信息技术论文
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都会接触过论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家整理的信息技术论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
信息技术论文1
一运用信息技术，创设情境，激发学习兴趣
语文学科有两个典型特点，就是语言的形象化和内容的丰富性。试想，如果在导课、百思不得其解、无法经历的生活、无法理解的语言处，运用现代信息技术，穿越时空，将文章所描述的内容，将语言所描写的生活，声情并茂地展现在孩子们面前，那是让学生多么“激动万分”的事情，他们所有的探知器官都会被激活、饶有兴趣地跟着老师走进文本，去对话、去感悟。比如教学《邓稼先》一课，如果光凭文本的学习，就算学生们被“两弹元勋”称呼吸引，也不会感受到杨振宁写这篇文章时所饱含的情绪，也不会感受到文字传达出的邓稼先同志的精神境界和人格魅力。因此，教学时，我们可以将信息技术与教学内容有机整合：入课时，运用课件对邓稼先与杨振宁两位著名的科学家进行简介，图文并茂，让学生们在了解两位著名人物的同时，产生渴望走进他们的想法；解读课文过程中，伴随语言文字的描述，播放当年第一课原子弹发射成功的场景——浑黄的沙漠，孤烟骤起，人们扔帽奔跑狂欢一样，太有感染力了。这时课件出示当时的社会背景，“邓稼先”已不再是书中文字下的人物，而是以鲜活的形象悄然走进学生的心中；再比如用图片还原文章中所描述的“古战场”——邓稼先当年工作环境，与书中文字描述相得益彰，更加让人感觉到邓稼先的伟大——“君视名利如粪土，许身国威壮河山，功勋泽人间。”苏霍姆林斯基曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是学习知识、增长智慧的一种动力。以上信息技术与语文教学内容的有机整合，大大激发学生渴望走进邓稼先先生的兴趣，自然而然地走进文本，走进邓稼先，由衷地被这位了不起的人物所吸引，而不是被老师、被文字生硬地拉近。
二运用信息技术，资源共享，优化小组学习
随着信息技术走进人们的生活，孩子们的学习方式随之发生变化。以往完全靠老师提供教学资源的时代过去了，现在孩子们甚至只凭手中一机，就可以获取所学内容的主要信息，尤其是课外预习环节。生活中，我们常用“吃水果”现象来形容“资教育现代化20xx教育现代化20xx年84月第2115期133课程与教学源共享”的好处。如果班内45名同学，每人带一种水果，分享时，每个人就可以吃到45种水果。有些语文内容的学习，就可用“资源共享”方式，来优化学习信息，丰富教学内容，让学生在资源共享的'学习中，提高个人、小组的学习质量和效率。比如在学习名著单元时，课文只是个学习的例子，只是借此让学生们走进名著。为了引导、帮助更多的学生有兴趣去阅读名著，也充分发挥那些“书虫”的领先作用，那就以课本为例，让学生课下至少再读一则名著故事，课上先组内分享，推选代表班内分享。分享方式不限。于是就有了一节活动课“我知道的名著故事”或“我了解的名著人物”汇报会，图片、文字、影像，多种方式的汇报，多项内容的共享，既激发了学生课外阅读、走进名著的兴趣，也提高了个人、小组学习质量，提高了课堂学习效率。
三运用信息技术，启迪思维，激发自主学习
传统语言教学，课堂多是老师一言堂。难怪，因为很多学习内容学生无法习得，自然由老师“包办代替”。即使当下一直提倡素质教育，又有多少课堂是老师放手的课堂呢？新的语文课程标准提出，在语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。如何转变这一教的方式和学的方式呢？信息技术与语文学科的整合，就会轻而易举地解决这个问题。信息技术给孩子们提供学习帮助、激发他们学习兴趣、唤醒他们的好奇心、探知心，让他们在这种开放式的学习空间中有了主动参与的可能，有了自主学习、探究的机会。甚至可以对教材内容提出质疑，思维真正动起来。比如教学《军需处长》一课，三大块学懂课文。第一步，用一句话概括文章主要内容。课件出示方法——人物+事件；第二步，整篇文章中，将军的感情发生哪些变化？因为什么？课件出示相应的语段，如其中之一：“将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。”出示解读方法：抓描写手法或关键词。学生太愿意走进那个情境了，他们纷纷抓住一些关键词，走进将军看到自己战士冻死后发疯一般的情境里，去体会当时将军内心的所思所感。因为直观，因为有图片背景相补充，哪用老师发言，他们已“感同身受”一样透过文字，走进将军感情深处，说他所说、想他所想。第三步，出示图片——军需处长被冻死的画面，同时出现问题：为什么说大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑呢？学生们朗读文中描写军需处长冻死时的语段，用上述方法，品词析句，感受军需处长克己奉公、舍己为人的精神。试想，如果没有信息技术与教学内容的整合，一块黑板、一只粉笔也能实现教学目标，但课堂教学的有效性会不如融入信息技术之后的教学了。
四运用信息技术，增加容量，提高教学效率
信息技术的融入，可以使教学内容不受时空的限制，从而提高学习质量。教材中的许多课文，大都是出自名家之手的经典著作，是用来指导学生鉴赏、训练学生听说能力的极好材料。运用信息技术进行语文教学，充实内容、拓宽拓展，结果必然优化课堂教学，提高教学效率。比如，小学阶段文言文的学习是个难点。但是信息技术与教材内容的科学整合，就会突破这个难点。像《薛谭学讴》这篇课文的学习，入课时，播放范读录音，让学生有了朗读节奏的引领；学习时，借助工具书与课件，可以独自尝试对其内容的译读；同时，将课文内容还原成相应画面，启迪学生想象“饯于郊衢”、“抚节悲歌，响遏行云”之情景；最后利用课件引领背诵，感悟主旨。无论是对人物形象的感知，还是对文章主旨的把握，一切都是“水到渠成”、“顺理成章”。学习下篇《纪昌学射》时，还可以将两篇内容作对比。想想这样丰富的教学内容，生动、形象而又深刻的感悟过程，必然提升学生的语文学习能力，提高课堂教学质量，是传统教学所无法比拟的。当然，信息技术走进语文教学，也并非多多益善，更不能停留在形式上，或只有讲公开课时才如此设计一番。也就是说，多媒体技术虽能帮助学生更好地理解教材，但它终归只是一种提高语文能力的辅助性教学手段，只是为学科课程服务。信息技术与语文教学的整合，只能让语文课锦上添花，让语文课以更鲜活的方式走进孩子们学习的世界，信息技术也只能是教师教学、学生学习的帮手，而不是主角。因此，教师在设计课件时必须要有“以学生为中心”的思想，考虑各层次学生的接受能力，每节课下来也要有个小结与反思，以求信息技术最大限度地在语文教学中发挥它的效用。
总之，当所有语文教师，能在正确理解和运用现代信息技术，找到它们与语文教学的最佳契合点时，信息技术与语文课程的整合就能优化语文教学，让语文这门学科真正为学生的终身学习奠定良好的基础。
信息技术论文2
数学是认知世界的一种方式，从应用层面分析，自毕达哥拉斯发明数的应用理论以来，为人类生活提供了重要的发展契机；并借助数走向了基于数学学科的技术文明之路。信息技术即是以此为基构建了将全球联合于一张信息网络的数字图谱。因此，探讨信息技术在高等数学教学中的应用与融合，能够进一步让数学学科的成果转用到其自身学科发展之中。
一、从技术工具角度进行融合
目前高等数学教育中，在教育改革后实现了对信息技术的普遍应用。但在改革深化的现阶段，有必要提高对信息技术与高等数学教育的融合，提升教育效果。从技术工具的角度进行融合，需要了解信息技术背后所承载的互联网+思维，即“融合”思维；它的本质在于将这种融合思维更好的对接到高等数学教育之中。具体可以从借助PC端、移动终端两个路径实践融合。从PC端的路径融合，主要基于计算机技术的应用；比如当前已经得到普遍应用的PPT软件、多媒体、微视频等；主要是将各种设备与计算机进行连接，如打印机、扫描仪、DV机、多媒体荧幕或显示屏、手机等。选取这种融合的方式，目的是在高等数学教育中全面实现“教学自动化”，将传统教育转渡到全面信息化角度，并将电子版本与纸质版本进行融合；比如通过扫描仪即可解决数据或课程部分录入的问题，节省时间；再如与DV机的连接，就可以把现实中的课堂教学进行记录，并使其能够成为公开课程的应用材料。以上属于针对PC端的硬件融合；而在软件融合层面，主要是将基于计算机的各种可应用软件进行利用；比如在当前要实践远程教学，就可以选取诸如YY之类的操作平台，直接登录页面-注册-进入教学聊天室，即可以进行视频或非音频教学，既简便，又能够克服地域限制，重点是可以将课堂教学延伸到课堂之外的任何地域。从移动终端路径融合，主要是基于智能手机客户端。在这个方面的运用多由于现代智能手机的发展与PC端实现了无缝对接；而且学生应用智能手机的频率高，几乎每人一台；从硬件资源配置的角度讲，基础牢固。在这个方面，高等数学教育中通常用来进行班级微信群的建立或QQ群的建立，从而开展关于高等数学教育教学的课后讨论，或者教师-学生、学生-学生之间实现交流；从现代高等数学教育中引入的生理-心理辅导课程观察，通过这个平台，可以采用群内@的形式，进行个体对个体、个体对团体的交流，尤其有利于教学中关于课后问题的一些探讨。它更便捷的解决了当前高等数学教学局限于课堂时间的问题，将教学中的问题与讨论，或任务问询等扩展到了任意时间、地点。有学者将其形容为“有网络的地方，就是高等数学教学”，可见其影响之大，功能与价值之高；重点是透过这个终端，使高等数学教育中的探索教学方法获得了较好的运用。目前，从技术角度进行融合，需要将PC端与移动终端进行密切融合，从而提高两者之间的交互；建立起一个高等数学教育的新模式。比如以电子邮件为例，学生在计算机上完成作业之后，即可以发送给教师，方便教师在计算机、智能手机端实现邮件收发；而且这种交互的方式，能够解决一直以来电子邮件必须由电脑完成的单一路径，尤其是在缺乏电信网络的情况下，即可以透过手机与电脑的联接来完成文件的传输收发。最重要的是这种模式能够更好的将直播、视频转播联系起来，进一步促进我国高等数学教育中的公开课程教学水平，以技术工具推动发达地区与不发达地区的教育资源配置，并提高资源利用率，解决教育资源分布不均的问题。
二、从教育角度进行融合
高等数学教育因其难度大，教学只面向学生群体；但是由于我国有各种成人教育，以及考取证书等路径，为社会广大人群提供继续受教育与学习的途径。因此，从现代教育的角度分析，高等数学教育与信息技术的融合，需要选取教育角度本身所附有的社会功能；建议在上述技术角度融合的基础上，选取公开课程教育路径，推进高等数学教育中的学院式培养与社会化培养并行发展。一般情况简便的方式即是将高等院校的高等数学教育教学进行DV机、或摄影机、或智能手机录入，然后通过与PC端的计算机进行连接，发布到网络平台上，供搜索与参观；另一种方法是通过计算机刻印DVD光盘，进行非盈利售卖分享到社会，或配置交流到其它院校或偏远地域。从教育角度进行融合的另一个内涵，在于使高等数学教育本身能够引入这种以互联网、计算机为依托的信息技术所承载的新思维。这种新思维即是上文提到的互联网+思维的另一个面向，即“系统思维”；并将其引渡到现代高等数学教育之中。具体操作中，要求在信息技术与高等数学教育融合的新模式下，重新思考现代教育理念提倡的复合型人才、素质人才培养目标。从复合型人才培养的路径分析，主要是在高等数学教育中引入信息技术，并在融合的基础上将这种技术应用与操作当作学科教育的一个重要部分，提高学生在知识、技能方面的全面训练。从素质人才的角度分析，重点在于利用信息技术与高等数学教育的融合，将能力训导与技术工具应用相结合。比如以微课堂为例，这种融合信息技术与教学的模式，即指在通过课前导引，培养学生的观察能力、激发学生的兴趣，以及将课堂教学顺利的转渡到讨论环节等。再如以情景教学为例，应用多媒体之便，能够为学生营造高等数学教育教学的背景，将教学与现实生活中的'建筑物、日常生活中的原理应用等进行更好的对接，设置背景后即可以令学生在实际学习中增加体验，加深对数学-生活之间的关系理解，更好的将理论学习与生活实践、生产实践进行结合；同时，这种方法也能够增加学生的感受性，培养其感性能力，弥补其单一的理性逻辑中存在的不足；并提高其对人文、生活的感知，更好的去运用数学知识创造出新的事物。
三、从教学角度提高融合水平
以CAI辅助教学系统为例，自1959年发明以来就在美国高等数学教育及其它学科教育中获得了成功应用，并提升了教学效果。其中包括视听教育、教育传播学理论，以及系统科学、学习理论等。经过行为主义学习理论-认知主义学习理论-建构主义学习理论、教学理论三次大演进之后，突显出基于课堂教学CAI新模式的重要性。从设计思想方面观察，CAI软件的设计思想旨在突出启发性、针对性，形成以学生为主体的高等数学教学新模式。比如，在高等数学教育与信息技术融合层面，透过这种CAI软件系统，可以激发学生的自主性，并从中进行一些自主探索、在不同的情况下体验与内外知识并向外升发。同时，学生可以借助该系统而实现关于自身学习行为的反馈信息收集，并通过这种方式实现自我评估，并将其与现在高等数学教育中的结果评估进行对接，增加过程评估方式等。以高等数学教育中的概念教学为例，在实践教学中，需要按照该系统模式、理念，从七个要素进行教学设计，分别是情景导入-呈现例子-提出假设-检验-概括-形成概念-应用-反思概念化过程。从课件制作层面分析，要求先对课件类型进行划分；按照演示型-网络型-信息资源型三大类型，分别对应设置其功能。比如在演示型课件中，要求体现个性化，具体如实现讲授、演示、示范、创设情景等；再如在网络型课件中，应该从求大、全、深三个基本特征，将关于资源的共享性、丰富性进行表达；而信息资源型的课件则主要针对学生为主体的新型教学思路，培养学生的自学、自测、自练、自思等自主意识与自主学习习惯；并从中实现探索式学习思维与路径的选择，完成自我评估。而且在这种良性循环互动中达到了学生在高等数学学习能力方面的提升。具体制作流程为前期准备-创作背景图片与动画-添加具体内容-构建课件基本结构-优化。为了更好的理解CAI系统，可以将其分拆成当前高等数学教育方面的信息技术应用；如对PPT、PS之类平台工具的应用之类。从现在信息技术与高等数学教育的融合程度与教学水平观察，建议先利用微课堂、翻转课堂、多媒体课堂等新的教学模式，让数学教师熟练这种信息化模式；逐步在一般课件制作、视频撷取、FLASH动画制作、PPT页面制作、PS应用各个方面实践中对信息技术工具全面应用。同时，在实践基础上将教学导入到专门化（CAI系统之类）的教学系统之中，使教学实现体系化运作。另外，高等数学教育与信息技术融合实践需要匹配设置一些保障措施，提高其融合水平。比如在教育制度、教学评估机制，以及在关于教师的人力资源管理层面，均需进行相应的配套设置；并使其纳入到信息技术与高等数学教育融合后的教学新体系之内。通过上文分析可以认识到信息技术与高等数学教育的融合，既能够将技术文明引渡到其发源地，也可以更好的促进数学教育教学的效果提升。按照上文初步论述，建议在实践高等数学教学过程中，抓住技术工具背后的工具理性，并将其与教育教学中的内容资源进行深度融合，从而在教学设计中提高其科学性；利用课件制作节省课堂教学时间，并在此基础上，在利用技术之便的同时，进一步打破传统教学中因时间与地域造成的诸多束缚，将课堂教学延伸到课外，提高高等数学教育效果。希望以后能够从数学学科的角度更为细致的探讨该主题，加深对它的理解。
作者:张野 单位:公安消防部队高等专科学校训练部文化教研室
参考文献：
[1]朱军辉,程春蕊,娄光谱等.运用Mathematica软件提高高等数学教学质量[J]信息技术,20xx,4(4):33-35
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[3]谭莉.信息技术与高等数学课程整合教学模式的探究[J]科技信息,20xx,(35):559-560.
[4]张敬,田巍,芦雪娟等.在高等数学课程教学中培养学生数学素质的探索[J].教育探索,20xx,(11):40-41
信息技术论文3
1 信息技术在单位信息管制中的作用
1.1 策略资讯体系
策略资讯体系可以经过信息体系分析出企业的长期发展策略，能够支持企业信息体系的建设。企业策略资讯体系建设可以从内部和外部两方面同时进行，这样在内部可以提高企业员工的生产效率，也能和企业内部的工作程序进行结合，例如企业的资源计划制定。在外部方面，能够向客户推销新的商品和服务。
1.2 办公自动化
办公自动化是非常便捷的工作方式，其在工作中主要是对网络技术以及计算机技术进行利用，能够将企业的业务流程在计算机环境下进行实现，能够降低员工的工作强度，将其从繁重的工作强度中进行解放。对以往的工作模式进行改变，对企业未来的发展非常有利。办公自动化的水平提高对企业信息管理水平的提高有直接的影响。
1.3 制造自动化
企业制造自动化是指企业的商品生产、研发以及销售，整个过程都利用计算机来进行实现，能够利用计算机对其进行更好的管理，同时，也能保证产品的生产效率。
1.4 电讯以及配销体系
通过快速和宽频的电讯运送体系，提升配销信息处置速度，现在最广泛应用的体系是实时销售体系以及数据交换体系。
1.5 人工智能体系
以精确、快速的计算机为基础，研发可以模仿人类智能的体系，运用这种体系能够处理繁琐还没有恒定公式的情况，同时做出有关决定。
2 信息技术的发展阶段
2.1 第一次信息技术革命———语言的产生和使用
距今 3.5~5 万年前，人类使用大脑存储信息，并开始使用语言交流和传播信息。语言的产生是历史上最伟大的信息革命，它标志着人类信息活动的范围和效率的巨大提高，人类的信息活动从此由具体走向了抽象。
2.2 第二次信息技术革命———文字的创造
文字是代表一定内容的符号，它是逐渐从形象化走向抽象化。最早的绘画文字见于旧石器时期的洞壁，这种文字中的图画是各种事物的记号。后来，在绘画文字的基础上发展出了表意文字。文字打破了时间和空间的限制，使信息可以传得更久、更远。对人们历史的研究起到很大的作用。
2.3 第三次信息技术革命———造纸术和印刷术的发明
造纸技术是中国历史上伟大的四大发明之一，对社会的发展有着很大的影响。在最短的时期内，导致书籍数量出现了增多的情况，并且促进了文化的传播。印刷技术以及造纸技术的出现推动了信息的传送效率以及传播速度，信息的传播在一定程度上促进了人类文明的发展。
2.4 第四次信息技术革命———电信技术的.普及
信息技术的发展从十九世纪的西方开始，到现在已经经过了一百年的时间。从电报、电话技术的出现到现代通信技术的出现，给人们的生活带来了很大的便利。企业在发展过程中对现代通信技术的应用效果也非常好，因此，企业在发展过程中要对先进的技术进行更好的利用，这样能够促进企业获得更好的发展。
2.5 第五次信息技术革命———电子计算机的普及同现代通信技术的结合
第一台计算机出现到现在已经经过了近百年时间，在这个过程中，计算机技术发展速度非常好，在各行业中都得到了广泛的应用，因此，社会经济在发展过程中对计算机技术的应用非常普遍，利用这种技术，企业能够获得更好的发展，在激烈的市场竞争中能够立于不败之地。
3 信息技术发展对企业信息管理的影响
3.1 通讯能力的增强
通讯实力是衡量企业执行情况的规范之一。高速的通讯能力代表着企业可以更加敏捷的对外界的很多突发状况进行处理，同时也保障了企业内部信息交流的顺畅。从企业最初的发展来看，信息通讯凭借机构之间的语言通讯，直接对话以及电话、电报等形式;后来，网络的广泛运用，研发出了企业内部网络，创建内部网络，对企业内部和企业间的信息通讯都提供了方便的环境。
3.2 工作效率的提高
工作效率的改善是企业管理中最关键的步骤之一。很多企业工作中都要进行信息的登记和传送，包含档案管理、存放和传送等。伴随着信息技术的发展，电脑和网络的广泛运用，企业的工作速度有着飞速的提升。信息通讯更加方便高速，文字处理能力增强，各种资料库能够获取更健全的综合。
3.3 办公资源的节约
办公支出对企业的运营是一笔数目不小的开支，信息技术的发展在很大程度上节减了资源的使用。对之前的企业运营来讲，纸质资料的存放要耗费巨大的资源。使用电脑和网络技术，在很大程度上降低了纸张的使用。
4 信息技术对企业竞争优势的影响
4.1 信息技术改变价值链
信息技术向价值链每一环节渗透，改变价值行为的执行方式和链的本质。它也影响竞争范围，重塑产品，为企业创造竞争优势。每个价值链都是由物理部分和信息处理部分组成。物理部分包括所有执行价值行为所需的物理任务。信息处理部分包含获得、操作、传输执行价值行为所需数据的步骤。每个价值行为创造和使用某种信息。例如，后勤行为使用的信息包括：安排承诺、运送速度和产品计划等确保即时有效的传递。服务行为使用服务请求/信息安排电话和订单;产品失效信息使企业能够修改产品设计和制造方法。信息技术同样对竞争范围也有很大的影响。信息系统能使企业在不同地域之间协调价值行为，例如，波音公司利用在线设计和国外的供应商进行工作。信息技术也可以在企业之间创造许多新关系，从而扩展产业竞争范围。
4.2 信息技术改变产品
商品由物理以及信息两方面构成。信息方面包含商品特征，运用方式等，如便利性、可保护性以及服务程序。商品物理构成更为关键，不过当前更加可行的新技术是供应商品物理特征时，供应更多的资料。新技术能够把不含有物理构成的商品变为现实，例如电子报纸。最后，信息技术可以提升商品处置信息的性能。
4.3 信息技术改变竞争本质
信息技术可以改变每种竞争力，从而改变产业吸引力，表现在：附有材料和商品信息的电子清单使顾客更容易评价材料来源，做出购买决定，从而提高购买力;信息技术复杂软件的购买需要庞大的资金投入，从而提高购买力，产业进入门槛;柔性制造系统可以更快、更简单、更便宜地提供高性能的产品，从而影响了替代品的威胁;订单和订货处理的自动化，加剧了销售产业的竞争，新技术在取代人的同时提高了固定成本，导致产业内部为争取客户竞争加剧。
信息技术是企业创造竞争优势的重要杠杆。信息技术可以在老企业中创造新的企业。企业在价值链中有多余的信息处理能力，可以将这部分卖出去。例如，sears 利用其处理信用卡帐户和规模大的特点对其他企业提供相似的服务。
5 结束语
对企业本身以及企业合作状况进行分析，能够利用信息技术转变企业的价值关系，转变企业和其合作方的合作比重，进而为企业带来更多的经济效益。企业要抓住这个机会，拟定适宜企业本身的信息技术发展策略，转变企业的工作程序，使其和信息技术的运用能够相配，进而为企业提升竞争优势。
信息技术论文4
[关健词] 自主、协作、信息素养、研究性学习、大综合、大综合素质、信息技术实验班、多功能网络教室、超文本、超文本资源库、学科式综合性课件、问题式综合性课件、主线式综合性课件。
一.案例--《渭城曲》信息技术实验班教学过程
1、 教师导读
设置教学重点、难点、目标，提出学习任务、学习问题，指导分组，提供部分网站、网址、文本。以一组为例：
王喆、王 皕：落实"浥"、"进"的音、义；查王维其它的作品及赏析、评论。
颜力、傅倩雯：查王维的生平及边塞诗派、田园派；查柳的有关生物知识。
严倩、叶好秋：查王维的画及《阳关三叠》音乐；查"阳关"、"渭城"的历史、地理方面的相关知识。
学生自主学习，分头找资源（从网上、光盘上、词典等文本上），设计相应的测试试题，制成个人网页。
2、相互交流、讨论（不能够解决的问题留在记事本上，求助老师、专家、网友或作为研究性课题留待日后解决）。同时，反馈、完善，提出新的问题，提供新的文本、电子资源。
3、以网页形式建立以《渭城曲》为主线的综合性资源库课案课件-超文本。包括课文导读、有关资料、自主测试、拓展学习、大综合、研究性课题、电子路径七大块。
4、资源放入相应的知识结构图中，构建语文资源库及王维资源库、边塞派资源库等。
二．信息技术实验班的学习特点和办学意图
上述《渭城曲》的网络教学过程，是我校开设信息技术实验班的一次教学活动实录。
《渭城曲》的教学过程，体现了信息技术实验班学习的五个特点：
1、自主的学习；协作的学习；
2、充分利用网络资源，以电脑为工具开展交互式的学习
3、提出问题，搜寻材料，解决问题，开展研究性的学习；
4、注意各学科知识的整合。
通过以上五种途径，培养学生的五大素质：
1、自主能力；
2、协作能力；
3、信息素养；
4、研究能力；
5、综合素质。
这正是我校举办信息技术实验班的意图。
三、信息技术实验班开办的必要性
1、e时代的到来要求我们培养学生的网络素养。
21世纪是信息化、网络化时代。面对网络时代的到来，信息素养的培养正在引起世界各国越来越广泛的重视，并逐渐加入从小学到大学的教育目标与评价体系之中，成为评价人才综合素质的一项重要指标。
2、高考大综合的方向要求我们培养学生的大综合素质。
高考已经开展了"理化生"、"史地政"小综合的考试，正在向大综合的方向发展。"大综合"的理念，与技术、知识和通讯的大爆炸相适应，一场学习的革命也是一场考试的革命。一个人不可能也没必要把每一个学科的知识系统地基、详尽地学习掌握。人们更多的是以问题或课题为主线，运用相关的知识理论综合的去分析问题解决问题。
3、《学习的革命》告诉我们，终身学习成为必要。而自主学习、协作学习、研究性学习又是终身学习的必要方式，也是终身学习的重要内容。
四．信息技术实验班理论依据
1、基于建构主义的以学生为中心的教学模式。这种模式与传统的以教师为中心的教学模式有本质上的区别，集中体现在学与教的转变上：学生由被动的接受知识转变为知识的主动构建者，成为课堂的主体；学生以课本为纲，进行自主学习,课本不再是学生学习的唯一内容； 师生充分互动，成为学习的合作者，媒体的作用由教师传授知识的演示工具转变为创建情景、协作学习、会话交流的认知工具。
2、依据实验心理学家特瑞赤拉（TrEicher）做过的两个著名心理实验。
根据这两个实验，教学应该尽量大限度的让学生通过视觉的学习，获取更多的信息；通过讨论交流，获得最持久的记忆效果。
3、人们偏爱的学习方式主要有三种，教学应同时满足多种学生的要求，最大限度减少学习方式偏差对学习效率的负影响。
五。实验班的构建
包括学生、老师、学习空间、课程四个方面。
1、学生的构建
96人，分成2个班，每班8个小组，每小组6人，每人一部电脑，以圆桌式围坐，以利相互讨论，协作学习。
信息技术实验班学生的构建，充分考虑到自主、协作。学生自愿报名，自愿参加电脑夏令营活动。本身就是对学生研究性学习、大综合素质、信息素养的检验和培养。
2、老师的构建
先在全校开展有关网络知识的讲座，学习有关理论，介绍学校信息技术实验班的构想。再由老师自愿报名，组成教师网络兴趣小组，开展进一步的培训学习。
老师的组成，我们同样注意到了信息素养这一点，特别强调了反主导式、反填鸭式教学，提倡自主式、协作式、研究式、大综合式的学习，从而保证实验班在新的教学环境中学习。
3、学习空间的构建
信息技术实验班的主要教学都在多功能网络教室。
配备具有现代意义的多功能网络教室（附图），将液晶投影仪、实物展台、VCD等设备制作成多媒体小车，两间教室共用，教室的功能将由纯网络教室→多媒体网络教室→多功能网络教室转化。在教室中设置图书角(文本、电子图书)，教室以小组讨论的形式布局：6人一小组，一人一部电脑，一小组围成一个圆，总共有8张圆桌坐48人，学生不再统一面向黑板。这种布局具有跨时间、空间的意义，便于学生小组讨论、协作学习，学生将真正体验到以"自主学习"和"协作学习"为主、交互式学习（网络画板、联机讨论、电子邮件）为辅的学习乐趣。
4、课程构建
㈠信息技术实验班的课程由校本教材、课外活动两部分组成。校本教材的建立是课程构建的重点。
我校网络环境下的校本教材由传统的文本教材和全新的电子校本教材组成。在信息技术实验班的初期，决不排斥传统的文本教材，而且保持与文本教材即课本的对应。
㈡电子校本教材，利用网络更快更好地获取更多的信息资源，用计算机作为认知和加工信息的工具，以网页的`形式将信息组织和管理制作成超文本（文本和图形、图像、声音等其他媒体信息）。主要由电子教材、课程资源库两部分组成。
①网络环境下的电子教材，包含教学多媒体素材如文本、影像、图片、课件、录音等、网络资源表、自制视频库、优秀的学生作品、学生自建资源库等内容。
②课程资源库，是网络环境下的校本教材的核心。以学生为主体的课程资源库（含课件库）包括学科式、问题式两种课件资源：A课程资源库要求以单科为主线，其余学科为发散点或支撑点共同组成学科式综合性课件；B以研究问题为主线相关学科为发散点或支撑点共同组成问题式综合性课件。以上两种合称为主线式综合性课件。所有资源（含课件）以网状结构互相关联。另外，还有各学科的知识结构图（即知识结构树）。
换个角度说，课程资源库由教师电子教案、学生超文本资源库两部分组成，我们可以分别称之为教件、学件。
同样，其他学科的知识树由相应学科的教师指导构建。值得提醒的是，这些学科的知识树与学科式综合性课件、问题式综合性课件三方面组成一个丰富的资源库----超文本资源库，以网络的形式提供给学生，较之传统的知识树、资料、笔记，何止天壤之别。这是网络的优势，这一切将极大的改变学生的素质，特别是自主能力、协作能力、研究能力、综合素质、信息素养。
六．在教学过程中培养学生的5大素质
1、教师的备课决定了学生素质的培养
教师备课，要求各学科组织信息化教学资源库。每个学习单元至少安排两种信息源，教案由信息源和知识结构图组成，按搜索流程图编写；信息技术实验班采取集体备课制，目的是打通各学科知识间的界限。主线教师根据教材内容，写出知识结构图，标明知识要点及难点，同时制定大综合的内容，指出与其它学科的关系，让学生用各学科的知识帮助解决。
这种备课方式，决定了学生要开展自主学习、大综合的学习，必然能够培养学生的自主能力、综合能力。
2、学习过程必然培养学生良好的德育素质
由于信息技术实验班的班级构建及教学与普通班不同，每一个学生都是带着任务和兴趣进行自主、自立的学习，每个学生都很专注，除讨论外他们需要安静的环境，长此以往将在课堂上形成了一个良好的学习氛围，组织纪律性自然得到了加强。因而，学生的自主能力得到培养。
信息技术实验班的学生在学习Word、PowerPoint、电脑美术、电脑音乐、收发e-mail、网上浏览、网上查询资料、网上讨论、制作网页、参加读书活动、写读书心得并做成网页等等的学习活动中，信息素养得到了提高。学习的自觉性增强，拓宽知识面，思维方式更加开阔，想象力和创造力得到尽情发挥，处理问题更有条理、有目的。可见，学生的信息素养、多种能力得到培养。
由于整合课网页的学习和制作涉及到方方面面的知识，特别是音乐、美术在其它学科中的应用，使学生的眼界更加开阔，审美层次提高。这是学生信息素质的一个重要方面。
教学过程中，教师只要给学生布置任务、提供资源素材和资源路径；随着学生知识与能力的不断增长，学生资源库中的材料将要求学生在网上或在其它地方自己搜寻完成，而教师只提供方法，不再提供材料，课程资源库特别是超文本资源库的建立工作将全部由学生自己完成或由小组协作完成。这一切必然培养学生的自主能力、协作能力、信息素养、研究能力、综合能力这五方面的素质。
建立以学生为主体的课程资源库（课件库），课程资源库要求以单科为主线，其余学科为发散点或支撑点共同组成综合性课件。各学科每月至少完成一次综合课、安排综合课的公布以及对综合课的评价，让每一个学习小组在评价其它小组工作的过程中全面掌握资源库中的知识，落实"自主学习、协作学习"的核心思想，落实信息化、大综合的思想。
信息技术教育是未来5至10年内逐步推广的先进的教改方向，是不可逆转的教育发展潮流。
总之，我们的信息技术实验班对传统教育的观念、手段、形式和内容都提出了最富冲击的挑战，我们的实验将培养学生自主能力、协作能力、研究能力、综合素质、信息素养5大方面的素质，切实实施素质教育，适应信息时代的需要。
[参考文献]
①③．[美国]珍妮特.沃斯，[新西兰] 戈登.德莱顿《学习的革命》，上海三联书店，1998
②．何克抗，《现代教育技术》，北京师范大学出版社，1998
[作者简介] 刘卫平：厦门市集美中学校长，信息技术实验班课题组组长。
刘千方：从事物理教学十余年，92年起从事计算机教学至今。信息技术实验班课题组成员。负责方案的设计、实施和落实。现担任实验班的计算机教学任务。
陈艳昌：语文教师。
信息技术论文5
摘 要：随着通信工程的不断发展建设，它在我国经济发展中占据了越来越重要的地位。目前通信工程已经成为了我国发展经济的支柱产业之一。现在的社会已经全面的迈进了信息化时代，从国家的国防到企业的生产再到人们的日常生活都离不开信息，所以人们对信息传递的容量、速度和质量都有很高的要求。通信工程建设十分复杂，对于各种技术的要求很高，而且由于通信工程的某些特性，其建设的环境是十分多变的，建设和运作过程中会面临各种各样的风险从而制约其发展。本文将对通信工程中的信息技术展开探讨，研究信息技在通信工程中发挥的重要作用，并对其未来的发展方向做出分析。
关键词：信息技术；通信工程；应用；发展；
一、序言
现在国家十分的重视通信工程的发展，对电信事业进行了新的格局定位和划分，这对于电信市场而言无疑是一个巨大的給予，对于迅速发展的通信工程而言更是如此。现在国际上的通信技术在不断的革新当中，目前综合化、宽带化、大众化和个人化是通信工程发展的主要潮流。随着科学技术的不断进步，通信工程中的各项技术也在不断的发展前进走向成熟。发展建设通信工程对于国家经济的发展和各项事业的顺利进行有着重要的意义，大力发展通信工程是时代所需。
二、通信工程中的信息技术的简介
通信工程的本质是电子工程的分支学科，同时也是其中较为基础的一门。通信工程更多的是关注整个通信过程中的信号的处理工作和信息的传输工作。由于目前人们已经迈向了信息化时代，信息传输密切，所以通信工程在这样的时代背景之下发展迅速，各种高新的技术被人们研发出来，近几年的光纤信息传输、移动数字传输、无线传输等多种技术发展开来，走进了人们的日常生活。社会对于通信工程的需求是很大的，信息技术的不断发展会推进同行工程的发展，所以其发展空间十分广阔。
三、信息技术在通信工程中发挥的作用
首先，通信工程的信息技术给工业生产带来了技术支持，将工业建设和信息化结合在一起，可以有效的将各种技术、知识、劳动力结合起来，提升工作的效率和质量，优化工业生产的结构。同时将通信信息与工业生产相结合还有利于对工业进行全面的把控，可以有效的提升资源的利用率，降低生产，有利于环境保护工作的开展。其次，通信信息在文化的传播和实现方面也发挥了巨大的作用。目前社会上信息交流、信息传递以及文化传播的主要形态就是信息网络，而且在信息网络中的文化竞争十分激烈。也就是说，信息网络对于现代社会的文化传播有着重要的意义，它将会对社会的稳定性带来影响，是当前文化聚集的主要场域。由于通信工程的崛起，网络文化开始兴起，渗入到了人们的日常生活中去。这种网络文化的传递加强了信息的沟通，可以有效的弥补人与人之间的文化差异，而且网络形式的文化有多种多样的形态，有利于推进文化的变革和创新。
四、信息技术在通信工程中应用的具体类型
（1）4G通信技术
目前4G通信技术是信息技术中发展较为迅速，应用范围比较广泛的一种技术。这种技术可以有效的将互联网和无线通信结合起来，从而形成一种新型的通信系统。和之前的3G通信技术相比，4G的通信技术传播信息的速度更快，容量也更大，可以说是信息技术的一项重要突破。
（2）光纤传输技术
所谓的光纤传输技术就是借助光纤作为介质来对信号进行传播，这种传输技术有效的实现了信息的传递工作。这种传输技术实际应用的时候，是将多个光纤汇聚在一起形成相应的光缆。和一般的传输介质相比，光纤的主要材质是石英，使用这种材料来传播信息，效率和速率都很高，而且这种材料的成本较低，所以应用的范围十分广泛。光纤技术的使用目前还存在着一定的问题，人们一直在对光纤技术进行革新，希望能够将光纤传输技术应用于远距离的大容量传输工作中去，相信在未来，光纤传输技术一定能够有所突破，进一步的推进通信工程的发展。
（3）无线传输技术
随着技术的发展，无线传出技术被发明出来，该项技术也是通信工程发展过程中的一个突破性成果。无线传输技术的.核心原理就是通过电磁波在空间中的传播来实现信息的传递和交换工作。无线传输技术是众多信息技术中发展最快的技术，由于这种技术所具有的优越特性，使得该技术的应用十分的广泛。无线传输技术和上述的光纤技术相比，不会受到自然环境和灾害的影响，也不会由于自然原因导致系统瘫痪，对于保障电网的稳定性有着重要的作用和意义。无线传输技术又有很多的种类，其中WMN、WIFI技术是较为先进成熟的技术，这些技术可以和现在的许多移动终端设备相结合，受到了人们的一致好评和广泛应用。这些技术可以将网络共享，网络共享就要充分的考虑其安全性。将无线传输技术应用于电力系统是目前的一大创新，由于无线传输技术不会受到自然灾害的影响，具有稳定性，弥补了光纤传输的不足。人们的生活离不开电力网络，需求的增多也进一步的推进了无线传输技术的发展。
（4）宽带电力信息传输技术
宽带电力信息传输技术需要借助电力线，无需进行重新的布线工作。在使用这种信息传输技术的时候，需要在终端接入电源插头来进入互联网，插入之后可以实现信号接收、打电话、上网等多种事项。这种技术充分的利用已有的配电网络，大大节约了物力人力，降低了成本和建设难度，使用起来也十分的方便。而且宽带电力信息传输技术的传递速度也很快，所以其应用的范围也很广，安全系数比较高，有利于电信企业实行智能控制。
五、信息技术在通信工程中的发展方向
着人们需求的改变而做出相应的调整，具体的发展方向有一下几个方面：第一，实现综合化。现在的信息传递不仅仅只有文字的传递，还要包括音频等多种信息形式，实现信息的综合化传输是时代发展的必然要求，目前综合化的信息技术发展的已经比较完善。第二，要实现大众化。我们要认识到，信息的传递是面向大众的，要不断的完善信息技术推进资源的贡献，满足人们的需求。第三，实现个性化。尽管信息技术是大家共享的，但是还是要结合人的特点进行相应的调整，面对不同的个体之间的差异，对其使用的信息技术要有所区别，满足人们的个性化需求。
总的来说，信息技术在通信工程中的发展前景是十分广阔的，但我们不能忽视信息技术中存在的问题。我们要对技术进行革新，弥补不足，进一步的推进通信工程事业的发展建设，提升我国信息技术的水平。
六、总结
发展通信工程目前是世界范围内的一项重要内容，其中信息技术的发展对通信工程的影响是巨大的，随着科技的进步，信息技术逐步发展衍生出了很多的新型技术，这些传输技术被人们接纳并广泛的应用，发挥出了巨大的作用。我们要进一步发展信息技术，发展通信工程，推进我国相关产业的发展。
参考文献
1 王小力.论通信信息产业在构建和谐社会中的作用J.西安邮电学院学报，20xx（06）
2 梁建华.浅谈现在信息技术与通讯技术的重要性J.科海故事博览·科教创新.20xx（04）.
3 王海兵.浅析电子信息工程发展现状及应对措施J.信息系统工程.20xx（07）.
信息技术论文6
【摘要】提高了阅读效率，而且对加大课外阅读量，夯实基础，拓宽学生的知识面发挥着巨大的作用。总而言之，信息技术给阅读教学提供了一个多姿多彩、魅力无穷的广阔平台，让阅读教学中更具活力。
【关键词】现代信息技术；小学语文；阅读教学；活力
小学语文《课程标准》指出：学生是语文学习的主人，在教学过程中，要注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，引导学生在实践中学会学习。作为语文学习活动的组织者、引导者以及学生学习的亲密伙伴，教师要善于利用以多媒体网络为主的信息技术为教学提供丰富多元的学习资源，彻底改变被动的学习方式。
1利用信息技术，创设教学情境，激发阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习，而培养学生兴趣是阅读课堂教学的重要任务之一，是提高学生学习质量的关键。在语文阅读课教学中应该运用什么方法来激发学生的学习兴趣呢？我认为教师要根据教学内容，运用现代教育技术手段，精心设计课题的引入。使课堂教学贴近学生生活，使之成为一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的兴趣活动，这样才能一开课就把学生的兴趣调动起来，才会使学生学得兴致盎然，在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高语文素养。如我教学北师大版六年级上册《荷塘旧事》一课时，由于学生从未见过真正的荷塘，所以上课前我播放荷塘美景视频，让学生在优美的葫芦丝音乐中边欣赏画面，边交流：荷塘原给你什么样的印象？你联想到了那句诗？从而揭示课题，以“趣”引路，学生的学习欲望就空前高涨。在学生热烈交流中，激发他们对荷塘美景和荷塘趣事的学习欲望。
2利用信息技术，营造良好课堂氛围，激进学生情感
“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书。”这是传统的语文课堂的教学模式，而这样的课堂早已成为了历史。新课标强调：课堂上要为学生创造良好的学习氛围。我想，作为教师，每个人都希望在自己的课堂上，学生兴致勃勃，积极投入学习和思考。然而，有的人认为运用信息技术进行语文教学只不过就是耍花样，一节课看似热热闹闹，形式多样，其实学生并没有真正学到什么，所以在许多思想保守的课堂上仍然存在教师讲、学生听的灌输式的传统教学方式。语文素质教育的目的是培养学生热爱并正确理解运用祖国的语言文字，具备听、说、读、写及观察思维能力，所以我们要充分的利用现代信息技术，创设情境，化静为动、化虚为实、变无声为有声，让学生可听可看、可思可想，学生有了这种感受，有了兴趣之后，才会愿意去思考，去表达，我们的教学才会达到高效。
3利用信息技术，激活学生思维，陶冶学生情操
任何创造都离不开想象，想象是发散思维的重要形式，是对过去经验和已有记忆表象的加工改造，构成新意、新观念的心理过程。在语文课教学中，教师要注意挖掘教材内容，充分结合学生的实际生活，运用多媒体课件激发想象思维，发展学生的想象能力，从而达到帮助学生学好语文和应用语文的目的。例如教学《三峡之秋》一课时，我精心设计课件，让一幅幅景色优美的三峡风光真实画面展示在学生面前，在悠扬的古琴声中，让学生想象三峡的.美景，感受作者对三峡秋天的热爱和赞美。
新课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。我在教学经常使用现成的语文教学软件，如畅言教学系统来辅助教学。通过对这些系统资源的播放，呈现出适当的文字或图片。这样，学生就会一下子进入文本，产生共鸣，进而很好的帮助学生了解文本，解读文本，增强了教学效果。而且还利用畅言里面的“点读”和“聚焦”功能为学生提供了朗读示范，比教师朗读更有魅力和感染力。
4运用信息技术，拓宽学生知识面，延伸课堂教学
我国著名教育家吕叔湘曾经说过：“语文水平较好的学生，你要问他经验，异口同声说是得益于课外阅读。”通过课外阅读，可以认识中华文化的丰厚博大，汲取人类优秀文化的丰富营养。而小学阶段作为学生学习生涯的起始阶段，有效的拓展课外阅读，将对孩子终生学习起着不可磨灭的重要作用。通过运用现代信息技术，凭借其丰富的资源优势，增大孩子们课外阅读量，拓展课外阅读，从而提高阅读课堂的效率，不断发展学生的语文素养和文化积淀。具体来说：小学语文教材中有些课文，比如像历史题材的课文，由于受时空的限制，与当代小学生的距离太远，学生学习这一类课文，理解上有不少困难。可以利用网络，指导学生在课前查阅有关资料，则可在课堂教学中做到有的放矢，突出教学重难点，提高课堂教学效率。
新课标也指出：要开发语文学习资源，扩大学生的知识面，增大学生的阅读量，提高学生的语文能力。所以，教学中可以充分利用信息技术，展示文本、动画、视频、音乐等，很好的使文本内容扩展、延伸，大大丰富教学内容，拓宽学生的视野，节约课堂教学时间。同时还可以通过进行大量地拓展式阅读，真正把读书的自由和空间还给学生，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，真正实现自我发现和发展。
总之，信息技术在小学语文阅读教学中，有充分发挥的广阔空间，能够增强学生的主体作用，拓展思维，提高学生学习的兴趣，给我们的阅读教学提供一个多姿多彩、魅力无穷的广阔平台，是我们小学语文阅读教学的新的尝试。在语文新课标的指导下，我们应根据教学内容、教学对象的特点，巧妙、灵活地借助信息技术改进教学方法，不断实践，勇于创新，适应教育要培养创新型人才的要求。
信息技术论文7
【摘要】随着信息技术的迅猛发展以及在初中教学中的应用，生物课程教学也在改变原有的教学模式，将信息技术应用到教学中，取得了良好的效果，笔者将结合自身的教学经验，不断探索新的教学模式和方法，旨在提高教学质量，促进学生成绩的提高，培养学生对生物学习的浓厚兴趣。
【关键词】信息技术；初中生物；教学
1引言
教育部制定和颁布的初中生物课程标准，着眼于学生的全面发展，强调学生主动学习和亲身实践，培养学生生物科学素养。在此精神引领下，笔者认为需要探索新的教学模式，促进学生全面发展，改变学生学习方式，使学生充分发挥主动能动性，探究式学习，以期不断提高初中生物教学质量。信息技术教学相较于传统教学模式有很多优势，可以通过文字、图片、视频和声音等多种方式，将信息图文并茂的传递给学生，引起学生的注意力和兴趣，不断开发学生的多种能力。笔者将重点介绍信息技术在提高学生学习能力和教学质量中的具体应用和取得的效果。
2利用信息技术促进初中生物课堂教学质量的提高，丰富课堂教学内容
初中生物课程阶段是培养学生学习兴趣和生物科学素养的基础阶段，对学生的学习来说至关重要。笔者在课堂教学过程中，除了使用传统的教具和课本外，还会利用信息技术进行教学。比如在讲解细胞分裂一课时，先将细胞分裂的全过程以及重点概念和知识点给学生讲解清楚，然后让学生合上课本自己复述这一过程并提出疑难问题，接下来笔者会利用多媒体幻灯片给学生展示图片，解决学生问题，将细胞的生长、分裂和分化过程再次呈现，学生们在此时都产生了浓厚兴趣，目不转睛的盯着屏幕观看。通过这样的方式，细胞分裂课程给学生留下了深刻印象，很多知识点在课堂就能消化吸收，不仅了解了细胞分裂的奥秘，也开启了学生的探索之门。同时笔者还会找一些相关视频和讲解，供学生课下学习。
3信息技术的应用给学生课后学习提供方便，提高学生自学能力
课后学习也至关重要，这是学生内化知识和提高自我的阶段，为了方便学生学习，笔者会利用多媒体技术和微信群、QQ群等，给学生上传与课堂内容相关的视频、资料等，供学生课后利用。很多学生对这些内容都非常感兴趣，通过对课程知识的'延伸学习，将相关内容运用到生活实践中，大大提高了学生的学习能力和生活经验。笔者还会就某个问题给学生开设讨论的群，让学生自己搜索资料，展开讨论，通过这样的方式加强与学生之间的交流与合作，促进共同进步。学生在互相交流的过程中取长补短，可以及时找到弱点，弥补不足，大大提高了学习效率和教学质量。
4使用信息技术演示生物实验，提高学生实验操作水平和动手能力
学习生物离不开实验，有些实验不仅要学生亲自动手去做，还要反复观察，才能发现问题获取知识。但是由于条件的限制，有些实验没有办法让学生反复实践，在传统教学模式下，对于这些实验，一般是教师口头讲解一下，让学生想象实验过程，并将实验结果告知给学生。将信息技术引入到生物教学中以后，可以大大解决这些难题，通过信息技术让学生反复观看实验视频、反复模拟。例如在学习绿叶在光下产生淀粉、唾液淀粉酶对淀粉的消化时，由于实验设备和时间的限制，不能亲自让学生体验实验过程，因此笔者采用了视频教学的方法，通过慢动作、停留、放大和退回等循环播放实验视频的方式，让学生了解实验全过程以及在实验中可能产生的问题及解决策略，给学生留下了深刻印象。对于一些只有在特殊条件下才能完成的实验或者由于实验材料限制不能进行的实验，都可以采用这种教学模式，比如生物克隆、细胞移植、转基因等，通过观看视频和图片，使学生产生感官体验，如同学生亲自参与了实验过程，激发探索生命奥秘的热情。
5解决疑难问题，突破难点，掌握重点
生物教学中的很多重点和难点问题，由于教学条件的限制，很难全部讲清楚，学生理解起来也很费力，长此以往使学生产生了厌学心理，提不起学习的兴趣，教学质量自然上不去。为了解决重点和难点问题，笔者开始探索多种教学手段和模式的应用，将信息技术应用到教学中，通过情景设计和实验模拟等，帮助学生理解和记忆。例如在讲解生物圈、大气圈、水圈以及岩石圈时，知识点相互融合，内容多而重要，运动过程复杂，大气圈如何运动，水圈是怎样的，岩石圈又是怎样和水圈、大气圈相互作用的，仅仅通过课本讲解，学生非常容易记混，也无法对整体运动过程有条理清晰的理解和记忆，让老师非常苦恼，因此笔者采用视频和PPT教学相结合的模式，通过给学生观看生物圈的运动视频，在配合幻灯片的图片分析和讲解，让学生充分理解运动过程并能自行描述运动原理，这种直观视觉教学模式，大大解决了教学难点和重点的理解问题，更容易引发学生思考，学生们经常会提出一些延伸问题，可见知识都已经被学生吸收了，效果显著。为了加深学生对重点知识的理解和印象，笔者还经常会让学生利用所学知识分析实际问题，通过自行搜集材料和分组讨论等方式，让学生自己动手、勤动脑，突破学习障碍。
6结语
利用信息技术手段融入到初中生物教学，从新的社会发展和教育目标出发，整合各种有利资源，促进学生自主学习，充分发挥主观能动性，大大提高了学习效率，培养了学生浓厚的生物科学兴趣，对提高初中生物教学质量大有裨益。
【参考文献】
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[2]武佩文.初中生物课堂整合信息技术的实践探寻[J].吉林教育，20xx(13)：65.
[3]吴光鑫.利用信息技术使生物课堂更具有效性的探索[J].新课程学习(中)，20xx(08)：48-49.
信息技术论文8
在小学数学的教学中，将教学与信息技术有机整合起来，一方面可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的质量和效率；另一方面，信息技术与小学数学教学的整合，可以实现小学数学课堂教学的改革和创新，这也是符合国家新课程改革理念的一种有效教学模式。那么，在小学数学的教学中，教师应当顺应怎样的整合原则，实现小学数学教学与信息技术的有机整合呢？
1.小学数学教学与信息技术整合的原则
1.1 适度性原则。所谓“适度性”原则，是指教师在使用信息技术与小学数学教学的整合过程中，要把握好“度”，把握好多媒体技术辅助教学的“辅助”地位，而不是主导地位。在课堂教学中，教师不能过度使用多媒体教学，应当根据教学的和学生的兴趣爱好特点，采取合适的教学模式，实现课堂教学效率的最大化发展。
1.2 去繁就简原则。在小学数学的教学中。任何一种教学模式的使用，都是以提高课堂教学的效率，提高学生的综合素质为根本目的。
1.3 层次性原则。层次性原则指将应用与创新相结合。在活动中，既要有普遍达标式的应用型任务，也要留给学生创新的时间和空间，使创新能力的培养落到实处。"应用"让学生理解新的知识与技能，而"创新"需要学生发挥想象力，是对学生更高的要求。
2.信息技术与小学数学教学整合的意义
在小学数学教学中，信息技术与小学数学教学具有很多积极的意义，主要如下：
2.1 利用信息技术可以缓解课堂教学的压力。数学是一门理论性很强的学科。利用信息技术教学可以在一定程度上缓解上课的压力，让枯燥的教学转换为轻松的教学方式。小学生对整个世界还充满好奇和憧憬的状态，他们在面对新鲜事物的时候会有很大兴趣。
2.2 教学课件有利于学生的.复习。小学数学的信息技术课件可以根据不同的教学任务来不断增添和修改，将小学数学教学的最新成果作为小学数学教学的背景资料，更有助于更新学生对小学数学的了解方向，从而建立更为开阔的视野。信息技术设备便于操作，并且便于保存。
3.小学数学教学与信息技术整合的策略分析
3.1 立足学生实际，制作有效的教学课件。在小学数学PPT课件的制作过程中，教师应当立足于新课程改革的理念和思想，对学生的实际情况做一个彻底充分的了解，例如学生的兴趣爱好，学生的性格特征、数学思维养成情况、数学基础水平、数学理解能力、数学思考能力等等，都需要教师有一个充分的了解和把握，以帮助教师在课件制作的过程中，最大程度地做到因材施教。其次，教师应当研究教学并对它在知识体系中的地位、与其他知识之间的联系、重难点所在等等进行探究和深入了解。教师在课件制作的过程中，应当秉承简单性的原则，避免过度花哨的教学课件喧宾夺主。教师应当重视的是课件的，而不教学课件的展现形式。总之，教师在课件制作的过程中，应当坚持目的性原则、简洁性原则，以确保教学课件真正达到实效性。
3.2 重视学生学习兴趣的培养。兴趣是最好的老师。在小学数学的教学中，教师将信息技术与小学数学教学有机整合起来，可以实现教学与教学模式的创新，激发小学生的学习兴趣。教师在授课的过程中，采用声音、图像以及信息技术课件的方式来表现媒体的功能，将教学融入到一定的情景当中，凝聚学生的注意力，这也在充分激发这着学生的学习兴趣和好奇心，用这种带有趣味性的学习方式引导学生学习，有利于发挥教学中寓教于乐的优势。在讲课的过程，如果能够给学生直接的感官刺激，对学生要学的传递十分有效。
3.3 利用信息技术渗透生活化的教学。新课程改革强调教师在课堂教学中，要强化教学与生活的联系性，不断提升学生的生活实践能力。因此，在小学数学信息技术的教学课堂上，教师应当将利用信息技术，搜索一些与教学相关的生活实例，并借助多媒体课件给学生展示出来，不断提升学生的生活实践能力。此外，在课堂教学中，教师还可以借助多媒体课件，创设一些生活化的教学情境，实现教学生活化的目的，实现学生生活实践能力的不断提升。
3.4 利用信息技术实践教学活动。数学课堂要多有活动教学，通过多媒体的展示，让学生有代入感，从而鼓励学生参与课堂实践。教师应积极引导学生参与实践活动，让整个实践活动中，学生能积极融入、参与，并且认真实践、积极去思考。实践活动的形式可以多种多样，不仅是对相关问题进行实践操作，还可以通过观察来提出问题，通过PPT 播放相关材料，对各种信息手段加以搜集。鼓励小学生积极去总结相关，并发现其中的奥妙，在此之后，教师帮助学生得出相关的答案。这样的教学模式，可以提高学生的实践能力，也可以促进学生综合素质的全面提升。
综上所述，小学数学是一门很重要的课程，在小学阶段中显得尤为重要。在信息化的社会背景之下，教师在小学数学的教学中，应当将课堂教学与信息技术有机整合起来，实现小学数学教学的创新性和现代性，实现小学数学教学改革的又好又快发展。
信息技术论文9
一、高中信息技术教学转型的必然性
1．网络技术的发展为信息技术教学创造多元化的教学模式。
高中信息技术以基础性和实用性为特征，因此对学生的操作能力和信息思维提出了较高的要求。相比传统教学模式而言，网络资源的出现为课堂教学提供了更加充分的教学资源和学习渠道，使得信息技术课堂教学与实际案例的关联性得到提升。高中信息技术教学为发展中国家提供了基础技能的培训平台，基于该课程对社会各领域的关联性，网络技术与信息技术教学的转型相互依存，通过网络渠道可以实现教学模式的多样化改革，从该角度出发，网络环境为信息技术教学提供了真实的教学素材，教师可以在课堂上采用实In-ternet网络，打造开放式教学环境，使得高中信息技术教学充分调动学生的兴趣。
2．数字化数据库的建设是信息技术教学转型的基石。
新形势下，高中信息技术教学的改革方向必须符合当今的时代背景，即将高中基础教育的思想意识与大数据发展趋势相接轨，将高中信息技术教学打造成具有实际应用价值并且具有丰富教学资源的实用型课堂。数字化数据库的建设与信息技术教学转型密不可分，虽然高中信息技术教学所涵盖的数据资源相对较少，然而对数字化概念的培养对学生后学大数据思维的发展有着举足轻重的作用。只有以数字化为基础的教学平台上，才能打造出集实用性与多元化、现代化于一体的信息技术教学模式。
二、高中信息技术教学转型策略
1．教学一体化平台建设。
由于信息技术教学本身具有较强的理论化特征，传统教学模式体现出了典型的封闭型和单一化特征。以网络技术为基础，打造一体化教学平台成为新时期信息技术教学转型的首要任务。如果从教学资源的选择、教学进度的统筹、教学模式的评估以及学生反馈信息等各环节通过网络环境以动态的形式呈现出来，构成新型一体化教学体系，必将为高中信息技术教学的转型提供创新型思路，为高中信息技术教学注入现代化元素。一体化教学平台的建设包括信息资源的统一管理、利用等流程，譬如学校可以利用网络平台，将教学任务和学习安排以数据资源的形式存放在学校信息技术教学数据库内，在教学过程中，可以依托网络环境进行资源检索利用。此外，一体化教学平台也包括教学成果的反馈与评估，学生可以根据自己的学习进展，通过学校统一平台进行自主学习与检测，很大程度上减小了传统教学的周期。该环节也是一体化教学平台的评估阶段，学校在局域网技术的支持下，打造学校内部教学成果动态公示系统，以便教师对自己教学模式的反思与调整，显然从教学资源的`统筹利用、学习反馈以及教学模式的反思等诸多环节实现了一体化模式，为信息技术教学转型提供新趋势。
2．以局域网为基础打造“空中课堂”模式。
信息时代的发展使得高中信息技术的“教”与“学”具有多元化模式，与传统教学模式相比，以网络技术为背景的多种虚拟模式成为高中信息技术教学的新趋势。其中“空中课堂”的构建在学校节省教学资源、提升教学效率上具有显著成效。“空中课堂”是以学校大数据库为基础，将不同学习资源以电子版课堂的方式呈现出来的一种新型教学模式。即学生在学习内容的选择上具有更大的自由度，对于相同内容的教学素材可以通过不同的教师进行讲解，学生根据自己的思维方式选择恰当教学资源。显然这种新型模式也促进了教师对教学技能的竞争意识。采用局域网络技术构建以学校为框架的校内网路“空中课堂”必将成为信息化社会提升信息处理效率的必然途径。
三、结语
随着网络技术的不断普及，对信息资源的加工技能逐渐成熟，高中信息技术教学模式的探究成为新时期人才培养的核心环节。因此以网络技术为基础的一体化教学平台建设、新型“空中课堂”模式是高中信息技术教学转型的重点，这种新型教学模式以学校数字化数据库的建设为前提，对学校提升教学效率、节约教学成本起到关键作用。
信息技术论文10
【摘要】作为教育领域逐渐兴起的全新概念，微课通过自身的特点消除了传统教学存在的部分缺陷。本文旨在探讨中学信息技术教学的现状和微课在该课程中的呈现方式。
【关键词】微课；信息技术教学；应用策略
一、引言
随着计算机和互联网的生活化，微课教学模式由于自身的优势获得了良好的发展空间，同时在教育领域已占有一席之地。作为信息技术与课程教学的全新结合，微课对教学内容与教学目标进行了优化设计。这种方式不仅是教学资料的丰富化，更为传统教学带来了多样化的方式和选择。为了将微课的优势应用于中学信息技术教学，本文旨在分析中学信息技术课程的教学现状及微课在该课程中的呈现方式。
二、微课概述
微课出现于美国圣胡安学院的设计师戴维彭罗斯20xx年提出的“一分钟微视频”的微课程概念。其注重统一授课内容和授课目的，从而造成一种“更加聚焦式的学习体验”[1]。他认为微课的创造过程主要包含五个步骤：1.列举教学的核心概念；2.基于核心概念进行简短的介绍和总结作为背景；3.录制简短的视频；4.设计引导学生思考和进一步研究的任务；5.将教学视频发布到学生可以访问的网站或者系统。结合当前国内中学信息技术的授课方式，微课具体含义指根据新课程标准，以视频为传播媒介和网络多媒体为展现方式，在详细的信息化教案指导下，针对知识要点进行设计和分析。微课核心内容通常为课堂教学视频或者课例片段，适合现代化的移动学习和按需选择学习，具有资源多样化、可交互化、时长紧凑，内容精悍等特点。
三、微课与中学信息技术教学的优缺点
（一）微课的优势主要有以下几个方面1.目标明确性微课视频和PPT根据教学的知识要点展开，所以具有较强的针对性。在视频的制作过程也方便教师梳理教学目的，更加严谨和合理的安排教学流程。2.时长紧凑每个视频的时长紧凑，一方面适合授课时播放，另一方面短小精悍的内容更加助于学生集中注意力快速学习。3.移动学习通过将微课视频下载到多媒体终端，学生可以选择合适的地点对内容进行温习和理解，做到真正的移动学习。4.方式灵活通过多媒体作为学习知识和技能的呈现方式，学生学习方式更加多样化，同时学生的学习动力更加充足，更容易被知识的魅力所吸引。（二）中学信息技术作为一门课程，平常需要较多的动手操作过程。现阶段的教学方式主要采用传统授课，通过任务式驱动的`方式来传授内容，存在以下几个主要弊端：1.传统的任务式驱动教学通过在完成任务中学习新技能，然而统一的教学模式忽略了不同技能或者知识点的难易程度，导致学生的学习效果受到严重的影响。2.传统的授课方式忽略了学生之间存在的多样性和差异性，不同学生对不同知识和技能的理解存在不可消除的差距，即无法做到所谓的因材施教。综上所述，利用微课的优势并将其应用于中学信息技术的现代教学，能够在一定程度上弥补当前教学存在的问题和缺陷。
四、微课的应用方式与策略
（一）明确微课教学目的，制定教学纲要在遵循微课教学目的的基础上，设置符合标准的教学目标和教育内容，设计合理紧凑的授课过程，保证内容的全面性和适当的难易程度，让学生在充满趣味性的教学过程中通过多样化的教学素材和方式来掌握重点知识，从而提高自身的实践能力和知识水平。（二）准备微课的相关素材，激发学生的兴趣根据教学纲要，收集有效且新颖的教学素材，及时分类整理。传统的授课方式通常会给学生带来冗余沉闷的感受，从而带来抵触心理，在一定程度上降低教学质量。微课通过利用视频、PPT等网络多媒体载体能够带来新鲜感，同时利用紧跟时代潮流的热点和素材，消除与学生之间的时代隔阂，引发学生的共鸣，并高效积极的掌握新知识和技能。（三）微课资料的发布和共享除了在授课时演示视频和PPT的内容，活跃课堂氛围，提高课堂的趣味性，增加师生之间的互动外，微课包含的相关资料可以发布到学生可以随时下载或者播放的网站或者系统，方便学生在课后有针对性的选择部分内容进行温习和反复理解。
五、微课在中学信息技术教学的可行性论述
1.微课改变了固定课堂的授课模式，学生可以通过移动终端在合适的时间和地点进行学习。微课通常通过视频或者PPT等多种多媒体介质来提供授课内容，所以学生可以通过反复观看视频的内容或者控制视频的播放来进行学习笔记的记录和复杂知识点的重复理解，从而更加透彻的理解相应的内容。这种方式方便学生更加自主的安排学习计划，也符合现代的泛在学习、移动学习的新型学习理念。比如在讲授WORD电子板报制作中，这一模块的内容偏多，前后知识点相互贯穿，领悟透彻才会完成学习任务。为了便于同学们能够自然嵌接理解知识点，我把制作板报的流程（框架设计、运用图形对象组合制作艺术标题、美化框架）分别用微课的形式呈现给同学们，重点介绍每个流程的基本思路及技巧性，同时把微课传到班级微信群或公共邮件上。当同学们对某个流程制作有点困难时，可以随时随地针对性反复观看视频，让自己真正理解这一部分知识点的内涵，从而巩固知识内容，激发他们的创作热情。2.微课的特点不但可以提供更加趣味性的教学，同时方便学生具有针对性的学习课程中的部分内容，提高学习效率。不同的学生可以选择各自感兴趣的内容深入了解和探索，做到真正的因材施教。通过引入新颖的教学素材，贴合当前社会的应用场景，引发学生积极的关注并思考，使得学生更加愉悦的接受新技术和知识。比如说在讲解《Excel电子表格－探究数据管理》,对于本单元的教学目标，我结合校运动会、校歌咏比赛实际案例把常用的函数使用方法制作成微课，侧重于讲解参数的使用，把难点的问题通过学生较感兴趣的案例讲解清楚，而且学生通过反复观看视频掌握函数的使用规律性，操作起来就会得心应手。对于那些学有余力的同学，提供条件函数(if、sumif、countif）使用的微课案例，供同学们自主学习，提高他们的探究能力。
六、综述
微课运用在中学信息技术教学中，符合新时代授课方式转变的需求，也是智慧化校园教学理念的全新尝试。同样的，微课也有自身的局限性，我们在教学过程中要学会善用、会用、巧用微课，让微课这一资源在中学信息技术教学真正体现其优势，发挥其闪光之处，为师生的教与学提供帮助，提高教学效果。
参考文献：
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信息技术论文11
摘要：伴随信息技术应用的不断提高，不仅让企业管理自动化水平及相关的信息共享明显提高，还将工作效率大大提升，经营管理模式发生了根本性的变化，同时，在衡量会计水平的诸多要素中，会计电算化的重要性日益彰显。会计数据的安全维护是防范新的电算化会计系统风险的切入点，内部控制措施的建立健全不仅能保证会计电算化系统的高效运行，还可以提高会计信息的质量。笔者以对会计电算化风险的对策和企业实施的相关理论为切入点，深度探讨企业实施会计电算化的现状和风险，并提出可实施性方案。
关键词：信息技术；会计电算化；风险；对策
会计电算化改革伴随着社会信息技术的不断发展而更加深入，无论是从促进企业发展来讲还是从加快国家经济发展的角度说，提升相关企业的会计信息质量都是势在必行的。但就目前来讲，很多企业将先进设备的引入作为会计电算化的重中之重，而忽视了管理系统的完善升级，很多误导信息、虚假信息就此产生，无论是对企业资产安全还是对社会主义市场经济发展秩序都会产生阻碍甚至是破坏。因此，就目前我国的情况来看，先进的技术设备并不是提升会计电气化的良药，必须加强相关制度的的建设完善，才能有效发挥管理会计的有效性，在确保会计电算化系统正常运行的同时为企业领导决策提供有效、及时、全面的数据分析。
一、会计电算化及其作用
通常，人们将会计工作中用电子计算机代替人工对会计业务处理系统方法和部分替代会计信息的整理，加工，分析，预测和制定经济活动的总称定义为会计电算化。本系统计算机与会计人员方面的相关的结合，硬件方面的主要的资源、软件资源和相关的信息资源等影响因素都被包含其中，完善会计软件资源功能是其核心。可以从广义和狭义两个方面来分析会计电算化。会计电算化主要表现在计算机技术在会计工作中广泛应用。具体来讲，主要是会计相关软件被会计工作广泛应用，它们成为手工的替代者，代替手工完成大量繁琐、困难的会计处理指挥工作。而在广义层面来讲，包括相关的会计电算化软件开发及相关应用、相关人员的储备等在内的所有推进会计电算化宏观规划的相关工作。会计电算化能够提升会计数据处理的即时性及准确性，促进会计水平及信息的质量，还能够将大量的人力从繁琐的工作中解放出来，降低会计人员的工作量，提高工作效率。同时，会计电算化能够提升企业相关的管理水平，为信息管理奠定基础。最后，会计电算化能够不断推进会计相关理论及实践方法的创新，起到推动理念创新和企业发展的双重作用。
二、信息技术条件下企业实行会计电算化的风险
1.硬件风险。计算机和相关的机器设备是硬件设的范畴，但是数据都是存储在以硬件设备为载体的软件程序中，一旦发生数据丢失或破坏，会计工作就会由硬件转变成软件的影响。机械元件、质量问题、人为破坏、自然灾害等都是造成硬件安全的主要原因，而设备运行时直接停电等也是造成硬件损坏的诱因。会计电算化主要是依托计算机硬件设备来实现的。计算机运行对环境的要求比较高，只有健全相关管理制度，才能保证不会由于计算机硬件性能和作用或者由外部的恶意破坏，又或者是会计信息系统产生异常操作，而对会计工作造成影响。
2.软件的风险。计算机的重要核心是软件支持和工作控制，它们决定输出的会计数据的正确性、真实性、合法性及纪实性。经常更新会计相关应用软件、相关管理制度不完善等因素都会造成会计数据的输出不准确，更严重的会造成整个会计电算化系统的`瘫痪。例如，假如其他程序干扰，或者错误调用其他使用模块就会造成在会计应用上被覆盖；假如不能有效设定用户权限，无关人员进入会计电算化系统，就会导致信息泄露或丢失等；假如不能有效监控计算机病毒等破坏系统的病毒进入，就会导致电算化系统被病毒攻击，造成恶劣影响。这些现象的发生都具有破坏性，会造成计算机电算化系统数据丢失、系统被篡改、系统瘫痪等问题。
3.实际业务风险。电算化的推行使得会计人员从繁琐的工作中解放出来。企业管理观念的变化必须与企业管理形式的变化相同步，否则很难实现严格而科学的企业管理，而在数据录入与输出都有可能出现错误。手工会计以原始凭证为源头，按照复式记账原理，以原始凭证为依据，会计凭证进行编制，然后到总分类账和明细分类账记账，同时必须利用平行登记的方法，这将在明细分类账核对总账金额其相应的数据，确保记录的准确性。进入会计电算化时代，会计凭证财务信息处理系统与人工审查和纠正为出发点，进行处理凭证输入计算机将已完成。电子凭证自动生成电子原始数据，并加以确认。
4.病毒的风险。如果相关“hacker”等病毒入侵企业财务电算化系统必将给企业带来一定的财务风险。由于计算机技术发展急速，要想预防相关病毒入侵就必须不断地更新计算机防范系统，对病毒进行智能分析，及时了解其特点及其危害性，如果现有的预防措施不能对其进行有限防范，那么防火墙、杀毒软件等现有的防御软件即便是能防治外部攻击，也无法在hacker入侵的情况下防止病毒出现。对于很多都是以财务软件系统与互联网连接单元可能性，金融系统通过互联网以及相关电子邮件病毒的入侵，病毒一旦发作，后果是很严重的。
三、会计电算化风险防范对策
1.对硬件设备进行严格的控制管理。硬件设备是计算机组装运行的基础，是电算化系统的基础依托，企业要清晰的认识到很多系统中断故障都是由硬件设备的损害造成的，因此对硬件设备进行严格的控制管理是必然之举，企业必须将机房系统不断进行健全，让其运作良好，才能从最大程度上为计算机相关设备的安全提供保障。从基础上来讲，要在机房采取禁烟措施，安装消防报警设备进行预防；禁止超载，以免由于电路短路引发火灾等严重情况；维持稳定电压，防止电脑突然断电对设备造成损坏或者在会计电算化系统运行中断电造成数据丢失等后果；对房间及相关电脑设备做好清灰工作，使得设备免受或者少受损害；维持设备运行室温湿度适宜，避免温度或者湿度过高过大或者过低造成的设备损伤。
2.对会计软件进行严格管理。会计电算化系统软件作为电算化的核心，从根本上决定着电算化的推进和系统安全的运行，甚至直接影响着企业财务信息的安全。因此，企业要将软件管理视为重中之重，以确保企业财务信息安全及会计电算化系统的正常、安全运行。企业购买会计软件的时候要谨慎选择，购买拥有财政部颁发“证书”的正规软件，而所选软件的应用功能也要与企业财务需求相符合，这样才能在确保数据安全、正确的前提下提高软件的利用率。另外，操作的方便性、售后的及时性及日常维护的全面性等都是一款好的会计软件不可缺少的因素，也是企业选购软件的重要依据。
3.不断完善会计数据的安全维护制度。企业要建立完善的企业财务信息安全制度，以防止数据和信息的丢失和泄露对企业造成严重危害。将不相容职务分离制度严格应用到财务部门，专人专责，严格责任负责制。具体来说便是，人员设置由掌握密码的会计信息系统的操作人员负责，而系统分析、系统运行、监督人员、日常维护、系统操作、相关会计工作分别由专人专门负责。以每个操作人员的工作职责、工作范围为操作权限设定依据，对密码严格保密，从人员角度确保信息及数据的安全、硬件设备的正常运转等。
4.将多层次备份机制不断健全。企业会计电算化系统的后台系统中，应采用双数据库服务器的模式，以方便构建相应的数据备份，将服务器设定为自行切换模式，从而保证数据库不间断服务，确保一个数据库发生故障的情况下依旧可以进行相关工作。RAID是廉价冗余磁盘英文缩写，其工作原理是在对一定的服务器数据进行分析的时候，通过对有关的磁盘镜像技术实现数据进行探讨，以此来将数据的可靠性不断提高，而其构成是由两个物理磁盘形成一个相关逻辑盘，每一个步骤操作都会同时在两个磁盘上发生，当一个磁盘出现损坏无法正常读取的时候，另一个磁盘将会输出企业想要的数据。财务备份系统在不断的升级中，其优点明确，即防止独立存储信息情况下企业信息及数据丢失的情况发生，但同时它也有其不可忽视的缺点，比如双重备份会消耗更多的系统资源，而频繁的备份数据会在一定程度上拖慢系统的运行速度。一般情况下，企业多采用定期备份来避免这些缺点，即相关人员在一周或一个月对重要信息进行备份，或者定期自动更新某一方面的数据信息，在确保信息安全的情况下提升系统运行速度。
5.不断深化企业及相关人员对会计电算化重要性的认识。首先要从企业领导开始，作为企业的带头人，企业领导要充分认识到会计电算化对企业发展的重要性，为会计电算化在企业的实施创造条件和空间。具体而言便是：选拔专业人才负责电算化的引入和全面实施；根据企业内外情况，制定电算化的实施规划并严格执行。另外就是财务人员的认识，要明确电算化对自身工作及企业发展的重要性，主动学习相关计算机技术，将电算化的熟练应用作为个人职业规划、成长的重要一步，并帮助企业在最小成本的前提下，尽快将电算化应用到实处并发挥其应有的作用。
四、结语
如上所述，伴随着计算机技术的快速发展和广泛应用，会计电算化成为很多企业财务部门的发展方向和必经之路，在为企业财务建设带来众多便利和效率的同时也存在着很多的问题和不足，无论是从内部环境而言还是从外部环境来看，会计电算化都面临着诸多考验和风险。所以我们在提倡会计电算化的同时，也要认识达到其面临的风险，从自身提升风险防范意识，将风险概率降低，让会计电算化系统充分发挥其高效性、准确性、快速性等多重优势，为财务工作人员减轻工作负担，为企业的快速发展打下坚实的根基。
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信息技术论文12
论文摘要：我国制造工业的高速发展使得当今社会急需大量的技术人才，同时要求技术人才具备更高的实际操作技能。本文将论述探讨一下电子电拖电子技能实训在教学中的应用问题。
电子拖动与技能训练现在已经成为中等职业教育维修电工专业的学生必修的一门课程了。但是实际在教学中，理论教学与实习往往都是分开上课，实行的是“周倒制”。然而，现在技校里的学生普片存在着文化基础相对薄弱、学习积极性不高等特点，他们在面对新知识、新课程，时原本注意力就不容易集中，再实行“周倒制”的教学方式，就使得他们更难进入到学习状态中去了。
在电子拖动与技能训练的教学中，实验是一项非常重要的教学环节。实验课不仅能帮助学生巩固和加深理解上课所学的基础理论知识，更为重要的是能够训练到他们的实验操作技能，进而培养出他们敢于操作、善于操作的能力，有助于学生树立严谨的科学学风。
1、培养目标和定位
对电气类技术人才的职业教育目标，是要求我们培养出的学生应当具备优良的职业道德和素质;在业务水平上，应具有熟练专业的操作技能;当踏入社会，走上职业岗位后，应具备可以继续发展的个人能力。总体来说，在校的学习阶段，要求学生能够通过学校的学习而具备必要的“应用知识”而不是“专业知识”或“专业理论”。从从事的工作领域来看，培养的学生在进入职场后，主要从事的是电气设备的运行、生产、维修、技术服务、管理等等在第一线的工作。这就要求他们需要拥有很强的技术操作能力和对知识的应用能力，以此来解决在工作上遇到的实际问题。
2、传统教学的缺陷
老式的课程教学方式是，首先在教室进行理论课的学习，在完成了理论的教学之后，实际的操作训练在专门的实习场所进行。一套完整的知识体系因为这种教学模式被割裂成两部分，把原本学生就难以理解的理论知识变得更加的抽象难懂。等到学生参加实作训练时，早已经把原本就没能理解的理论知识忘光了，在实际操作中只能机械的模仿老师的教学，而不能真正学到知识和技能。
这些缺陷可以具体概括为如下几点。
(1)基础理论的学习对于学生来说很抽象，学生不能把这些书本知识与生产实践有机的结合起来。
(2)学习内容相当枯燥，很难激发起学生的自主学习兴趣，难以提高学生的学习积极性。学生对于理论知识的记忆与理解只是被动的在大脑中反复记忆，更不要说要求他们能够达到灵活应用。
(3)传统的教学方式，理论教学与实践教学不协调。实践教学的内容是依据现有的实训条件，这样就会造成实训教学内容与理论教学内容不同步，这样使得学习重点模糊不清，教学内容缺乏针对性。
(4)现在很多学校一味追求职业资格等级考试的通过率。这样势必会给学生造成实习课无聊、枯燥的感受。
3、教学内容应调动学生的学习积极性
为了改进现在的教学模式，我们应该加强现场教学，努力激发学生学习兴趣。电力拖动是一门理论与实践紧密结合的学科。在电力拖动的教学中教师要加强现场教学的内容，例如现场演示、采用实物教学等手段，要充分的利用学生的各种感知信息之间的互相协调配合的作用。举个例子说明一下，比如在讲解接触器这课时，在介绍结构和原理时，教师可以让每位学生直观的看到，触摸到接触器的外观，然后再进一步的对接触器的动作过程进行演示，这样能激发学生的求知欲，学生很想知道接触器的工作原理，可促使学生积极思维、主动掌握规律、理解原理，产生学习兴趣。
还可以通过设置问题，来激发学生对学习的兴趣。往往，在进行实验课题训练时，如果严格的要求学生完全按照规范布置元器件，合理而美观走线，时时都在提醒学生注重细节，都必须要一次性到位，云云，这样是不会得到好的效果的。反而，我们应该时常在强调要求得基础上有意在示范电路板某个电气接点的过程中上做些小“文章”，例如通过人为设置电气接点故障点，可促使学生积极思考，排除故障点，最终通过多次这样训练之后，学生能够在不经意之间掌握那些常用的排处故障的方法。
4、教学方式的改进
由上节的表述可见，老式的课程安排缺乏科学性，降低了学生的学习积极性，不能培养出学生的实际操作应用技能，与今后学生进入社会后实际生产技能要求距离相差太远。这就要求我们要改革传统的'课程体系和教学模式，要以我们的人才培养目标的要求为依据来重新设置课程设计内容，重新整合教学资源，突出教学中能力本位的特点，逐步实现以学生为中心，以教学大纲和培养目标为中心，以实习车间、实验室为中心的教育教学模式。
为了达到上述目标，教师在教学中应该采用“实践-理论-再实践”的一体化教学模式。具体思路是:让学生在学习之初先亲自到实习场地去参观观摩，以增加学生对所要学习知识的感性认识。其次是理论的教学，就是在参观现场之后，再回到课堂，利用课堂时间对学生进行理论的教学，让学生由感性认识能够上升到理性认识的程度，即由实践上升到理论。最后再实践，也就是指，在学生完成了相应的理论课之后，再回到操作车间、实验室中去，让学生亲自动手实践上课学到的理论知识，以达到让学生的理论与实践真正结合在一起的目的。在教学过程中，应该实现将现场教学作为主要教学手段的教学方式，而课堂教学仅仅起辅助的作用。这样既能提高学生的实际操作技能，又能让学生学习到与这些操作技能相关的基础知识。
在这里要向大家介绍一下德国职业教育界根据新时期的企业对于技术应用型人才的要求而提出的“行为引导型教学法”。这个教育方法是以培养学生的关键能力为教学目的。教学以学生为中心，教师只是作为教学活动的一个引导者，作为学生学习的辅导者和主持人，在教学过程中让学生自主独立地完成设计、完成整个教学过程。
这是一个值得我们学习的教育方法，那么他们是如何实施行为引导型教学法的呢?从教学的管理来分析，第一是要在教学之前拟定学习的课程单元，根据课程的特点及要求，对学习的领域进行适当的划分，再在每个划分出的学习领域中分解出职业的主要行为，再选择相应的专业教师拟定专门的学习内容，最后将行为分解成若干个不同的学习单元，并注意在教学单元时突出学生的主体地位。第二步是实施教学阶段，根据各个不同的学习单元制定相应的课时计划、日计划、周计划等。值得注意的是，无论哪一门课程，其原则都必须包含“能力目标、任务训练、学生主体”三要素。
5、教师的教学要求及安排
在制定教学安排时应该把学习目标渗透到项目中。要根据教学大纲的要求，精心的选择和设计课程项目。课程项目尽量做到典型，知识覆盖面要全，要具有一定的挑战性，能够激发学生的兴趣，并应当能够实施。要选择合适的项目，首先要了解该课程主要应该掌握的职业岗位能力。对于电力拖动与技能训练这样的专业课，需要以下技能:电动机基本控制线路的电路图绘制、识读，安装及检修;常用低压电器的选用、检修及识别;简单电路的设计能力;机床控制线路的电路图绘制、识读，检修和安装;电工工具和常用仪表的熟练使用;能够为线路列出材料、元器件明细，并能通过计算选出器件的型号规格;掌握能表达电路的相关信息的术语;熟悉与文明安全生产相关的规定，能够安全的进行操作，文明的生产;建立产品的质量意识，树立良好职业道德观念。
5.1 要教“课”，不要教“书”
电力拖动技能训练过程不光要做到按行为引导型教学方法的要求划分单元的内容，还应该要注意到教学的系统性、逻辑性、连贯性，其内容应该按照知识体系来设计，每个单元的课题都应该有相应的理论内容来支撑实训的项目。而课程的内容要根据职业岗位能力的要求来制定，要按照行为引导型教学法的思路，来实现教学的目标。必须做到以课程的目标为教学的基准，因此，教师在教学的过程中是采用参考课本而不是以课本为准来设计教学过程。
5.2 因材施教
教师要实现本课程的教学目标，在教学方法上，就必须要以实践操作技能作为教学的主线，突出训练为整个教学的重点，使教学过程能充分的体现以培养职业能力为中心的特点。要根据学生的个人素质为基准，以教材为范本，提炼出学生“看得见、听得懂、摸得着”的“知识点、技能点、兴趣点”，同时要设计和处理好基础理论知识的学习与实践技能训练之间的关系，多多利用实物、实习设备进行直观教学。
5.3 以学定教，教无定法
学习应该是一个由学生自己来建构自己的知识体系的过程。在教育过程中教师应该始终坚持以学生为主体的方针，通过对教学内容的整合、重组来引发出学生的积极的学习兴趣，使教育的内容能更好地为学生将来的就业、为学生未来的发展提供服务。让学生在实践过程中学习掌握相关的知识，这一点对技校的学生来说是至关重要的学习之路。但同时，虽然在教学过程认定教学原则是必须需要，但不能固守某种固定的教学模式和方法。只要学生有兴趣，能主动参与，在能力上有显着提高，就是一个好的教学模式。
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信息技术论文13
一、激发学生强烈的学习兴趣
例如在讲y=ax2+bx+c中的三个系数a、b、c对其图象的影响，可以在几何画板中任意输入不同的a、b、c，观察图象的变化，通过大量的演示结果，学生自己得出a、b、c的值对二次函数的图象的影响。整个教学过程一改过去令许多学生头疼的、枯燥的理性阐述，像是在做有趣的实验，又像是在做游戏，突出了学生的主体地位，激发了空前的热情，学生的创造力得到了充分发挥，得出了许多新的发现和新的猜想，体验到数学发现的快乐。极大地提高了课堂教学效率，成功地形成了应有的数学思想与方法，其功效也数倍于传统的语言描述与原始的板演，而且极大地调动了学生探求知识欲望，提高了知识的综合运用能力，充分发挥了以“学生”为中心的主体作用。今天的课题学习:《信息技术与数学教学的整合》使我收获颇丰，通过利用信息技术辅助教学，在数学教学中以它图文并茂、动静皆宜的表现形式，展示了数学的本质和内涵，改善了数学的认知环境，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将数学课堂教学引入一个全新的动漫境界。
二、难理解的概念简单化
(一)首先让学生通过列表(至少取10组数据)描点、平滑连接等步骤，自己动手画出函数y=x2的图象(因为学生想象不出图象的形状，画出来的图象也是五花八门，错误很多，选取几个比较规范的展示)。
(二)用几何画板画出函数y=x2的图象，让学生与自己的画图进行比较，找出错误的地方。同时也看到了几何画板画出的图形的明显特征。
(三)让学生猜测y=—x2的图象以及y=—x2的图象与y=x2的'图象的关系。用几何画板在同一个画面上动态演示y=—x2的图象与y=x2的图象之间的关系，让学生体验图形之间的内在联系。
(四)用几何画板动态演示y=—2x2的图象与y=2x2的图象的关系;y=—5x2的图象与y=5x2的图象的关系。
(五)把6个图形合到一起，让学生观察并总结性质，填表(板书):
(六)通过总结、比较，请同学们猜想y=—2x2与y=12x2的图象的关系。强化对a的正负、绝对值大小的变化对图象的影响，观察对称轴两侧图象的增减性，为以后的学习打好基础，其优点如下:
①通过与几何画板结合，增强了课堂的容量，同时把抽象的函数概念和图象直观表现出来，更有利于学生的理解。
②在直观的图形比较中，学生能更快地发现图象之间的性质，也更有助于学生发散思维的扩展、提高。
③节省了画图的时间，让学生有更多的讨论、思考的时间。
④对于a的不同的取值，可以让学生随时动手操作，充分调动学生的探索积极性，提高学生的信息技术应用能力，让他们感到数学永远是科技含量最高的学科。
信息技术论文14
1信息技术辅助语文教学时的多少关系
在语文教学人文思想浓厚情形下，教师应适当减少信息技术在课堂中的呈现频率，应把主要目光放在师生之间、生生之间的良性互动上。诚然，语文教学中，面对生源素质的千差万别、公共课程课时与专业课程课时分配的客观冲突，广大教师要做好上述权衡并非一件简单的事情，针对这种情形，我们认为教师应充分研读语文教学课程标准，真正把握语文教学中知识、能力以及情感之间的关系，力争通过吃透课标、熟悉文本来弥补课堂教学之外消极因素对课堂教学的负面影响，以确保信息技术辅助语文教学时的恰到好处。
2信息技术辅助语文教学时的动静关系
信息技术辅助语文教学时学生的反应虽然形形色色，但是归纳起来主要有以下两种：信息技术下的狂热多动与信息技术下的淡定沉寂，即有的学生面对精彩分层的'课堂难免显得兴致极高，他们在教学过程中做到了嘴动、脑动，与教学节奏的合拍不言而喻。诚然，学生某些积极举动对学习效果的正面影响不言而喻，但是，我们也清醒认识到学生过于活跃将不可避免导致学习的浮躁心理，使得需要他们在寂静中深思之时，难以有效控制自己的行为，这种情形对语文学习的消极作用不容小觑；但是，信息技术辅助语文教学过程中，我们也同样发现有些学生则表现了出奇的淡定，整堂课缺乏多维互动，他们只是一味地听、看、赏，大脑思维的强度与广度无法体现信息技术下语文教学对学生学习行为的一般要求，从而导致学习效果参差不齐。面对信息技术辅助语文教学时的尴尬情形，我们认为处理好学生在语文教学中动与静的关系迫在眉睫，这种问题如果得不到及时解决，语文整体教学效果必将受到严重影响，学生的发展也将呈现良莠不齐的情形。而解决学生课堂教学中不良表现的有效途径在于培养学生良好的学习习惯，让学生在良好学习习惯驱使下做到该动则动、需静则静。实现这一目标的教学方法多种多样，其中合作学习不失为一种好的选择。教师根据学生性格、学习基础以及学生对计算机的认知能力对他们进行分组，确保同一小组内既有活跃分子，也有被动学习者，让小组内不同性格的学生在对他人的观察中，自主调整学习行为，改变不良学习习惯，最终使学生学习行为朝着有利于自身进步的方向发展。
3信息技术辅助语文教学时的主客关系
语文教学中关于学生主体地位的讨论不绝于耳，但教学实践表明，教师对课堂管控的习以为常使得教师为主人、学生为客人的教学关系不断确立，课堂教学体现学生主体地位面临着严峻挑战。语文教学中，师生关系的不合理体现在教学的各个环节，以教学评价为例，一般而言，教学评价就是教师评价学生在课堂教学过程中的表现。教师往往是评价的主体，学生始终处于被评价的位置。诚然，信息技术辅助语文教学丰富了语文教学过程，这不仅为教师评价学生提供了丰富的信息来源，也为学生评价课堂提供了契机。因此，教师要善于以信息技术辅助语文教学为突破口，处理好师生双向评价关系，教师尤其要鼓励学生对课堂教学过程做出客观评价，评价范围主要围绕两个方面进行：
①学生对信息技术辅助语文教学的态度评价
为了使信息技术在语文教学中产生更多溢出效应，教师需要集思广益，特别需要弄清学生对这种教学方式的态度，学生无论是认可还是反对现有的教学方式，教师都能从学生的言语中发现教学过程需要改进的地方。教师可以定时或者不定时进行教学问卷调查，并把学生是否认真配合调查确立为对他们学习评价的重要方面。
②学生对信息技术辅助语文教学的认知评价
信息技术辅助语文教学过程中，学生对这种教学方式的认知显得非常重要。如果学生仅仅把这种教学方式认为教师是为了使教学过程新颖，他们往往会被动参与课堂教学过程；如果学生认为这种教学方式确实能够带来意想不到的学习震撼，他们往往会积极参与其中。信息技术辅助语文教学时，教师只有摆正主客关系，师生才能获得心灵沟通，课堂氛围才会变得更加融洽。总之，信息技术辅助语文教学时必须处理好各种关系，并着眼于提高学生学习效率，关注学生长远发展的最终目标，唯有如此才能真正体现以人为本的教学思想。
信息技术论文15
摘要：随着现代科学技术的迅速发展，信息技术（IT，InformationTechnology）日益广泛地应用于社会的方方面面，不仅深入影响到人们的工作、学习和生活，而且对人们的思维及行为方式的影响也越来越大。电子信息技术与计算机网络技术已经发展成为了IT的两大核心技术，两者相互促进，共同发展，成为信息时代中，科技发展与社会进步的强大推动力。本文就计算机网络技术在电子信息技术中的实践进行探讨，笔者对电子信息技术进行简要的介绍，阐述该技术所具有的特点，分析了计算机网络技术具体的实践应用情况，并为促使两者的结合做出一定贡献。
【关键词】网络技术；电子信息技术；实践
目前，电子信息技术已经全面渗入到了人们的生活当中，其对人们的生活产生了十分重要的作用。然而，由于网络技术在很多领域都得到了应用，这在一定程度上促进了两者之间的结合。根据两者所具有的特性和各自的实际应用效果，两者的结合会使信息在获取和传输上变得更为方便和快捷，数据传输速度更快，数据传输量更大。因此，相关科学研究人员正在加强在此方面的研究，促使两者更快的融合在一起，发挥其所具有的作用和价值。下面笔者就针对其进行详细阐述。
1电子信息技术的简介
电子信息技术是一个具有较强综合性的学科，其主要是对以电子为载体的信息的产生、传输、存储、显示等进行研究。在现阶段的技术背景下，电子信息技术中含有多种技术，如电子技术、光电子技术、微电子技术、通信技术、信息技术等。这个学科在大学中被划分到了工科领域当中，根据工科所具有的.特点其也是一项注重应用和实践的学科。电子信息技术在发展过程中本身就对网络技术有着很大的依赖性，但是随着相关网络技术的发展，其也在很多方面上发生了变化，成为了与人们生活有着重要关系的工程技术。
2电子信息技术的特点
电子信息技术具备以下几点特征：
（1）在该技术中含有多种技术，其在内容形式上也十分多样，应用的范围也较为广泛；
（2）该工程当中所使用到传输介质主要为电磁波与光线，这种数据传输介质的使用不仅能够使数据传输的速度变快，还会加大数据传输量，使其具有方便快捷等特点；
（3）电子信息工程在数据传输上还具很高的准确性，其同传统人工数据传输方式相比较出现错误的概率更低。正因为电子信息工程所具备这些特点，使得其才能够获得更广阔的发展空间，并应用在我们的现实生活当中。
3计算机网络技术的实践
当前，我国在信息获取上所使用的技术主要是电子信息技术，该技术能够帮助人们在短时间范围内获取大量所需要的信息，但是其在信息交流和传输上还有很多缺陷。基于这种情况，应当就将网络技术和该技术相结合，以弥补该技术自身所存在的缺陷，为人们在信息的处理和传输上节省大量时间。此外，两种技术的结合使用还能够改善电子信息技术自身所存在的安全问题，使得其运行中具有更加良好的安全性。
3.1信息的传递
在电子信息技术当中，网络技术的应用能够使信息更加快捷的传递给所需要的人。例如，在吉林地区所发生路面坍塌，很多网友在经历此次坍塌事件以后，通过利用网络与省电电视台和交通部门进行了联系，这使得交通部门在同网友交流的过程中清楚了解到了路面坍塌的具体情况，同时将这些情况和信息及时的传达给路建部门，使得路建部门能够及时采取有效的解决进行补救，以及时恢复道路的交通[2]。在此次事件当中充分发挥了网络技术的作用，使得其成为电子信息工程当中重要的技术。
3.2资源的共享
网络技术的应用能够在一定程度上实现资源共享，使得巨大的资源不仅能够实现传输，还能够提高资源的使用率[3]。例如，在上个世纪70年代我国所发生的唐山地震，由于当时没有相关的信息技术和网络技术，人们不能够及时了解和掌握地震的具体情况，很多信息都是从地震逃生出来人的口中得知的，所以唐山地震最后给我国人们所造成的损失是十分严重的。然而，在2008年我国所发生的汶川地震中，由于我国已经网络技术和电子信息工程已经得到了较大程度的发展，使得我国政府和人们都能够在第一时间了解地震现场的具体情况，并及时展开相关救援行动。与此同时，人们还可以利用网络资源所具有的共享特性，使得全世界的人们都能够了解汶川地震的实时情况，更加便于国际救援组织和其他国家对汶川进行救援。网络技术的应用使资源实现了共享，方便人们能够根据自身的需求查询到所要了解的信息，从而提高资源的利用率。
3.3保障信息的正常运行
网络技术还能够确保电子信息安全运行，这主要是因为电子信息本身没有任何保护功能，极容易受到外部病毒和木马的侵袭，从而影响其正常运行[4]。而网络技术的应用则会改善这一情况，其会对重要数据（电子信息）进行备份，同时安装相应的防护系统，以保障信息在处理、传输和存储过程中免受侵袭。用以保护重要电子信息安全运转的防护系统主要包含防护墙、安全卫士防护软件等。并且，网络技术在对重要电子信息进行保护时，还能够随时对病毒库进行更新，以对电子信息所出现的问题进行补救。
4总结
综上所述，在将计算机网络技术应用于电子信息技术及其工程应用的实践中，人们发现，计算机网络技术已经成为了电子信息技术发展的强大推动力，对电子信息设备的研究起着至关重要的作用。目前，电子信息技术中信息的交互都需要依托计算机网络技术来实现，大多数电子设备在利用计算机网络技术的传递信息，而计算机网络技术与电子信息技术相互融合的广度和深度也日益增加。
参考文献
[1]邹文武，戴宁宁，方伟灿.计算机网络技术在电子信息工程中的应用探讨[J].科技传播,2016,01(02):155-194.
[2]朱宏年.刍议计算机网络技术在电子信息工程中的运用[J].信息通信,2016,01(01):167-168.
[3]毕然，谷世红.浅析计算机网络技术在电子信息工程中的实践[J].信息系统工程,2016,03(07):17.
[4]丁中正.计算机网络技术在电子信息工程中的有效应用[J].民营科技,2015,02(03):66.
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