信息技术论文15篇[合集]
在现实的学习、工作中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。那要怎么写好论文呢？以下是小编精心整理的信息技术论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
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信息技术论文1
摘要：随着科学技术的飞速发展，中职会计教学与信息技术有效结合，改善了传统的教学模式，但是信息技术在中职会计教学中的利用率不是很高，没有充分发挥出信息技术在会计教学中应用的优势，因此需要大力改善，本文分析了信息技术在中职会计教学中应用的必要性以及应用现状，并进一步分析了信息技术在中职会计教学中的应用途径。
关键词：信息技术；中职会计教学；应用
随着现代科技的更新发展以及中等职业教育发展，中职会计教学面临着巨大的发展压力，如何激发出学生对会计知识学习的动力，积极主动的投入到会计知识学习中，成为中职会计教学当前的重点问题，而随着信息技术在中职会计教学中的合理应用能够有效的解决这一问题，不仅能够改善中职会计教学方法，而且能够激发学生对会计知识学习的积极主动性，但是在实际的情况中，信息技术在会计教学中的利用率不是很高，导致信息技术与中职会计教学无法有效的结合，会计教学成效很难提升，更不能发挥出信息技术在会计教学中运用的优势，而且为了改变这一情况，需要提升信息技术的利用率，增强会计教学的成效，促进中高职教学的快速发展。
一信息技术在中职会计教学中应用的必要性
（一）信息技术的应用能够有效激发学生对学习的积极主动性
中职会计教学中主要包含了大量的财务管理课程以及相关的法律规定，所设计到的教学知识相对复杂，而中职学生由于缺少社会活动经验，直接去接触这些较为复杂的知识，很难被他们掌握，再加上传统中职会计教学的方法主要采用照本宣读以及讲授式的教学方式，学生只能通过死记硬背来掌握较为复杂的会计知识，很难真正掌握会计知识的精髓所在。而信息技术在中职会计教学中的应用，能够改善传统课堂中存在的一些弊端，激发学生主动学习以及探索知识的欲望。比如说：中职会计教师可以利用现代技术去改善会计教学课堂氛围，还可以将复杂抽象的内容改变成容易被学生接受的动画、影像等，从而最大程度上去激发学生对学习以及探索的兴趣，更好的掌握复杂难懂的知识，提升中职会计教学的成效。另外，在中职会计教学中还可以充分的利用现代网络信息技术。比如：利用校园网以及电子图书以及多媒体教室等，不但可以让学生根据自己的兴趣自主的去选择适合的学习内容，而且能够更加充分的利用起学生的课余时间进行学习，促使学生更加积极主动地投入到学习中。
（二）有助于提升中职会计教学的教学质量
中职会计教学的知识比较复杂，而且内容形式比较多样，而在中职会计教学中充分的利用信息技术让学生可以根据与自己的需求对会计专业知识进行多层次多角度的进行探索，再把各种会计科学知识进行整理，更好的掌握会计专业知识的学习方法，由于会计专业知识比较复杂，尤其是会计基础知识中的'会计核算方法以及会计核算程序等，而课本上仅是通过文字的叙述，初学者很难对会计知识进行深入的理解，但是信息技术在中职会计教学中的应用，会计教师就可以把真实的凭证、账薄以及报表等展示给学生，还可以把合算的过程以及流程等真实的展示给学生，让学生更加直观的了解并能够很好的掌握，从而有效的提升中职会计教学的实际效果。
二信息技术在中职会计教学中应用现状
（一）教学观念没有得到更新
随着信息时代的发展，信息技术在中职会计教学中发挥出了越来越重要的作用，信息技术所具有的特点运用到实践会计教学中能够有效的将理论教学与实践教学有效的结合起来，让学生体验到全新且丰富多彩的教学方式，激发学生对会计学习的兴趣，保障会计教学的质量。但是受传统教学的影响，在会计教师教学中，教师更加注重理论教学，虽然信息技术的运用已经引起教师的重视，但是教师更加重视利用学生的记忆来掌握知识，而且有些教师由于怕麻烦采取能不利用现代信息技术就避免运用信息技术，制约了信息技术在中职会计教学中的有效利用。另外有些教师虽然积极利用信息技术，但是却过度的依赖信息技术，把信息技术当成是课堂中的主体，而忽视了教师在教学中的主导地位，从而导致课堂教学内容与信息技术不能够有效的结合，无法突出信息技术的优势。
（二）中职会计教学课堂对信息技术的使用率不是很高
信息技术在中职会计教学课堂的中的应用很受学生的欢迎，能够有效的促使学生更好地理解与掌握会计知识，这也引起了中职院校教师的重视，但是信息技术在中职会计课堂上的使用率却不是很高，传统的黑板更受教师的亲睐，而且其中信息技术设备当中，使用率较高的主要是计算机、再就是投影仪，其他的一些电子信息设备的利用不都不是很高，比如说：课件等，而出现此种情况的原因，主要是由于有些中职院校的信息技术设备不是很充足，即使教师非常重视把信息技术应用与教学当中，但是由于设备内容的缺乏导致无法是会计课程信息技术无法有效的结合，导致教学模式以及学生的虚席模式不能得到改善，影响了中职会计教学的实效。
（三）会计教师的信息技术水平有待提升
信息技术在中职会计教学中的应用，对教师的信息技术水平提出了很高的要求，中职会计教师需要能够熟练的使用多媒体软件，还需要具有课件制作水平等，但是目前教师的信息技术水平不是很高，使教师在授课过程中受到了很大的限制，出现此种情况的主要原因由于中职院校更加重视对会计教师专业技能方面的培训，而忽略了对教师的信息技术水平的提升，导致教师不注重自身信息技术的提升，即使有些中职院校针对教师开展信息技术培训，其培训的效果也不是很高，制约了教师的信息技术水平的提升。
三信息技术在中职会计教学中的应用途径
（一）改变观念，主动探寻新模式
随着信息技术的更新与发展，很多中职会计教师也认识到信息技术在中职会计教学中应用的重要性以及必要性，但是由于受传统教育观念的影响，很多教师并没有积极主动的去改变传统陈规，去破旧出新，而且一旦改变传统的课堂教学模式势必给教师自身带来更加大的教学负担，比如说：需要重新对教学进行合理的修改与设计能够让学生更容易接受。即使有些教师用于承担信息技术在中职会计教学中应用的压力，但是如果经过教师大胆的改革如果教学成绩不理想，就会影响中职会计教学的成效，这也是中职教师不愿意付出实际行动进行改革的根本原因。对于教师而言，教师作为教学中的个体元素发挥着非常重要的作用，如果教师观念无法及时更新，就无法使信息技术更好的应用于中职会计教学当中，这就需要中职院校为教师提供革新教学模式的平台以及条件，为教师改变传统教学观念提供源源动力。首先，中职院校要为教师提供良好的教学环境使教师的备课压力逐步减少，从而有更大精力去探寻信息技术与会计教学有效结合的方法，更好的保证处于试验阶段的会计教学课堂的效果。其次中职院校可以为会计教师提供可以借鉴的教学模式以供教师去借鉴，从而增强信息技术在教学课堂中运用的成功率。另外教师也要积极改变教学观念，尤其是要重视实践教学，积极主动地利用信息技术去提升学生的实践能力，以适应社会发展需求。
（二）加强对教师的培训，促使教师形成终身学习的习惯
信息技术随着时代的发展不断的更新发展，因此中职院校要认识到对教师进行培训的必要性，而且对于教师的信息技术水平的培训不是一次性的，随着软件升级以及沟通形式的发展，信息技术也不断的更新，而且学生更加乐于接受新的事物，如果教师不能够及时的掌握新的技术，很容易导致教师掌握的新事物不如学生，这就会使教师在教学中处于被动地位，甚至导致中职会计教学课堂丧失对学生的吸引力，不利于教学成效的提升。为了更好的让中职会计教学课堂能够引起学生的兴趣，中职院校有必要对教师进行培训，促使教师的信息技术水平不断的提高，从而使教师能够把信息技术更好的运用于会计教学课堂上，化被动为主动，增强信息技术运用的成效。其次，由于信息技术随着时代的变化是不断更新发展的，教师为了更好的提升信息技术水平，也必须树立终身提升信息技术水平的观念，积极主动地投入到学校组织的培训当中，并运用网络平台不断的获取学习资料，从而促使教师的信息技术水平不断提高，增强中职会计教学课堂上信息技术的利用率。
（三）改善信息技术环境
随着信息技术的发展，中职院校要加大会计教学改革力度，首先要加大投入，加强中职院校的信息技术建设水平，使信息技术硬件设施得到改善与更新，从而为信息技术在中职会计教学课堂中的运用提供便利的条件，从而使教师更加积极主动地把新的信息技术运用与会计教学课堂中，激发学生对中职会计学习的兴趣。其次，要利用网络资源去拓展教学空间，比如说：教师可以积极鼓励学生去利用网络中的软件以及教学视频等来学习会计知识，学生不仅可以根据自身的实际需求去合理安排学习的内容，而且可以利用自主的学习时间利用网络去学习会计知识，从而促使学生的自主学习能力得到有效的提升。同时在教学中要充分把现代信息技术与中职会计教学有效的结合，可以建立会计实验室模拟系统，通过让学生自主操作，促使学生的实践能力得到有效的提升，为学生更好地适应将来的过工作岗位打下坚实的基础。
总之：随着现代信息科技的发展，信息技术也逐步更新与发展，而信息技术在中职教学中的应用也更加的重要，不仅能够有效激发学生对学习的积极主动性，而且有助于提升中职会计教学的教学质量，因此为了能够凸显信息技术在中职会计教学中应用的优势，需要逐步改变教学观念，主动构建多元化课堂教学形式，加强对教师的培训，促使教师形成终身学习的习惯，改善信息技术环境，提升信息技术的利用率。但是信息技术的运用只是为了满足中职会计的教学需求，只是一种辅助的教学手段，教师仍旧是课堂上的主导者，其主导地位无法被取代，只有教师合理利用信息技术才能够更好的完成中职会计教学的根本目标，推动中职会计教育的发展。
参考文献
[1]赵浩容.浅析现代信息技术在中职会计教学中的运用研究[J].新课程学习（下），20xx(9):142-142.
[2]曹文莹.信息化背景下中职会计教学模式的改革[J].当代职业教育，20xx(7):49-51.
[3]李静.信息技术与会计课程有效整合的探讨[J].科教导刊（上旬刊），20xx(16):99-100.
[4]刘美琴.信息技术环境下的中职会计专业实践性教学新思考[J].现代企业教育，20xx(12):165-166.
信息技术论文2
摘 要：信息技术作为一项应用范围越来越广泛的技术，在很多领域都取得了非常好的成果，其中非常具有代表性的就是在行政管理中的应用，不仅让政府的行政管理变得更加透明化，还让行政管理的效率变得越来越高，让政府各项事务处理的效率变得越来越高，政府办事效率的提高也加深了政府对社会的掌控力度，对社会的稳定性的提高是非常有利的。本文就信息技术对行政管理透明化的作用进行分析，希望能够更进一步的促进行政管理的发展，让政府对社会事务的管理和掌控力度得到加强。
关键词：信息技术；透明化；行政管理
我国行政管理所涉及到的方面是非常广泛的，行政管理事务也非常的繁杂，这就使得政府对行政事务进行处理的效率并不是非常的高，信息技术在行政管理过程中的应用，不仅让管理的效率得到了提升，还让我国的政府变得更加现代化，我国政府行政管理的透明度得到了增加，让政府能够更好地为社会服务，群众能够更积极的参与到行政管理中，让我国行政管理能够更好的适应社会发展的需求，政府行政管理变得更经济、更快速，也使得信息化成为行政管理的一种新的潮流。
1 信息技术与行政管理概述
1.1 行政管理透明化概述
行政管理所涉及到的领域是非常广泛的，不仅包括教育、经济、社会秩序还包括很多其他的方面，在行政管理的发展过程中为了更好地适应社会发展的需求，逐渐更多的开始在行政管理中應用一些信息技术，这种方式毕竟让行政管理的领域变得更广泛，还让行政管理变得更加透明化，公众能够好的了解政府的.行政管理，让行政管理的效率变得更高。
1.2 信息技术概述
现代社会对于信息技术的应用已经变得越来越广泛了，信息技术主要是利用科学的手段来对信息进行更好的处理和管理，在通信和计算机的领域应用的是最为广泛的，主要被用来开发和设计信息技术软件，信息技术有着非常多的优点，信息技术在对信息进行处理的过程中主要是对信息技术进行识别、变换、提取、分析等，在很多领域都发挥着非常大的作用。
1.3 信息技术作用于行政管理
政府对社会事务采取传统的管理模式已逐渐不能适应新形势要求，如：（1）过度的政府主导损害公民参与权；（2）轻率的暗箱决策损害公民知情权；（3）欠缺的制度保障损害公民表达权；（4）堵塞的反馈渠道损害公民监督权等。
2 信息技术对支撑行政管理透明化的作用
行政管理透明化的实现方法：
“行政管理者，是公民信心和希望的实现者”。由于行政管理活动是一个包含计划、决策、执行、评估、监控等活动的动态循环系统，结合其生命周期的特点，可以归纳出行政管理透明化的实现方法至少包括：
第一，公告。公告提供了民主必需的公共知识，例如日程安排，如果公众对行政管理活动的时间、地点没有足够的了解，可能降低行政管理活动的公众参与程度。公告内容，除涉及国家安全、个人隐私的事项外均应主动公开或依申请公开。
第二，参与。公共参与，可以取得公民对政府的信任，使他们更容易接受起初不能理解的政策决定。举办听证会，使政府官员与公众面对面交流，决策与执行更会贴近现实；公民代表通过市民论坛可以纠正偏离事实的计划错误，提供预决策信息。
2.1 总体支撑架构
行政管理是一个不断循环的周期，在整个循环的过程中，很多因素都会行政产生影响，其中影响最大的就是政府管理的目标，在进行行政管理的过程中，主要是通过对信息进行规划来进行信息的决策，在进行决策执行的过程中还要根据具体的情况来对信息进行再决策，在行政管理的过程中还要进行实时的监管，只有这样才能对行政管理的透明化起到一定的支撑作用，才能让信息呈现出一种流动的状态，让行政管理透明化得到更好地发展。在行政管理发展的过程中还要对信息进行评估和反馈，让行政管理变得更加科学，信息化在行政管理应用的过程中，还要根据不同的需求去构建一个完整的行政管理框架，让政府的管理部门能够更回去奥德和群众进行沟通，通过这种方式来让行政管理中的人为因素的干扰被有效的削弱。让行政管理变得更加真实、客观。
2.2 支撑的差异性
在行政管理的过程中，应用不同的信息技术，对于行政管理透明度的要求也是各不相同的，不同的信息技术行政管理之间差异也是非常明显的，在行政管理的过程中监督、记录等对于信息技术的类型是没有什么具体要求的，而行政管理中参与功能对于信息技术的要求是非常高的，在参与中对于稳定性的要求是非常高的。
2.3 信息技术支撑行政管理透明化的现实意义
结构重塑。在新型行政管理格局中，纸与笔，这种传统信息处理工具逐步被传真机、复印机、打印机、扫描仪甚至一体机代替；信函、电报等传统通信模式逐步被互联网、软件工具所取代。
3 信息技术支撑行政管理透明化带来的负面影响
3.1 可能阻碍发展中国家建立现代民主政体
必须明确信息技术在政府（行政）管理中的介入范围、强度和方式。“网络发展有强化官僚统治的趋势”，信息技术全面介入行政管理可能使政府对社会的控制变得容易，进而可以借助信息技术更深入、更广泛地干预公民的正常生活，以至破坏个人隐私和自由。信息技术从正面发挥作用的前提是信息技术由“多数人统治”的政府来实施。
3.2 方式选择失当可能损害政府威信
由于信息技术具有天然的客观性，不经理性思考，很容易认为所有的行政管理活动都最好以信息技术来支撑。实际上，效率虽然重要，但公平、正义有时更为重要，因为“公平正义是社会稳定的基础”，“比太阳还要有光辉”！不能保证实质公平与正义的具体信息技术的付诸实施，可能严重伤害的政府威信，因此具体信息技术的应用应该有计划地稳妥实施，充分考虑实际情况，充分论证。
3.3 信息技术的普遍推行可能导致民主的泛滥
信息技术天然的开放式架构潜在地鼓动古希腊式的直接民主，可能形成“网络暴力”、“人肉搜索”等假民主现象，严重偏离民主的真正价值。真正的民主应当是“尊重多数”与“保护少数”的统一。
4 结束语
综上所述，在进行行政管理的过程中，信息技术发挥的作用是非常大的，信息技术不仅可以让行政管理变得更加透明化，还可以解决传统行政管理所面临的问题，让行政管理找到一条更适合自身发展的道路，让行政管理机构能够更好的去倾听群众的声音、去倾听群众的诉求，能够提供更加优质的公共服务，让行政管理变得更加科学、更加规范。进行行政管理建设是一个非常漫长的过程，在这个过程中我们要不断结合先进性的技术推动行政管理的发展。
参考文献
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[4]彭晓霞.信息技术在医院行政管理协同体系构建中的应用[J].经营管理者，20xx（9）.
信息技术论文3
随着新课改的不断推进和深入，信息技术在教育教学中的应用越来越受到人们的关注，特别是在高中语文教学中信息技术的应用更加广泛；然而，高中语文教师所关注的不仅是怎样用计算机“辅助”教学，而是关注如何更好的将各种信息技术手段有机地融合到语文学科教学中，进而优化和改进语文课堂教学，提高课堂教学的效率和质量，全面提高学生的整体素质。近年来，许多一线的语文教师在这方面取得了十分可喜的成绩，但是如何选准语文教学与信息技术的最佳结合点，如何正确认识和处理二者之间的辩证关系，如何将信息技术在高中语文教学中的应用效果达到极致等都是有待我们去处理和解决的问题。
信息技术的应用主要体现在“网络”和“多媒体”两个方面，二者可以看作是驱动高中语文教学信息化、电教化高速发展的“双轮”。在平时的教育教学中我们要树立“双轮”同时驱动的观念。
一、要重视网络这一崭新载体的作用
当前，高中语文教师通过互联网实现了丰富语文教学资源，拓展语文教学空间的目的。网络的广泛应用使传统的语文课堂教学模式发生了根本性的变革。
师生互动是教学活动的本质特征之一。但这种互动，长期以来基本上是通过教师在同步条件下对学生“耳提面命”来实现的。过多的耳提面命，会使语文教学失去活力，学生没有兴趣。因为语文学科的一个重要特点，就是它并非一门自身有着严密知识体系的知识课。几十年来的实践早已证明，严格按照文体、语法、写作、文学史等知识体系进行语文教学，不仅不能保证语文教学的高效率，甚至适得其反。因为语文教学的主要目的在于提高学生的母语能力，它需要以“能力”立意，需要在读写听说等各方面切实从学生母语实际水平出发来着意培养训练。说它是“能力课”，更能体现语文学科的特点。倘若是传授知识，“耳提面命”自然有其优势。但若要提高母语的能力，高质量的读、写、听、说等母语的实践活动是必不可少的。20世纪80年代以来，自读、自学、讨论、研究等做法，在语文教学中一再被提倡、被强调，但效果一直不显著。时至今日，“讲”风不息仍是语文教学中难以革除的一大弊端。
在一周几个“45分钟”的语文课上，师生“交互”的局限性的确很大。一位语文老师一学期如果能够找班上每位同学谈心一次，就很不容易。但如果借助网络，这些问题会大为改观。师生之间的沟通变得十分容易、方便、快捷，可以是同步的，也可以是异步的。不仅师生之间如此，“生生”之间亦如此。这最大限度地满足了学生主动学习的愿望和兴趣，这两年很多教师积极探索凭借网络除弊兴利、改进语文教学的方法，效果明显。
二、要提升对语文多媒体教学的关注度
在网络还未普及的时候，多媒体教学主要是以“课件”的形式在课堂上进行演示，通常被称为“演示课件”。在语文课堂教学中，当出现关键词、句或一段重要文字时可以用多媒体显示出来，达到视听结合的强化效果，可以提高学生学习语文的质量。可见多媒体在语文课堂教学中不仅是简单的直观演示，课堂上恰当的使用文本显现、模拟动画或表演的片段，有利于提高高中语文课堂效率。如学习《神奇的极光》一课，看看科技工作者拍摄的极光照片，看看追踪极光出现过程的实况录象；学达尔文的《（物种起源）导言》，操作一下模拟贝格尔号巡洋舰环球航行的动画，让学生自行选择达尔文日记中几处记述，浏览一下那些地方的风光；将连环画穿插在长篇名著中，这有利于相当一部分学生阅读原著，证明了多媒体技术在高中语文教学中有较大的作用和发展空间。
随着科技的不断进步，信息技术的应用越来越广泛，高中语文教师对多媒体教学的.认识不断深化，多媒体课件的应用也悄然地发生了变化。在语文课堂教学中呈现出由局部使用到全部使用，由为教师讲授服务到为学生学习服务，从单纯使用到多媒体与网络相结合的趋势。在语文课件的观摩交流中，不少教师意识到，语文课件不应仅仅为教师授课提供背景，更不应仅仅是对某种结论起说明作用的多媒体“板书”，而应当是体现资源呈现方式、学生学习方式、教师教学方式综合优化的平台。必须根据教学实际需要开发开放性强的课件，以保证师生互动和学生主动学习的需要；基于这样的理念，产生了用网页制作、便于教学中随机选择的“素材积成”型课件，产生了微型网站型课件，也产生了供学生自学的“学件”型课件。课件类型的多样化，说明“课件”最初的概念已经发生了很大变化。有的仍探索“局部使用课件”，有的潜心于探索贯穿全课的多媒体教案设计。在极富启发的“讲授讨论”中，结合重难点插入制作精美的课件，这种做法确实可以取得很好的效果。也有教师鼓励学生把自学课文的体会作成课件，上课要求学生结合自制课件讨论交流，学生也很感兴趣。有的实验是在网络教室进行，探索让学生当堂提交作业、当堂交流、当堂评改的规律；有的实验则选定一定范围，广泛整合有关资源，打通课内课外，探索引导学生开展探究式学习的方法。
总而言之，语文多媒体教学所呈现的以上走势，反映了语文学科在应用多媒体方面的长足进步，也反映了语文教育工作者在教学方法方面的深入思考。语文学科在重视网络应用的同时，对多媒体教学同样应给以高度重视。局部使用课件也可以完成一节高质量的高中语文课的教学；使用信息技术的先进与否并不是评价语文课堂教学成功与否的唯一标准，更何况目前各地各校软硬件条件差别很大。语文教师掌握信息技术必须经过一个较长的过程，所以在语文多媒体教学方面，应当不拘一格；对于课件，应看重所反映的教学思想是否正确；对于课件的使用，要在体现语文教学规律上下功夫。至于那种为使用多媒体而使用多媒体的做法，则断不可取。
将信息技术合理运用到高中语文课堂教学中，能化难为易，变抽象为具体，使教学生动形象，能全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生领人多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而达到优化语文课堂教学，提高语文教学质量，全面提高学生综合素质的目的。
信息技术论文4
一、信息技术与课程应用整合理论分析
信息技术主要是指利用现代多媒体技术及电子计算机等现代通信手段实现对信息的现代化处理、应用，其中包含计算机技术及多媒体技术、遥感技术等。信息技术与课程理论结合，主要是指在进行各个学科教学时，采用信息技术实现对新型教学环境的创设，在此过程中注重对学生自主性的塑造，以合作探究为主要目的，促进学生学习的主动性及积极性，改变传统的教学模式及教学方法，实现对学生的高效教学。
信息技术在课程教学中的应用主要内容包含三个要素，即学习环境、学习资源及学习方式。信息化学习环境主要是指在教学过程中，利用信息技术实现对相关教学信息的高效处理，并将处理后的有效信息直接显示于多媒体屏幕及虚拟网络环境中，信息技术是计算机及通讯技术的结合，其中信息化学习环境主要包含设施为多媒体计算机、多媒体教室等，资源主要包含网络中的学习资料等，平台主要指在教学过程中展现于被教授者的学习界面，通讯及学习工具可为学生提供解决问题及实现交流的保障;信息化学习资源主要是指经数字化处理可直接在多媒体环境中展示的资源材料，该材料在具体应用中可激发学生的自主学习能力，使学生通过自主方式及创造形式实现对信息的查询及处理。信息化资源主要包含多媒体软件、数字音频等，它是现代化信息教学的基础及关键因素，其内容不局限于书本，与传统教学方式相比具有高效性及资源丰富性等特征;信息化学习方式主要是指在信息化学习环境中产生的且不依赖于教师及书本知识，而是利用数字化平台及资源实现与教师及同学之间的交流与沟通，其学习方式具有多样性特征。
二、电子商务课程教学现状分析
(一)优势性现状分析
目前，随着社会经济结构的不断改变与发展，电子商务逐渐在世界各地发展并在其商贸活动中逐渐占据重要地位，随着国内经济的发展，与国外经济交流逐渐密切，多数院校已逐渐开始发展电子商务各专业及其课程，作为新兴行业及新兴化专业，其在具体教学中受到人们的广泛关注与研究。我国各院校在对电子商务专业课程设置中，不断加大对其重视程度，在硬件及软件建设方面均投入大量资金予以建设，逐渐促使该专业不断完善发展，有利于电子商务专业人才体系构建及发展。目前，我国电子商务课程开展院校多为综合类院校及财经类院校。综合类院校在具体专业开设及教学过程中，重视对相关基础理论知识、电商环境及综合解决方案的教学，重视电子商务的理论知识及后期应用，而财经类院校则由于其院校特征重视电子商务的'经济因素，重视其活动及贸易流程，重视管理及经济效益的提升与发展。
(二)存在问题分析
1.教学内容滞后性。目前电子商务课程作为交叉性学科其涉及教学应用范围较广，包含计算机、管理及法学、经济学等学科，但随着社会的不断发展，电子商务课程内容逐渐随着社会的改变而改变，教材在编写及应用更新等方面存在相应滞后性，因此各院校如何进行教学内容的系统设置，培养不同的电子商务实用性人才已成为其急需解决的问题。
2.教学模式及教学手段落后。电子商务课程在具体教学过程中，采用传统的面对面教学方式实现课堂教学，这种传统教学方式在具体应用中，教师及学生的相互交流较少，课程中仅以教师作为教学主体，未重视学生的主体性特征，而在具体课程教授过程中，重视对学生理论知识的教学，忽略学生实际操作能力的提升，这样不仅使学生难以实现对电子商务理论知识的高效掌握，还不利于学生实践能力的提升，无法在具体应用中实现高效操作。
3.教学资源难以实现
电子商务高效教学。现阶段，由于各院校对电子商务专业教学的重视，其教学资源也具有较大优势性，为电子商务的教学提供了一定的教学基础，但各院校在具体应用中，并未对该类资源进行合理有效应用，多数院校校园网中的教学资源多为教师所利用，并未使学生对其高效应用，因此往往导致资源的浪费，不利于电子商务课程教学。
三、信息技术在电子商务课程教学中的作用
(一)实现教学模式高效完善与发展
目前，运用信息技术手段实施教学模式具有较好条件，它可在学生具体组织与引导下为电子商务课程教学提供良好的教学模式及教学服务。在基础教学中，可将学生作为教学有机整体，建立共同学习机制，实现团队学习，例如利用信息技术建设互联网平台实现相互交流与沟通，这样在具体学习过程中可使学生之间进行相互沟通与了解，理解各学生对其知识点的不同意见及不同看法，从而加强学生之间的信任度，加强思想沟通，提高团队协作能力。建立鼓励机制，推选近期表现良好的学生作为创新主体进行学习引导，同时还可在具体教学中，引导学生正确利用常用网络工具及网络平台，以新的视角实现对正确网络信息的认知，不断促进学生高效发展。
同时还可利用网络信息平台实现主体论坛学习，建立公共学习体，对于学生学习中存在的问题可向其共同体予以求助，从而提升信息技术应用能力，在该论坛学习过程中，不应将其学习主体局限于学生之间，同时各教师也可参与其中，实现与学生的交流与互动，对于学生不懂的问题予以高效解答，实现学生教学高效性。
(二)有利于交互性及多媒体化形式发展
信息技术与电子商务课程教学的不断整合，有利于电子商务学科的高效教学，信息技术属先进科学技术，在电子商务教学中可作为先进教学媒体实现高效教学，其在具体应用中最突出的特点便是拥有显著的交互性，互联网交互性可有效对信息实现实时反馈，教师与学生可实现在线双向及多向交流，学生在具体学习过程中存在的相关问题可向教师进行求助，教师予以其个性化指导，促进学生的高效发展。
信息技术其自身拥有高效多媒体性，教师在具体应用时，在网络上下载相关多彩图片、音频及视频等，在课堂教学中向学生予以展现，这样可改善课堂教学气氛，提升学生的学习兴趣，同时还可对学生的感官予以刺激，使学生在学习中获得更多知识，实现高效教学。
(三)可有效提升学生及教师的信息素养
信息技术与电子商务课程教学相互融合的施行主体在于各授课教师，教师在具体教学过程中应将自身从传统教学知识传授者向教学环境构建主体、教学活动参与主体等角色转换，因此在此过程中便需要教师具备一定的信息技术操作能力，才可实现对教学方法及教学内容的设计与规划，在这一条件驱使下，教师便需不断地提升自身的信息素养，在课外不断对先进的信息技术予以学习与掌握，从而使自身更好地实现对学生的高效教学，而学生信息素养的高低也直接影响着信息技术在电子商务课程教学中的广泛应用，信息技术在具体应用中，不仅是教师的教学工具，也是学生对知识的认知及掌握工具，若学生未掌握一定的信息技术，便在课堂教学及课下复习中无法实现高效学习，从而影响电子商务课程高效学习。
(四)有利于教学内容更新及教学体系完善
教师在应用信息技术实现电子商务教学时，由于众多客观因素影响，在具体教学中缺乏一定的信息化电子商务教学案例及实践经验，因此教师采用信息科技实现教学，可推动教师对信息化教材及案例的认知及编写，可为学生提供先进的理论知识内容，有效实现知识的快速更新。全球化的不断发展与社会电子科技的不断更新，导致电子商务内容呈现快速变化趋势，因此为了实现高效教学，教师便应不断实现对教学内容及教学模式的探究，从而实现对电子商务理论的研究，信息技术的应用可为教师提供最新的电子商务理论内容，使教师遵循该内容实现对教学体系的创新，完善教学。
四、结束语
综上所述，电子商务属于新兴行业，其具有快速发展、更新好特点，因此各院校在对其进行相关教学时，需要重视内容的相应改革与更新，信息技术作为现代化网络技术在电子商务课程教学应用中，可有效实现课程教学模式高效完善发展，提升学生及教师的信息素养，有利于教学内容更新及教学体系完善，促进教学进一步发展完善。
信息技术论文5
近几年来，互动合作教学是一种新型的课堂教学模式，是以异质小组作为一种基本形式，以小组成员合作性活动作为课堂的主体，以完成小组的目标为标准，以小组总体成绩为评价的教学策略体系。如何在初中信息技术课堂中开展有效的小组互动合作学习，达到“轻负担、高质量”的理想课堂，已得到了越来越多的教育学家和信息技术教师的重点关注。
一、初中信息技术课堂的特点
第一，信息技术课堂在硬件环境方面与其他学科有较大差异。各学校微机室的电脑摆放顺序、微机配置和新旧也不尽相同。另外，信息技术课堂中学生需要用到许多图片或者文字素材。第二，学生的学习兴趣日渐成为信息技术教师困扰的难题，即许多学生在上信息技术课时的学习兴趣不在于信息技术课课程本身的内容，而是对计算机的好奇和渴望体验游戏方面的乐趣。第三，学生在信息技术知识基础上和计算机实际的操作水平有很大的差异。有一部分学生到现在从来都没有接触过计算机，一切都要从零开始;而有的学生早早的就开始接触计算机了，对相关的知识和技能都很了解。不同的认知能力，不同的基础知识技能等一些因素导致了学生在信息技术课程上有巨大的差异和层次。
二、初中信息课程中采用小组互动合作学习的误区与问题
能否有效地实施合作学习，关键在于我们是否能科学地理解互动合作学习的基本内涵，把握它的精神实质。主要问题表现在以下几个方面:第一，分组不科学。日常课堂教学中，教师往往忽略学生的特点简单地按前后座位、高矮次序或男女生比例等方法自然分成几个小组，这样的划分虽然简便易行，但每一组学员之间搭配不合理，不能让每个学生发挥出自己的优势，不能让学生进行优化组合、优势互补。第二，没有恰当的时机。一些老师为了单纯追求学习形式，完全忽视了教学的内容，以及学生的实际情况，盲目的开展小组互动合作学习方式，然而时机不恰当，收效甚微。第三，无明确规则。有时间课堂上教师会提出一个问题让学生讨论，教室里立刻就会出现激烈场面的讨论，但是其实这只是一种假象，实际上没有特别的效果。分组后，有的小组好几个人都抢着发言，你说你的，我说我的，他说他的，谁也不听谁的;有的小组从头到尾只有那一个人或者两个人发言，其他人一句话也不说，看着别人说，心不在焉地坐着;有的小组谁也不发言，大家互相推辞;有的小组会趁着这个机会闲聊，打闹。最主要的问题是没有具体的规则，“无规矩不成方圆”。
三、初中信息技术课堂中开展有效小组学习的策略
针对以上信息技术课堂中开展小组互动合作学习产生的问题，笔者从以下几个方面谈几点粗浅的思考和探索:
(一)做足准备，合理划分学习小组
教师要在充分了解学生的基础上按照课堂的不同特点来划分学习小组。教师可以将学生按照知识技能、性格特点以及活跃度等方面划分为不同的层次，然后将不同方面同一层次的学生分别分入几个小组，在进行适当的调整，从中精选出一名学生作为组长，发挥“领头羊”的作用，进行这样的划分有一定的科学性和合理性，可以使每个学习小组实力均衡、求同存异，有利于学生组间互助、组内竞争，提高课堂实效。
(二)优选内容，适合小组互动学习的模式
小组合作探究的目标不只是提出一个简单的问题让学生们去讨论，而是要精心设计学生的探究思路，在关键思考环节设计几个具体的循序渐进的递进式问题。教师在课堂上要将提前设计好的任务，以任务单或者口头的方式布置给各个小组，并且把任务的具体要求、目的、注意事项告诉学生，并且指导小组内部分工及职责的落实。
(三)创造小组学习的课堂情节与氛围
在教授一些理论性较强的知识时，教师需要不断地激发学生的兴趣，并且吸引学生的注意力，让他们积极的学习。要利用适合小组合作学习的'任务驱动方法让学生更快走入教学情境之中。教师要善于引发学生强烈的猎奇心理，通过组内的探讨，结合课本及所学知识，进行拓展学习;小组内的“小老师”和教师对于有困难的学生进行及时的帮助，必要时通过学生的上台演示和教师的点拨突破该项重点。
(四)小组学习时任务分配的层次性
课堂教学活动要有新奇变化，这样有利于集中学生们的注意力，提高他们学习的兴趣，从而提高积极性，使他们在乐此不疲的状态下学习。例如，角色表演、竞赛活动等不同形式的教学活动，要以学生兴趣为出发点，以学生的生活经验为中心，这样才能满足学生成功欲，树立学生的自信心。教师只有保证任务活动的多种多样，才能使不同类型的学生在完成任务的过程中都有机会自主地选择，才能更有利于学生的学习。任务活动的层次性与梯度性能有效地适应不同能力的学生，满足学生在各个阶段发展中的不同需要。
(五)小组展示合作成果，健全小组合作的评价方式
教师在教学的过程中，要多鼓励每个小组展示自己组内的学习成果，并引导他们对其他小组的成果进行合理的评价，增强学生的成功体验。另外，教师在对小组以及组内成员进行评价时，要注意多元智能评价、过程性评价的两种方式，体现“两个结合，两个侧重”:
1.要注意学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于对过程的评价。
2.注意小组成员个人的评价与学习小组整体的评价与相结合，侧重于对小组整体的评价。评价过程中可以采用教师评价、小组互评和学生互评等多种评价方式，挖掘学生个体在学习小组中的闪光点。小组互动合作学习模式在初中信息技术开展的最终目的是为了“减轻学生的负担，提高课堂效率”。愿老师们在小组互动合作学习的过程中扮演好“清闲”的讲授者、敏锐的观察者、优秀的组织者、平等的合作者、科学的评价者、真诚的赏识者。
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一、如何在小学数学教学中运用信息技术手段
1.将信息技术作为获取知识的工具
第一，一线数学教师可以利用网络获取更多教学经验。教师在备课过程中可以上网查询有关知识内容，还可以通过网络与其他数学教师进行沟通交流，增加教学经验。第二，学生也可通过网络提前了解授课内容。学生一方面可以上网查询知识点，观看其他教师的授课视频；另一方面还可以通过网络与老师同学交流，在线解决问题，这更有利于学习成绩的提高。
2.改变传统教学结构
传统的教学结构是以老师为主体，教学过程就是老师的“知识灌输”过程，学生总是处于被动学习。信息技术与小学数学整合后将改变这种教学结构，让学生成为教学的主体，教师负责引导学生学习。第一，建立网络学习小组，方便学生讨论问题。可以将一些简单的知识点以作业形式让学生讨论完成，这不仅可以加深学生对知识点的理解，还可以激发学生学习数学的兴趣。第二，使用信息技术解决教学难点。数学课程与其他课程不同，很多时候需要用抽象思维想问题，这往往是教学过程中的难点。教师可以利用多媒体设备将抽象思维具体化，使学生更加容易理解问题。第三，利用信息技术开展实践教学。学生对数学不感兴趣的原因之一就是因为没有体会到数学学习与实际生活的联系。教师可以让学生发现生活中应用到数学的'地方，采取拍照或视频等手段记录下来在数学课堂上与同学共享，开展实践教学，加深学生主体意识。
二、小学数学教学中运用信息技术手段取得的成果
1.激发学生学习数学的兴趣
小学数学课程与信息技术整合的教育模式改变了以往小学数学课堂教学中学生感到枯燥乏味的情况。图片和文字结合的方式给学生带来了视觉上的享受，更加容易吸引小学生的注意力，激发小学生学习数学的兴趣。
2.提高小学数学教学质量
教师根据小学生思维的特点，通过信息技术将以往学生在学习过程中遇到的难点问题通过形象具体的图片或视频展示出来，避免小学生因为不能用抽象思维思考数学问题而出现上课听不懂的现象。通过这种方法可以帮助小学生突破难点问题，同时也能提高小学数学课堂教学质量。
3.培养学生自主学习能力
在传统的教学模式中学生都是被动的学习，没有主动权。通过将信息技术融入小学数学教学中，可以鼓励学生自主学习。学生可以借用现代网络技术做好课下的预习和复习工作，这为学生的学习提供了很大的方便，还可以帮助学生养成自主学习的好习惯，培养学生自主学习的能力。
三、结语
通过上文的介绍读者可以了解到如何将信息技术手段有效的运用到小学数学教学中，这种信息技术与小学数学课程整合的教学模式符合新课标的教学要求，大大提升了小学生学习数学的兴趣，提高了小学数学的教学质量，培养了学生自主学习的能力。广大一线教师还应继续发挥信息技术的优势，发现更多符合现代教育要求的教学模式。
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摘 要：素质教育教学仍在不断参与落实和践行，现代教育教学在现代学校内部的贯彻落实需要真正重视。信息技术作为现代教学的新内容，对教学内部课堂管理需要真正做到完善，保证实践教学落实性。以现代初中信息技术为例，分析课堂教学存在的问题以及应对的相关对策，实现教育教学的真正落实。
关键词：信息技术；课堂管理；策略
现代社会是一个倡导技术参与和实践应用的时代，现代学校需要不断发展和完善才能真正保证与时代发展的协调，信息技术课程的安排和编制让学生参与学习、实践与实现发展相适应，与社会需求相协调，是现代学校真正需要参与落实的技能实训课，但由于内部设施不完善、教育教学不彻底等客观原因，导致内部教学和课堂管理呈现许多不良问题，需要教育参与者真正重视和关注，实现对学生的真正培育。
一、转变课堂教学方法，正确引导学生学习和参与
在初中学校内部课堂教学上，许多课程的许多教学参与者对于课堂上学生的参与和学习有很大的关注，让学生上课必须认真听讲，做好笔记，必须做到课堂作业的认真完成等硬性规定，这样的教学方法和规定真正落实才能实现现代教学的有效落实和有效践行，但对于信息技术这一学科，教师就需积极转换教学方法和技巧，采用开放式、自由式的教学方法，让学生有兴趣做好学习内容的真正积累，做到课堂管理有序化，保证课堂教学高效性，真正实现对学生的有效培育。
二、把学生真正作为教学主体，做到高效课堂管理
在初中信息技术内部教学实践中，由于计算机的特殊性以及学生参与的不同步性，对于课堂教学内部的落实和参与有一些难度和问题，学生在这种相对空旷的环境下小动作难免会暴露出来，这就需要教师在真正参与教学实践过程中把教学关注度放在学生身上，让学生明白自身参与学习的重要性，把学生自身学习参与看作内部教学实践的重要内容，明确自身学习的`重要性，做到内部课堂的高效管理，真正保证课堂教学管理的有效性，实现对学生的高效培育和教学。
综上所述，信息技术作为一门实践基础实训课，需要真正引导学生有效参与课堂学习和实践，同时在此过程中真正保证内部管理的有效性，才能真正实现对学生高效培育和有效教学，这是现代学校需要真正贯彻落实的重点之一，也是现代社会不断寻求的教学目的。
信息技术论文8
1中职信息技术课堂教学中语言艺术的淬炼
（一）注重信息技术课程的语言规范性的艺术
在中职信息技术课堂的教学过程中，教师在知识讲授中，特别是一些含义和概念的讲解中，必须保证语言描述的准确规范性，在操作方法的讲述中更应该注重语言的规范性，避免使学生对所讲述的知识点出现误区或者疑点，有效防止在原则上的理解性错误问题的出现。
（二）信息技术课程中充分和合理利用肢体语言
利用肢体语言，能够对口头语言做出相应的补充，合理的使用肢体语言，还能实现口头语言所达不到的效果，肢体语言可以反映出人的态度和内心，在信息技术课堂上进行提问时，在学生回答问题的过程中，教师应正视学生并且认真的倾听，对学生所回答的答案给予客观评价和适当的肯定，不能表现出嘲笑和蔑视，以此去建立学生的自信心，是学生养成积极参与教师提问的环节中去，使学生积极思考回答问题的好习惯得到了全面的培养，在每一堂的教学中，教师如果一味的进行机械的讲解，不能够充分调动整个课堂气氛，会逐渐使学生脱离课堂，这时如果充分结合肢体语言，表达教师的一种精神状态，而将这种积极的精神状态传递给学生，使师生之间的距离感得以拉近，有效的.增强师生之间的交流，最终使整个教学气氛在活跃的环境中进行，有效避免了沉闷和单调的学习氛围，例如在学生周围与学生一起进行问题的探讨和研究，在计算机上机课上，在学生旁边进行走动和仔细观察，检查每一个人的操作是否有错误，并及时进行纠正和辅导，和对学生完成情况进行总结和表扬。
（三）信息技术课堂中注重语言幽默性的艺术
在中职信息技术课程中有许多逻辑性较强的内容，这些内容使学生不容易理解，并且内容比较枯燥和抽象，很多学生在遇到这种类型的内容时就会选择放弃，进而也会严重影响到后面与这部分知识相关联内容的理解和掌握，因此，在这个阶段教师要选用合理的教学方法和有趣生动语言和切合实际的实例将抽象的内容具体和形象化，使学生能用最佳的状态和轻松的心情去认真听老师的讲解，注意应该避免的误区，更好的去掌握重点知识，这种心态的学习方式也能够培养学生积极向上的生活态度，培养学生勇于突破难题的积极性，利用幽默性的语言，也可以很好的维持课堂纪律，当学生在课堂上聊天或者做出其他有损课堂纪律的行为时，教师可以利用幽默的纠正学生们的不遵守纪律的行为，又保护了学生的自尊心，得到预想的效果，可见，在信息技术课堂中利用幽默的语言技术不仅可以解决教学内容的问题，还能够解决师生间的问题。
2结语
中职信息技术课程的教学中存在一些限制性的因素，但起主导作用的主要是教师的语言艺术，掌握了课堂上的这一门语言艺术能够提高教师语言的准确规范、生动和幽默，对课程的教学效果和教学中出现的问题发挥了十分重要的作用，这要求教师要在教学实践过程中树立不断学习和探索的精神，逐渐的完善和发挥自己的语言艺术，使早日实现既满足教学要求又适应学生教学的语言艺术的形成，从根本出发，尽最大力量的去调动中职学生的学习信息技术课程主动积极性和主动探索性，不断提升学生对学习的兴趣，使中职信息技术的教学内容最全面、教学效果最佳的状态，也对其他学科的学习和研究起到了积极的调动作用，这将对我国中职的教育做出巨大的贡献。
信息技术论文9
1把握整合时机，适时地引入信息技术
教师在高中教学的过程中，可以充分利用信息技术，围绕教学内容的展示、阐述等方面融入信息技术，充分发挥信息技术的优势，将教学内容更加形象、生动的展现在学生面前。
例如，在高中数学学习例题几何时，就可以利用信息技术中的Flash动画制作技术时，将立体结构模型与Flash动画制作技术有机的结合在一起。将学生难以理解和缺乏空间想象的立体结构模型，以动画的形式展现，让学生更好地理解数学知识。
在这节课的设计中，笔者将学生数学学习中的难点知识，与信息技术中相互结合，让难点知识以生动、形象的形式呈现在学生面前，让学生能更好地理解和掌握。
笔者在教授高中数学必修二《直线与平面垂直的性质》这节课的教学内容时，就在课堂教学中利用多媒体技术进行教学，使得枯燥的教学内容变得形象而生动，从而更好地激发了学生数学学习的'兴趣。
在课堂上，利用信息技术演示了如图1所示的在长方体ABCD—A1B1C1D1中，棱AA1、BB1、CC1、DD1所在直线都垂直于平面ABCD，然后引导学生思考：棱AA1、BB1、CC1、DD1之间是有什么位置关系？
接着又利用了多媒体技术中的Flash技术，演示了动态的α平面与其中垂直与α平面的a、b两条直线，如果直线a⊥α、b⊥α、那么直线a、b一定平行吗？通过这样的手段，将枯燥的教学内容变得生动、形象，使得高中数学课堂变得更加丰富多彩，从而大大增强了学生数学学习的兴趣，也提高了高中数学课堂教学的效果。
2利用信息技术拓展空间，激活学生的数学思维
高中数学是一门集逻辑性和思维性于一体的科学，因此，在高中数学的教学过程中，更加需要拓展空间，激活学生的数学思维。
将信息技术引入到高中数学教学中，教师可以在课堂中随意地变换数学图形，利用这些变换的图形，帮助学生更好地理解题意，再让这些图形结合一些动画效果——移动、添加、删除去吸引学生进行审题、推理和想象。将信息技术与高中数学教学有效地整合，数学教师能利用信息技术的多向启发性，更好地扩展学生的思路，让学生学会多角度、多层次、多侧面的立体思维，从而有效地解决数学问题。
3结语
总而言之，信息技术与高中数学的整合整合迎合了新课改的精神，极大地改善了当前高中数学课堂教学的现状。但是当前部分数学教师在利用信息技术进行教学的过程中出现了一些问题，阻碍了课程教学的发展。信息技术与学科课程相互结合，需要考虑到课程的特点以及教学需求，并不能盲目地进行整合。
它是一项系统而复杂的工程，要想实现信息技术与学科教学的有效整合，就需要教师在教学过程中把握好教学的度和时机，把握信息技术与学科整合的精髓，这样才能实现信息技术与课程教学的有效结合，从而不断地提高学生的信息素养，培养学生创新精神，为国家培养出更加优秀的人才。
信息技术论文10
摘要:信息技术又称信息和通信技术主要包含了计算机、通信以及传感技术。目前在国内，工程师在进行地质勘察时，计算机信息技术的应用是必不可少的。为了能够确保地质勘察数据的准确性以及提高地质勘察工作的质量与速度，本文将主要针对计算机信息技术在工程地质勘察中的应用情况进行分析探讨，以期能够改进工程地质的勘察水平。
关键词:计算机信息技术;建设工程;地质勘察;技术应用
地质勘察工作在我国国民的经济发展中占据了重要的地位。工程地质勘察是一种主要为了查清楚影响工程建筑物的地质因素而进行的地质调查研究工作，为之后的工程建设工作的开展收集一些关于地质情况的基本资料。随着社会的进步，科学技术的发展，在建筑工程进行实地地质考察的时候，工作人员经常采用计算机技术以及多源遥感技术。这些计算机信息技术的应用，不仅极大的提高了进行工程地质勘察的工作人员的工作效率还使得勘察的数据准确度得到了极大的保障。本文将主要针对计算机技术以及遥感技术在工程地质勘察中的应用情况进行探讨分析［1］。
1信息技术在地质勘查中的应用现状
地质勘查图形的可视化技术以及工程地质基本资料的数据库在当今的工程地质勘查中被广泛的采用。这二者主要是把建筑工程进行勘查获得的数据进行计算机信息化的处理。目前工程的工作人员在进行地质勘查的过程中主要是应用到了计算机集成应用系统中的应用软件集成、信息资源集成和系统环境集成。
1．1数据转化
承接不同的建设工程项目，工作人员在对工程地质进行勘察的时候会收集到各种不同的图形资料和大量的文字内容，收集到的这些地质勘察资料的分布空间特性是非常明显的。如果工作人员还是采用传统的处理方式的话，不能够全面的反映出数据之间的关系。因此对工程地质勘察资料的归类管理十分的不利。为了能够改变这种状态，转变一个地理区域或单一的工程管理方式，重新对收集来的信息进行分类统一处理。建立起能够用图片或图像直接承载信息的工程地质勘察公共管理系统实现可视化。使得工作人员可以便利的对收集来的数据进行及时的修改同时也方便了需要时的检索工序以及便利了之后的统一管理工作的开展。工作人员想要建立起一个一目了然的的工程地质勘察信息资料库最重要的是建立起一个方便随时修改及时搜索的数据库。我们要创立的地质勘察数据库应该是以具体的某个区域范围或者是以承接的整个工程为一个基本单位进行数据的收集，收集来的资料有数据有文字有图像，把整个工程收集到的各种信息为一个基本的单位建立起数据库。地质勘察数据库包含的主要作用是首先把利用各种工具把收集来的有关工程地质勘查的信息，录入到整个工程建设的地址勘查信息资料库里。不仅可以有传统的文字录入还可以语音录入，视频录入，图片录入等各种丰富的资料录入方式。资料录入后要做的事情就是使得不同形式的资料信息之间能够实现相互的转化。使得收集来的数据资料信息能够实现实时的在线分享交流。同时建立起来的信息资料库具有非常完善对数据进行分析的能力，统计各方资料进行及时的处理与反馈出工程建设所需要的信息。从而为工程的顺利建设起着非常重要的作用。利用我们建立起的工程信息资料库，按照公式提取相关的数据或者按照我们的需求直接输入想要的工程数据，相应的计算程序就会立即启动，从而很快的得出想要的结果的标准数据。建立起的以施工工程为基本单位的信息资料库不仅可以有效的解决多个用户录入资料使用造成的数据混乱与不完整还可以具有很高的系统安全性。有了工程整个的信息资料库，工作人员施工中遇到新问题有新发现就可以及时的不断进行更新系统信息，从而建立起一个一目了然的工程地质勘查信息资料库。我们建立起的`工程信息资料库最具有特色的就是增加了一个可以直接用空间的地理位置进行资料查询的资料检索入口。方便工作人员直接、便捷的得出施工数据的空间分布特性是什么，从而更好的进行工作的开展。我们开发出的特色空间位置搜索方法又可以细分出3种检索方式，具体是根据工程的所有数据信息资料分类形式、工程地质的空间分布位置以及详细到具体的某个种类进行工程地质信息资料的查询。最后一种是把多种的条件加以组合在一起而后进行查询［2］。
1．2数据计算和处理
由于工程的地质勘察表现出复杂性与多样性的特点，加上同时期处理勘察数据的软件类型多种多样。在这样一种情况下，想要寻求一种有效的数据处理与计算方式就要依照软件自身的特点，针对不同的工程地质勘察数据做出不同的处理，从而进一步的提高处理的效率。在进行数据处理的时候也要考虑到数据的版本兼容性问题，考虑到实际上进行数据管理的需要，预防出现重复工作的情况。总之一句话计算机信息技术在工程的地质勘察工作中得到了广泛的应用。极大地提高了工程地质勘察进行数据处理与计算的能力与效率。
2多源遥感技术在地质勘察中的应用
2．1多源遥感技术简介
伴随着现代遥感技术的不断发展与进步，涌现出了各种对地观测卫星源源不断提供不同时间分辨率、空间分辨率和泼谱分辨率的遥感图像，这个就是多源遥感技术。和单源的遥感技术相比较，多源遥感技术所提供的信息显得具有互补性、冗余性和合作性，比起单源遥感技术，多源遥感技术的数据融合而能够把统一对象或环境进行综合，以来满足某种应用的高质量信息，多源遥感技术产生的数据比单一的信息技术更加的安全、更加的准确也产生更加可靠的判决和估算。因此在工程的地质勘察中，遥感技术作为主要的手段之一，在进行地质数据的勘察与处理中的效率和能力在各个阶段都得到了很好的运用。正如上面提到的单一的遥感技术已经无法满足对数据获得良好效果的需求，新涌现出的工程地质勘查技术很好的为工程信息资料的收集创新了资料的获取模式，比如最近常用到的三维遥感技术，还有很好用的多源数据。新出现的多源数据以及三维遥感技术主要是建立在遥感影像以及DEM数据的基础上，他们能够形象生动的给工作人员展示出施工地形的真实样貌，但是遇到一些大比例尺的，不好的工程地质地形他们反应出来的判断也是不好，这也是美中不足的地方［3］。
2．2数据处理和选择
首先进行数据选择时目前一般都是用SPOT、LandsatTM数据还有高分辨率的WonldView、QuickBird卫星影像还有大比例尺的航空影像数据。从微观上来讲可以反映出不良地质的类型与数量特别是岩溶的发育规律与岩溶分布情况。大小比例尺黑白航空影像数据、SPOT5卫星影像数据、还有中小比例尺LanddsatTM5是影像数据的3个层次。其次是对信息提取与数据处理的分析。事先要对卫星获取的影像数据中线性拉伸效果进行加强，需要加强的还有卫星影像数据的辐射强度以及灰度的处理效果。在工程的地质勘查信息资料库中采用多源遥感技术进行地质信息的收集，同时还创立了以卫星收集的影像数据以及DEM数据为基础的三维数据判读环境，不仅可以有效的提高工程数据的判读精度还可以明显的提高对工程地质信息的判读效率。一般来说，收集来的黑白航空影像数据资料都是大比例尺度的，DEM收集的数据精度根本就没有办法达到三维建模的要求，所以我们技术人员就采用数字摄影的测量原理，让航空影像数据内进行定向从而具有立体的关系，最终创建出一个真正的三维航片的判读环境。
2．3分析工程地质遥感勘察效果
工作人员在查清楚工程区域内不良地质的分布情况主要是利用大比例尺的高分辨率卫星影像数据或航空影像。在不同的阶段，多源地质遥感调查的侧重点也是不一样的。关于对构造的判释。我们都知道卫星的影像覆盖面是很大的，从影像上就可以直接明显的对地质构造标志进行解释翻译地质传达出的信息。一般上地层呈现相互相间分布的就是这周构造，线性负地形分布的就是断裂构造。关于岩性的判断与解释。依照难易程度的不同，要对岩性进行判断与解释是很困难的。特别是那些属于高植被覆盖率的区域。在对地质构造进行岩性判释时，不同的区域进行岩性的判释标志也不一样，而且他们相互之间没有联系。所以在进行岩性判释的时候要依循不同区域的特色，利用多源遥感图像来搭建起不同时代地层的解译，主要包含了地貌的情况、地表化差异、纹理色彩、地表植被覆盖情况以及水系径流等等，以及水系径流、地表植被覆盖情况等等。对岩溶的判断与解释。岩溶的发育会影响到工程中的线路布置所以岩溶的判释工作也是很有必要的。根据不同的种类，岩溶漏斗在影像上呈现出来对的也是姿态各异的形状。总之，利用多源遥感技术可以提取出不同层次的地层信息，使用多源遥感技术展开工程地质的勘察，有利于提取出多种具有价值的地质信息，有利于提升地质信息提取的精度［4］。
3结语
通常在工程开工之前都要先进行大量的前期调研与地质的勘察工作，以此来获得大量的数据信息为工程建设决策提供依据，从而做出合理的决策。伴随着计算机信息技术的快速发展，计算机技术与遥感技术在工程的地质勘察中发挥了重要的作用，极大的提高了地质勘探数据的精确度，同时也提升了对数据的管理与处理的水平。文章针对工程地质勘探中的计算机技术与多源遥感技术的使用情况作了分析，主要对这两种技术给工程地质勘察带来的作用和意义作了探讨。
参考文献:
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信息技术论文11
一、企业信息集成系统下的档案工作?
现代企业的社会化大生产逐步由过去的劳动密集型走向自动化、程序化。计算机管理广泛应用于企业生产管理活动的方方面面。计算机进行产品的辅助设计(CAD)、辅助制造(CAM)和辅助数控编程(CAPP)，计算机参与企业管理系统的制作文件、统计和数据处理，进而发展到把集合3C的产品数据管理系统(PDM)与有关人、财、物、产、供、销的管理信息系统(MIS)和制造资源计划系统(MRP)等组合在一起的企业信息集成系统。?
置身于企业信息集成系统中，企业档案工作者将发现企业档案发生了巨大变化。?
首先是企业档案载体的转变。在企业实现计算机全程管理后，适时实现了信息数据的远近传递交换和处理。在企业各项管理活动中，电子文件以其快捷的办文进度和传递速度逐步取代了纸质文件。电子图纸也以手工制作所无可比拟的优势大量出现。通过计算机辅助设计使产品图纸的设计、存储、查询和修改变得快捷又方便。例如生产或开发一项较大项目的产品就需产生上万份的图纸，而其中许多又要承袭老产品的大部分成果，因此电子图纸显示了其比纸质图纸更旺盛的生命力，保存电子图纸要比保存底图方便、省时、省力并且有意义得多。
其次是企业档案的分类变化。旧有的企业关于文书档案、科技档案、产品档案、基建档案、会计档案、人事档案等传统分类方案将被打破，取而代之以企业信息集成系统中各个管理模块、流程的设置。一份完整的档案信息分散在几个管理系统中，计算机依照规定指令根据工作目标随时设立和调整类目。各企业档案信息的分类不尽相同，但可以肯定的是计算机管理过程中企业的档案分类更能贴近企业的生产、经营、管理等各方面状况，分类也将更详细、更科学、更规范。
此外，在企业档案接收和保管上也有所改变。以往的企业档案工作者以参加科研产品鉴定、重要设备开箱及重要建设项目、技术改造竣工验收做为对其企业档案的监督、指导和接收就显得有些滞后了。“在电子环境中，如果档案人员不积极介入文件的形成和保管过程，文件很可能不存在或至少不可能被鉴定、保存、编目或者提供利用”。这就是说企业档案人员如果不进入到企业信息集成系统中去，则很难掌握到企业信息的核心部分甚至接收不到档案。的确，无时无刻不在产生的电子文件、电子图纸使企业档案工作者再也无法坐等档案的最后形成与归档了。他们必须在产生电子文件的源头就行使档案的监督指导职能。参照国家有关文件制定出本企业的《电子文件管理办法》，提请企业信息集成系统的编制人员在其系统的设计和运行过程中加入电子档案文件的鉴定、归档、保存、利用等档案管理内容。例如在计算机辅助设计过程中，要求计算机详细记录设计、加工过程中的原始资料及相应的更改信息，要在不同的版本上注明当前的有效资料，以确保最终归档使用的是正确版本的图形或图纸。企业档案工作者要在专业人员的指导下学会运用专门的档案信息接收管理平台，要懂得如何控制和维护档案信息资源的有效性、可靠性和实时性，掌握电子档案信息的收集、管理。
此时企业档案的保管也不再只以卷盒和柜架为装具，更多的经过档案人员鉴定归档的企业档案信息将存入“虚拟库房”。
为企业活动提供利用档案信息亦发生了转变。掌握一般的计算机操作只是对企业档案工作者的初级要求。重要的是要在企业信息集成系统中及时掌握企业的产品信息及开发过程。一切以企业生产建设为中心，找准档案工作为企业服务的切入点。做到把正确的'信息，在正确的时间，以正确的方式，传递给正确的对象。要达到这样高层次的档案信息处理要求，档案工作者绝不可是思想守旧、图安逸、躲清静者;档案工作也绝不是仅靠几种目录、几间库房就可包容的。
二、电子商务活动中的档案工作?
何为“电子商务”呢?电子商务即通过电子手段完成整个商品贸易活动的过程。也就是通过网络来实现从原材料的查询、采购、产品的展示、定购，到出品储运以及电子支付等一系列贸易活动。电子商务强调的是在网络计算机环境下，把买家、卖家、厂商和合作伙伴在因特网(Intemet)、企业肉部网、和企业外部网结合起来的应用。电子商务的核心内容是信息的互相沟通和交流。?
伴随着企业电子商务时代的到来，企业档案管理也伴随着企业信息资源的交流和互换进入到社会信息网络的新天地。企业档案工作者对电子档案的来源与形成的关注由原来的企业内部网而扩展到地区、国内及至国际范围内的整个网络。在这一新的网络环境下，档案人员除了继续做好企业档案信息资源的收集和保管，更多的要了解企业需求，扩大服务内容。一方面配合现代企业的营销手段，档案人员应同企业领导及专业人员一道，建立企业信息资料库，选取最能体现企业优势、树立企业良好形象的信息资源上网，宣传自己和展示自己。吸引客户和占领市场;另一方面从网上获取有效信息为企业领导经营决策、为企业生产建设发展提供服务，主动的、全过程地提供产、供、销、科技、质量、资金、政策等多层次的信息，建立起一套科学的、多功能的、高效的、灵活的紧盯市场的企业档案信息管理体系。这的确给企业档案工作者提出又一次挑战。
信息技术论文12
1 体育教学中带入信息技术的意义
信息技术与体育课程本是一个不相干课程，但是，他们之间也有很多的融合点，把信息技术与体育结合，无形中也把其他的学科的知识通过信息技术带入到体育学科中去。比如，信息资源是主要的内容之一，再比如人力资源，等等，把信息技术与体育教学融合成为一种有效的教学手段。把信息技术与体育课程的结合在一起，并且使信息技术应用于体育教学中去，使体育教学方法有了很大的改变，甚至改变传统的老套的教学方法，从教材的局限中走出来，从而拓展教学内容范围，更适合素质教育的要求。最重要的是体育教学方法变得更加适应于学生的体育学习需要，从而有利于体育教学的重难点得到有效的解决，学生在学习中能以较高的热情参与活动，学生的知识面得到拓展，体育课也变得更为轻松而活跃，课堂氛围良好，有利于学生参与活动。
2 在体育教学过程中多媒体运用的途径
提高体育学习积极性，形成体育兴趣 学生有了学习的积极性说明对体育有了学习的兴趣，从而有更主动的学习动机。心理学研究表明：体育教学内容与教学方法多元化、富有变化、具有情趣，才能激发学生的学习兴趣。特别是在新课程改革的今天，在教学方法的研究上已经取得很大的进展，教学方法多元化的趋势开始出现，并且已经替代了传统教学方法，很多多媒体技术把教学内容传递给学生的方式变得简单而有效，比如录像与VCD的运用等。
在小学高年级的足球教学中，已经有了战术的教学，但是战术教学对于小学生而言是很难理解的，甚至他们在足球比赛中无意中运用了战术也不知道自己是在运用战术。当给他们讲解战术时，他们很难懂。但是，如果把信息技术运用到战术教学中去，就可以很清楚地把战术的过程呈示给学生。比如，找一个典型的战术片子让学生看录像，在让学生注意的地方就可以指给学生看，或者对这部分内容进行重新播放，并加以讲解，这样，学生的注意力就会转移到战术的配合上，如两队员的配合跑动路线、射门的机会，学生对战术的理解就会加深。当他们在比赛中遇到这样的情况就会灵活处理，而且还能理解其他的战术。当学生在实际的比赛时用到一个成功的战术后，就能体验到成功的快乐。
运用信息技术帮助学生形成概念，细化动作，迅速突破动作的重难点 体育教学中运动技术是核心，只有当学生掌握了一定的运动技能后，才能进行科学的体育活动，并在此基础上运用到其他不同的体育活动中，在活动中有所创新。在体育课上，当学习一个技术时，很难的动作需要教师去做示范，并对示范进行讲解，让学生在头脑中形成一个固定而完整的概念。而信息技术可以代替教师，甚至比教师做的示范更好更规范。为了让练习者看到较为规范正确的技术动作，从而让他们掌握完整的技术动作，体育教师可以运用多媒体技术，把要掌握的动作放慢速度，或者暂停进行旋转、定格等，目的是让学生把注意力放在一个点上。这样做，学生就会更清楚地看到动作的细节，把最难的动作呈现出来，教学过程变得简单有效。很多连贯的、繁杂的动作光凭教师是无法完成的，需要借助多媒体的图像来显示灵活多变的动画，再加上特殊的音乐效果，让学生很容易掌握动作。
利用多媒体进行动作对比，纠正技术错误 学生在进行动作练习时经常发生错误，但是他们对自己的错误动作很难理解，也难做出正确的动作，原因是看不到自己的动作。这时就可以运用多媒体技术，把练习者的动作录制下来，再与优秀运动员的标准动作进行对比，找出练习者的不足之处，然后分析给他们听。学生会发现自己的动作错在哪里，如何进行改正，从而迅速改进并掌握。
利用多媒体对优秀学生进行动作创新 很多优秀的.学生在一节体育课上很容易就能掌握教师的教学内容，出现吃不饱的现象。这时，教师可以给他们提出更高的要求，让他们观看视频，了解动作还需要做得更难、更漂亮。此时多媒体可以提供很多的文字以及图像信息，用快而准的信息把动作信息传递给学生，学生在此基础上就会以更高的要求去完成动作，从而为创新创造条件。
3 信息技术用于小学体育课程的注意事项
加强体育教师自身业务能力 信息技术看起来是信息技术教师的事，但是如果把信息技术运用在体育教学中，就需要体育教师学会信息技术，要求体育教师积极参与信息技术的学习与实践。如果体育教师不去参与学习，那么，在体育课上运用信息技术就是空谈。体育教师要充分认识到信息技术对于自身体育教学的重要性。新课程改革要求体育教师的教学观念发生变化，利用信息技术教学本身就是一种教学方式的转变，教师的观念先行，下一步就是学生要适应教师教学方式的改变。所以，信息技术的运用就要在体育课上逐步实施，经过一个漫长的过程，学生授受教师在体育教学课堂上采用现代的多媒体技术，并能在学习当中体会到信息技术对自己的帮助，认识到信息技术对自身素质提高的重要性与必要性。当然，体育教师如果想授受这一挑战，就要具备利用信息技术教学的能力，不断进行学习，加强自身的业务能力，并乐于运用信息技术的方法、技术进行体育教学。
对信息技术和体育课程要有正确的认识 体育教师不仅可以把信息技术运用在体育教学中，也可以运用它的优势进行理论学习。比如，在网上进行课件的学习，把自己的心得放在网上共享，与其他教师共同学习，通过网络的平台达到所有体育教师共同进步的目的。
总之，信息技术在体育教学中的运用是教育改革的一个部分，要把信息技术作为一种教学的工具，利用它来合理地进行体育教学，充分发挥他的优势，让学生能利用信息技术进行体育学习，能搜集外界与体育有关的信息来拓展自己的视野，从而让学生掌握更多的体育知识，为终身体育打下坚实的基础。
信息技术论文13
1信息技术让教师在音乐教学上游刃有余
1.1信息技术成为教师的得力助手
信息技术与高中音乐教学相结合，教师通过现代信息技术课前备案，优化了教学结构，将高中音乐教学引入一个全新的模式当中，顺应了时代的发展，教师的创新教学思维和理念得到不断地提升，通过掌握最先进的信息技术推动了音乐教学的进步，培养了学生在音乐上发现美、感悟美的能力。
1.2信息技术让教师紧跟时代的步伐
高中音乐教师要想通过信息技术完成音乐教学，首先要对信息技术能够熟练地操作，计算机基础知识要能够熟练地掌握，能够熟练使用一些音乐教学软件，这样才能将信息技术与高中音乐教学完美地结合起来，信息技术不但影响着学生，也是对教师的一种考验，因为信息技术的力量无穷无尽，我们所掌握的只是凤毛麟角，因此，教师在运用信息技术时要有创新精神，紧跟信息技术的快速发展，才能不断完善教学课程，提高教学质量。
2信息技术在高中音乐教学中的特色应用
多媒体作为信息技术的一个产物，在高中音乐教学的应用，很好地提高了学生学习的积极性与热情，而且多媒体教学让教师获取知识更加简单，内容更加丰富，同时也节省了时间。新课程改革与素质教育的不断推进，让多媒体在高中音乐教学中发挥了越来越重要的作用。
2.1多媒体在音乐教学中的必要性
通过多媒体技术制作出的多媒体音乐教学软件，运用视频放映、模拟分析、情景再现的方法，将动画、图片、音乐符号、声音完美地结合在一起并且让学生能够直观地感受音乐课堂的魅力，让学生投入其中，让学生对音乐课程产生浓厚的兴趣。凭借多媒体技术可以利用电脑上的丰富的网络资源，让音乐教学的信息量更加丰富多彩，学生在接受音乐课的基础知识的同时，扩展了学生赏析音乐作品的深度和广度。多媒体教学让传统的教学模式和学习方法不断地创新和简化，使高中音乐教学具有极强的吸引力，提高学生的兴趣、学习效率。
2.1.1多媒体对高中音乐教学的辅助作用成为激发学生学习
兴趣的捷径无论学习什么，兴趣是最重要的，高中音乐学科在所有学科中是不占主要地位的，高中生将大部分时间投入到了文化课的学习当中，这让高中音乐学科在高中教学课程中成为了一种摆设，没有了实际意义，这是教学的缺陷。让高中生成为了学习的工具，这绝对不是我们想要看到的，所以，我们必须找到更好的学习方法让高中生能够全面的发展。信息时代的到来让我们看到了曙光。多媒体信息技术在高中音乐教学的作用让我们切实地感觉到信息技术能够帮助我们完成这一目标，是教学模式的创新。多媒体教学的应用可以有效地摆脱教师以自我为中心的单一教学方式，让多媒体成为高中音乐教师的辅助工具，不再是只有教师呆板讲解的课堂，不再是教师一个人在讲台上对着黑板写写画画，取而代之的是声情并茂的音乐课堂，使很难理解的音乐知识更加的直观，那么，高中生对于音乐课的学习就会变的积极，学习音乐的.热情自然就会高涨。
2.1.2多媒体成为教师或许更多音乐知识的工具
对于目前的教学情况和音乐知识的普及，各个学校所做的工作都是不足的，就高中学校图书馆内音乐书籍、音乐家、歌曲作品的资料都是非常匮乏的。当信息技术与高中音乐教学相结合的时候，这些问题都已经被解决，现在丰富多彩的网络资源，更好地解决了所面临的问题，通过多媒体可以欣赏到世界各地著名音乐家的作品，通过网络下载使得许多的音乐课件摆脱了时间和空间的限制，解决了技术难题，节省了大量的时间、人力、物力，高中音乐教师则可以拿出更多的时间去钻研和研究教学方法，另一方面，通过多媒体教学，高中学生能够听到更准确发音的歌曲，不用老师经常自己去表演，减轻了教师的压力，有利于学生更好的进步。信息技术的普及，高中学生也可以自己通过互联网获取更多的音乐资讯，加深所学的知识。
2.1.3多媒体信息技术促进学生自主学习
通过多媒体信息技术创建信息资源库，学生在自己学习的过程中，对于他们所需要的材料可以有选择地去查看，在上课之前学生已经自主地掌握了音乐形象的各个特征，并且通过学生之间互相交流，让学生拓展了音乐方面的知识，为音乐作品的赏析打下了很好的基础。另一方面学生赏析音乐作品不会一味地固定在教师设置的语言和图画上的，高中生对于音乐作品是被动的，但是让他们去想象，去赏析，又是主动、自由的，高中生在教师的引导下通过多媒体丰富多彩的音乐内容听音乐，然后通过自己的感受去理解音乐的思想感情，让学生有了更广阔的四维空间，以便可以对音乐作品做出更正确的客观评价。另外，教师根据学生在学习中反馈的内容随时改变自己的教学内容、改进学习方法，这样的学习更加显示了学生独立学习能力，让学生对音乐产生浓厚的兴趣。
2.2多媒体辅助音乐教学需要注意的问题
任何事情都是有两面性的，信息技术在高中音乐教学中的好处是相当多的，但是肯定也会存在一些问题，为了让信息技术能够更加完美的与高中音乐教学融合，我们必须要知道它在音乐教学中还存在哪些问题，只有把问题和不足解决，才能够让信息技术为我们所用，发挥信息技术的更大优势。首先，信息技术对于高中音乐教学来说只是一种辅助工具，不能完全地依赖于多媒体，如果这样，教师就会被闲置出来，只是运用多媒体去教学而忽视了老师与学生之间最基本的语言交流，把学生的思维限制在多媒体情境中。教师如果是为了方便而去使用多媒体，形成依赖心理而没有了特色的音乐教学。第二个方面，信息技术的发展将音乐教学提升到了一个新的高度，打破了传统的音乐教育的时间、空间的束缚，让教师和学生对音乐的兴趣充分地调动起来，但是在多媒体运用到音乐教育当中，是为了辅助教育，而不是完全由它掌控，还需要教师做主体地位，不能够把多媒体教学看成是万能的，音乐教育实际上是以情动人的情感教育，音乐教师的投入是非常重要的，教师的情绪表达对于学生有着引导、启发的作用。明白这两点就能够将多媒体的辅助教学作用充分地展现出来，从而将信息技术在高中音乐教育中的作用充分地发挥出来。
3结语
信息技术在高中音乐教学中的特色应用，为学生的自主学习提供了一个良好的学习环境。信息技术通过多媒体在高中音乐教学的辅助作用，打破了时间、空间的束缚。信息技术已成为现代教育模式不可缺少的教学工具，在音乐教学中的特色运用，是音乐教学课堂上的一次现代化革命。
信息技术论文14
一、创设情境———愉快式教学模式
这是一种传统教学模式，注重系统化的讲授，便于学生对概念、理论性知识的理解和掌握；但由于学生处于被动接受状态，学习效果差，不利于提高学生的学习热情。因此在信息技术课堂中我们采用的次数较少，只在讲授计算机基础理论知识时，辅以多媒体课件使用。适用范围是信息技术基础理论知识的教学，如中国地图出版社普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础（必修）》第一章《认识信息世界》。基础知识理论课对每一学科来说都是不可或缺的。既要让学生有兴趣听，又要掌握知识与技能，这是所有科目当中都会面临的问题。特别是信息技术课，许多理论知识与术语，学生平常接触得多，但是并没有引起他们的注意，这就更有必要改变教学方法，制定出适合我校高中生特点的教学模式，这样才能更好地完成教学任务。教师利用语言、图片、实物、音乐及社会时事和教学环境中的有利因素，为学生创设生动形象的情境，激发学生的学习动力与情绪，把接受知识的过程变成自然而又享受的过程。在预备讲授第一章第三节《日新月异的信息技术》的课程内容之前，教师根据教材内容做好准备工作，一是剪辑电影《泰坦尼克号》等精彩片段，在上课开始时播放，吸引学生的注意力，从而引出信息技术的概念。
二、任务驱动———探究式教学模式
通过任务可以调动学生学习的积极性和主动性，学生在完成任务的过程中会不断发现问题、提出问题，教师随时给予指导帮助学生解决问题，最后学生经过实践达到最终目标。应用于通过信息技术手段获取信息、加工和表达信息的教学。如中国地图出版社普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础（必修）》第二、三、四章。这三个章节的内容涉及相关软件的使用与具体的操作较多，而每一个软件的操作与使用过程都非常烦琐，讲解起来有时显得较为啰唆；另外，在窗口操作系统中，大部分软件操作有许多的一致性，学生只要掌握一种软件的规律，就会有举一反三的效果。教师可以利用这种特点，再结合信息技术课程操作性强的特点，通过若干有目的、分层次的题目的设置，让学生自己带着疑问学习、摸索，这样有助于学生学习能力的增强，让学生在探究中完成学习任务，收获成功的喜悦。以完成某一个具体的主题任务为线索，由教师设置分支任务，把教学内容融入实际主题任务中，让学生自己发现并提出问题，经过自主探索和教师点拨，自主解决问题。在完成任务的同时，学会发现问题、思考问题、解决问题，创新意识、创造能力及自主学习的习惯得到培养。在学生完成任务的过程中，教师的任务是指导学生如何应用信息技术手段完成任务，并适时向学生介绍需要了解或把握的概念、思想和方法。创设情境的主要作用是使学生了解知识主题任务的必要性和实用性，培养学生的爱好，产生完成主题的动机。例如在讲授《信息的获取》、《信息的`加工与表达》与《制作电子作品》这些章节时，以“最美家乡———遵化”为主题，要求每位学生制作一个旨在宣传遵化这座美丽城市的电子作品。学生应当先掌握获取信息的方法与手段。当运用以往的方法与技能不能得到所需信息时，教师应及时提供指导和帮助，让学生及时完成教材第二章内容的学习，并适时提供一些课外的操作技巧，让学生既完成书本内容的学习，又提高实践操作能力。在获取信息后，要利用或尝试使用合适的方法对得到的各种信息进行鉴别、评价、分析、保存，这是提高学生综合素质的一个过程。学生根据自己的理解与收集到的各方面信息初步完成自己的作品，这就要求学生学习与使用恰当的工具软件，可以让学生有目的地完成教材第四章内容的学习，边学习边制作，逐步完成书本内容的学习。
三、学科整合式研究性学习模式
这种教学学习模式，以学生的学为出发点，使各科知识的学习、掌握、运用融为一体。教师应根据不同的教学内容，将它们有机地结合起来，这样往往可以达到很好的效果，学生在学习过程中完成对某个问题、某项专题或某一主题的了解、认识，其教学设计符合学生的认知规律，使学生的学习过程成为研究、探索、找到方法、得出结论或规律的过程。教育要培养学生的自主学习、创新能力、合作能力及与别人交流的能力，为了实现这一目标，我们在信息技术教学中采取不同的教学模式。充分发挥学生主体作用，营造一种学生可参与的教学氛围，让学生充分利用电脑作品表现自己，展示自己的能力，有利于学生信息素养、创新能力、合作能力的培养。综上所述，以学生为中心，全面发挥学生的主体作用，采用合理的教学模式，这样才能真正提高课堂教学效率。这样，我们的课堂才会是多姿多彩的，学生的学习才会是快乐的。教师要在平时多注意素材的积累和自身水平的提高，注重理论的学习及实践的运用，在教学实践中不断研究、总结，才能合理、恰当地选择教学模式，充分发挥学生的主体作用，营造一种学生可参与的教学氛围，从而促进学生信息素养、创新能力的培养。
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一、信息技术时代的高职教师职业能力
在信息化时代，一名高职教师应当具备怎样的能力，才算是合格的教师?针对这一问题，《新标准》做出了明确的阐释，其中关于教师的信息技术能力，是最新最具特色的内容之一。一般而言，教师应当具备以下几方面的专业能力:首先是教学技能。在信息化时代，教学技能必然是信息化的。在很长一段时期内，教师习惯于传统的教学方式，极力排斥信息化的教学方法，从而使英国教育的信息化程度明显落后于美国。因此，《新标准》将信息化列为未来教师专业能力发展的重要内容。此外，《新标准》纠正了大众关于信息化教学的一些错误认识。《新标准》指出，信息化教学不是简单地放弃传统教学，而是将信息技术与传统教学相结合。信息技术的结合能力是非常强的，它可以和现有的一切技术相结合。因此，不存在取代的问题。《新标准》颁布后，一些大学开设了教师培训课程，旨在提高教师的信息化程度，帮助一些教师重新认识信息化。从效果来看，多数教师已经能够灵活地运用信息技术开展信息化教学。同时，信息化教学的优势也日益突出，教学效果明显提高。其次是管理能力。将教师的管理能力作为专业能力，可以说是一大创新。长期以来，教师的主要职责是传道、解惑。但是，如果一个教师没有掌控课堂的能力，那么，基本的教学活动都可能无法进展下去。一直以来，是否加强课堂秩序的管理，是英国教育界内的争议焦点之一。由于英国国内盛行自由主义思潮，课堂秩序往往会显得非常混乱，这对于保证教学质量多少会存在负面的影响。而信息技术对于增强教师教学管理能力起到了十分重要的作用，在很大程度上提升了教师的工作效率和教学质量。近年来，英国高职院校鼓励教师采用信息沟通技术，利用社交网站和学生进行良性的互动和交流，增进教师和学生之间的理解，让学生能够自觉地接受教育。第三是学术能力。注重教师的学术能力是英国高等教育的一大传统，但近年来，英国教师的传统教学与传统学术能力越来越受到质疑。教师的权威性固然重要，但在信息化时代，教师的观念未必完全符合时代的要求。因此，必须重新审视教师的学术能力及教师自身的学术发展，并对此提出新的评价标准。此外，重构学术机制也非常重要。在《新标准》的引导下，一些学校尝试了新的学术项目机制，以保障教师的学术活动。例如，剑桥大学的合同制研究机制，以合同制的方式聘用一些体制外的研究人员，在校内开展学术研究活动，对于补充和拓展校内学术发展而言，起到了十分积极的作用。
二、英国高职教师专业化发展对我国高职教育的启示
(一)高度重视教师的实践能力
1．加强实践教育
长期以来，我国教育一直以应试教育为主。为了消除应试教育的弊端，应采用加强实践教育的方式予以弥补。从英国改革的做法来看，加强教师的实践教育是实现实践教学的前提。纵观我国高职教育，之所以长期在实践方面未有较大进展，归根结底是教师自身的实践能力存在问题。如何加强实践教育?首先，高校高职教师的入职选拔应更侧重教育教学能力。其次，作为学校，应当加强教育实践能力的培养，给予教师充分的实践空间。
2．针对各项实践能力展开培训
应重点培训高职教师以下几种教学实践能力:其一，教学迁移能力。教师能将信息教学情景中的教学经验，创造性地应用于其他教学之中。其二，教学交往能力。在课堂信息化教学情景中，实现师生之间的多元化教学交往。其三，教学融合能力。教师将信息技术与行动导向教学法相互融合后，驾驭信息化情景中的基本教学原理、方法与策略。其四，教学评价能力。包括学生学习的评价能力和教师教学的评价能力。其五，协作教学能力。教师与同事、专家合作，构建基于信息技术和传播技术的集体教学，不仅支持学生的有效学习和创新能力的发展，同时，也可以促进教师自身的专业发展。
(二)加强教师的信息化教育
信息化时代，信息技术已经成为现代人实践活动的基础。对于高职教育而言，掌握信息技术已经成为教学活动的必要选择。近年来，英国高职院校在提升教师信息化程度方面做出了很大的努力。一方面，政府予以高度重视，从职业资格的层面推进教师的信息化;另一方面，高校为教师提供了大量的信息化理论和实践课程，所有课程均免费开放。对于我国而言，尤为值得注意的是在开展教师信息化教育时，要有针对性和实用性。所谓“针对性”，是指根据教师实际和教学实际来开展信息化教育。例如，信息化课程在难度上和内容上应当从教师的实际能力和教学的实际需求出发，同时，采用循序渐进的'培训方式，让教师能够充分掌握信息技术。所谓“实用性”，是指信息技术培训课程的内容必须和实际教学紧密相联，让教师能够尽快将信息技术应用到实际教学当中。
(三)完善教师管理机制
在我国，高职教师管理是一种行政主导型的管理。高度行政化的管理，不能适合教师专业发展的需求。从英国高职教师专业发展的经验来看，高职教师的独立性和自主性是其职业发展的基础。而教师的独立自主，又以学校的独立自主为前提。对于我国高职教育而言，应当完善教师管理机制，给予教师更多自主教学的权利和独立科研的空间。在具体做法上，一是加强教师的生活保障，在福利上待遇上给予其更好的保障;二是在科研上应当充分尊重科学规律，不能急功近利，给教师足够的时间和空间实现自身的完善;三是设计合理的职业激励机制。以英国的经验为例，对于取得突出成绩的教师，不应该仅仅给予物质上的奖励，更多的是要培养教师的荣誉感。
(四)改善教师学术环境
一是创新学术项目机制。如与校外研究人员共同研究开发项目、实行校企合同式研究机制等;二是改进现有的教师学术机制。首先，科研上应充分尊重科学规律，不急功近利，给予教师足够的时间和空间进行科学研究;使科研不再成为评职称的工具，而是成为寻求自我发展与提高的内在动因。其次，鼓励从事教学一线的教师多研发与教学、教师专业化发展相关的横、纵向课题。再次，给予高职教师学术充电的机会。比如，实行学术假期制度，教师可暂离教学或管理岗位，获得一定假期以专门从事学术活动或培训，推出学术成果。第四，确保校企合作科研的平等与独立。学校应明确校企双方的权利义务，而不是被动地接受企业的要求。当企业利益和教师自身发生冲突时，学校应当维护教师的利益。让教师在不受企业干扰的情况下，从事科研活动。最后，在科研成果评定方面，应从实际出发，从教师的利益出发，设计合理的评价机制，保障教师的专业化发展。
三、结语
适应时代发展的需要，制定出符合高职教师教育特点的专业化标准是我国高职教师教育改革的首要选择。结合我国国情，借鉴英国高职教师专业化发展的一些先进理念，使我国高职教师专业化发展围绕以实现教师实践能力为核心目标、加强教师信息化教育为必要手段、完善教师管理机制为保障和改善学术环境为依托这些方面进行改革无疑是积极、有效的探索。
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