的过程都没离开教师的主导,因此组内成员,组与组学生之间的交流都是使用英语的过程。在这一过程中,学生不仅得到了信息素养的培养,英语表达能力的锻炼,而且也正式步入了本课的主题Women Hold Up Half the Sky。

　　3.协作交流,形成观点:女人,半边天。

　　4.总结,即师生小结:教师给学生一定时间进行总结,并邀请学生作陈述。

　　旧社会:在那个年代,女人——一个不被受重视的团体,过着痛苦不堪的生活,首先是精神上的——三从四德等等;其次是肉体上的——三寸小金莲。

　　新时期:新世纪,女性将会更加独立地主活。这种独立,不仅仅是指经济上的独立,更为重要的是在精神上的独立,精神的独立体现了新一代女性的前瞻性和社会承受能力。新世纪的女性拼搏于干事业的沙场,在男人们争斗的丛林中,开拓自己的一块空间,争取一定的社会地位和权利。新世纪的女性更富女人味,因为她们懂得生活的品味和内涵,懂得展示女人的魅力,会关注流行时装与服饰,忙里偷闲寻找一份惬意或刺激。

　　5.提高:为了引导学生如何出色完成课业,教师提供生活中的一些用品作为道具,邀请一组学生以在课前预备时间准备好的表演,向同学诠释自信的心态,努力的姿态及成功的喜悦。

　　二、教学案例分析

　　本案例较好地体现了“主导-主体相结合”的教学结构理论。教师的主导作用在情境导入、激发兴趣、引入主题、启发学生思考、指导研究方案的制定、组织研究方案的实施和总结提高等环节中得到了较充分的发挥;学生的主体地位则在自主学习、自主探究、小组讨论形成方案、协作探究实施方案和节目表演等环节中得到了较突出的体现。在教学过程中,学生在教师提出问题的引导和启发下,以自主学习与小组协作相结合的方式去探究和发现旧社会和新世界女性地位的不同与变化,而不是像传统教学那样由教师直接向学生灌输知识;与此同时,还注重学生感情、态度、价值观与思想品德的培养,从而既激发了学生学习英语的热情,从听说读各方面锻炼了学生运用英语的能力,增强了学生们迁移知识与运用知识的技能,也提高了学生的信息素养。

　　三、结论

　　探究性教学模式是一种“主导——主体相结合”的教学模式——既重视发挥教师在教学过程中的主导作用,又充分体现学生在学习过程中的主体地位。包括五种步骤:创设情境;启发思考;自主学习与自主探究;协作交流;总结提高。

　　在大学英语教学流程中,探究性教学模式可以得到充分的利用,以实现信息技术与大学英语课程的整合。而整合无论以何种模式出现,都必须实现两个关键点即教师的主导作用与学生的主体地位,脱离了这两点,无论教师的信息素养有多高,教育技术的运用有多娴熟,整合都只是空谈,学生也无从实现真正意义上的知识建构。

　　参考文献:

　　1.何克抗,吴娟.信息技术与课程整合的教学模式研究之一——教学模式的内涵及分类.现代教育技术,第18卷.

　　2.全国网络信息技术与外语课程整合学术研讨会.20xx.

　　3.张立国.关于信息技术与课程整合期刊论文的分析与反思.20xx.

　　4.钟启泉,等.朱慕菊主审.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展——《基础教育课程改革纲要(试行)》解读[M].上海:华东师范大学出版社,20xx.

信息技术论文10

　　微课是一种较为先进的教学手段，微课的核心内容是课堂教学视频。目前，大部分教师应该开始在教学中应用微课，以此充分激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，从而提高课堂教学效率与效果。微课在高中信息技术教学中的创新应用，有利于提高高中生的探索能力和理解能力。微课仅仅是对一两个知识点进行讲授，没有较为复杂的课程体系，也没有设置教学目标及教学对象，从表面上来看，微课呈现的是碎片化的学习内容，实质上微课是针对一定的目标人群，并且微课自身具有一定的系统性、全面性。

　　一、微课的概念

　　随着信息技术时代的到来，人们的日常生活、学习、娱乐已经离不开网络。人们足不出户就可以了解到最前沿的信息，这很好地扩大了人们的知识面。近些年，移动电子设备得到了普及，人们的学习与沟通不再受时间和地点的限制。微课，是运用信息技术按照一定的认知规律，碎片化地呈现学习内容及过程，以此扩展素材的结构化数字资源。微课的出现满足了人们随时随地进行学习的需求，微课在高中信息教学中的创新应用，使得信息教学不再受时间和地点的局限。

　　二、微课在高中信息技术教学中应用的重要意义

　　（一）有利于教学形式的创新。在传统的高中信息技术教学中，信息技术教师采取的教学形式较为单一、传统，通常为信息技术教师照搬教材中的内容进行讲解。长此以往，高中生难免觉得信息技术课程枯燥、乏味，大大降低了高中生学习的积极性，从而降低了课堂教学效率。微课在高中信息技术教学中的应用，有利于创新信息技术教学形式。微课的核心内容为教学视频，其时长通常控制在5到8分钟。而传统的教学课时一般为40或45分钟，与传统信息技术教学相比较，微课的教学时间较短。例如，信息技术教师在讲“Word修饰文章”时，可以通过微课视频的方式，将相关的基础知识制作成结构图，利用视频直观地呈现给高中生，以此促使高中生充分了解Word基本结构，并在头脑中形成一定的印象，这样可以使高中生在以后的微课学习中更具有目的性。微课结束后，信息技术教师再根据教学内容进行详细的讲解，加深高中生对Word知识的理解和掌握。在高中信息技术教学中应用微课，有利于高中生信息技术知识水平的全面提升。

　　（二）有利于拓宽教学手段。微课是一种全新的信息技术教学手段，有效地满足了高中生对信息技术的求知欲望[1]。微课是对一两个知识点进行全面且细致的讲解。微课在信息技术教学中的应用，高中生可以对自身的信息技术知识结构进行查漏补缺，有选择性地进行学习，以此提高自身的信息技术水平。微课的应用通常是针对信息技术教材中的某一知识要点、难点、易混点及信息技术教学中的某一环节而展开的信息技术教学活动。特别是近几年，互联网得到了普及，传统的高中信息技术教学是促使高中生对信息技术知识的理解和掌握，提高信息技术学习成绩。而微课的应用，则侧重于教会高中生对信息技术知识的运用方法，并非是为了应付考试，提高学习成绩而进行学习，这样不仅有利于提升高中生自身的知识水平，还有利于提高高中生的学习效率。

　　（三）有利于缩短高中生之间的差异。微课在高中信息技术教学中的创新应用，有效的更新和补充以往的信息技术教学模式，并不是完全的替代传统的信息技术教学形式，这就充分体现了微课的作用具有一定的目的性。高中阶段，高中生面对较大的升学压力，缺乏对信息技术知识学习的重视，高中生之间的信息技术水平存在着较大的差异。微课的出现，使得高中生可以充分利用碎片化的时间进行学习，高中生可以通过移动电子设备，在线学习信息科技内容或者下载学习。微课可以将信息技术知识按照知识结构进行分解，以此开展具有一定针对性的微课教学[2]。另外，教师可以将微课视频分享到网络中，便于高中生自主进行选择，这样既有利于缩短教学时间，又有利于高中生整体构建完整的信息技术知识体系，以此缩短高中生之间的差异性，从而实现高中生整体信息技术知识水平的提升。

　　三、微课在高中信息技术教学中的应用

　　（一）课前教授。信息技术教师在开展微课教学前，可以利用网络资源教授学生熟悉并掌握微课学习的方法，教师可以将制作完成的微课上传至班级学习交流平台，如微信群、QQ群等，学生可以自行下载微课并进行学习。

　　（二）课堂自主学习。教师可以组织学生在课堂上通过计算机、多媒体等观20xx年7月看微视频，并根据学生的学习情况将学生分为不同的学习小组，根据微课提示的教学重点和难点进行小组自主探索学习，并共同探讨不明白的操作问题。假设还有不能理解的知识点，教师可以在课堂上进行统一讲解，学生在教师讲解的基础上再对照微课，能有针对性地进行二次理解，并完成微课资源中的专项练习题。

　　（三）课后巩固练习。教师根据本节课的重点问题进行分析，然后有针对性地制作能突出重点问题的微课，供学生在课下继续巩固学习。学生还可以根据自身的具体学习情况，有选择性地下载并进行学习，从而有利于充分发挥学生的自主发展空间，提高学生水平。

　　四、高中信息技术教学中微课的制作与使用

　　（一）微课的制作。1.准备阶段。在制作信息技术微课的准备阶段，信息技术教师应该制定一个较为详细的教学设计，将信息技术教学过程中讲的每句话进行认真的推敲，并转换成文字的形式，语句要合理、通顺，以教学设计为重要依据，准备好微课录制所需要的信息技术教学资源，包括文本、图片、视频、音频等。在选择录制信息技术微课的地点时，应该选择一些较为安静的`地方，以此保障在录制信息技术微课的过程中不被外界因素所影响。2.制作阶段。在信息技术微课课件的制作阶段，信息技术教师应该将全部的教学资源进行有机的结合，大多数的信息技术教师采用PPT课件进行教学演示，无论选择什么样的信息技术教学形式，都需要注重设计课件的精美，排版需要整齐，合理选择文字的大小，教学课件的模板，以及画面的风格需要具有一定的艺术性，总而言之应该做到最大化地吸引高中生的注意力，充分体现信息技术教学课件设计的亮点。3.录制阶段。在信息技术微课的录制阶段，信息技术教师可以在录播教室进行录制，也可以利用一些软件进行录制，录制画面必须清晰、稳定，吐字需要清晰，语言表达要具有一定的亲和力，教师讲解的信息技术教学内容必须与课件的画面保持一致，对于知识要点与难点要做出一定的提示，微课录制接受后，对于其中存在的瑕疵进行后期剪辑处理。

　　（二）微课的使用。微课的主要呈现形式是视频。在高中信息技术微课的使用阶段，高中学校需要具备计算机和网络平台等教学资源[3]。根据信息技术学科本身的特点，其教学是在计算机房进行的。因此，微课在高中信息技术教学中可以进行使用。由于信息技术教学内容的不同，部分微课是在教学前或者教学完成后进行使用的，因此，就需要具有联网功能。目前，我国部分高中学校已经建立了网络空间站、电子阅览室及视听多媒体教室，全天开放，并且有专门的人员负责。高中信息技术教师只需要在本校局域网内发布微课，高中生就可以进行使用。高中生在放假休息期间，信息技术教师可以利用网络聊天软件共享信息技术微课视频，促使每一名高中生都能够看得到，也可以在一些视频网站上进行发布。

　　五、微课在高中信息技术教学中应用应注意的问题

　　（一）加强微课教学硬件设施建设。微课在高中信息技术教学中应用，政府应该加强高中学校微课教学硬件设施建设，以此提高信息技术教学水平。针对教师录制微课过程中存在的拍摄问题进行积极的解决，并且加强对专业录播教室的建设，同时为信息技术教师微课课件的制作提供一些专业的协助人员。

　　（二）加强对信息技术教师的微课培训。高中信息技术教学中运用微课的过程中，笔者发现部分信息技术教师对微课概念的理解不够全面，这部分教师未能够对微课进行深入了解。因此，高中学校需要加强对高中信息技术教师的微课培训，其中培训的主要内容包括微课的制作方法及各种设备的使用，尽量采用实例演示，具体的规范讲解过程，清晰的明确演示过程，具体化微课步骤等。

　　（三）提高微课的质量。微课在高中信息技术教学中创新应用的选题阶段，并不是信息技术教材中全部的知识点都能够制作并录制微课。而是信息技术教学中的一部分重要知识点和难点、易错点。微课的使用有效地扩展了知识面，高中生需要通过信息技术教师的讲解才能够充分地掌握相关知识。

　　（四）及时对应用效果进行评价。教学结束后，信息技术教师应该针对微课的使用效果进行综合评价，一方面，对信息技术教师课程讲解中的顺畅性及高中生的满意度进行评价，可以利用问卷调查的方式来完成，信息技术教师可以根据实际情况合理地设计一份调查问卷，对高中生课堂教学中的积极性和主动性进行调查；另一方面，针对高中生是否充分地掌握了信息技术本节课的知识要点和难点，教学目标是否实现，这些方面的问题，教师都可以通过随堂练习和课后感的阐述来充分了解。

　　综上所述，随着新一轮基础教育课程改革不断地深入，微课这项全新的教学手段被提出，现阶段已经被广大教师所认可，并积极地运用到自己的教学中。微课在高中信息技术教学中的应用，不仅有利于提高高中信息技术教学的质量与效率，还有利于激发高中生对信息技术的学习兴趣。同时，微课在高中信息技术教学中的应用也有利于教学形式的创新、拓宽教学、缩短高中生之间的个体差异。因此，高中信息技术教师应该高度重视微课的运用，通过加强微课教学硬件设施建设、加强对信息技术教师的微课培训、提高微课质量等多种有效的途径来实现微课在高中信息技术教学中的应用。

　　参考文献：

　　[1]焦龙成.高中信息技术课程教学资源设计与应用研究[D].石家庄:河北师范大学,20xx.

　　[2]金婧.因地制“微”,以“微”促教:高中信息技术教学中的微课应用探析[J].中国教育信息化,20xx(16):39-42.

　　[3]王甲云.微课:让学习变得简单而有趣:浅谈微课在高中信息技术教学中的应用[J].考试与评价,20xx(11):5.

信息技术论文11

　　摘要:根据专题学习网站的自身特点,从信息技术课程教学资源整合的角度出发,分析讨论了系统的功能需求、角色需求和安全需求,详细设计了专题学习网站的内容结构和主要功能。经测试,该系统具有完善的知识体系结构,便于实现教学资源共享,能很好地协助学生自主学习。

　　关键词:专题学习网站信息技术课程设计

　　目前,普遍提倡的素质教育就是要求学生尽量在教师的指导下,根据各自的兴趣、爱好和条件,选择不同的研究课题,独立自主地开展研究,从中培养创新精神和创造能力。这种课程的突出特征为在课程实施过程中的“自由选题,自主探究和自由创造”。

　　专题学习网站是指在互联网络的环境下,围绕某门课程或多门课程密切相关的某一项或多项学习知识点,有机地结合起来形成专题,让学习者进行广泛深入研究的资源型学习网站。它可以用来存储、传递、加工和处理教学信息,能让学生进行自主学习和协作学习,并对学生的学习情况提供在线反馈。《初中信息技术》是初中生比较感兴趣的学科,并且本学科具备操作性强、个性突出、资源广泛等特点,有利用引导学生的学习主导性和协作性。

　　一、网站的需求分析

　　中小学信息技术教育对于一个国家和民族的意义在于它是培养信息时代国家、民族发展所需竞争人才的关键,是蕴蓄国家核心竞争力的基础。信息技术课程专题学习网站以数字化校园为依托,收集、整理、发布、运用、评估信息技术教学资源,探索新课程标准下在网络教学中促进学生自主学习的模式、方法和规律,有利于学生进行专题知识的学习和基于专题知识的研究性学习活动。

　　1.网站功能需求分析

　　功能需求分析的好坏直接影响系统的成败。该网站主要实现以下功能:

　　(1)资源管理的功能。按专题学习网站的理论要求和教学需要,资源管理功能必须能对资源进行查询、修改、删除、分类、整合等资源处理功能,同时还要提供资源的搜索和资源下载功能。

　　(2)交流讨论功能。向用户提供一个交流讨论的空间,可以对学习的内容进行交流讨论,也可以上传与学习相关知识、问题或作品进行交流讨论。

　　(3)评价展示功能。包括作业批改、作品展示、自我测试等在线评价。

　　(4)用户管理功能。根据不同的需要设置不同的权限以使师生共同使用和合作管理。

　　2.网站角色需求分析

　　功能的需求主要来源于角色,不同的角色有着不同的需求。本专题学习网站的角色主要有两类:学习和教师。各类用户有自己相应的权限,登录后只能访问自己权限内的功能模块。例如学生主要是利用专题网站进行学习话动,包括查看专题知识与相关资源、交流心得与讨论问题、提交作品与上传资源、测评反馈与投票评价。教师主要是利用专题网站向学生提供学习的资源与协作的场景包括资源管理、讨论管理、评价管理和用户管理等。

　　3.网站安全需求分析

　　从信息系统安全性的理论角度分析,专题学习网站主要存在如下一些不安全的.因素:来自物理环境的威胁、网络的威胁、非法访问的威胁、计算机病毒的破坏、对数据库的错误使用、网络管理员的能力问题、数据库系统及网络系统自身的软硬件缺陷和其它不可知的因素。

　　二、专题学习网站的设计

　　根据网站功能需求分析、角色需求分析和安全需求分析,整个系统有两类用户:学生和教师。在基于互联网的专题学习网站系统中,可以将功能集约到这两类用户中。因此我们在进行总体设计时可以将整个考试系统分解成两个不同的子系统:教师子系统和学生子系统。学生子系统属前端应用程序,教师子系统属后台管理,采用的体系结构为B/S。整个学习网站系统的总体结构如图1所示。

　　1.学生子系统

　　学生子系统供学生使用,主要包括公告浏览、学习目标、专题知识、扩展资源、交流讨论、信息检索、作业上传、在线测试等功能。

　　公告浏览:专题学习网站有较强的时效性,教师布置的作业、教学动态及通知公告需要及时地让学生了解,这些信息呈现在首页。

　　学习目标:初中信息技术课程专题学习目标分三种,即专题学习的总目标、单元目标和知识点目标。总目标的有关信息呈现在首页,各个单元目标信息则呈现在单元学习内容之前,各个知识点的学习目标在学生学习的过程中呈现。

　　专题知识:专题网站在信息技术课程的学习中需要大量的知识辅助学习,有一部分资源是网站建设时提供的,还有一部分应在后期使用中由学生和教师不断积累和收集的。在内容的呈现上,对于学生能够直接掌握的知识技能,网站采用文字呈现方式,比如一些教学设计,一些概念阐述等;对于某些需要建立感性体验的知识,则采用多媒体呈现的方式,如图片、动画、音频、视频等。

　　扩展资源:整合与专题知识相关的扩展性学习资源如名词术语、预备知识、相关资源、网址大全、参考文献等,使专题学习网站真正成为学生探索研究的宝库。

　　交流讨论:该模块为学生和教师提供一个相互交流的平台,是完成专题学习的重要组成部分,也是教师了解学生专题学习状况的重要信息来源。本网站采用非实时的电子邮件答疑和实时的论坛讨论区答疑两种方式。论坛讨论功能将问题贴在相关分类上,等待教师或感兴趣的同学回答。

　　信息检索:网站提供站内信息检索及站外搜索引擎接口,方便教师与学生用户进行信息检索。

　　作业上传:由于教师发布的作业不仅可以采用多种多样的形式,如填空、选择、简答、计算、分析等;其表现形式也可以多种多样,既可以包括普通的文本,也可以包括图像、视频、音频等。为了使本系统能够适应不同的教师,我们实现作业上传时要求将作业打包压缩后再进行上传,而且页面上有方便地进行学生作业查询和密码修改的超链接。

　　在线测试:针对每一专题学习设计自我检测的练习,使学生在学习完每一专题内容后能及时进行自我检测,及时反馈学习情况,对学习效果起到了一定的强化作用。在线测试包括题库管理、抽题和答题、测试评分等功能。这些功能均建立在WEB数据库的基础上,学生不受时间、地点的限制,只要有网络接入的地方都可以进行专题评测。

　　2.教师子系统

　　教师子系统供教师使用,主要包括公告发布、资源管理、讨论管理、作业批改、测试评分、系统管理等几个主要功能。

　　公告发布:通过后台发布各项教学通知,如课程安排、学习要求、参考书目、临时通知等。

　　资源管理:管理课程的在线教学内容,包括HTML在线学习、PPT电子教案、DOC教学文档、RM教学录像等,是专题学习网站的核心。

　　讨论管理:后台实现对学习论坛的管理,如专题管理、锁定帖子、提升帖子、沉底帖子、跟贴管理、删除帖子、移动帖子、设置固顶等;也可以在后台对教师答疑使用的电子邮件地址进行设置。

　　作业批改:实现批改学生打包上传的作业,并给学生判定相应的成绩。

　　测试评分:在本系统的设计中,实现了单选题、多选题、填空题、判断题与操作题等客观性试题的计算机自动评分功能;而对于像名词解释、简答题、论述题等主观性试题,则由阅卷教师人工评分。

　　系统管理:教师通过身份验证之后进入教师子系统,教师可以对各种数据库中数据表进行插入、删除、修改等维护工作,如学生信息表、教师信息表、教学新闻表等,还可以进行系统运行参数重新配置、数据库备份、口令修改、权限修改、用户管理与初始化等工作。

　　三、结束语

　　随着网络教育的飞速发展,对专题学习网站的质量要求也越来越高,设计一个高质量的专题学习网站尤为重要。本文所研究的信息技术课程专题学习网站,以《初中信息技术》课程专题知识为内容,从实际应用的角度出发,特别注意运用系统化的科学方法进行设计,形成一本拓展的教材和一个开放的课堂,改变了传统的教学方式和学生的学习方式,能有效地培养学生的创新能力和实践能力。

　　参考文献

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　　[7]王海春.一种安全、高效的网络考试系统的研究与设计[D].硕士学位论文(四川大学),20xx:67～68

信息技术论文12

　　如今，几乎每个亚洲国家都面临着信息技术人才短缺的危机。这些信息技术人才指的不是网络设计人员和网页内容编辑，而是那些可以创造更大价值的程序、系统分析人员、数据库管理人员和项目经理。亚洲这些最优秀的信息技术人才可能被日本和其他发达国家挖走，中国、印度和菲律宾等发展中国家将受到人才短缺的巨大冲击。

　　这是一场具有历史意义的信息时代争夺战。马来西亚mybiz公司专门生产电子商务应用程序，公司准备每年支付25万美元的薪水给专业人士用以推出一种新的商务软件。然而，马来西亚却无人能胜任这项工作。香港和新加坡的猎头公司也找不到这样的人才。公司总裁亲自打电话到美国和英国招聘此类人员。但那里的应聘者却索要报酬太高。

　　it人才，盛产还是短缺？

　　缺少人才？网站倒闭不是解放了很多信息技术人才，并将一些最优秀的人才赶上街头了吗？印度班加罗尔不是有70家软件公司倒闭了吗？由于经济发展放慢，持特殊签证留美的2万多名印度程序员不是要被迫回国吗？

　　但这只是整体中的一个方面。

　　网络设计人员和网页内容编辑可能正急于寻找工作。然而，涉及到编程人员、系统分析人员和项目经理——公司需要这类知识人才，使用高效技术，降低成本，生产更好的新产品——的时候，亚洲无疑存在人才危机。

　　在技术推动发展的世界上，任何国家都不希望自己最终落在按数字技术划分的劣势一方。知识工人太少的国家根本没有资本在迅速全球化的世界上竞争。而真正的赢家是亚洲数以千计的知识工人。他们突然间发现，整个世界都在自己脚下。

　　30岁的菲律宾机械工程师塞西南多·拉克松为了获准移民去加拿大，已经等了一年。今年l月，他参加了因特网程序设计语言java的短期培训。在将培训证书递交给位于马尼拉的加拿大大使馆后的第二天拉克松就拿到了签证。

　　实际上，全球信息技术这个职业有望在国外传播文化种子，并有助于改变各国人民的'工作、娱乐和思考方式。

　　人才，竞争的根本

　　亚洲的富裕国家和地区拥有赢得这场信息技术人才竞争的财力，但他们必须通过挖人才的方法才能实现这个目的。

　　比如，新加坡人口太少，每年信息技术专业的大学毕业生只有2500名左右，不足以填补每年约1万个信息技术新职位。韩国每年需要10万名新知识工人，但国内的大学毕业生只有4.8万名。亚洲富国日本面临着人口老龄化的问题。政府说，日本工业目前需要约20万名信息技术工人，而非官方的统计表明这一数字高达50万人——这还只是大公司的需求。

　　这不单单是一个供应问题。在整个亚洲范围内，技术配置不合理和质量问题正在削弱本来已经有限的信息技术基因库。

　　在可预见的未来，信息技术人才紧缺的现象不太可能自行消失。如果美国经济像某些人预测的那样再次复苏，那就会又一次开始吸引亚洲的信息技术人才。那么，对亚洲的经济和社会而言，明年的情况甚至会更糟。

　　因此，现在最好的方法就是，充分利用网站倒闭和目前美国经济不景气所创造的有限机会。国际咨询公司卡尼公司负责技术应用的杰夫·斯特赖克说：“现在是从（缩小规模的）竞争对手那里挖取人才的极佳时机。同时，我们也看到少量亚洲技术人才重返亚洲。在美国硅谷轻松赚钱的日子已经一去不复返了，但亚洲的信息技术市场仍然以每年至少30％的增长率发展。”

　　跨国公司亚洲取利

　　发达国家的大公司往往向外国技术人员支付少于当地工人的薪金，因为不管怎样，他们在本国也挣不了多少钱。由于越来越多的国家放宽对信息技术专业人才的移民规定，这类人才辞掉原来的工作，跳槽到其他公司和国家也越来越容易。

　　外部采购是另一种办法。客户不必再为雇用和留住本公司的信息技术人员而操心。软件公司的工程师通常在本国进行项目开发，偶尔飞往现场察看。目前，已有40多家印度软件公司在日本设立分部，提供外部采购服务。

　　发展中国家的中小型企业提供的薪水不能与国外公司的相比。它们试图通过强调非金钱性的问题，如提供鼓励性工作环境等来与之竞争。

　　网络公司繁荣时期，认股权是另一项重要待遇。现在，信息技术工人更重视学习先进技术的培训计划以及与同事和技术权威进行交流。这些是泰国第一信息技术公司的重要优越条件。这家暹罗水泥有限公司下属一家子公司的200名员工定期在当地大学进行培训，有时甚至去国外培训。

　　对一些信息技术移民来说，美国在生活方式上提供的有利因素胜过了其他任何国家。这种考虑生活质量的因素是一些评论家怀疑像香港这样的亚洲城市是否能吸引和留住高级信息技术人才的一个原因。香港大学的法尔胡曼德说：“我现在正看着维多利亚港，但是由于雾和污染，我几乎什么都看不到。人们为什么要到一个他们几乎不能呼吸的城市来呢？”

　　受到伤害的亚洲企业和国家必须加倍努力，才能吸引全球最宝贵的信息技术人才。

信息技术论文13

　　论文摘要：我国制造工业的高速发展使得当今社会急需大量的技术人才，同时要求技术人才具备更高的实际操作技能。本文将论述探讨一下电子电拖电子技能实训在教学中的应用问题。

　　电子拖动与技能训练现在已经成为中等职业教育维修电工专业的学生必修的一门课程了。但是实际在教学中，理论教学与实习往往都是分开上课，实行的是“周倒制”。然而，现在技校里的学生普片存在着文化基础相对薄弱、学习积极性不高等特点，他们在面对新知识、新课程，时原本注意力就不容易集中，再实行“周倒制”的教学方式，就使得他们更难进入到学习状态中去了。

　　在电子拖动与技能训练的教学中，实验是一项非常重要的教学环节。实验课不仅能帮助学生巩固和加深理解上课所学的基础理论知识，更为重要的是能够训练到他们的实验操作技能，进而培养出他们敢于操作、善于操作的能力，有助于学生树立严谨的科学学风。

　　1、培养目标和定位

　　对电气类技术人才的职业教育目标，是要求我们培养出的学生应当具备优良的职业道德和素质;在业务水平上，应具有熟练专业的操作技能;当踏入社会，走上职业岗位后，应具备可以继续发展的个人能力。总体来说，在校的学习阶段，要求学生能够通过学校的学习而具备必要的“应用知识”而不是“专业知识”或“专业理论”。从从事的工作领域来看，培养的学生在进入职场后，主要从事的是电气设备的运行、生产、维修、技术服务、管理等等在第一线的工作。这就要求他们需要拥有很强的技术操作能力和对知识的应用能力，以此来解决在工作上遇到的实际问题。

　　2、传统教学的缺陷

　　老式的课程教学方式是，首先在教室进行理论课的学习，在完成了理论的教学之后，实际的操作训练在专门的实习场所进行。一套完整的知识体系因为这种教学模式被割裂成两部分，把原本学生就难以理解的理论知识变得更加的抽象难懂。等到学生参加实作训练时，早已经把原本就没能理解的理论知识忘光了，在实际操作中只能机械的模仿老师的教学，而不能真正学到知识和技能。

　　这些缺陷可以具体概括为如下几点。

　　(1)基础理论的学习对于学生来说很抽象，学生不能把这些书本知识与生产实践有机的结合起来。

　　(2)学习内容相当枯燥，很难激发起学生的自主学习兴趣，难以提高学生的学习积极性。学生对于理论知识的记忆与理解只是被动的在大脑中反复记忆，更不要说要求他们能够达到灵活应用。

　　(3)传统的教学方式，理论教学与实践教学不协调。实践教学的内容是依据现有的实训条件，这样就会造成实训教学内容与理论教学内容不同步，这样使得学习重点模糊不清，教学内容缺乏针对性。

　　(4)现在很多学校一味追求职业资格等级考试的通过率。这样势必会给学生造成实习课无聊、枯燥的感受。

　　3、教学内容应调动学生的学习积极性

　　为了改进现在的教学模式，我们应该加强现场教学，努力激发学生学习兴趣。电力拖动是一门理论与实践紧密结合的学科。在电力拖动的教学中教师要加强现场教学的内容，例如现场演示、采用实物教学等手段，要充分的利用学生的各种感知信息之间的互相协调配合的作用。举个例子说明一下，比如在讲解接触器这课时，在介绍结构和原理时，教师可以让每位学生直观的看到，触摸到接触器的外观，然后再进一步的对接触器的动作过程进行演示，这样能激发学生的求知欲，学生很想知道接触器的工作原理，可促使学生积极思维、主动掌握规律、理解原理，产生学习兴趣。

　　还可以通过设置问题，来激发学生对学习的兴趣。往往，在进行实验课题训练时，如果严格的要求学生完全按照规范布置元器件，合理而美观走线，时时都在提醒学生注重细节，都必须要一次性到位，云云，这样是不会得到好的效果的。反而，我们应该时常在强调要求得基础上有意在示范电路板某个电气接点的`过程中上做些小“文章”，例如通过人为设置电气接点故障点，可促使学生积极思考，排除故障点，最终通过多次这样训练之后，学生能够在不经意之间掌握那些常用的排处故障的方法。

　　4、教学方式的改进

　　由上节的表述可见，老式的课程安排缺乏科学性，降低了学生的学习积极性，不能培养出学生的实际操作应用技能，与今后学生进入社会后实际生产技能要求距离相差太远。这就要求我们要改革传统的课程体系和教学模式，要以我们的人才培养目标的要求为依据来重新设置课程设计内容，重新整合教学资源，突出教学中能力本位的特点，逐步实现以学生为中心，以教学大纲和培养目标为中心，以实习车间、实验室为中心的教育教学模式。

　　为了达到上述目标，教师在教学中应该采用“实践-理论-再实践”的一体化教学模式。具体思路是:让学生在学习之初先亲自到实习场地去参观观摩，以增加学生对所要学习知识的感性认识。其次是理论的教学，就是在参观现场之后，再回到课堂，利用课堂时间对学生进行理论的教学，让学生由感性认识能够上升到理性认识的程度，即由实践上升到理论。最后再实践，也就是指，在学生完成了相应的理论课之后，再回到操作车间、实验室中去，让学生亲自动手实践上课学到的理论知识，以达到让学生的理论与实践真正结合在一起的目的。在教学过程中，应该实现将现场教学作为主要教学手段的教学方式，而课堂教学仅仅起辅助的作用。这样既能提高学生的实际操作技能，又能让学生学习到与这些操作技能相关的基础知识。

　　在这里要向大家介绍一下德国职业教育界根据新时期的企业对于技术应用型人才的要求而提出的“行为引导型教学法”。这个教育方法是以培养学生的关键能力为教学目的。教学以学生为中心，教师只是作为教学活动的一个引导者，作为学生学习的辅导者和主持人，在教学过程中让学生自主独立地完成设计、完成整个教学过程。

　　这是一个值得我们学习的教育方法，那么他们是如何实施行为引导型教学法的呢?从教学的管理来分析，第一是要在教学之前拟定学习的课程单元，根据课程的特点及要求，对学习的领域进行适当的划分，再在每个划分出的学习领域中分解出职业的主要行为，再选择相应的专业教师拟定专门的学习内容，最后将行为分解成若干个不同的学习单元，并注意在教学单元时突出学生的主体地位。第二步是实施教学阶段，根据各个不同的学习单元制定相应的课时计划、日计划、周计划等。值得注意的是，无论哪一门课程，其原则都必须包含“能力目标、任务训练、学生主体”三要素。

　　5、教师的教学要求及安排

　　在制定教学安排时应该把学习目标渗透到项目中。要根据教学大纲的要求，精心的选择和设计课程项目。课程项目尽量做到典型，知识覆盖面要全，要具有一定的挑战性，能够激发学生的兴趣，并应当能够实施。要选择合适的项目，首先要了解该课程主要应该掌握的职业岗位能力。对于电力拖动与技能训练这样的专业课，需要以下技能:电动机基本控制线路的电路图绘制、识读，安装及检修;常用低压电器的选用、检修及识别;简单电路的设计能力;机床控制线路的电路图绘制、识读，检修和安装;电工工具和常用仪表的熟练使用;能够为线路列出材料、元器件明细，并能通过计算选出器件的型号规格;掌握能表达电路的相关信息的术语;熟悉与文明安全生产相关的规定，能够安全的进行操作，文明的生产;建立产品的质量意识，树立良好职业道德观念。

　　5.1 要教“课”，不要教“书”

　　电力拖动技能训练过程不光要做到按行为引导型教学方法的要求划分单元的内容，还应该要注意到教学的系统性、逻辑性、连贯性，其内容应该按照知识体系来设计，每个单元的课题都应该有相应的理论内容来支撑实训的项目。而课程的内容要根据职业岗位能力的要求来制定，要按照行为引导型教学法的思路，来实现教学的目标。必须做到以课程的目标为教学的基准，因此，教师在教学的过程中是采用参考课本而不是以课本为准来设计教学过程。

　　5.2 因材施教

　　教师要实现本课程的教学目标，在教学方法上，就必须要以实践操作技能作为教学的主线，突出训练为整个教学的重点，使教学过程能充分的体现以培养职业能力为中心的特点。要根据学生的个人素质为基准，以教材为范本，提炼出学生“看得见、听得懂、摸得着”的“知识点、技能点、兴趣点”，同时要设计和处理好基础理论知识的学习与实践技能训练之间的关系，多多利用实物、实习设备进行直观教学。

　　5.3 以学定教，教无定法

　　学习应该是一个由学生自己来建构自己的知识体系的过程。在教育过程中教师应该始终坚持以学生为主体的方针，通过对教学内容的整合、重组来引发出学生的积极的学习兴趣，使教育的内容能更好地为学生将来的就业、为学生未来的发展提供服务。让学生在实践过程中学习掌握相关的知识，这一点对技校的学生来说是至关重要的学习之路。但同时，虽然在教学过程认定教学原则是必须需要，但不能固守某种固定的教学模式和方法。只要学生有兴趣，能主动参与，在能力上有显着提高，就是一个好的教学模式。

　　参考文献

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　　[5] 荆俊林.技工学校电拖实习教学探讨[J].教学研究，20xx(11):159.

信息技术论文14

　　摘要：中学信息技术教学作为初中综合课程的重要组成部分，对中学教学的作用越来越重要，成为培养学生动手能力和实践能力的重要形式。初中信息技术教学中微课的运用为信息技术教学带来了新的机遇，也为信息技术教学开辟了更为广阔的教学空间，微课的运用给信息技术教学带来了更好的教学效果。

　　关键词：微课；信息技术教学；作用；运用

　　信息技术教学是中学综合实践课程的重要形式，也是培养学生的动手能力和实践能力的重要形式。随着现代信息技术在教育教学中的广泛应用，过去传统的教师上课讲，学生听，课后学生练的教学模式和课堂结构都发生了根本性的变化。微课的出现，使学生获取知识的途径已经不再是课堂教学，传统的课堂教学已经不适应信息化发展的要求，课堂教学的变革更加迫切。如何站在大数据时代的前沿，发挥信息技术优势，探索有效的教育方式和教育途径，将高深的理论变简单，将简单的问题变有趣，让学生充分利用零碎的时间在短期内完成一次学习？“微课”的诞生正是学习方式的一种变革。

　　一、微课在初中信息技术教学中的作用

　　初中信息技术教学是综合实践课程的重要组成部分，现代化信息技术教学给中学教育教学带来更多新的生机和空间，特别是微课的出现和运用让中学教学系统中的每一个要素都在发生新的变化。微课是时代变化引起的教学系统的新变化，是中学课程改革的重要目标。“微课”作为一种新型教学资源应运而生，其“短小精悍”的视频以及“小清新”活泼的形式吸引着学习者的眼球，让学习者能在繁杂的学习环境下充分利用零碎时间，随时随地进行学习和思考，也充分体现了新课程的教育理念：尊重学生的个体差异性，实现教学以学生为主体的目标，根据主体的不同按需学习，真正体现了各取所需，实现了分层教学，可以说，微课是传统课堂学习的一种重要补充和拓展。因此，充分运用“微课”资源对提高中学信息技术课堂教学效率和变革课堂教学方式有着重要的理论价值和实践意义，也为我们在信息时代背景下，探索教育发展之路搭建起教育均衡发展的平台。初中信息技术教学是根据国家课程规定开设的地方性综合实践性课程。作为地方课程，要从地方的实际出发，成为培养学生综合实践能力的重要途径和培养学生核心素养的重要形式。信息技术教学中的微课，也就成为信息技术教学的重要形式。微课作为新出现的教学形式，是按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。信息技术教育是一门高度综合的课程，是基于学生的'直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用的实践性课程。学生在信息技术教学中，通过对信息技术的学习和运用，可以培养综合实践能力。教师应运用自己的知识、才能，以及自身的德性、人格、情感、意志、世界观等去感染学生，创造性地组织教学活动。因此，本研究意在提升教师专业化水平，发展和提升教师的教育教学能力，这是符合教育学基本原理的。随着计算机技术和网络通讯技术的迅猛发展，微课这一新型教学资源形态逐渐在全球范围内兴起，它突破了传统教学课堂在时间和空间上的限制，具有表现力强、灵活性好、教学信息资源主题鲜明、短小精悍、针对性强、对知识点的讲解透彻等特点，越来越多地被广泛应用。将微课应用于信息技术课教学，发挥微课的作用，必定会提高信息课教学的有效性，这不但能解决信息技术课中的难题，还能促进学生信息素养的提升和教师的专业成长。

　　二、初中综合实践课程的开设和运用

　　对于初中的信息技术教学，根据学习内容和能力培养，可以将其教学内容和教学目标分解成三个阶段：七年级主要是通过学习，让学生学会信息技术的基本实践操作；八年级主要是培养学生对基本信息的收集和整理能力，学会简单的数码编程；九年级主要是培养学生信息技术的运用能力和实践操作能力。对初中三年的教学目标和每个阶段微课的使用方案都要明确。三年中的教学目标总体上是有阶段性的，用微课堂调动学生对信息技术的学习兴趣和学习主动性，创建一个学生真正喜欢和需要的课堂。从学生的生活实际和生活经验出发，初步开发出符合本校学生学情的初中信息技术微课课程资源。将微课资源适当地应用于初中信息技术课堂教学的整个过程或相关环节。

　　（一）教学内容安排。初中信息技术教学的内容和微课的开发和利用，要从学生的学习需要和学习能力出发，立足于课堂教学。本校初中信息技术学科的教师通过合作探索，从初中信息技术教学的设计、教学组织和课堂延伸以及学测考试复习四个阶段，来研究微课资源的开发与应用。第一阶段：通过前期问卷调查及相关资料分析，设计研究方案及读书计划；第二阶段：在第一学期期中考试前完成至少一篇读书心得，上一堂与课题研究相关的案例课，完成一篇教学案例。在第一学期期末考试前再次撰写一篇读书心得，上第二堂与课题研究相关的案例课，完成一篇教学案例。在第二学期期中考试前书写至少一篇读书心得，准备一堂与课题研究相关的案例课，完成一篇教学案例；第三阶段，在第二学期期末考试前再次完成一篇读书心得，上最后一堂相关的案例课，完成一篇教学案例，整理资料，充实结题报告内容，并提出结题申请。

　　（二）微课在信息技术教学中的运用。微课在信息技术教学中的运用，是信息技术教学的重点。在课堂教学过程中，要恰当地使用微课资源，通过微课的运用，去培养老师和学生的动手能力。主要的目标是教师要学会如何将微课资源在初中信息技术教学实践中进行有效运作，引导学生在实践中不断探索，不断总结经验，努力去学习和改进制作微课的软件平台，使之更符合实际中的教学要求和易操作要求，在实践中不断更新教学方式。更关键的是我们要深入研究教学的哪些章节、哪些环节适合应用微课，防止过分滥用微课资源反而影响正常的教学。

　　（三）微课教学在信息技术教学中的作用。微课是利用现代信息技术，通过用简单的片断教学形式和内容，来展示教学内容的教学方法，微课的出现为新型的信息技术教学带来了生机，微课以崭新的教学形式，灵活的教学形式，深受学生的喜欢，也很受教师的欢迎。许多地方和地区都利用微课的形式开展新一轮的教学改革，例如，许多教育行政部门都举办了以微课为主要形式的教学竞赛，一方面展示了老师对多媒体教学形式的运用，另一方面也锻炼了老师的组织能力，使老师的现代信息技术教学的运用能力得到了锻炼。在教学实践中，许多老师都能够不断地探索和学习，其现代信息技术的教学能力也得到了很好的提升，许多学校在信息技术教学与微课的运用中，建立起了自己的微录播室。能紧密联系学校和学科，班级的实际以及校情、学情，在实践中不断地去反思。我们要关注微课与初中信息技术课堂的教与学，发现应用典型，详细分析使用微课课程前后对初中信息技术学科教学的影响。对不同教师利用微课课堂的教学行为及课程设计加以研究，探索新型的教与学模式。

　　参考文献：

　　[1]王丽.微课在初中信息技术教学中的应用[J].中小学电教，20xx,(9).

　　[2]郑良美.网络微课在初中信息技术教学中的探索和应用[J].高中生学习，20xx,(4).

信息技术论文15

　　1．现代信息技术在小学音乐教学中的作用

　　1.1促进学生德育，美育的协调发展

　　教育的功能是相通的，小学音乐教学也不例外。新的《小学音乐课程标准》明确指出，音乐是小学进行美育的一门基础学科，它以审美为核心，以音乐所独有的形式来表现艺术美，音乐教学的根本目的是培养全面发展的人。现在的音乐课不仅仅是简单的向学生传授基本的乐理知识，教唱歌曲，同时也要对学生进行美好的品德教育和审美教育。在小学音乐的实际教学活动中，教师如果把现代信息技术手段运用到课堂中，学生就能生动形象直观的看到作品所描摹的景象和多姿多彩的活动场景，这样使音乐课堂提高了感染力，学生能够身临其境的体验到只凭教师讲解所不能达到的情境。学生们的情感得到了充分的激发，与音乐共悲共喜，真正产生了情感的共鸣。

　　1.2丰富教学信息内容

　　现在的小学音乐课程涵盖面非常广。在小学音乐教材中，音乐知识，歌曲和欣赏等都有所涉及，这实际上就对音乐教师提出了一个较高的要求，但目前小学音乐教师的整体水平和这个要求还不是很协调，很多教师对此还不是很了解，造成了课堂讲解的失误。现代信息技术的发展尤其是互联网技术的发展使这个问题得到了缓解，现代互联网信息技术是非常发达的，全世界资源的共享很大地方便了人们的生活。音乐教师通过上网查找有关教学内容的材料，从而获得自己不理解和教学参考书中所没有的信息内容，这样就增大了课堂的信息量，避免了失误的发生。

　　2.现代信息技术背景下小学音乐教学模式的构建

　　在小学音乐教学过程中，如果把现代信息技术与课堂教学结合在一起，让现代信息技术服务于小学音乐课堂，构建一个新的小学音乐教学模式，那将为学生的音乐学习创造一个多姿多彩的教学氛围，课堂效果也会大大的提升。

　　2.1运用现代信息技术创设合适的小学音乐情境教学模式

　　在传统的小学音乐教学中，由于内容单一，形式上缺少变化，在很大程度上限制了学生对音乐作品的理解，学习的过程枯燥，更无法激发学生对音乐的兴趣。利用现代信息技术创设音乐教学情境，把网络和多媒体运用到课堂当中，可以培养学生良好的审美境界，唤起学生的音乐审美注意力，并且使整个音乐教学活动过程显得形象生动。合理运用现代信息技术能为音乐教学创设声像具备的音乐情境，有利于唤起学生的审美意识，提高他们的审美能力。

　　2.1.1创设情境导入，培养学生学习音乐的兴趣

　　著名音乐教育家卡巴列夫斯基说过："音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣。”对小学生而言，兴趣是学习的助推器。小学生都比较活泼好动，喜欢接触新奇有趣的事物，并且对动态的事物更感兴趣。利用现代多媒体信息技术，播放与教学内容相关的动画短片，创设生动的教学情境，化静为动，更能激发学生的兴趣，提高学生学习音乐的积极性。如我在教学一年级音乐《小鸭子》这首歌曲时，一上课就给孩子们播放有关小鸭子的的flash动画创设情境：碧绿的田野，逶迤清凉的小河，灿烂的阳光。同时再配上《小鸭子》的伴奏背景音乐，通过眼睛和耳朵把学生的思维充分调动起来。这时候再让学生为动画编歌词，最后再把原歌词加入到flash动画中让学生鉴赏。看着优美的画面，听着悦耳的歌声，学生仿佛置身于小鸭子当时的情境中，使他们产生了一种身临其境的感觉。通过这些现代信息技术的教学手段，他们更深刻的理解了歌曲所要表现的信息，体会到歌曲所要表达的情绪，最重要的是激发了他们学习上的兴趣，引发他们情感的共鸣，这样为以后学习音乐打下了坚实的基础。

　　2.1.2利用情境教学，突破教学中的重难点

　　传统的教学，音乐教师需要做很多准备工作。乐谱要自己制作，黑板上还要写很多板书，这样既浪费时间又枯燥乏味。现代的信息技术应有尽有，实物都可以在大屏幕上直接显示。用电脑制作课件，可以把乐谱直接放大显示出来，并且能通过变换不同的颜色和形式对学生的视觉产生冲击，加深他们对歌曲的记忆和对乐理知识的理解。在教学一些不太熟悉和外来的乐器时，把这些乐器的图片直接放大投影出来，可以使教师对乐器的介绍更形象，准确。

　　2.2运用现代信息技术创建合理的想象教学模式

　　小学生的思维想象力是无穷的，在很多方面，想象力甚至比知识更重要。在音乐教学的过程中开拓学生的艺术想象力，有利于发展学生的个性和智慧，促进学生创造思维的形成。现代信息技术所带来的形声兼备的音乐情境，不仅能发展学生的'艺术欣赏能力，培养他们的审美情绪，更能有效的培养学生的想象力。例如，《小红帽》是小学二年级音乐的一首童话歌曲。这首歌曲也是一个有趣的童话故事，具有浓厚的儿童情趣。里面主要叙述了小红帽在去外婆家的路上遇上大灰狼的故事。在教学中，我把《小红帽》的音乐配上故事画面，并编制成动画，创设了演示的情境。上课时让学生分别模仿小红帽和大灰狼的形象，随着不同的风格乐曲做不同的律动，然后在大屏幕显示出做好的小红帽和大灰狼的形象，让学生模仿它们。做完后，让学生说一说大灰狼和小红帽的性格特点，并且让他们说出故事的结局。通过让学生反复的模仿，增强它们对音乐的理解，促进他们的想象力，从而让他们做到在游戏中学习，在律动中学习和在快乐中，在想象中学习。

　　3.现代信息技术在小学音乐教学实践中存在的误区

　　在小学音乐的现实教学实践中，因为教师没有经过系统培训，学校管理制度的不完善，管理者的重视度不高，也形成了现代多媒体信息技术在现实教学实践应用中的误区，教师们一味的追求现代化，自动化的教学模式，盲目的使用多媒体会造成适得其反的教学效果。有些教师将多媒体当做录音机，投影仪来使用，忽视了视听结合的教学模式；有的教师缺乏创新思维，没能充分的利用多媒体创设情境的教学模式，从而使课本和教学课件相脱离，教学手段单一，教学内容死板；还有些教师过分的追求声像效果的变换，却忽略了多媒体技术是以教学目标为前提的辅助教学本质，他们仅停留在表面的视听效果和动画效果的欣赏设计上，却淡化了音乐教学环节的内涵建设。

　　4结语

　　综上所述，现代信息技术对小学音乐课堂教学有很大的帮助。运用现代信息技术可以创设音乐教学情境，调动学生的积极性，突破教学中的重难点，培养学生的想象力。随着教育的现代化和素质理念的推广，信息技术必将在音乐教学中得到更普遍的应用，技术的先进性和智能化将得到充分的展现。但是，也不能完全依靠现代信息技术手段进行教学，传统的教学手段在很多地方还是值得我们继承和发扬的。小学音乐教学的一体化建设离不开优秀的多媒体现代信息技术，离不开丰富的教学内容，离不开人性化的教学手段，更离不开教学模式的不断发展和更新，我们只有充分认识到现代多媒体信息技术是辅助教学，强化教学的手段，运用科学的教育教学体系，促进多媒体与小学音乐教学的有机结合，才能真正使小学音乐教学在现代信息技术背景下达到事半功倍的效果，使学生在良好的音乐教学环境中得到真正的全面的发展。

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