祖父的园子课堂实录和简评

语文 时间:2018-07-09 我要投稿
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  一、谈话导入,通过问题掌握整体

  师:同学们,老师这儿有一本书《呼河兰传》,这是著名作家萧红写的。这本书记录了……今天所学的选自第三章,读题──《祖父的园子》。

  师:课文预习了吗?读通顺了吗?

  生:读通顺了。

  师:真好!有谁带着问题去读的?

  生:这是个怎样的园子?

  生:发生了什么事?

  生:祖父是什么样的?

  师:你们的想知道的太多了,带着这些问题,阅读就有方向了,让我们带着问题走进课文。

  二、细读品味,感知园子的形象

  1、学习第二节和第十三节:

  师:这是一个怎样的园子?

  多媒体出示:

  这是一个( )园子。找找课文哪两节写的?

  生:2、13节。

  ⑴ 品读第二节:

  出示:

  “我家有一个大园子……”

  师:你们读读,在作者眼里这个园子是怎样的?

  生:在作者眼里是充溢奥妙的。

  生:是充溢知识的。

  生:是鸟语花香的,那里有各种动物。

  师:都有些什么呀?

  学生交流。

  指导朗读。

  接下来,教师围绕这个问题展开教学。引导学生体会园子充溢生机、五彩缤纷,并指导有感情的朗读。想想画面,感受我在园子里的快乐。

  ⑵ 品读第十三节:

  师:在“我”眼中,这还是个怎样的园子?

  出示:

  “太阳在园子里是显得特别大。花开了……鸟飞了……”

  生:在作者眼中,这还是个“自由”的园子。

  师:你从哪些地方感受到了“自由“?

  学生交流。

  抓住句子“要怎么样,就怎么样,都是自由的。”“……愿意……就……”等,体会萧红文字的活力,通过指名读、分角色朗读、配乐朗读等形式来感受园子的自由,读出“我”的自由。

  2、学习第三节──第十二节:

  师:刚才我们捕获到了“我”和祖父生活的自由,好好读读3~12节,找找最吸引你的画面。

  学生交流。

  师:“我”干了一件什么傻事?

  生:把韭菜当野草割了,却把狗尾巴草当谷穗留着。

  师:祖父看到了会怎样?

  生:祖父对着“我”笑。

  师:从祖父的笑中,你体会到了什么?

  生:对“我”的疼爱。

  生:祖父也有一颗不老的童心。

  师:“我”能在这个园子里这么自由,是因为?

  生:祖父的爱。

  师小结。

  三、拓展链接,深化园子形象

  师:读到这里,为什么萧红念念不忘祖父、园子,这还是个怎样的园子?

  生:这还是个充溢爱的园子。

  生:还是个温暖的园子。

  师:萧红直到最后也忘却不了,她难以忘却的是什么?

  生:她不是忘却不了黄瓜、蝴蝶,而是忘却不了和祖父在园子里的温暖和爱。

  师:是啊,萧红用她的笔书写着这份爱,这份自由……

  师:同学们,课前的问题都解决了吗?还有什么新的问题?

  生:萧红现在在哪里?

  师:萧红于1940年写完了这部小说,1942年就去世了。

  生:那园子现在还在吗?

  生:现在的园子怎么样了?

  生:……

  师:你们要想解决这些问题,就请课外去读读萧红的书吧,老师向你们推荐《永远的神往和追求》、《呼河兰传》第三章、《呼河兰传》尾声这几本书,相信你们读后一定会知道的更多。