关于《三个儿子》课堂实录

语文 时间:2018-07-10 我要投稿
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  一、谈话导入,初读课文。

  师:(出示小水桶卡片)瞧,这是什么?它可以用来做什么?(生:装水)对,在没有自来水的从前,人们都要用它去打水。有三个妈妈提着水桶去打水,在井边聊起了家常,她们在聊些什么呢?

  师:<板书课题:三个儿子>是啊,字写得好的同学一定是善于观察别人写字的孩子。让我们齐读课题。

  师:对,三个妈妈聊起了自已的儿子,你们想去认识认识这三个儿子吗?(想)那让我们快快走进故事中去吧。请同学们自由大声的朗读课文,注意读准字音,读通句子,将不认识的字圈出来,开动你的小脑筋,想办法去它。

  二、认读生字,熟悉课文。

  师:(出示水桶生字卡片)你们瞧,刘老师今天带来了好多小水桶,有趣吗?想不想拎回去一个?(想)要知道,课文里边的生字都藏在这些小水桶里边,现在来考考咱们班的小朋友。

  师:(出示“停”)谁来读?

  生:ting

  师:真好,你的后鼻音读得特别准,请你教大家读读。(全班齐读)

  师:(出示“既”)请你读!

  生:ji

  师:嗯,第四声发得特别干脆。教大家读。

  师:(出示“嗓”),谁读?

  生:sang

  师:真好,平舌音。小老师,教大家读读。

  师:说说你是怎么记“嗓”字的?

  生:我是用熟字加偏旁的办法记的-----桑加上口字旁。

  生:我给它编了个字谜“一口吃掉桑叶”。

  ……

  师:(出示“拎”)谁会认?

  生:lin

  师:嗯,让我们一起来做做“拎水桶”动作。

  师:(出示“桶”)请你读吧。

  生:tong

  师:真好,你们瞧,老师手里拿着的正是小木桶的生字卡片。一起读——“桶”。

  师:(出示“聪”)谁来读?

  生:cong

  师:你可真聪明,谁来说说你怎么记这个字呢?

  生:我用加一加的方法,“耳”加上“总”。

  师:真好,还有不同的方法吗?

  生:我编了个字谜——总司令的耳朵。

  生:老师,我觉得“聪”字里有我们身上的好多器官:耳,口,心。

  师:真是个会观察的孩子,你们瞧右边“总”的那两点多像——眼睛呀。聪明的小朋友必须学会用耳朵听、眼睛看、嘴巴说、心里头想。是吗?

  师:(出示“甸”)请你读。

  生:dian

  师:读得真好,同学们,这个字在课文里组的是个什么词?(生:沉甸甸)谁来读读?(指名读)

  师:真好,“甸”在词语“沉甸甸”里边读第一声:dian。好多ABB式的词我们都要变调呢。全班一读。

  师:(出示“胳膊”)你们瞧,这个小水桶里还藏着两个生字呢?谁会读?

  师:轻声读得特别好。你们瞧,这两个字是什么偏旁?

  生:月字旁。

  师:说说,为什么是月字旁?

  生:因为我们以前学过好多跟人身体有关的字都是月字旁。

  师:真是个会归纳的好孩子。

  师:(出示“晃荡”)最后一个词,谁读?

  生:huangdang

  师:嗯,轻声读得特别好。大家一起读。

  师:同学们可真了不起,生字学得真棒,如果把这些生字藏到词语中去你们还会认得清、读得准吗?

  好,老师现在想开起一列小火车来读读老师手中的词语。

  (开小火车读生字)

  师:孩子们,生字读准了,读起课文来一定会更流利,更好听。信吗?这篇课文有几个自然段?(13)好,老师想请13个同学来读课文。

  其它同学边听边想,这篇课文讲了一件什么事?

  (指名读课文)

  师:读得可真流利,谁来说说,这篇课文讲了一件什么事?

  生:这篇课文讲的是有三个妈妈,一个妈妈表扬了自己的孩子力气大又聪明,一个妈妈表扬自己的孩子唱歌好听,可另一个妈妈却什么也没说?三个妈妈提着水桶去一个孩子翻着跟头,一个孩子唱着歌,另一个孩子跑去过帮妈妈提水,然后一个妈妈跟旁边的老爷爷说:这就是他们的三个儿子,可是老爷爷说:只看见一个儿子。

  师:孩子,你真会读书,课文的内容都了解了。但是要概括课文,必须用两三句简单的话来说。谁再来试试?

  生:这篇课文讲的是三个妈妈去打水,两个妈妈都夸奖了自己的孩子,第三个妈妈什么也没说。可是当妈妈们提着重重的水桶时,前两个儿子只知道自己快活,只有第三个儿子帮着妈妈提水。

  师:真了不起。孩子们,我们都要向他这样概括故事的内容。

  三、自读自悟、合作研讨。

  (一)默读课文,找出三个**的话。

  师:老师发现你们今天都表现特别好,大家都是这个?(竖大拇指)同学们,这是什么?(生:这是“棒”、这是“行”的意思)哎哟,我发现大家还不够自信。同学们,你们就是最棒的,最行的。生字认得好,课文读的好听?不信后边听课的老师们可以作证,老师们,我们二(1)班的孩子棒不棒?(听课老师回答:很棒!)孩子们,你们瞧,老师们在表扬大家呢。那让我们回忆回忆,在过去的生活中,你们的妈妈曾经怎样表扬过你呢?

  生:我妈妈夸我是个爱劳动的孩子。

  师:现在呀,你就把自己当成妈妈,直接把夸奖的话给说出来!

  生:(学着**的语气)张瑾,你不仅爱劳动,成绩也好,你是个爱学习的孩子!

  师:同学们,你们看,张瑾同学学得多像,还加上了**的表情。是啊,你们永远都是妈妈心中唯一的宝贝,是她们心里最棒的,今天我们课文里边的三个妈妈也在夸奖自己的孩子了。下面请同学们用我们刚学的一种读书方法----默读,边读课文边找出三个妈妈评价自己孩子的话。用“_____”划出来。

  师:老师想请三个同学给读出来。(三名同学读)

  师:好,下边就请你们把自己当成妈妈,自己读一读三个**的话,读出**的语气,读出**的感情。(自由练读)

  (二)朗读三个**的话,体会阅读乐趣。

  师:(课件出示第一个**的话)读的怎么样了?各位“妈妈”们,老师请一位小朋友来读读这句话。同学们听听,他把自己当成了妈妈没有?

  (指名读)

  师:谁来说说,他读得怎么样?他像个妈妈吗?

  生:我觉得他读得很通顺,只是声音不够大。不太像妈妈。

  师:谁再来读读?

  (指名读)

  师:谁来给他评评,他读的怎么样?

  生:他不仅声音大,还有感情,读出来妈妈骄傲的语气。

  师:真棒。你也是个会评价的孩子。

  都说你读得好,那老师来采访一下啊,要说心里话哟!这位“妈妈”,请问您刚才在夸奖自己儿子的时候,一边说,一边在想些什么呀?

  生:我在想,我的孩子真了不起。

  师:还在谁说说?

  生:我在想,我的孩子是最棒的,谁也比不过他。

  生:我的孩子是最聪明力气最大的,长大一定是个大力士!

  ……

  师:(面带微笑)我也为你们的儿子感到骄傲,各位妈妈,能夸奖得更自豪一点吗?让我们一起来夸夸他------(齐读)

  师:(课件出示第二个**的话)同学们,你们瞧,一个妈妈夸奖了自己的孩子,另一位妈妈也不甘示弱。第二个妈妈又是怎样夸自己孩子的呢?请个同学读读。(指名读)好,大家来听听,他有没有读出骄傲、自豪的语气?

  ……

  (边朗读边评价)

  师:这位同学,你愿意听刘老师给你评价评价吗?(愿意)

  我觉得你吧,读得特别有感情,但是你还可以做出妈妈骄傲的表情和动作。这样一定会更棒!来做做动作。全班同学一起来试试(昂起头、骄傲的眼神、竖起拇指),来大家一起来读读。

  师:是啊,同学们真棒,我们就要这样,互相评价,互相学习,多练习朗读,这样书一定会读得更好听!

  师:(课件出示第三个**的话)谁来读?

  师:咦?两个妈妈都夸奖了自己的孩子,第三个妈妈却什么也没有说,这是为什么呀?

  生:也许她认为自己的孩子没什么长处吧。

  师:有不同想法的同学吗?

  生:我想这个妈妈一定是不想太炫耀自己的孩子吧。

  师:我们刚才读到前两个妈妈都特别骄傲。只有这个妈妈非常谦虚。

  师:谁来谦虚的读读?

  (指多名同学朗读)

  师:真是谦虚、朴实的妈妈!孩子们,有句话叫作骄傲使人-----(全班齐答:骄傲使人落后,谦虚使人进步)是的,我们每个人都喜欢听表扬的话,但是呀,可千万不能像骄傲的大公鸡、花孔雀那样,翘尾巴啊!

  (三)读读演演,体会“孝敬”美德。

  师:时间不知道不觉就过去了,三个妈妈也打完了水,走回家去。她们仨走走停停,走走停停(师重读)这是为什么呀?

  生:因为水桶太重了?(板书:水桶重)

  师:课文的哪些词语或句子告诉了我们?(第8自然段)

  师:是呀,水可真重呀!妈妈们胳膊痛了、腰也酸了。水可真重!谁能把它给读出来?

  (指名读)

  师:这样重的水,三个儿子看见了,他们分别是怎么做的呢?请大家快速地读课文,找出三个儿子的做法划上“____”

  (指三名同学回答,相机板书)

  师:孩子们,看到这样三个儿子,现在你的心里有什么感受呀?

  生:真是的,表扬的孩子不帮妈妈,没什么特别之处的孩子却这么孝顺。

  生:……

  师:如果这三个儿子就站在你们面前,你想对他们中间的谁说些什么?

  生:我想对第三个儿子说,你可真了不起。我要向你学习。

  生:我也想对第三个儿子说,你真是个孝顺的孩子。

  生:我想对第一个儿子说,你真不懂事呀。只顾自己翻跟头快活。

  生:……

  师:正如你们跟这三个儿子对话一样,其中一位妈妈还和老爷爷有一段对话呢,请你和你的同桌一起准备,一个当妈妈,一个当老爷他,分角色读一读。

  师:这样,我们要请一对同桌小伙伴上来表演表演,还得请出三个儿子,另两位妈妈,作者,一起来演演,好吗?演一演回家路上的这段情景。

  (课本剧表演)

  师:孩子们,掌声送给我们这些小演员们。(师随即采访)奇怪了,明明有三个儿子,老爷爷您怎么说只有一个儿子呀?

  生:因为只有第三个儿子帮妈妈提水。

  生:因为最后这个儿子懂得**的辛苦,帮妈妈分担,只有孝顺父母的孩子,才是真正的孩子。

  四、总结课文、升华主题。

  师:是啊!爸爸妈妈给了我们生命,养育了我们,多辛苦呀!只有孝顺父母的孩子,才是真正的孩子。同学们,现在生活条件好了,什么水都有了,水桶是没你们提的了,你觉得从今天开始你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们?

  生:我要帮妈妈做清洁。

  生:我也要学着做家务,替妈妈分担。

  生:我再也不调皮了,以后要听爸爸**的话,在学校好好表现。

  生:对,我们一定要好好学习。以优秀成绩来回报父母。

  生:……

  师:同学们,我们都是在爸妈手心里疼爱着长大的,都是家里的小皇帝小公主,可是当我们渐渐长大,有的同学就开始粗声粗气地对他们说话,甚至不耐烦了,其实我们应该以一颗什么样的心来面对爸爸妈妈呢?

  生:应该有一颗孝顺的心。

  生:应该有一颗充满爱的心。

  生:应该有一颗感恩的心。

  师:真好,孩子们,老师今天也给你带来了一首好听的歌,名字叫《感恩的心》(课件出示)同学们,让我们在这美妙的歌声中,回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出,给我们的关爱,在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句话,几句心里话。

  (老师发卡片,同学们自由书写)

  师:谁来念念自己的心声?

  生:妈妈、我爱你!

  师:孩子,你的妈妈此时此刻一定感应到了。

  生:爸爸、妈妈,你们辛苦了,谢谢你们!

  生:……

  师:孩子们,让我们再一次大声地呼喊------(妈妈、我爱你!爸爸,我爱你!爸爸妈妈,我爱你们!)