斑羚飞渡优秀课堂实录

语文 时间:2018-07-09 我要投稿
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  【指导思想】

  1、现在大家公认,语文课是除了政治课之外最令人厌烦的课。为了解决这个问题,我设计这一课的一个基本思想就是要尽量然让学生学得愉快,要让他们感觉好像不是在上课,而是在玩,起码也是寓学于玩,亦学亦玩。

  2、语文课要有语文味,要进行字、词、句、段、篇,听、说、读、写、思的训练。我设计这一课的另一个基本思想就是强化这些训练,让学生充沛理解作者遣词造句、布局谋篇的艺术匠心。

  3、《斑羚飞渡》是一篇有争议的课文,其故事的科学性、情节的合理性、以和作品的思想情感都存在问题,甚至在艺术上也经不住推敲。但是有争议的作品正适宜组织讨论和争辩,正适于借此发展同学们的发明性思维。所以设计这一课,我在让学生理解其正面的思想和艺术的同时,也对其负面的思想和艺术展开讨论和争辩──这可以说是一种“探究性学习”(这很符合新课标精神)。在大家认为课文已经学完了的时候,我说:这一课学到这里似乎也可以结束了,其实最多完成了一半──以上你们只是完成了课本和老师为你布置的任务,还没有自身“见疑”,特别是“无疑之疑”,更没有“探疑”和“解疑”,而这比上面的内容更重要……

  4、课文阅读教学应是一座桥,一座沟通课内与课外的桥;工程师架桥不是目的而是手段,是让人们到达更远的地方。我设计这一课,也是要通过课文这座“桥”扩展学生视野,让他们到达一个更加高远的地方。在组织学生“见疑”和“探疑”之后,我又说:这堂课上到这里也可以结束了,但实际上可能只上了四分之一,甚至十分之一……接着组织“沈石溪动物小说优秀”,推介《圣火》(获1990年世界儿童文学和平友谊奖),《第七条猎狗》《一只猎雕的遭遇》(先后获中国作协第一、二届全国优秀儿童文学奖),《刀疤豺母》等作品阅读。

  5、电脑和现代信息技术为语文教学提供了新的手段,互联网为语文教学开辟了新的天地,其作用甚至可以说是神奇的。我这一课,也想利用其神奇功能,以提高语文课的趣味性,并扩宽和提高语文教学的境界。

  【教学过程】

  师:张云娟,告诉听课的老师们,我们的语文课上经常干什么。

  生:经常玩。

  师:这堂课也是这样,与其说是学,不如说是玩;起码是一边学,一边玩。咱们该玩什么?

  生:玩斑羚。

  师:你们见过斑羚吗?

  生:没有。

  师:(故弄玄虚)我给你们找来了一只,想牵出来看看吗?……(像哄小孩)崔阳阳,你喊一声“斑羚出来”,它就自身出来了。

  生:斑羚出来!(随着“咩”的一声,一幅斑羚图片进入屏幕,大笑)。

  师:我们再进入一个介绍斑羚的网页了解斑羚。靳晓洁,请你读一读。

  生:(读)斑羚,别名青羊、山羊,国家二级维护动物……

  师:谁还理解斑羚其他情况?请作补充介绍。……没有?老师再补充两点:它的角是珍贵药材;现在已被猎杀得接近灭绝。──这篇文章作者是谁?

  生:沈石溪。

  师:(投影)沈石溪,原名沈一鸣,祖籍浙江慈溪……被称为“动物小说之王”。──把这几个字记在书上。这就是沈石溪(图片)。

  师:“鸟瞰”就到这里,下面是“解剖”──阅读各段。

  ……课文写斑羚“是食草类动物中的跳远冠军”,(故意说错话)我觉得不合适──世界上又没有举行过“动物界奥林匹克运动会”,哪儿来的“食草类动物跳远冠军”?所以我觉得还是改成“斑羚是食草类动物中跳得最远的”。你觉得呢?

  生:“跳远冠军”好,比较生动形象,是拟人写法……这样语言生动有情趣。……“跳远冠军”比较幽默。

  师:对,我们说话、作文,要尽量幽默、有趣。你看大家都喜欢相声、小品,就是因为它幽默有趣。王高策,你读一读第三段。(读,音质纯洁,音色优美)

  师:读得真好!将来真可以到电视台当播音员、主持人的!我建议你考大学时报北京广播学院播音系……这一段起什么作用啊?不写行不行?

  生:我认为这是从侧面表示山之高、崖之深……(过程略)。

  师:在进退维谷的绝境中,大家把目光投向了一个人,说明他有高尚威望,是众望所归,谁呀?

  生:镰刀头羊。

  师:镰刀头羊一出场,就显得与众不同。告诉我,怎么不同?

  生:它身材特别高大、毛色深棕、油光水滑……还有“头上的角像两把镰刀”。

  师:高大威武,光彩照人啊!写它的外貌,就突出它的特殊身份。(读)镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈,抬头仰望雨后湛蓝的天穹,悲痛地咩了数声……哎?下面我们“玩”的内容应该是──

  生:……学羊叫。

  师:光学羊叫还不行,还得把“羊语”翻译成汉语。(大笑)──过去你们只作过把文言文翻译成文言文,把英语翻译成汉语,恐怕没有作过把“羊语”翻译成汉语。──镰刀头羊一共“咩”了几次?

  生:三次。

  师:第一次怎样“咩”的?请你学一学。……有点不好意思是吧?没关系,咱们是“玩”么!把上课当成玩,就不拘束了。

  生:咩──

  师:不行,这只是“咩”,不是“哀咩”,再“哀”点。

  生:咩──

  师:这回不错。是什么意思?再翻译一下。

  生:唉,我是心有余而力缺乏啊!

  师:“心有余而力缺乏”这个词语用得好,不愧是“小才女”。

  生:(非常动情地)唉!无能为力啊!(笑)

  师:真好!第二次是什么时候“咩”的?

  生:(读)灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹炫目的斑斓光带里,眼看就要一脚踩进深渊去……

  师:再学一学。

  生:咩,咩。(笑)

  师:还不行。请大家注意,这两声之间有个破折号,表示什么意思?

  生:表示声音延长。

  师:就是么,“咩”的时候加上破折号!(笑)

  生:咩──咩。

  师:还得注意:课文写的是“咩──咩”的发出“吼叫”。要“吼叫”。(笑)

  生:咩──咩!(笑)

  师:好,这回学得像。那么这是什么意思?再翻译一下。

  生:母斑羚回来──危险!

  生:那不是桥,回来!

  师:好,但你没把破折号拉长的语气翻译出来。

  生:那不是桥──回来。

  生:别作无谓牺牲──或许还有别的方法!

  生:你疯了──回来!(笑)

  生:我觉得第一声是呼唤母斑羚回来,第二声是告诉大家……看看书上怎么说的──“随着镰刀头羊的那声吼叫……整个斑羚群迅速分成两拨。”可见,得把分成两拨的意思翻译出来。

  生:我有方法了,列队!老的一拨,年轻的一拨。