祖父的园子教学实录范文

职场文书 时间:2017-09-25 我要投稿
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  祖父的园子是著名作家萧红的作品,短文以爱为核心,以趣和乐贯穿在祖父的园子里,祖父的园子是我童年幸福、快乐的家园,是我成长的根基,是我精神的故乡。今天我们就一起来看看祖父的园子教学实录范文吧!

  祖父的园子教学实录范文

  师:今天这节课我们来学习五年级下学期的一篇课文,题目是──

  生:《祖父的园子》。

  师:知道是谁写的吗?

  生:萧红。

  师:怎么知道的?书后有呢,作家卡片里有。是呀是萧红写的。介绍萧红。今天我们学的可是一篇名家名篇,再读课题。

  生:《祖父的园子》。

  师:课前同学们都经过了丰富的预习,老师来看一看。这里有三组词,哪个孩子来读一读?谁来试试?好!话筒给后面的女孩子,你来试试。

  生:读。

  师:读的正确吗?读的非常正确。好。同学们看一看这三组词串,你们发现了什么没有?殷老师的课堂要有一双发现的眼睛。发现了什么规律吗?你来说。

  生:归纳第一组:动物(昆虫)

  第二组:植物(谷穗是粮食)第三组:农活。

  师:我有一个和你是──谷穗是蔬菜吗?平时吃到吗?是什么?(生答是食物)是粮食。那第二排是什么?你再说。

  生:植物。

  师:都是植物。第一排都是动物,昆虫类。第二排都是植物,第三排都是劳动。都是农活。你们发现了第一个规律真了不起。再读读课题,还能发现什么规律吗?看看课题想想?你发现了?

  生:第一排这些动物都是可以在园子里见到的,第二排都是一些农作物也是可以在园子里可以见到的。第三排是我们在园子里做的事情。

  师:对啊。一二两排都写的是园子里有什么?第三排写的是我们在园子里──(生答干什么。)很快就发现了课文的两条主线:园子有什么?我们在园子里干什么?打开教材,看看课文中直接描写园子的是哪几自然段?直接写园子的?找着了吗?谁来说还有同学没有举手,这边同学谁来说,你说。

  生:是第2自然段和第13自然段。

  师:是直接写园子的。那么写我和祖父在园子里干什么的是哪一自然段到哪一自然段?谁来说。好,后面的那个小伙子你来说。

  生:第3自然段和第12自然段。

  师:好。同学们能不能拿笔出来很快的分一分段?谁好了,来说说。你来说。

  生:我是把第1自然段分成一段,它讲述了介绍了她的祖父和整个文章的人物。然后第二自然段是描写了园子的景色。

  师:好,是描写了园子的景色。再接下去说。

  生:第3自然段到12自然段讲的是她和祖父的各种各样的趣事。第13自然段再次描写了景色。第14自然段讲了她睡着了。

  师:又一次描写了景色。好的,请坐下,很快就分下来了。是不是这样?好,同学们你们看,我们读一读词串。你们就能找出课文的两条主线:“园子”和“我和祖父”

  你们抓住了直接写园子的两段话。能很快的把这么长的文章分了段,这就是语文的能力。同学们再读一读词串。园子里有……读词──停──园子里有──(生读词)我和祖父在园子里(生读词)有一个词跟老师念“下种”。“种小白菜”、“下种”。好再来读这三组词串,你发现很有意思吧?好!词串里出现了“倭瓜”这个词,有没有同学知道?你说。

  生:“倭瓜”是一个方言其实就是我们吃的南瓜。

  师:你怎么知道的?(生答是的)非常好。北方称南瓜为倭瓜。我们见到的都是那些根很大的,圆圆的。不过也有一些倭瓜是长的,可以上藤上架。同学们再看“黄瓜”大家非常的熟悉。但是黄瓜开谎花什么意思啊?又是你,你来说。

  生:一种不结果实的一种花。

  师:对,开了谎花以后就不再结瓜了!这个谎就是假的意思,这位同学叫什么名字?老师特别欣赏你,你课前预习非常充分。好。同学们再轻轻的把这三组词串读一读。自己开始。

  生:自读。

  师:以后你们还要学着自己写词,自己写词串。这样对课文一下子整体把握就非常有好处了。是不是呀?那园子里究竟有什么呢?这究竟是一个怎样的园子呢?请同学们轻声的自由的读一读课文的第二自然段。自己开始。

  生:自由读。

  师:读了这一自然段,脑海里立马奔出了什么词?觉得这是一个什么样的园子?你说。为什么说美丽?东西多就美了。你说。

  生:我觉得这是一个美丽的园子。因为这个里面有风筝、蝴蝶……样样都有。这样的话我就觉得很美丽;样样都有。

  生:我觉得这里是鸟息虫居的园子。因为这里风筝、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。说明这里的昆虫非常的多。还有一个没有写到的,好。那男孩子你说。

  生:我觉得这是一个生机勃勃的园子。

  师:从哪看出来拉?

  生:因为有许多的风筝、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,这样给人一种生机盎然。

  师:充满了生机是吧,请坐,还有补充吗?那位男孩子你说。

  生:它是一个充满丰富多彩的一个园子。因为它里面什么都有。

  师:里面什么都有,是吧?还有吗?

  生:我觉得这是一个热闹的园子。

  师:恩,你从哪感受到的?

  生:因为它里面有风筝、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,我觉得很热闹。

  师:是吧!还有补充的,你说。

  生:我觉得这是一个蜂飞碟舞的园子。

  师:蜂飞碟舞的园子?你说。

  生:白蝴蝶……它们都是在翩翩起舞的。所以我觉得是蜂飞碟舞的园子

  师:是啊。谁来读一读这一段。我请个男同学谁来试试?女孩子举手特别多,男孩子谁来试试?怎么拉男孩子就不行了,好。你来。从头开始。(师并做指导)停!什么园子?再来读。停!不够。

  生:读。

  师:北方的园子和我们想象的那个院子不一样,很大,大到什么程度呢?可以种花种草,可以种蔬菜,种果树,甚至还可以种粮食。你想这个园子大不大?读出来。再来。(一生读),大家一起帮他来读。(生齐读)对,接着读。东西不够多,大家来试试。写了四样肯定还有呢?肯定有花,花香,才会把它们引来呢,把这个样样都有,再读。大家来。接着读。(当场指导)

  师:是呀,看到了这么多的色彩,非常的好看,如果用几个“好”字来形容这个园子?这个园子真是一个好玩、好大、好多、好看的园子。一起读最后一句。多好玩啊?好,同学们看着屏幕自由的轻声地再来读读。争取把自己读进园子里去。好,自己开始。

  生:自由读。

  师:觉得这个园子大吗?东西多吗?好看吗?好玩吗?进园子了吗?没进园子的再读。

  生:多、好看、好玩。(齐答)进了。

  师:好!都进园子了。在园子里你又看到了什么?同学们打开到第13小节。自己再轻轻地读一读。一定要把自己读进园子里去,好。自由读。

  生:自由读。

  师:在园子里你们看到了什么了?谁来说说?好,后来那个男孩子你说。

  生:答。

  师:哦,看到这些了。还看到什么呢?你说。

  生:我还看到了很大的太阳。

  师:很大的太阳。还有谁说,你说。

  生:看到了许多小花和小鸟。

  师:是吧?你说。