[精品]信息技术论文15篇
在现实的学习、工作中，大家总免不了要接触或使用论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。那么你有了解过论文吗？下面是小编精心整理的信息技术论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
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信息技术论文1
1．省属高校利用现代信息技术促进继续教育的有效途径及思考
1．1充分利用现代信息技术手段，探索新型人才培养模式
继续教育机构具有时间短、针对性强、传递知识和新技术快速的特征，并且继续教育和学校教育有很大的差别，因此继续教育机构要十分关注自身学习的特征。正是因为继续教育有着以上的特点，才要积极寻找能够很好满足社会和学习者需要、能够有效提升职业能力的教育方式。深入改变教育教学方式，在教育的过程中充分使用网络，探索出一种最符合在职人员学习时间不固定、时间少的特点的教学方式，首先考虑到学习者的学习条件，以人为本。西安石油大学是陕西省省属高校，也是西北地区惟一一所以石油石化为特色的多科性普通高等学校，高等继续教育主要面对石油与天然气行业的从业人员。由于历史原因，陕西省省属高校均未列入教育部现代远程教育试点，在教学过程中也一直沿用传统的'教学方式和方法来进行函授学历教育和非学历培训教育。面对激烈的竞争局面和社会经济发展需要，学校通过考察和论证，引入了现代远程教育管理软件和网络资源制作设备和软件等系列现代信息技术，不断改进人才培养模式，来应对愈来愈尖锐的工学矛盾，克服教学手段与方法单一、教育模式陈旧等问题，同时满足人们对学习便利性、灵活性等方面的要求，避免传统继续教育的发展走进死胡同。
1．2充分利用现代信息技术手段，大力开发教育教学资源
在寻找继续教育教学资源的时候，首先应当要考虑到是否能够为社会、行业做出贡献，是否能够促进人的全面发展，要寻找出能够让在职人员随时随地学习、学历教育和非学历教育可以同时使用的学习资源;寻找到不仅能够在线同步学习过程，还可以离线学习，并且可以记录学习过程的教学资源。主要包含:以课程和专业为基础的教学资源库;以知识点为主的答疑资源;有一定指引学习功能的智能化题库;依照专业来分的来源于工作实践的案例资源等。西安石油大学根据自身继续教育发展的特点，制订了各种教学资源开发标准，通过购买和自制两种方法，大力开发高等继续教育教学资源，并在陕西省教育厅的大力支持下，逐步完善资源共享机制，以促进省属高校高等继续教育事业的发展。
1．3建设一支高素质的继续教育教师队伍
在信息化飞速发展的时期，创建一个高素质的继续教育老师、技术人员以及管理人员三个团队是非常重要的。对专业的老师来说，要变更他们的观念，让他们从主讲者转变为引导、带领、管理学生资助学习的人;他们应该要具备最新的教学观念，注重教学信息资源的找寻、监控和评估;能够熟练的掌握好多媒体技术，能够制作出精彩的网络课程和精彩的教育节目等。对技术人员和管理人员来说，他们应当能够率先使用并推广最先进的教育技术，坚持发布并宣传新型的教学观念和信息，管理并保护好教学服务系统。西安石油大学是以石油石化为特色的省属高校，专业教师大多具备较强的科研能力以及现场实践能力，学校对部分优秀专业教师制订了培养计划，以满足高等继续教育教学的需要。同类省属高校应该在省教育厅的统筹安排下，通过建设高等继续教育教师资源库，共享优质教师资源，进一步构建完善的陕西省终身教育体系。
2．结束语
现代信息技术的发展为高校继续教育模式的创新创造了很好的条件。因此，省属高校应抓住这一机遇，将现代信息技术充分的使用到继续教育领域，高度关注、追踪现代信息技术在继续教育中的关键地位和发展方位，推动教育模式创新思路，有效的提升继续教学的质量和效果，拓展教育规模，达到教育的主体化、多元化及社会化，为当前社会发展提供综合素质高、能够与时俱进的新型人才。
信息技术论文2
摘要：伴随着我国社会经济的迅猛崛起，带动着科技水平获得了飞速的发展，而电气自动化信息技术也获得了较快的发展。当前我国电气自动化程度逐渐增强，但在未来发展趋势当中节能已然成为未来发展主要目标。基于此，本文从电气自动化信息技术重要性入手，对当前电气工程自动化信息技术应用现状进行了分析，并对未来节能设计进行了探讨，希望可以为相关工作人员提供一定的参考。
关键词：电气工程；自动化；信息技术；节能设计
当前，我国电气工程自动化信息技术不断发展，节能设计已然成为目前发展的主要目标。随着电气工程自动化信息节能的实现能够增强多部分企业的进一步发展，同时能够促进国民经济的稳定发展。因此，需加强电气自动化节能设计研究。
1电气工程自动化信息技术的重要性
电气自动化作为当前我国电气信息领域当中最为先进的技术形式，不仅可以提升企业工作效率同时能够降低工作人员工作压力，缩减企业运营成本，同时可以健全工作人员工作环境，实现企业现代化发展目标。而随着经济与城市化进度的加快，节能环保已然成为当前社会与经济发展的主要趋势，作为我国实现低碳生活的主要构成环节，电气工程自动化信息技术已经成为电气产业的核心支撑，因此，为了促进企业的可持续发展需加强新能源的开发，大力闯到节能减排技术的应用，为我国低碳经济的实现奠定一定的基础。通过分析可知，伴随着我国低碳经济的大力发展，需加强电气工程自动化信息技术的节能设计，进一步顺应时代发展需求，保证我国国民经济的持续发展[1]。
2电气工程自动化信息技术应用现状
伴随着节能减排理念的普及，同时伴随经济一体化的发生，电气自动化系统逐渐升级，完成了系统与外部网络的衔接，电气自动化信息技术的发展进一步促进了我国经济与社会的长远发展。而节能减排已然成为我国经济发展的必然趋势，但当前电气自动化信息技术的应用已然存在着诸多的问题，主要表现在以下几个方面[2]。①缺乏统一的标准。当前电气工程自动化信息技术应用的过程中，企业之间缺乏统一的标准，从而造成企业设计以及其他方面存在着一定的差异，在很大程度上制约到电气工程自动化信息技术的实现，自动化设备之间无法完成协调配合，进一步制约了电气工程工作效率。②电气工程自动化信息技术水平落后。电气工程在不断发展当中，节能设计已经成为其重点发展目标，但在具体实施过程中，缺乏统一的规范，从而造成节能设计无法有效的实现。③工程中自动化的功能比较缺乏。就当前电气自动化水平来说，其功能相对比较单一，导致在工业生产当中，自动化无法在多个环节操作，对于工作相对比较繁琐的项目，需同时运用多个机器设备共同完成，设备与设备之间缺乏应用的联系，在一定程度上制约到电气工程自动化信息技术的完成。
3电气工程自动化信息技术及其节能设计
（1）降低电能传输过程中的消耗。在电气工程自动化当中，所涉及到的导线均具有电阻，所以，在电能传输时，为了更好的维持电力当中电力的稳定性，需消耗大量的功率。而为了进一步进行电路当中的电能消耗，需进一步减少导线电阻的产生，而导线电阻与其长度呈现反比例关系，若要降低导线电阻，则需做到以下几个方面的内容：①需有效的确保导线材质，在选取的过程中需坚持科学，合理性原则。②缩短导线的长度。③有效的减小供电距离，在此环节，需拉短变压器与负荷之间的距离，确保导线横截面的扩张，进而加大导线横截面，减小导线电阻，实现能源节约的目的。（2）科学的选取变压器。电气自动化当中最为关键的构成部分即为变压器，其作为能源消耗的重要来源，需给予科学的选取。同时，变压器节能设计过程中，需保证接线方式的准确新，防止长时间的超负荷运行，进一发挥其自身的功能，完成节能环保的最终目标。（3）无功补偿设备的设计。无功补偿是在电气自动化系统运行中产生的无功功率，会加大变压器的输电消耗，使电能的质量降低。所以在节能设计中，无功补偿设备的设计也是电力系统的关键之一，能在提高输电效率的同时降低输电损耗，而无功设备设计的主要原则就是合理选择无功补偿方式，具体可以通过对电网运行情况，具体的参数，最佳的补偿效果进行具体合理有效地选择，以此达到电气工程自动化系统的最佳运行效率。（4）正确使用有源滤波器。电气工程自动化系统当中囊括众多类型的电气设备，从而导致电容进一步增高，产生大量的谐波，进而造成电源畸变，制约到电气设备的正常运行。因此，在设计的过程中，相关工作人员需选取动态性能优异的有源滤波器，并确保其运行反应速度，进而进一步提高电气工程自动化系统功率范畴，确保无功功率补偿能够符合系统运行的具体需求。同时若系统当中存在有源滤波器，需却未必其对谐波过滤效果，防止设备操作出现失误的`状况。从而进一步确保电气工程自动化节能设计的实现。（5）选择低能耗光源。在选择照明光源的时候，应当明确国家相关规定与照明标准，严格遵守规章制度，并且对电气自动化系统建设的实际情况，选择照明性能好且成本较低的照明光源，从而降低光源能耗。（6）合理选择电力电缆。电力电缆是电气自动化系统建设的基础条件，也是电气自动化工程投资中的重要部分，所以应当选择合适的电力电缆。首先，要从电气自动化系统建设的实际情况出发，明确建设要求，对电流强度以及电流密度曲线进行准确的调查与计算，从而确定合适的电缆截面积。同时要根据电气自动化系统建设成本及需求等多方面出发，结合铝质电缆以及铜质电缆材料的优缺点，选择合适的电缆材料，从而促进电气自动化系统实现节能减排的目标。
4结语
综上所述，伴随着我国科技技术的进一步发生，电气工程自动化信息技术已获的较大的提升，而节能设计的实现能够进一步增强电气工程整体质量。基于此，本文主要针对电气工程自动化信息技术及节能设计进行探讨，从而保证电气设备在运行过程中通过节能设计来达到稳定运行的目的。进一步确保电气自动化工经济利益最大化实现的同时保证节能设计的实现。
参考文献:
[1]王立新.试论电气工程及其自动化的发展趋势[J].中国高新技术企业,20xx(07):208-209.
[2]节能设计技术在电气自动化工程中的应用[J].电子技术与软件工程,20xx(21):135.
信息技术论文3
一、运用信息技术辅助教学,帮助学生突破难点
小学生的形象思维能力强,对熟悉的事物认知速度快,教师可以利用学生的这个特点,将教学内容和学生的生活联系起来,为学生创设熟悉的教学情境,这样不但可以有效帮助学生理解教学中的难点,而且可以让学生体会到学以致用的成就感和愉悦感。例如在“认识人民币”的课堂教学活动结束后,教师可以利用信息技术设计“虚拟购物”的游戏,游戏的场景是一个购物超市,每个学生在游戏中的角色都有100元,可以任意购买任何自己购买能力范围内的商品。教师通过模拟学生熟悉的生活购物场景,不但教会了学生仔细观察商品价格和购买商品,而且树立了学生节约的价值观念。同时加深了学生对数学来源于生活、应用于生活的认识和感知。又如,在“加法的初步认识”课堂教学结束后,学生可能对于加法所表示的意义还存有疑惑。教师可以利用多媒体技术向学生展示三个鱼缸,其中两个鱼缸中的鱼儿正在欢快地游来游去,而第三个鱼缸则是空的,这时教师将两个鱼缸中的鱼同时倒入空的鱼缸,并通过动态的画面展现其合并的过程,同时在屏幕上显示表示此过程的加法算式,学生自然而然就会将其与画面结合起来,从而加深了对加法意义的理解。
二、运用信息技术辅助教学,促进学生自主探索
在数学新课标的教学目标中明确指出,数学不仅要提高学生的智力水平,更要启发学生思维,培养学生实践操作的能力。因此,数学教师在课堂教学中,既要利用信息技术帮助学生掌握数学知识,又要引导学生自己进行实践操作,从而体会到发现问题、解决问题的.乐趣。例如教师在讲解“统计”的时候,可以作如下的教学设计:教师在屏幕上展示三种水果,让学生自由选择,然后将选择结果进行展示。此时教师要求学生将选择结果进行统计,学生自然想到用拖动鼠标的方法来完成分类。教师随即给水果标上相应的符号,然后展示由符号组成的表格,再让学生统计。学生通过自己的操作,很容易就能知道用符号进行统计方便快捷。接着,教师再出示另一个问题,请学生统计出马路上车辆的过往情况。此时学生就会毫不犹豫地用符号记录的方法进行统计。教师可以从车辆多少、速度快慢和密度大小等三个方面,将这一过程分为三关,并设计相应的动画,每次动画播放完以后,都会出现一张表格,要求学生把统计的结果填上,如果填写正确就能顺利进入下一关。每通过一关都能看到学生脸上兴奋的神情,在一次次的过关游戏中,学生已不知不觉探索出了统计方法。
三、运用信息技术辅助教学,拓宽学生学习空间
教师在小学数学教学中运用信息技术,操作简单快捷,节省了传统教学方法中教师板书的时间,使学生在课堂上有了更多的思考和联系的时间,从而拓宽了学生学习的空间,有效提高了教师课堂教学质量和教学效率。例如,在讲解“百数表”这一课时,教师可以设计一张能操作的百数表。学生通过点击按钮,表格会通过颜色的变化呈现不同行列上存在的数字,让学生发现其中隐含的规律;学生还可以进行转换格式排列的操作,提取其中的单数或者双数,探究其中数的特征等。表格类似的操作很多,不同的操作方法所展现的数字规律不同,学生深深为之吸引。总之,在小学数学的课堂教学中应用信息技术,结合了小学生的年龄特点和认知规律,既可以将抽象深奥的教学内容形象直观地呈现,易于学生理解和接受,又可以增加课堂教学的趣味性,激发学生的参与热情。它是提高学生数学综合能力,培养学生实践操作技能的有效途径,值得在数学课堂教学实践中推广应用。
信息技术论文4
一、信息技术与高中生物教学整合的优势和主要模式
传统的高中生物课堂模式下，教学资源主要局限于教材和参考书，教学手段较为单一，主要依靠教师板书和讲解，学生所能获取的知识宽度十分有限。有了信息技术的辅助，可以打破教材固有的知识范围，转变教师传统的教学观念，强调学生在学习活动中的主体地位，通过影音资料和动态图片等多媒体媒介拓宽课堂的教学资源，授课方式多元化，使得课堂教学的过程更加生动和直观，从而提高学生的学习兴趣，让学生自觉主动地构建自己的生物知识体系，从而突破教学难点和重点。信息技术既可以作为教师的教学工具，也可以当做学生的学习工具。教师可以利用多媒体技术课件讲授和演示课堂知识点，依托课件当中的图片和视频等信息，简化和形象化课堂难点，从而引发学生的学习兴趣，提高学习效率。同时，学生可以在课堂下的空余时间里，自发地通过信息技术媒介收集和学习相关的生物知识，扩展自己的`知识范围，提高对所学知识的实际运用能力。
二、信息技术与高中生物教学整合常见误区
有些高中生物教师受传统教学模式影响太深，短时间内无法转变教学观念。虽然在课堂教学中引入了信息技术，但是对多媒体课件材料的重视度不够，准备不充分，有些仅仅是相关图片或资料的简单罗列。很多老师未能从学生的学习主体地位出发，课堂上仍是以教师讲授为主，缺乏师生之间的必要交流，忽略了学生的学习感受，导致学生提不起学习兴趣，甚至产生厌学和抵触的情绪。有些教师在将信息技术与高中生物教学进行整合时忽略了有效性因素。所有的教学手段都应为最终的教学目的服务，信息技术在高中生物课堂教学当中的运用恰当与否，主要是看其对教学过程有无辅助作用。信息技术的运用与教学大纲的内容要求关联性不强，课堂表面上看起来有声有色、热热闹闹，多媒体课件图文并茂，但是实际上能传达给学生的有效信息量很少，大部分内容游离于教学任务和教学目的之外，无法引发学生积极思考。虽然信息技术在高中生物教学中起着十分重要的作用，但这绝不意味着信息技术可以取代其他教学手段的作用。有些教师认为有了多媒体课件就可以完全放任学生自由活动，这是十分错误的生物是一门实验类学科，观察和实验在生物科学中起着十分重要的作用。多媒体课件演示和运用决不能完全取代演示实验、学生实验和教师板书等教学手段。
三、高中生物教学中信息技术整合的优化策略
将信息技术与高中生物课堂教学相整合，创设轻松愉快的教学情境，化抽象为具体，激发学生的探索欲和求知欲。只有在轻松愉快的教学情境下，学生才能真正进入学习状态。教师要利用多媒体课件直观生动的图像和视频形象，充分调动学生的感官来接受知识信息，激发学生的联想和想象，集中学生的注意力，将学生已掌握的知识和经验等与新导入的知识相融，建立起新旧知识之间的联系。利用多媒体技术可以跨越时间和空间对课堂教学的限制，将复杂晦涩的理论知识化为直观易懂的图像视频信息，让学生一目了然。例如，植物种子的萌芽过程，仅仅通过教师讲解学生很难理解和掌握。但是借助信息技术可以将种子萌发过程拍成视频并运用快放模式，让学生直观地观察到种子萌发的全过程。将信息技术与高中生物课堂教学相整合，用计算机多媒体技术辅助高中生物实验教学，增强学生的实践动手能力。在传统的高中生物课堂上，通常是教师演示实验，之后学生对演示的实验进行机械重复。然而实验中任何一点微小的差异都会导致实验效果的误差。在信息技术的辅助下，教师可以将实验操作的具体过程通过视频播放出来，有些需要特别注意的实验细节可以用放大照片等形式展示给学生，让学生事先了解实验过程和注意事项，减少学生实际实验时的出错率，节省实验时间，增强实验教学效果。另外，高中生物课中有些无法在课堂上实现的实验，例如脊蛙的反射实验、家鸽的解剖实验等。用多媒体课件可以演示这些实验过程，既能满足学生学习生物知识的需求，又能培养学生保护动物和保护生态环境的意识。
总之，在信息技术与生物教学不断整合的背景下，高中教师应不断加强自身修养和提高业务素质，完善自身知识体系。教师改变过去传统落后的教育理念和模式，虚心学习新的教学理念和方法。重视学生在教学活动中的主体地位，在课堂上多引导多启发，让学生感受到学习的快乐，激发学习动力。教师要充分利用现代化信息技术的优势，编制丰富多彩的多媒体教学软件，通过互联网解决教学中遇到的问题，与其他教育工作者进行交流和互通有无，促进高中生物课堂教学效率的提高。
信息技术论文5
摘要：在初中语文阅读教学中融入现代信息技术，这不仅是教育顺应时代发展的要求，同时也是提高语文阅读教学水平的有效途径。本文从信息技术应用于初中语文阅读教学中的原因以及对初中语文阅读发展所起到的积极作用等两方面进行论述，以期对初中语文阅读教学水平的提高起到一定的促进作用。
关键词：信息技术；初中语文；阅读教学；作用
将现代信息技术融入到初中传统的语文阅读教学中既是时代发展的客观要求，同时也是初中语文阅读教学水平提高的实际需要。把以多媒体、网络为核心的信息技术以工具的形式融合到语文阅读教学中过程中，不仅有利于改进教师的教学工具和教学方式，同时对激发学生阅读兴趣、改进学生阅读方法以及提升学生阅读能力起到了促进作用。
一、信息技术应用于初中语文阅读教学中的原因
作为母语课程的重要组成部分，各国都将语文阅读教学视为中小学母语课程中不可或缺的一部分。由于阅读教学具有其他学科所不具备的基础性、工具性、人文性等功能，这也就要求这从事语文阅读教学的一线教师在教学中要花费更多的精力以及占用更多的课时带领学生进行阅读理解和分析。随着新课程标准的颁布与实施，语文阅读教学越来越多地承担着对学生阅读兴趣的培养、阅读习惯的养成以及阅读能力的提高的重任。但由于学生的年龄特征、学生学习发展规律，对阅读学习经验的不足以及学习能力的有限，导致在完成丰富知识、发展智力、陶冶情操等方面的课程目标中存在着诸多问题。与此同时，现代教育对与初中语文阅读教学提出了更为严格的要求。将传统的语文阅读教学与现代化的信息技术应用相结合，这是顺应时代发展的外化需要，同时也是语文阅读教学前行的内在要求。与现代化信息技术应用相结合的教学模式，通过图、文、声、像等教学手段运用到传统的语文阅读教学之中，在引起学生学习兴趣的同时，也将原本抽象难懂的知识，通过直观的感受，使学生在潜移默化中完成了既定的学习目标，进而提升了语文阅读的教学效率。随着时代的发展，社会涌现出不同的思想观念，但是在推动教育事业的本质上是不变的，与新型的信息技术相结合，对于推动传统的语文阅读教学有很大帮助，这一点毋庸置疑。
二、信息技术的应用对提高初中阅读教学的积极影响
作为小学至高中阶段的过渡阶段，初中的学生身心发展同样处于少年至青年的过渡时期。这一阶段的`学生心理状态时常捉摸不定，但是可塑性极强。根据这一阶段的学习和身心发展特点，如何激发学生的学习兴趣、帮助学生树立正确的学习方法以及提高学习能力，这对于今后的阅读学习至关重要。
1.有利于激发阅读兴趣
教学内容基础化、综合化是语文阅读教学的一大特点。因此，在语文阅读教学过程中，其阅读教学内容的选定就不应限定于使用的课内语文教材。有关心理学调查研究表明，人类在以获取的信息中，近八成来自于人们的视觉，而听觉、嗅觉、触觉以及味觉所占比重一共也就两层多一些。由此不难看出，视觉对于学习的影响有多么的重要。因此，要提高学生的阅读学习兴趣，就要在条件允许的情况下为学生提供以视觉感官为主，综合其他感官刺激下的新的教学方法、教学模式，为语文阅读课堂教学注入新的课堂活力。而随着现代信息技术的发展，作为参与语文阅读教学课程媒介的现代网络信息技术来说，为形成开放性、多元化的新型语文阅读课堂提供了可能。与此同时，在初中语文阅读教学中，应合理地借助教学软件，处理阅读教材中晦涩难懂的知识和内容。在初中语文阅读教学中所采选的阅读内容，蕴藏着丰富的文化内涵和文化精神，但也往往存在着具体材料和抽象内容并存的情况。教师采用传统的教学模式就可以完成简单具体的教学内容部分，而相对于抽象的教学内容来说，教师往往会感觉到非常棘手。这些晦涩难懂的阅读内容，很难用语言和文字向学生交代清楚，即使是有黑板、挂图等传统的教学工具，也很难取得良好的教学效果。对于这部分内容，教师应根据学生的学习经验和学习规律，多层面、多角度地诱导和启发学生进行思考，从而进一步达到深层次理解的目的。现代教育技术的产生和应用，很好地解决了教学中的难题。通过声像、图文等手段去处理教学内容，将抽象变具体、枯燥变有趣，降低了知识难度，在提升学生学习兴趣的同时，也加深了学生的理解。
2.有利于改进阅读方法
美国心理学家曾提出阅读“六个发展阶段”的说法，其中14-18岁学生的思维是具备逻辑性的，而初中阶段的学生大多集中在这个年龄段。因此在语文阅读教学中应着重加强对学生课内外阅读方法的指导，从而培养学生语文阅读的方法和技巧。正确的阅读方法是决定一个人阅读水平高低的一个重要标尺，要使学生能够成功地进入阅读状态，首先教师要做的就是引导学生掌握正确的阅读方法。传统的阅读方法在语文阅读教学中，以其自身独有的优势，牢牢占据教学主导的地位。但是随着信息时代快速发展，生活之中处处体现着科技的力量和成果，传统语文阅读教学的课堂也被这突如其来的触角所触碰，作为一种新生力量的信息技术，为语文阅读教学的发展和前行提供了有力的补充。除此之外，随着学生思维水平日益提高，思考的独立性和批判性也日益突出。教师以及教科书的解答已远远满足不了学生的需求，不喜欢固定的结论，并勇于提出自己的观点。尽管学生受生活阅历以及知识层面上的束缚，所表达出的问题不够严谨，但其见解往往是独到的，是新颖的。作为任课老师，鼓励和尊重学生独到的见解，使每一位学生保持着高涨的学习热情，激发每一位学生的创新思维，虚拟教室、聊天软件、电子邮件等方法可以很好弥补传统教学方式的不足，同时也满足学生发表自己见解的要求。
3.有利于提高阅读能力
培养学生的阅读能力很大程度上受语文阅读教学的影响，初中语文阅读教学从根本目的上来说，最重要的是在于培养和锻炼学生的阅读能力，主要包括认读能力、理解能力以及鉴赏能力等三个方面。在初中语文阅读教学中，认读能力被视为最基本的阅读能力，在了解字音、字义的基础上，结合一定具体的语境揣摩文章的基本内容。认读能力虽最为基本但同时也最为重要，无论任何形式的文章都必须从基本阅读开始。因此，在培养学生基本阅读能力的时候，应首先加强字词的认读。朗读是认识语言熟悉文字的重要条件，也是发展认读能力的有效途径。但由于受到地域等影响，许多地区在朗读中受到方言的影响，老师在基本字词的朗读中字音不够准确，学生的读音也会受到影响。随着科技的发展，越来越多的音像设备进入学校课堂，有条件的还可以借助语言实验室等信息媒体，利用强大的功能不仅可以克服教师示范中朗读的缺陷，同时也通过形象生动的图片帮助学生更多更快地识记生字。除此之外，信息技术在帮助学生提高理解能力和鉴赏能力当中也起到了不可替代的作用。教师可以将预先准备好的视频与计算机相结合，通过投影仪等设备，将与课程所需的视频音频材料投放到大屏幕上。这样一来，教师可以根据阅读文本发展顺序的需要去展示阅读材料，在需要停顿的地方可以随时停顿，并可以根据需要前进或后退到所需要的文本材料上，帮助学生更好地理解文本内容，更好地品味和鉴赏作者的语言魅力。
综上所述，在原有的传统语文阅读教学的基础上，将信息技术运用其中，在一定程度上弥补传统语文阅读教学模式上的不足，从而在数字化的大环境下，更好地提升语文阅读教学水平，最大程度上满足学生在阅读方面所提出的要求，进一步综合提升学生的阅读素养和阅读能力。
参考文献：
[1]潘艳明,李大孟.关于现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践探究[J].网络安全技术与应用,20xx(2).
[2]荀国胜.信息技术与初中语文阅读教学有效整合模式研究[D].长春：东北师范大学,20xx.
[3]张建新,张高华.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].中国教育信息化,20xx(4)].
[4]吴翔.信息技术与初中语文阅读教学整合的策略探究[D].重庆：西南大学,20xx.
[5]李妍.信息技术与初中语文阅读及综合性学习整合的教学模式的研究[D].南宁：广西师范大学,20xx.
信息技术论文6
摘 要：随着经济的不断发展，人们生产生活对环境造成了更大的压力，再加上一些工厂在生产的过程中向外界排放的工业废水和废气，使生态环境受到的污染问题越来越严重。在这种情况下大力发展林业以解决人类行为对环境造成的破坏问题已经成为了当下的必要之举。本文就针对信息技术在我国林业管理中的应用情况进行了一些了研究，以备参考。
关键词：信息技术；林业管理；应用
中图分类号：F307.2 文献标识码：A DOI：10.11974/nyyjs.20171132047
引言
社会的竞争实际上就是科技的竞争，想要自身不被社会淘汰并取得更好的发展，一定要利用科技来武装自己，并进行适时的技术创新和完善。
1 现阶段国内林业管理工作的主要问题
随着经济和科学技术的不断发展，先进的科技不断应用于各个领域中，林业也是如此，到目前为止，林业信息化管理已经基本实现了普及，并取得了一定的效果。但是由于缺少比较权威的标准系统，致使信息化林业的管理工作并未达到预期的效果。各地区林业部门之间还没有一个统一性的交流平台与工作指导标准，林业的治理与规划工作科学性不足。虽然有少数地区的林业管理工作系统比较合理而高效，但是它们的工作体系相对独立，与其他地区林业部门的信息对接难度大。还有一些地区的林业设施建设出现重复问题，浪费了大量不必要的人力和财力。还有部分地区林业部门管理者没有对信息技术进行正确的定位，没有对其应用意义进行全面认识，排斥创新管理，致使林业管理工作质量和效率过低。
2 信息技术在我国林业管理工作中的主要应用
2.1 林业资源监测的信息化管理
想要进一步加强林业管理工作的效果，林业资源的有效监测必不可少。受传统生产力水平的影响，很多地区的林业管理还属于粗放型的管理方式，对林区的监测工作仍旧依靠人力进行，相关数据的分析和计算也是通过人力来完成，这样不但无法保证相关数据的准确性，同时更是大大降低了相关工作的质量和效率。随着科技在林业领域的不断渗透，电子遥感技术以及GPS全球定位技术等很多先进的技术被逐渐应用，并取得了相当可观的效果。通过利用这些技术我们可以成功获取到林业资源的遥感影像、航片、卫片、地面近景摄像等三维激光扫描数据信息，实现对林区资源的全方位、24h不间断的准确监测，以便于管理人员及时掌握林业资源的`变化，并迅速拟出相关问题的应对措施。
2.2 综合营造林工作的信息化管理
应用信息化技术实现了对林区资源现状与生物多样性的整体把握，为后续的相关决策提供了可靠依据。信息系统能够自动生成可造林地情况分布图，可以更好地实现适地适树提供可视化手段。还能够通过系统的空间分析功能将地面坡度、坡面朝向和高度以及土壤类型等因素进行立体化分析，便于营造树种的选择，还使这一分析过程变得可视化。尤其是对那些规模较大的林区，通过信息技术的应用能够实现对全部工程造林和地方一般造林进行全面自查并自动生成详细的分布图，将相关信息记录在系统中并构建独立的营造林小班数据库，进一步明确其具体方位、面積以及树种等信息。这样不但大大节省了人力和物力，同时还可以防止重复申报不同工程。
2.3 林业灾害监控与应急工作的信息化管理
林业管理中的防火工作是所有工作中的重中之重，树木病虫害也会严重影响林业资源的发展，地质灾害等不可控因素对林业资源的影响也是巨大的。传统的火情监测都是通过设置望台以及地面巡视的方式实现的，但是这种方式不但受到人为主观因素的影响，一旦遇到风雨雷电等天气，这项工作就无法进行。通过遥感技术监测火情则是利用气象卫星、陆地资源卫星等进行火情的探测，在发现火情的情况下迅速进行定位并计算受灾面积等。这种方式的主要优势就在于：探测灵敏度高、运行速度快、监测范围广等，最重要的一点就是不会受到天气因素以及地形因素的干扰。病虫害方面：遥感探测技术能够对植物绿色叶子内部组织结构和功能的变异所引发的光谱反射率变化进行感应和分辨，并以此为根据来探测病虫害。自然灾害方面：一旦遇到非可抗力的自然灾害，应用红外波段的航空遥感技术和卫星影像技术能够快速绘制出受灾平面图并准确地显示其位置，从而使工作人员及时制定应对方案控制和降低损失。
2.4 林业产业管理工作的信息化
我国的林业产业种类包括经济林、药用林、及花卉种苗等，在这些方面应用信息化手段能够有效把握林业产业市场动向，规避市场风险，还完成了林业产业管理现状和发展动态的信息化管理，从真正意义上使林业资源信息网络发展为林业技术交流与产品流通平台，是我国林业产业变得更加标准化。
3 结语
如今的社会是一个经济与科技并行迅速发展的社会，社会的竞争实际上就是先进科技的竞争，因此，想要自身不被社会淘汰并取得更好的发展，一定要利用科技来武装自己，并进行适时的技术创新和完善。信息技术在林业管理中的应用使相关工作冲破了传统理念的束缚，在全面节省人力资源的同时大大提升了管理工作质量和效果，对我国林业资源的发展具有很大的进步意义。
参考文献
[1]龚，吴聪连，陈奕浪.信息技术在林业管理中的应用[J].南方农业，20xx（07）：1.
[2]王志杰，刘怀举.信息技术在林业管理中的应用[J].创新科技，20xx（02）：18-19.
信息技术论文7
【摘 要】现代信息社会的到来，给全球带来了信息技术飞跃发展的契机。人类社会正由工业社会全面进入信息 ，其主要动力就是以计算机技术、通信技术和控制技术为核心的现代信息技术的飞跃发展和广泛应用。信息技术在众多的科学技术群体中越来越显出强大的生命力，因此，认知信息技术、信息技术在现代教育中的影响，对教育发展及其前景都会有着不可低估的作用。
【关键词】剖析;信息技术
1。信息技术
随着信息技术的发展，其内涵也在发生着不断地变化，对此也没有准确的定义。一般来说，信息采集建工存储传输和利用过程中的每一种技术都是信息技术，这是一种狭义的定义。在现代信息社会里，技术发展能够导致虚拟现实的产生，信息本质也被改写，一切可以用二进制编码的东西都被称为信息。因此，联合国科教文组织对信息技术的定义是：应用在加工处理中的科学、技术与工程的训练方法和管理技巧和应用;计算机及其与人、机的相互作用;与之相应的社会、经济和文化等诸种事物。
信息技术不仅包括现代信息技术，还包括在现代文明之前的原始时代和古代社会中与那个时代相对应的信息技术。不能把信息技术等同为现代信息技术。
2。现代信息技术的内容
一般说来，信息技术（Iformation Technology，IT）包括三个层次的内容：信息基础技术、信息系统技术和信息应用技术。
2。1信息基础技术
信息基础技术是信息技术的基础，包括新材料、新能源、新器件的开发和制造技术。近几十年来，发展最快、应用最广、对信息技术以及整个高科技领域的发展影响最大的是微电子技术和光电子技术。
微电子技术包括系统电路设计、器件物理、工艺技术、材料制备、自动测试以及封装、组装等一系列专门的技术，微电子技术是微电子学中各项工艺技术的总和。
光电子技术是由光子技术和电子技术结合而成的新技术，涉及光显示、光存储、激光等领域，是未来信息产业的核心技术。
2。2信息系统技术
信息系统技术是指有关信息的获取、传输、处理、控制的设备和系统的技术。感测技术、通信技术、计算机与智能技术是它的核心和支撑技术。
感测技术是获取信息的技术，主要对信息进行提取、识别或检测并能通过一定的计算方式显示计量结果。
现代通信技术，一般指电信技术，国际上称为远程通信技术。
计算机与智能技术是以人工智能理论和方法为核心，研究如何用计算机去模拟、延伸和扩展人的智能;如何设计和建造具有高智能水平的计算机应用系统;从机器学习，到知识发展;从搜索推理，到规划决策;从智能交互，到机器行为，到人工生命等，构成了智能科学与技术科学特有的认识对象。
控制技术是指对组织行为进行控制的技术，常用的控制技术有信息控制技术和网络控制技术两种。
2。3信息应用技术
信息应用技术是针对种种实用目的，如由信息管理、信息控制、信息决策而发展起来的具体的技术群类，如工厂的自动化、办公自动化、家庭自动化、人工智能和互联通信技术等。它们是信息技术开发的根本目的所在。
信息技术在社会的各个领域得到广泛的应用，显示出强大的.生命力。纵观人类科技发展的历程，还没有一项技术像信息技术一样对人类社会产生如此巨大的影响。
3。现代信息技术的发展趋势
展望未来，在社会生产力发展、人类认识和实践活动的推动下，信息技术将得到更深、更广、更快的发展，其发展趋势可以概括为数字化、多媒体化、高速度、网络化、宽频带、智能化。
3。1数字化
当信息被数字化并经由数字网络流通时，一个拥有无数可能性的全新世界便由此揭开序幕。大量信息可以被压缩，并以光速进行传输，数字传输的品质又比模拟传输的品质好得多。许多信息形态能够被结合、被创造，例如多媒体文件。无论在世界的任何角落，都可以立即存储和取用信息，这是即时存取了大部分人类文明进化的记录。新的数字产品也将被制造出来，有些小巧的足以放进你的口袋里，有些则大得足以对商业和个人生活的各层面都造成重大影响。
3。2多媒体化
随着未来信息技术的发展，多媒体技术将文字、声音、图形、图像、视频等信息媒体与计算机继承在一起，是计算机的应用由单纯的文字处理进入图、文、声、影集成处理，随着数字化技术的发展和成熟，以上每一种媒体都将被数字化并融进多媒体的集合里，系统将信息整合在人们的日常生活中，以接近于人类的工作方式和思考方式来设计和操作。
3。3高速度、网络化、宽频带
目前，几乎所有的国家都在进行最新一代的信息基础建设，即建设宽频高速公路。尽管几日的Internet已经能够传输多媒体信息，但仍然被认为是一种低容量频宽的网络路径，被形象的称为一条花园小径。下一代的Internet技术的传输率将可以达到2。4GB/S。实现宽频的多媒体网络是未来信息技术的发展趋势之一。
3。4智能化
直到今日，不仅是信息处理装置本身几乎没有智能，作为传输信息的网络也几乎没有智能。对于大多数人而言，只是为了找有限的信息，却要在网络上耗费许多时间。随着未来信息技术向着智能化的方向发展，在超媒体的世界里，“软件代理”可以替我们在网络上漫游。“软件代理”不再需要浏览器，它本身就是信息的寻找器，它能够收集任何可能想要在网络上获取的信息。
4。信息技术对教育的影响
互联网的迅速普及，信息技术给教育改革与学习带来巨大的冲击。现代技术极大地扩展了学生的知识来源。信息时代的学生，不仅仅从包括家庭、社会、学校在内的本土文化环境以及书本中吸收知识，而且可通过卫星电视、国际互联网，从跨文化、跨时空的电子信息资源中汲取知识。知识资源的拓展，提供了学生发展的更广阔的天地，也向学校教育提出了新的课题——如何使学生在广阔的电子空间中得到充分的发展，成为信息时代所需要的人才？
首先，信息时代需要有知识的人才。其次，信息社会不但要求会学习的人才，同时还需要具有协作能力的人才。再次，信息社会需要身心健康的人才，无论在什么社会，人都必须学会生存。技术的高度发达可以提高物质文明水平，而与之相适应的精神文明建设则非技术之所能及。
总而言之，信息技术给教育带来了前所未有的改变和挑战，这对于每一个教育工作者来说，新世纪的教育改革任重道远。 [科]
【参考文献】
[1]南国农著。信息技术教育与创新人才培养（上）。原载于《电化教育研究》，20xx，8。
[2]潘克明著。现代教育技术环境下构建新型教育模式应注意的几个问题。原载于《人民教育》，1999，12。
信息技术论文8
近些年现代传媒信息技术在大学英语教学中应用越来越广泛，对于激发学生们的学习兴趣，提高课堂教学效果，起到了很大的作用。但是在运用现代传媒信息技术中，还存在着一些问题，影响了其应用的效果，如果能够提高老师的计算机水平和课件制作的质量，现代传媒信息技术能够发挥出更大的作用。
随着现代传媒信息技术的发展，促进了各个行业的改革和发展，近些年我国的教育改革，越来越重视现代传媒信息技术的应用，从小学到大学，各个学校都逐渐配备了多媒体等教学设施，这些基础教学设施的完善，对传统教学方式产生了很大的冲击，如何科学、高效地利用现代传媒信息技术进行教学，成为了广大一线教师面临的主要问题。[1]目前的大学英语教学中，一些老师开始利用现代信息技术，有效的节省了教学时间，激发了学生的积极性，显著的提高了大学英语的教学效果。
一、大学英语教育中现代传媒信息技术应用的效果
兴趣是最好的老师，如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣，使其能够主动的去学习、去探究，一直都是教育领域研究的热点问题，尤其是大学采用自主式的学习，老师的作用变小，很大程度上依靠学生的自学能力，在这种背景下，学习兴趣就显得异常重要。现代传媒信息技术的应用，利用视频、音频和图片等，将教材上文字描述的知识，以视觉的方式呈现出来，变得更加直观、容易被理解，与传统的理论知识讲解相比，能够很好地吸引学生的兴趣，从而提高课堂教学的效率。
大学英语教学中，词汇量和阅读量非常重要，只有掌握足够的词汇，才能够真正地学会一门语言，而大量的阅读可以培养语感。传统的阅读方式就是读书，而现代传媒信息技术的应用，为学生提供了多种阅读途径，如通过网络查看新闻动态，利用计算机和移动设备等，阅读电子书籍，以此来弥补教学资源的不足。如在Clone等新技术有关知识的学习中，学生通过新闻等，可能会简单地了解克隆，但是没有深入的了解，老师可以利用简短的克隆技术介绍短片等，将克隆技术完全地呈现在学生面前，促进学生对于相关知识的理解。
作为一门实践性很强的课程，传统的大学英语教学中，写和练是教学的重点内容，听、说、读的内容很少，使得很多学生的英语考试成绩较好，但是无法与外国人正常进行交流。现代传媒信息技术的应用，可以很好地提高英语的实践性，利用多媒体等设备，为学生们在课程上营造一个良好的语言环境。如在Ring Lord等与电影有关的内容中，老师可以选取电影中一个精彩的片段，让学生们角色扮演，学生在课下时间准备台词，然后在多媒体教室中，去掉影片中的声音，让学生们来进行配音。如果能够多次进行这样的教学，学生的听、说、读等实践能力必然会得到极大的提升。
二、大学英语教育的现状
(一)课件制作粗糙
现代传媒信息技术的应用，课件是一种重要的媒介，作为近些年新兴的一种教学方式，很多老师并没有接受过这方面的教育。调查发现，很多老师使用的课件，都是从网络上摘抄来的，很少有自己亲自去制作，尤其是一些年龄较大的老师，对多媒体等设备的使用不够熟练，课堂使用中还需要向学生请教。[2]还有很多课件都是照搬教材，将书本上的内容复制下来，一些老师为了吸引学生的兴趣，会增加视频、音频和动画等效果。大量的技术元素，覆盖了真正的教学内容，虽然能够激发学生的学习兴趣，但是学生无法学习到真正的知识。大学主要采用自主学习的方式，与中学灌输式学习不同，学习很大程度上需要依赖学生自己，如果在课件制作中，老师设计好了教学的难点和重点，让学生按部就班地去理解，面对这些枯燥乏味的理论知识，学生显然无法产生足够的学习兴趣。由此可以看出，课件作为现代传媒信息技术的产物，其优势并没有在我国的大学中发挥出来，很多老师采用的教学方式，仍然以中学灌输式的教学为主，没有利用课件来吸引学生的学习兴趣，开展灵活、多样的教学方式。
(二)没有有效利用现代传媒信息技术
经过了多年的建设，我国大学中基础教学设施已经非常完善，几乎每个教室都配备了多媒体等教学设备，大部分高校还配备了英语专用的多媒体教师等，极大方便了日常教学。但在调查中发现，目前我国大学中对这些现代传媒信息技术的利用较少，使用的效率也很低。[3]如在日常的课堂教学中，老师为了能够吸引学生的兴趣，过度求新、求奇，完全抛弃了传统的教学方式，有些老师将所有的课堂教学，都在多媒体教室中进行，每个知识点都找些相匹配的视频或图片等，拖慢了教学的进度。在英语的学习中，单词是学习的基础，学生必须掌握一定的词汇量，这样的教学方式，往往忽略了最基础也是最重要的环节，虽然受到了学生的广泛欢迎，但是实际的教学效果较差。有些老师受到自身素质的影响，简单利用多媒体等教学设备，将教材上的知识点照搬到课件上，虽然采用了课件的'教学方式，换汤不换药地教学，学生显然无法产生足够的学习兴趣。大学的课堂教学与中学不同，老师在平时不需要坐班，学生只能利用课前和课后的时间请教问题，或者与老师进行交流，使得师生之间的交流很少，在传统的课堂教学中，会有大量的提问环节，通过这些问题老师可以了解到学生的学习情况。在利用现代传媒信息技术后，大部分老师从头到尾都是在讲解课件上的内容，知识传送的速度很快，老师和学生之间的交流也很少，老师无法及时得到反馈。
三、现代传媒信息技术在大学英语教育中应用对策
(一)提高老师的计算机操作能力
从前面的分析可以看出，大学英语教育中现代传媒信息技术的应用情况，与老师的计算机能力密切相关，只有老师能够制作精良的课件，根据学生的现有资源，选择最佳的教学方式，才能有效提高课堂学习效率。但是现在很多老师认为，现代传媒信息技术的应用，主要是为了提高学生的学习兴趣，自己上课更加方便，只要按照课件的进度进行即可，甚至不需要事先备课。[3]这显然是一种错误的认识，在现代传媒信息技术应用的初期，学生对于这个新奇的事物，在好奇心的驱使下，的确有很大的兴趣，这并不是学习兴趣，仅仅是对这种教学方式的兴趣，如何将这种兴趣转变为学生学习的动力，应该是老师需要思考的问题。现代传媒信息技术经过了多年的使用，面对纷繁多样的课件，很多学生产生了视觉疲劳，尤其是那些照搬课本的课件，学生更加无法产生足够的学习兴趣，部分老师过度依赖现代信息技术，没有精心的课前准备，教学水平甚至下降了。要想改变这种现象，老师必须转变自己的教学观念，充分认识到现代传媒信息技术的作用，以及正确的使用方式。对于年龄较大的老师，学校可以统一安排培训，让这些老师了解学校配置教学设施的使用方式，还可以到其他院校参观学习，或者请有经验的老师开讲座，最大程度上提高老师驾驭现代信息技术的能力。
(二)提高课件制作质量
课件是现代传媒信息技术的重要体现方式，经过了多年的使用，学生对于课件的要求越来越高，传统简单照搬书本知识的课件，已经无法吸引学生的兴趣，只有将教学内容和计算机技术有机地结合起来，适当利用文本、图片、视频等元素，色彩上合理搭配，背景选取不能过于花哨，首先从视觉上吸引学生，太复杂的课件容易让学生感到眼花缭乱，同时分散学生的注意力。现在大学英语课堂教学中，可以分成静态教学和动态教学，静态教学就是传统的理论知识讲解，而动态教学就是利用课件等动态的内容进行教学。近些年现代传媒信息技术的应用，老师越来越重视课件等动态教学，传统静态教学所占的比重越来越少。在实际的教学中，应该按照知识系统的框架结构，找出主要的知识点，为每个知识点制定学习目标、相关知识、重点和难点。根据知识点的情况，选择最佳的教学方式，动态教学和静态教学搭配合理，内容讲解要准确、精炼，由此可以看出，课件并不是课堂教学的全部，课件要在此基础上制作，其只是辅佐教学的一种方式，老师要通过课件直观性的特点，将知识点更加具体地展现在学生眼前，使其更加容易理解，同时提高一定的学习兴趣。
四、结语
现代传媒信息技术的应用，需要建立在老师计算机能力的基础上，只有老师具备这方面的能力，制作出高质量的课件，才能够将现代传媒信息技术在大学英语教育中的作用完全发挥出来，适当结合传统的教学方式，让学生掌握足够的理论知识和实践能力，达到大学英语教育的真正目的。
信息技术论文9
【摘要】当今社会已经进入信息时代，正是由于信息技术的广泛应用才推动了社会不断快速向前发展。随着人们对教育教学质量的要求越来越高，教学改革的进程不断深化，在小学阶段开展体育教学不仅能够帮助小学生身体素质得到良好的提升，还可以帮助学生养成终身体育意识，让学生受益终生，所以重视小学体育教学，充分利用信息技术带来的优势提升小学体育教学质量意义重大。本文针对信息技术在小学体育中的辅助作用展开了详细的阐述。
【关键词】小学体育;信息技术;辅助作用;教学质量
一、前言
开展小学体育教学，如何在实际课堂教学中提升教学质量与学生对体育学科的热爱，需要广大小学体育教学深刻反思，需要在遵循基本的体育教学规律的基础上，结合小学生的学习认知规律，将信息技术作为体育教学的良好辅助手段，促进高效小学体育课堂的构建，保障小学体育教学顺利开展，让每一个学生都积极参与到体育课堂中。
二、信息技术在小学体育教学中的辅助作用
2.1运用信息技术有助于促进体育教学重难点的突破现阶段开展小学体育教学，如果仍然机械的沿用传统的教学方法，已经不能满足体育教学多样化发展的需要，甚至导致小学生对体育学习失去兴趣，所以借助信息技术开展小学教学，能够改善教学策略，促进小学体育教学过程中重难点的突破，让学生更加容易理解体育理论知识。借助信息技术还能够让学生更加透彻清晰的了解一些知识。例如在进行“跳高”教学时，教师往往瞬间性的就将示范动作完成了，导致学生很难看清楚，所以根本不能通过这短短几分钟的教学掌握跳高的要领，而在信息技术辅助作用下，教师可以借助多媒体动画演示跳高动作，让学生反复观看积极思考，很快就能够掌握要点，并且也能积极参与到跳高训练中。
2.2运用信息技术有助于激发小学生学习体育的积极性。小学体育教学明显存在一个问题，那就是学生的参与度不高，甚至对体育训练没有兴趣，所以充分借助信息技术开展小学体育教学能够给学生全新的体验，让学生感受到体育学习的乐趣。信息技术辅助小学体育教学，能够将传统的教学模式存在的问题克服，教师可以一边讲解一边利用动画进行示范，使体育动作示范更具画面感，能够吸引学生的注意力，所以运用信息技术辅助小学体育教学能够提升学生学习体育的积极性和主动性。
2.3运用信息技术有助于纠正教师和学生在学习过程中的错误。通过大量的教学实践表明，利用信息技术辅助小学体育教学能够促进体育课堂教学效率的提升，还能够促进体育教学质量的提升。小学生是初次接受系统的体育训练，因此在进行一些动作训练的时候一定不可出现肢体动作的示范错误，如果出现错误，小学生很难改正，体育教学在示范动作的时候需要每时每刻都强调动作容易出错的地方，引起小学生的注意。但是这样机械的教学方式可能起到相反的作用，小学生可能不愿意积极主动的参与到体育的实践活动中，在信息技术的辅助作用下，体育教师可以选择合适的课件，在课件中穿插不同的音乐和画面，引导小学生正确的进行训练，防止出现错误，这样小学生在一边欣赏动画的过程中一边完成了动作的联系，并且对一些容易出错的动作有深刻的认识。
2.4信息技术有助于促进小学体育教学观念的创新。借助信息技术开展小学体育教学有助于促进教师教学观念的创新，观念的创新是教学策略创新的根本。传统的小学体育教学模式是让学生在室外操场上活动，随着社会的不断发展，传统的体育教学根本不能满足学生发展的需要，教学理念需要不断与时俱进，不断更新，将多媒体辅助技术应用到小学体育教学中能够激发小学生对体育学习的.兴趣，教师也更容易把握学生的个体差异，尊重学生的个体特点，让学生结合自身的兴趣上好每一节体育课。
2.5运用信息技术开展小学体育教学是符合新课标要求的。借助信息技术开展小学体育教学是符合新课标要求的，新课标明确要求将信息技术与小学体育教学有机的结合起来，充分发挥信息技术的优势，提升小学体育教学质量。将信息技术辅助用于小学体育教学还能够促进学生自主学习方式的构建，让学生的学习过程也不断与时俱进，并且借助信息技术开展小学体育教学也了很多成功示范经验，让学生能够就每一项体育动作的要领都能够很好的掌握，提升学生对体育学科认知阶段动作的效率，促进学生终身体育意识的养成，为今后体育学习奠定扎实的基础。
综上所述，借助信息技术辅助小学体育教学能够在改善传统体育教学的不足，让每一个学生都积极参与到体育学习中，促进体育教学中重点难的突破同时也符合新课改要求。因此，需要广大体育教师认清形势，重视信息技术在小学体育教学中的应用，充分发挥信息技术的优势，促进小学体育教学质量的提升，促进小学生的全面发展，帮助学生养成终身体育意识，让学生受益终身。
参考文献
[1]李艳霞.科学运用信息技术，辅助小学体育教学[J].中国信息技术教育，20xx（07）
[2]杨平.信息技术辅助小学体育教学的策略[J].教材教法，20xx（12）
信息技术论文10
一、目前信息技术与初中数学教学整合现状和存在的问题
1.教学认知受传统观念制约
在以教材为主的传统观念的影响下，教师采用黑板和粉笔的授课形式已经根深蒂固，在这种环境下，讲课以集体教学为目的，难以顾及到每一个学生。而信息技术与数学教学整合则是强调“以学生为中心”的模式，这个过程中，采用全新的教学方式和学习方式，并加强课堂上师生之间的沟通交流，促进学生自主学习能力，调动学生的主动性和创造性，真正地实现学以致用。
2.多媒体教学环境落后
由于学校经费有限，政府和教育监管部门在多媒体教学投入上拨出较少，因此许多学校都无法配备先进的多媒体教学仪器。基础设施有限，这对于学校响应加大信息技术整合力度的号召就犹如“纸上谈兵”，不能起到应有的效应。
3.教师信息技术操作水平有限
初中数学教师往往专注于本学科的研究，对于信息技术的操作还欠缺了解。在一些课件制作和使用过程中，多样的数学符号、烦琐的数学运算的'输入都会给数学教师造成一定的困扰。在课堂如何熟练使用操作平台和解决计算机系统问题等方面还受到一定程度的限制。
4.信息技术与数学教学实践脱轨
信息技术整合下的教学模式强调的是学生学习的主动性，而在许多初中学校，教师在课堂上仍然沿用传统的讲授模式，将多媒体教学作为辅助教学工具，忽略其真正的价值。数学教学与其他课程相比具有逻辑性强的特点，学生需要正确掌握逻辑技巧。信息技术可以将算法融汇到教学课程的各个部分，使学生可以按照自己的学习进度循序渐进，融会贯通。
二、实现信息技术与初中数学教学整合的有效措施
1.加强数学课堂信息技术运用和课程管理
学校机关和领导应当重视课堂信息技术的运用，在教学信息化推广的过程中，制定实施计划，定期监督工作进程，专人负责项目。信息技术也区别于普通课程，因此在管理上要制定相应的管理制度，具体化课程设计内容、活动等，与国家新课改密切联系。
2.加大数学课堂信息技术基础设施投入
教育主管部门和学校应当加大对课堂信息化推广的资金投入和人才投入。加强初中学校多媒体硬件建设，在教室配备投影仪和计算机，方便教师随时使用，学校配备专业多媒体教学计算机室，使学生能够方便使用计算机，通过计算机对话，实施个别化学习。在硬件设备的基础上，注重数学教育资源的开发、传播、使用及教育管理。学校组织教师进行信息技术知识和技术的培训，提高教师信息技术操作平台的操作水平，充分利用互联网资源捕捉富有时代性的教学资源，丰富课堂内容，提高学校信息化课程的软实力。
3.构建完善的信息技术与数学教学整合体系
课堂是教师和学生的整体，因此教学整合的核心是师生之间的整合。教师与教师之间、教师与学生之间、学生和学生之间加强沟通，强调相互合作，充分发挥信息技术共享性的特点。教师采用多样化的教学模式，因材施教，从各个方面满足不同学生的学习需求，促进学生的个性发展。学校注重提高学生的信息技术操作水平，使学生在获取课堂知识的同时学会信息获取、信息分析和信息加工等信息能力，构建完善的信息技术与数学教学整合体系，培养学生的创新能力，培养出能适应信息时代需求的具有较强信息能力的复合型人才。
信息技术论文11
1、计算机技术功能分析
计算技术在运行过程中发挥着独有的功能，其实用性强，其方便快捷，具有独特的优越性，因此，计算技术从宏观角度来将其功能主要表现为以下两种：第一种是数据处理功能。互联网就是将实体物质进行数据处理，让其可以实现数据传输，而计算机则是进行关键的数据处理，包括对数据的收集、传输等。第二种是网络运行功能。它是计算机技术的衍生物，计算机的设立的目标就是实现用户通过互联网实现资源的共享与数据的传输，尤其是利用计算机网络实现局域网与互联网，可以实现组织内部与外部的信息交互与沟通。
2、计算机技术与信息技术联用分析
从上述分析不难看出，目前信息技术的应用范围越来越广泛，它包括多种技术内容，最主要的有计算机、通信与传感技术，它在理论与实践层面上为用户提供了便捷的条件。但是往往利用单一技术收单已经不能满足人们的基本需求，这就需要在科学技术进步的条件下，实现信息技术与计算机技术的联用，将计算机、通信以及传感技术进行有效的整合，这样才能是最大程度数据传播，应该按照以下两个步骤来进行：首先，从计算机技术与通信技术出发，实现二者的联用。随着社会的进步，无线点技术已经被应用到各种领域中，因其具有时空广阔的传输范围，且传输数据的安全性也较高，是目前军用设备的首选。实现计算技术与通信技术的联用，可以提高计算机中的数据传输效率，并增加其安全性，在对短时间内，实现最高效、最安全的数据传输，并准确的将信息内容传递给不同的用户。实现联用模式，可以增加数据传输的稳定性，并在基础安全性能上提高其安全性与可靠性。其次，以传感技术为基础，实现与计算机技术的联用。利用数据信息源，获取信息源中的数据资料，并借助传感技术对用户所需要的数据进行加工处理。利用传感技术实现与计算技术的联用，可以完成信息产业的革新，建立在此两种技术的`基础之上的联用模式，可以满足用户的需求，其中，传感技术是完成对信息资源的获取，再利用计算机来对信息技术进行处理与存储，这样就可以实现数据的汇编与计算。
3、结论：
随着全球经济的发展，科学技术也在不断的发展，在现阶段内，单独的利用计算技术已经不能满足人们的要求，这就要求实现计算技术与信息技术的联用，从而推动我国信息产业的发展与改革。
信息技术论文12
传统的英语重视语言知识的传授，而忽视语言的实际运用。当今小学英语教学以学生为中心，重视学生为交际运用英语的能力。中国学生学习英语最大的困难就是英语的语言环境，学生们接触英语的机会少，语言不地道，所学语言不能真实地反映的社会文化，在实际交际中也就不能得体地运用它。根据小学生身心特点，英语教学应发挥多媒体、网络功能，创造各种语言情景，激发学生学习兴趣，吸引学生参与英语实践活动，提高学生为交际运用英语的能力。
1.信息技术在小学英语听力课中的应用
学生的能力并不是神秘、抽象的东西，实际上，学生听力的能力是最基本的语言技能，是和说、读、写有机结合，相辅相成的。它是语言能力的基础，具体地说，它主要包括：
①学生对语言的输入有准确、敏锐的捕获、理解能力，即听力理解；
②准确、讯速的语言、鉴别和纠错能力；
③正确领会输入材料所表达的主要交际意图的能力。
而良好的听的习惯对听力的提高起到积极的促进作用，它主要包括：学生对语言输入材料的兴趣、态度；学生对学习技巧与规律的总结与掌握；学生在学习过程中的毅力、情感、意志等；学生学习与日常生活的实践结合等。正是因为听力课的特点，全国英语课程标准对小学阶段(一级、二级)所做的“听”的要求以及小学生的年龄特点，所以多媒体网络技术在小学英语听力课上的应用前景广阔，大有潜力可挖。
1.1多媒体网络技术巨大的容量和快捷的方式听力课快节奏的、多种形式的、大信息量的语言材料的选用提供了方便。
1.2利用多媒体动画制作技术，能激发小学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。小学生好动、自制力差，课上易“开小差”，但他们求新，求奇，善于模仿，参与意识强。动画既生动又形象，能激发学生的兴趣。
1.3多媒体教学可创设良好的语言交际情景，有利于培养学生的听说能力。语言产交际的工具，我们学习语言的目的是最终能在实际中灵活地运用。以往我们学习外语，只能接触书本和各种书面材料，接触口语机会很少。这一状况是外语水平提高不快的原因之一。小学生更是这样，单纯的说教的枯燥的听说令他们生畏、生厌，而多媒体教学手段为改善这种状况提供了最佳方案。它的图、文、声、像等多种媒体有机结合为学生提供了身临其境的英语交际情景，能克服本族语的干扰，利于英语语感的培养。
1.4多媒体技术的声像有机结合，有利于学生打好扎实的语音基础。语音是语言学生的基础，语音教学是小学英语启蒙阶段的重要任务。
小学生初学英语时，主要靠模仿，学生发音的准确与否，取决于听到的语言信息准确与否，而多媒体技术正是为学生提供标准语音信息的最佳途径之一。
1.5多媒体教学形象、生动，能极大地提高学生对知识的获取率的记忆的保持率。
2.信息技术在小学英语故事课中应用
各种年龄的孩子都爱听故事。听故事和讲故事对儿童学习母语很有帮助，对于他们的外语学习也具有相似的效果，引人入胜的故事，似乎一下解决了学生的.学习动机问题。故事课就是一种利用故事激发学生学习兴趣，促进听力训练口语实践，可以使许多基本词汇语法结构得到复习的一项课堂教学活动。故事课的教学一般可以包括三个部分：
首先，阅读准备让学生谈谈各自与故事的主题相关的经历，以将学生引入故事之中。
①看故事里的插图，以确定其背景。让学生讨论故事可能发生在何地，故事的人物是谁，故事中有哪些重要的东西。
②就插图进行提问，让学生就故事进行讨论。可提一些问题：这是谁?他在干什么?他为什么要这么做?你认为他为什么不笑?图中还有谁?你认为刚发生了什么事?同时应注意，这类推测不必正确不可。。
其次，阅读
①每行尽量读慢，可边拿书指图着插图边读。
②频频停下来，检查学生的理解情况，修正所作的预测，并作出新的推断。。
第三，讨论
①全班跟着老师读完故事之后，检查一下是不是每个人都抓住了中心意思，不要纠缠于个别词汇的理解。
②用提问的方式检查学生的理解情况。可提出以下问题：故事是怎样发生的?故事中的人物做了些什么?这些人物作出了什么选择?故事是怎样结束的?。在教授故事课时应掌握以下教学原则：
(1)树立符合素质教育的英语教育观，全面落实英语教学目标；
(2)激发学生学习动机，培养学生学习英语的兴趣；
(3)设置情景，加强语言实践，培养学生运用英语能力；
(4)处理好知识与能力的关系，注重能力培养。
3.信息技术在小学英语综合课中应用
所谓综合课，就是融复习、讲授新知识，练习巩固、扩展练习等方面于一体的新课型，通过英语学习的实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，开阔视野，丰富生活经历，开展思维能力。小学阶段英语学习的主要任务就是激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力的合作精神，使学生掌握一定英语基础知识的听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方化的差异，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。所以综合课就是以学生语言技巧、语言知识、情感态度、学习策略的文化意识的发展为基础。培养学生英语综合运用能力。
总之，实践证明英语教学中发挥多媒体、网络功能，对于提高学生听说能力、阅读能力是有很大益处的；对于了解和使用英语国家的文化背景也很有好处。学生的学习兴趣被激发了，更利于培养学生为交际运用英语的能力。
信息技术论文13
一、信息技术在声乐课堂中的不断渗透
当今世界各类学科呈现多元化发展，而对于声乐教学理论相关研究来说更是这样，如当前的声乐美学研究、声乐声学研究及声乐生理学研究等多种学科交叉研究的现象更为普遍。并且随着当前信息时代的带来，计算机已经成为了我们生活、工作及学习中不可缺少的一个部分，人们利用计算机、互联网掌握外界信息变化，提高学习质量效率及质量，并且通过计算机来实现辅助教学工作。而随着1959年美国IBM公司研发出计算机辅助教学系统以来，信息时代随之到来，随后现代信息教育技术产生，并被逐步应用如课堂教学中来，其通过对教学过程中教与学的资源设计、利用、管理，来完成对实际教学过程的优化。另外信息技术与现代教育技术的结合下，其在课堂中的应用对于学生实践能力、合作精神等的培养均效果显著。
二、传统声乐教学模式利弊分析
传统声乐教学过程中单纯的言传身教方法，大多是以直接感知为主，并将声乐教学变得相对直观，其特别适合初学声乐者或者对教学过程中一些难点问题的解决，并且因为声乐教学本身所具有的抽象性、复杂性及特殊性，因此必须要进行一定的言传身教以做到将声乐教学化繁为简。但是言传身教也存在一些弊端，如在一定程度上抑制了学生的个性发展、教与学过程存在一些盲目性、专业的特殊性使学生在学习声乐技能的同时也学到了老师存在的一些问题，另外传统的声乐教学过度强调教学过程中模仿因素，缺乏一些对个体发展的功能把握。
三、现代信息技术的发展对声乐教学带来的影响
（一）教学过程由“启发式”转变为“情景式”
过去声乐教学过程中，大多是使用启发式模仿教学，因为每个人自身所学知识及自身发声器官构造存在差异，并且实际歌唱状态也有着一些差异，因此实际教学方法、教学效果也会出现明显不同。而通过现代信息技术融入声乐教学中，教师在面对一些想象力较为薄弱的学生时，可以将“启发式”教学改变为“情景式”教学，通过多媒体技术中动画、声音让学生能够置身于歌词声音描绘的情景中去，这样能够大幅度的提高教学效率。如在声乐曲《苗岭的早晨》教学过程中，学生在花腔部分歌唱时，一部分学生出现笨重现象，歌唱平淡无味，此时教师利用一些优美的词语向学生描述这一副景象，但是学生仍然没有很好地理解。而通过一些视频展示，学生在歌唱中明显能够体会到歌词所描绘的景象，并代入一些自身情感，整个教学前后效果明显不同。
（二）使得经典教学得到不断“延续”
对于声乐教学来说，和其他一些教学存在一定的差异，仅仅是很短的课堂教学必然要求学生有较强的瞬间记忆力，而对于一些记忆力较为薄弱的学生，课堂教学时间就变得有效不足了。但是通过现代信息技术设备，如MP4、MD等，可将一些经典教学变为“永恒”，并且课后学生一方面能够不断聆听老师所教，而教师也可以通过对学生上课录音的聆听进而找出学生存在的一些问题，并制定一些针对性的措施，在下一次教学活动中予以解决。另外很多学生感觉课后练声和课堂演唱存在明显差别，而究其原因在于课堂上老师能够帮助学生进行声音的辨别，并且教导学生记住一些演唱方法正确时的一些感觉，而这一种感觉的记忆对于学生来说，确实存在很大难度，而通过一些设备将这些录音记忆，课后学生不断聆听，进而就能通过现代信息技术独有“延续功能”实现声乐教学的“温故知新”。
（三）使得声乐教学师生活动更加方便
随着当前通讯设备的不断发展，学生与老师之间的`交流已经不仅仅限于在学校中了，而是可以通过电话、网络视频等方式，并且当前的网络视频能够实现多人同时进行，这样课堂中的声乐教学就能够有效地延伸至课后来。教师可以组织学生积极参加多人视频聊天来对声乐发展进行讨论，学生也可以在这一平台上对自己的演唱作品做展示，这样能够有效的刺激学生的表现欲望，并且对学生心理素质的提高也具有一定的作用。另外通过大量的交流，教师能够获得更多的经验总结，学生能够得到更多教师的指导，无疑对学生声乐演唱水平的提高意义重大。另外随着“远程网络教学”的发展，首先学生能够获得更多名师的指导，并且能够获得更多的一些教学机会。其次学生能够将自己的演唱作品上传至名师开设的课堂中，让这些名师进行一些点评指导。最后，对于学生上学途中费用开支及时间节省方面也有着一定作用。
四、结语
现代信息技术与声乐教学的融合，其不但刺激着音乐教学向着更加多元的方向发展，而且其使得传统教学中的言传声教得到了一定的完善，对于教学质量的提高及一些复合型人才的培养等方面均有着极为重要的意义，但是值得注意的是，对于现代信息技术的应用必须要科学、合理，而不能使得原有的优化教学方法演变为一些“机械灌输”。
信息技术论文14
摘要：在信息时代，多媒体技术得到了广泛应用。信息技术的发展也在一定程度上促进了传统教学的改革。从高校的实验教学来说，使用多媒体信息技术进行实验教学可以很好地对传统的实验教学模式进行一定的补充。但是，由于多媒体信息技术应用在教学中的时间还很短，导致在一定程度上还存在着问题。本文针对当前多媒体信息技术在实验教学中的应用进行了一定的探讨，并提出了相应的优化策略，以期对大学的实验教学起到一定的借鉴作用。
关键词：多媒体；信息技术；实验教学
随着计算机行业的发展，多媒体技术已经渗透到社会生活中的各个方面。在高校的实验课程改革中，对多媒体信息技术的应用大大提高了教学的效率，并且加强了学生在实验教学中的实践能力的培养。多媒体信息技术的应用，使高校的实验教学课程增加了一定的互动性，有助于学生进行协作式的学习交流，对于学生的综合素质的提高无疑有着很大的帮助。
1.将多媒体技术应用在实验教学中存在的若干问题
（1）使用多媒体信息技术进行实验教学，导致师生之间的交流、沟通减弱。在传统的实验课堂的教学过程中，教师和学生是面对面进行交流。这种面对面的教学过程不仅有助于知识的交流和技能的培养，而且可促使学生和老师进行更加顺畅的情感交流和沟通。情感交流是依靠语言、动作、表情等多种方式来实现的，可以使师生之间保持融洽的关系。而目前的多媒体实验教学活动，使教师和学生在一定程度上缺少了相应的感情交流。大家都只关注如何进行多媒体的操作来完成实验教学任务，这种实验方式不能使师生之间进行正常的沟通、交流，老师也无法直接从学生那里得到一定的反馈信息。
（2）先进的教学设备缺乏与之相匹配的先进教学思想。多媒体信息技术的应用是现代教育发展的一个重要体现，而现代教育技术的发展是以现代的教育教学理论为支撑。现代的教学理论更加强调学生的主体作用，要求老师在教学过程中以学生的需要为中心，充分激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率，而在目前的实验教学情况中，多媒体技术作为一种现代教育手段使教学工作流程大大简化了，但是在教学思想方面没有一个有效的支撑，一些老师仍然采用“填鸭式”的教学方式进行实验教学，这是不利于学生的发展的。
2.将多媒体信息技术应用于实验教学的优化策略
（1）注意多媒体信息技术在实验教学中的应用。由于多媒体信息技术是一种新兴的教学技术，因此在实际应用中需要有一定的谨慎性，注意使用中的一些问题：一是各高校要根据自身的`实际情况进行合理的搭配使用。这主要是避免高校之间的跟风行为，只有将多媒体技术与自身的教学实际相结合，才能使多媒体信息技术的作用达到最大化。二是要对多媒体信息技术软件的使用进行一定的限制。在现代的教学活动中，过多虚拟化的教学手段往往会给学生造成一种不真实的感觉。因此，教师应该根据教学的实际情况来进行电子教学课件的设计，使多媒体信息技术成为辅助学生发挥创造力的优秀工具。
（2）使多媒体信息技术与传统实验教学有机结合。传统的实验教学中，师生之间面对面地交流可以有效地实现师生之间的情感交流，真实的教学环境也使学生的实践能力得到了最大限度的提高。多媒体信息技术实验教学不仅可以更加直观地展现实验过程，而且具有一定的模拟特性，比传统的实验教学方法更具有精确性。两种教学方式都各有长处，只有将两种教学方式有机结合，才能使实验教学达到理想的效果。
（3）优化素质，提高教师应用多媒体信息技术的能力。教师是在高校进行实验教学的主要人员，也是实验课程的决定性力量。面对多元化信息发展的今天，教师应该积极提升自身的素质，努力提高自身应用多媒体信息技术的能力，才能不断适应教学活动的发展需要。广大高校教师只有不断优化自身素质，提高应用能力，才能跟上时代的发展速度。多媒体信息技术在实验教学中的应用是现代教育技术应用于高校教学中的一种尝试。虽然它对传统的实验教学产生了一定的革新作用，但是自身的发展仍还需要进一步地完善和开发。相信只要在实践中不断探索，就能找到多媒体信息技术和实验教学的最佳整合方式。
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[2]成军，饶家辉，李莉，等.实验教学示范中心建设中的问题与对策[J].实验室研究与探索，20xx，（11）.
信息技术论文15
摘要：在教育领域，多媒体信息技术的出现引领了传统教学方式、方法的巨大变革，多媒体信息技术的发展引领了现代教育技术的日趋完善。现如今，其在高校的教学环节中正扮演着越来越重的角色。然而，在看到多媒体技术优势的同时，我们也应该看到教师在对现代化教学方式的认识上、对多媒体的适度使用以及对多媒体操作流程的了解上还存有一定的问题。本文从实践探索的角度出发，阐述多媒体信息技术应用教学环节中的问题所在及适当与不适当之间的效果，提出合理使用多媒体的必要性。
关键词：多媒体技术；教学；适度；传统教学；现代化教学
作者简介：王俊鹏，男，工程师，沈阳航空航天大学。
教育部原部长陈至立表示：“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”从中我领会到：要培养21世纪合格人才，教育必须改革，教育教学模式必须改革，要大力推进教育信息化建设，而多媒体信息技术在教育领域上应用的是教育信息化建设的重要一环。现如今的教学过程，多媒体几乎无处不在。老师已经十分认可多媒体，并将其作为教学的辅助工具，应用在教学前线上。在看到多媒体信息技术发挥重要作用的同时，我们也必须承认多媒体如果应用不当，也可能产生负面影响。正是基于此，在运用多媒体信息技术应用教学环节中，我做了以下几方面的实践与探索。
一、多媒体教学是否等同于高质量教学
多媒体教学从概念上讲，是利用计算机技术将文字、图像、声音、图形等多种媒体信息综合起来，实现深入教学目的的一种教学方式。从其本质上讲，它只是在教学过程中，帮助老师和同学理解一些无法通过口述形式描述明白或可以讲明白但讲起来特别复杂的问题，以起到节省教学时间，提高教学质量，加深学生对教学内容的理解等作用。自从多媒体技术被应用到教育领域，它给教育界带来了重大变革。当然，这么重要的一项技术，也会得到广大教育界同仁的青睐。
但与此同时，也出现了一些盲目追求现代化的现象。
有一部分人认为，使用多媒体进行教学，就提高了自身的教学质量，这样的教学就属于高质量教学。不顾教学内容是否需要，盲目地使用多媒体，在造成多媒体资源浪费的同时，也使教学重心产生了扭曲，对教学的'圆满完成起到了负面影响。当然，在对多媒体的认识上，摆正观点，认识到多媒体在自身教学中可以起到什么样的辅助作用。在这之后，根据教学需要，适时、适当、适量地使用多媒体，充分地发挥多媒体技术带来的重要作用，使自身的教学内容的表现力更加丰富，教学效果得到明显提高，同时也会使同学们的学习热情得到大幅度的提升。这样能够充分利用多媒体，使多媒体与教学完美地融合在一起的教学，才是真正的现代化高质量教学。
所以，我的建议是老师应该从自身的观念上有所转变，认识到传统教学方式与现代教学方式之间的区别和联系。在保留传统教学精髓的基础上，充分利用现代教学工具，使教学能够锦上添花。
二、如何正确地把握多媒体使用过程中的“度”的问题
其实，无论哪一种媒体，如果其在教学中着实起到了其他媒体无法替代、举足轻重的作用，那么它的存在价值也会被教师和学生所认可。如我所了解的几门科目，都或多或少地使用了多媒体。而多媒体的价值也得到了老师和学生的认可。但其中也难免存在着一些使用上的误区。
如在物理课堂上，如果老师能够合理地运用多媒体，那么其好的教学效果也会充分地被体现出来。我们都知道，物理学是一门以实验为基础的实验学科。但在这门学科中，仍有很多方面，给实际的教学课堂带来了很多的不便。如某部分教学内容抽象、深奥；一些转换过程可能瞬间即逝；还有很多的实验具有一定的危险性，或可能给环境带来一定的污染，或做实验的器材不能达到实验所需的标准等等。而这一类问题，却可以通过多媒体技术加以解决。在教学前期，教师可以把这些有一定难度而又很有必要向学生阐述明白的问题通过多媒体，将其与现实生活联系在一起，通过现实中的例子，来高效率地完成教学内容。也就是说，通过一种直观形象的模拟来解决问题，为学生提供一种可以代替现实实验的图像或图片，把以前可能耗费很长时间也未必能讲清楚的物理模型或物理转换过程，通过图形语言形象地展现出来，使学生能够很容易地理解、接受教材中的一些定理。其实，与此同时也无形地培养了学生的形象思维能力，也提高了对事物的逻辑思维能力。
而反过来说，如果教师没有很好地控制使用多媒体的“度”，忽略了物理学的本质，把所有的实验都通过课件模拟出来，减少或取消了学生的动手体验过程。就会使多媒体授课产生不好的效果。学生本身所看到的都是课件中的模拟图像，而不是自己亲身体验到的，这样无疑会对很多的物理结论产生质疑。同时还会限制学生的思维，使学生被动地接受所放映的这一现象，而对可能出现的其他现象却一无所知。
戴尔的“经验之塔”理论证实，人们学习知识，通过自己直接经验获得要比间接经验好得多。所以，教师应该根据自身科目的特点，适当应用多媒体，一定要掌握好什么时候、什么条件下使用，这样不但能使教学进行得顺利，同时也能给同学创造更好的学习思维环境。
三、“华丽、复杂”是否应为多媒体精品课件制作的标尺
这个，可以从历史科目上举个例子，因为本身历史这类社会学科，所涉及文化的面就十分的广，再加上作为教学科目，要在选材上下一定的功夫。
有的老师就可以很好地把多媒体技术与历史学科实现整合，认真分析重难点，对选材有适当的修剪，对课件的设计更是简明扼要，使同学看了以后，马上便知什么是课堂上要讲的重点。
而有的老师喜欢把课件做得十分“花俏”，每一页幻灯片都显示出不同的风格，什么背景、动作、动画之类的做得相当齐全。这个我曾经也遇到过，上课正常情况下，学生应该是集中注意力的，而那次我也在认真地听，可是当老师播放幻灯片时，“砰”的一声，当时给同学吓得”妈呀“一声，原来是切换上下页时，老师将声音效果设计成了爆炸声，这样一来很长时间，同学们才安静下来，接下来的教学效果也可想而知了。
还有一种是课件做得内容十分丰富，各种相关的视频、图像、图片都搬到了课件上。但为了教学进度，老师又不能停下来给同学做详细的讲解，就这样，一页幻灯片做短暂的停留后，又快速地切到，而学生还未来得及思考。这正像法国的社会学家比埃尔·布尔迪厄所说的那样：处于紧急状况下的人是无法思维的。学生到最后所感觉到的是上课听或看了很多的内容，而真正记住的却是感觉有意思的那些，完全忘记了这节课应该掌握什么重点。而作为老师，将信息量做得过大，导致整节课都是在忙碌中度过的，而且对学生的能力培养也没有起到应有的作用。
在这里，我想说的是教师应该在课堂时间上、课件设计上都做好充分的准备，将课件做得简明扼要，而又不乏趣味，使学生听课时感觉上十分的享受，而在课后又能将重点牢牢地掌握。
四、多媒体辅助教学是否应为任课教师上课必备的方式
多媒体辅助教学在现代化教学当中正在发挥着越来越重要的作用，然而我们不禁要问所有的课程都适合这种方式吗？难道没有多媒体教学就不能上课了吗？答案当然是否定的。在实践调研中我发现有的老师在教学实践中，把多媒体作为教学过程的主导者，而自身在为多媒体服务，把所有的教学内容都放到课件当中。而上课时，整个分析过程像“放电影”一样，无法启发学生思维，学生所做只有干瞪眼，因为想做一些记录又怕跟不上老师的讲解速度。而只是单纯地听，到最后又能记住多少呢！这样的例子，我曾在在数学的教学实践中遇到过。到头来，学生像是做了一个梦。
我所要说的建议是，教师应该适量地使用多媒体，在必要的地方也不要忘记使用传统教学方式。
五、使用多媒体进行授课时，教师是否能够真正做到“按章操作”
其实在平时，时常会听到有些教师说，使用多媒体有什么难的，会用电脑就会用它，也没什么复杂的。其实则不然，多媒体辅助教学系统是一个庞大的设备体系，它由多媒体教学终端（多媒体网络中控主机）、台式机、交换机、无线麦克、功放、投影机、幕布、虚拟扇区服务器、资源服务器、网管工作站、数字监控主机等设备组成。由此形成了独立的两套操作系统，分别由多媒体教学终端、虚拟扇区服务器构建的无盘远程网络操作系统和由台式机本身构建的本地操作系统。
由此可见，为了达到顺利使用多媒体进行授课的目的，教师必须按章操作，可在现实使用过程当中我们发现有的老师不参照操作说明，根据个人理解对多媒体进行操作，因为操作不合理而使设备出现问题，导致教学无法继续。这种操作方式是万万不可取的，它会直接影响多媒体授课的效果和设备的使用寿命，无形中也会使学校的教学资源造成浪费。
我所要说的建议是，对多媒体设备的使用一定要“按章操作”，切不可“随心所欲”。
总而言之，老师应该将现代化教学与传统教学很好地融合在一起，并对多媒体设备有更进一步的了解，然后根据自身授课需要，适时、适当、适量地使用多媒体，使整个教学任务顺利完成，使学生能够更好地掌握知识。
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