《春晓》教学实录和研讨

时间:2022-07-01 22:22:57 语文 我要投稿
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《春晓》教学实录和研讨

  师:通过刚才的学习,同学们已经基本明白《春晓》这首诗的意思了。现在老师请同学们看一段录像,要边看边听,边听边想。

《春晓》教学实录和研讨

  (播放《春晓》多媒体课件:舒缓悠扬的音乐声中,丝丝细雨轻轻飘下,无声无息,撒向大地。雨中,朵朵美丽的花儿轻盈曼舞,棵棵绿苗生机勃勃,尽显早春曼妙景象。同学们无不为这美妙的景象感染了。纷纷屏息静观,如醉如痴。)

  师:真美呀!同学们想把这段画面记下来吗?闭上眼睛,放放电影,你的小脑袋里会出现更美的画面呢!

  (教师里似乎只剩下轻盈的音乐了。)

  师:你看到了什么?(小手如云)

  生:我看到天上飘起了一阵阵小雨,像细丝儿一样,洒在脸上,又凉快又舒服!

  师:老师似乎也感觉到了。

  生:我看到花儿变得更美丽了,水滋滋的,像刚出生的娃娃一样,特别惹人喜爱,我想,一定是雨儿给它洗了一个澡呢!

  师:想得真好!

  生:我看到绿油油的小草长起来了,鲜艳的花儿开起来了,他们的微风细雨中点着头,似乎在说:“谢谢你,小雨儿。”

  师:是呀,是春雨儿滋润了万物,才有这么美丽的花儿、草儿。

  生:对,这真是一场好雨啊!

  生:这是一场和时雨。

  师:真聪明,跟大诗人杜甫都想到一块儿了。“好雨知时节,当春乃发生,随风潜入夜,润物细无声。”

  (师情不自禁地吟道,语调悠扬动听,如入仙境。同学摇头吟和,逐渐融为一体,似乎都醉了。)

  生:老师,我不明白,诗人为什么说这是场好雨呢?

  师:你真爱动脑筋,是啊,这雨好在哪儿呢?同学们可以读一读,想一想,再讨论一下。

  (教室里响起了读书声、议论声,教师参与了几组,不时点拨。数分钟后,议论声渐止……)

  师:刚才有几个同学在讨论的时候都争了起来,能告诉老师,你们在争什么吗?

  生:春雨的确是好雨,因为它能滋润万物,诗人说:“润物细无声。”就像妈妈一样给花草喂上了新鲜的奶汁儿。

  生:我认为春雨不一定都是好雨,头几天下了一场雨,今天又下了,我都难受死了。我觉得诗中写得雨儿不一样,下得很和时,不乱下,诗里说:“好雨知时节,当春乃发生。”(生重读了“知时节”、“当春”两个词。)所以我说,下得和时的雨是好雨。

  生:我也是这么认为的。诗中说:“随风潜入夜,润物细无声。”我觉得这场雨儿不但下得和时,还下到点子上了。它“潜入夜”,“细无声”,不让他人知道,在人们不知不觉的时候就做了好事,做好事不留名,像雷锋一样。

  师:真了不起(老师翘起了大拇指),你把杜甫写的雨儿都说活了,变成雷锋了。同学们,你的身边有像春雨一样的人吗?

  生:有,一天中午下雨了,我没带伞,是刘怡把我送回家的。

  生:袁青峰经常帮我们组扫地。

  生:老师,星期四我值日,我忘了关窗户,等我想起来的时候,再来到学校,我看到窗户已经关好了,到现在也不知道是谁做的好事,他就像春雨一样做了好事不留名。

  师:应该好好褒扬他们。他们也像春雨一样,有美好的心灵。同学们,大诗人杜甫把春雨写得如此动人,写她外在美,丝丝轻飘,随风潜入,无声无息;写她的内在美,下得和时,做了好事不留名。杜甫把诗都写绝了,同学们,让我们一起高声吟诵这首千古绝唱吧!

  【研讨】

  新课标指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”所谓对话,就不是独角戏,也不是简单对答,应该是对话双方都全身心地投入,结合阅读考虑、经验积累等进行的真诚而平等的讨论会商。

  一、“平等对话”的实施,有赖于良好的学习情境的创设

  《春雨》的教学,在同学初知诗意的基础上,依靠现代化媒体,生动地展现了《春雨》的意境,在此基础上,再引导同学闭上眼睛想象、张开嘴巴说话,为师、生、文本三者的对话创设了良好的情境,同学在这美的享受中,自然而然地有了学习的兴趣,更容易体会到原诗的美妙之处。正所谓“作者胸有境,入境始与亲”。

  二、“平等对话”的实施,有赖于师生双方地位的改变

  这段对话中,我们看不到教师在牵制同学。处处皆见的是巧妙的对话暗示、引导,教师随机应变,将同学入境到与文本对话的转折做得不露痕迹,将与文本对话到与生活实际的联系做得浑然天成。然而这并不是什么高超的教育技巧,这仅仅是因为教师心中有同学,师生的对话是“平等”的,他们之间只存在着相互影响,而不存在牵制。

  三、“平等对话”的实施,是师、生、文本三者的平等交流

  《春夜喜雨》一诗,是“诗圣”杜甫的代表作之一。《春雨》截选其前四句,精心塑造了“春雨”的“好雨”品格,从“知时节”到“润物细无声”,从“当春”到“潜入夜”,无不是诗人匠心所在。这一片断的教学,教师在充沛掌握诗作内容的基础上,引导同学与文本进行对话,师、生与文本三者之间的平等交流,有利地促进了同学语文素养的提高。

  四、“平等对话”的实施,有赖于大量的阅读积累

  “不学《诗》,无以言”。没有语言积累,说话必定平淡无味,更不用谈什么感染力了。上面的片断可以看出,无论是教师,还是同学,他们的语言积累都是相当丰富的。“多读书,好读书,读好书,读整本的书。”这是新课标给我们提出的一项重要的要求。

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