二年级下雷雨教学实录

时间:2020-12-24 11:49:22 语文 我要投稿

二年级下雷雨教学实录

  曹禺先生的《雷雨》通过两个有着千丝万缕联系的家庭,剖析了社会和历史的深重罪孽。接下来要给大家分享的是二年级下雷雨教学实录,欢迎大家的借鉴阅读!

二年级下雷雨教学实录

  一、导入新课:

  师:简介《雷雨》之后.

  看看你的课本,《雷雨》选自什么?

  生:答

  师:(简介不同版本《雷雨》的细微区别.雷雨在曹禺大学期间写成,开始郑振铎一看,说乱,后来巴金在文学期刊社见到雷雨剧本,说好,这样雷雨一下成名.后来在剧院上演雷雨戏剧,一举成功!

  二、教学过程:

  1、让学生自主分角色朗读(给定时间)

  师:读完的举手 (可能没有读完,所有的学生都不举手,又给了点读的时间,后来学生举手)

  2、师:课文是戏剧,对话是重点。对话的特点是阶段性、分组。<雷雨>的对话可以分为四组。

  师:第一组是围绕着什么而展开的对话?

  生答

  师:第一段对话是回忆一个人?两人是互相认识的吗?

  生:不是,梅侍萍是讲述她自己。周没认出梅小姐。

  师:同是要回忆梅小姐,两人对梅小姐的称呼和评价是一样的吗?

  生:周说,梅规矩、贤慧,而且称小姐梅侍萍说,不清白,不规矩,不贤慧,不是小姐,是下等人

  师:(讲“慧”和“惠”)原作中是“贤慧”,推荐词是“贤惠”。

  师:为什么两人对梅小姐称呼、评价有这样大的区别?(给学生思考时间)

  生:周那样说是对梅小姐有一点留恋,梅侍萍那样说是恨自己有那么一点经历。

  师:他们两个人相爱是不是一种罪过?

  生:他们相爱不是罪过,倡因为他们的身分决定了他们相爱是一种错误。

  生:他们相爱是一种错误。

  生:不是一种错误。长期在一起,是一定会产生恋情的。(听课教师鼓掌)

  生:不是一种错误,就当时来说是错误,但就现在是一种权力。

  师:同学们说得很好,相爱是一种权力,不是罪过。

  师:第二组对话:回忆梅小姐被赶出周家.梅小姐离开周家,他们一起生活了两年,生了两个儿子,周家为什么要赶走她呢?

  生:为了要娶一位有钱的小姐,周是一位商人.

  师:还有其他同学谈谈吗?

  生:(没动静)

  师:你们先交流交流.(生看书交流)

  生:因为身份区别,周怕社会舆论

  ……

  师:大家都把责任推到周身上,读原作,问题不全是这样,娶一位小姐就一定要把梅侍萍赶出去吗?有没有别的办法,既让周娶小姐,又不让梅小姐离开周家?

  生:可以娶小姐作妻,娶梅小姐作妾。(听课教师笑)

  师:好,不能作妻,但可以作妾。可能这样的方法是父母提出来的,周认可,但侍萍最终还是离开了。为什么?

  生:侍萍虽然是一个下人,但尊严还是有的。

  师:我们看到了侍萍作人的尊严,“我”宁肯离开周家,也不作你的妾,读文学作品要伴随着联想和想像。她一定要作妻,而这恰恰是不允许的。

  师:第三组对话,离开周家的经历。句子很有琢磨头,同学们把这些句子画下来:嫁了个人,生了个女儿,境况很不好,她的'命很苦,以后还嫁过两次,都是很下等的人,她生活很不容易。这时候的侍萍为什么要说自己的经历。自己是个下等人,嫁个下等人不是很正常吗?为什么要在周面前说这些话?

  生:为了获得同情。

  师:可给她钱,给她路费,不要啊!

  生:她恨他。

  生:周是公子,她不能嫁给他,她嫁给了鲁贵。

  生:为了羞辱周,宁肯嫁给下等人,也不嫁给周。侍萍的现状都是周造成的,都是周的无情无义造成的这个的现状。

  师:侍萍是一位很善良的人。赶出梅小姐倒不是周造成的,而是周的父母,周屈从了父母的主张。说经历是反衬梅小姐曾经有那样一段美好的经历。那可是侍萍的初恋,也是周的初恋,而且有了两个爱情的结晶,对两个人来说都是刻骨铭心的!

  师:最关键的句子哪个同学起来读一读?

  生:读

  生:读

  师:侍萍说了一句感动人心的话:你自然想不到,侍萍的相貌老得有一天连你也不认识了!同学们注意,人称由“老爷”换成了“你”,把“你”圈住。

  师:如果有一天,他们两个人相遇,周说“你真美”,侍萍该说些什么?

  生:这是心里话吗?(听课教师鼓掌)

  师:侍萍的那句话,对于周的感情,既有恨又有爱,爱恨交加,那种爱是很重很重的(说到北京人民剧场女主角因嫌她没骨气拒演侍萍的事)。同学们说侍萍为什么不走开,而要让周一步步认出来呢?要是换了同学你该怎样呢?

  侍萍来到周公馆,看到周家的布置,那窗子,那屋中所有的摆设,那桌上女人的照片,她发现她回到了周公馆,她不明白为什么周家要保留着原样?

  当周说到自己爱穿的衣服时,侍萍觉到周是对自己旧情难忘的,所以才决定让他认出来。

  师:第四组对话,围绕什么问题展开?(板书)

  师:周问“谁让你来的?是谁指使你来的?”表明周心中的侍萍是善良纯洁的,而鲁贵是不老实的。而侍萍答是“命”。当他知道大海是他的儿子时,更加惊疑。周多年来在社会上摸爬滚打,使他怀疑她是来敲榨的。

  这个误解反衬出来了侍萍性格的另一个方面--单纯。她反复说:“你不要怕!你以为我要用这种关系来敲榨你吗?”

  师:我们过去常说周是虚伪的,冷漠的,这样说有一些偏差,今天我们愿还他一个本真,正像曹禺自己说的,我写《雷雨》时,并不想揭露什么,也没想讽刺什么,只是想说冥冥之中……

  师:让我们用朗读再次感受这雨中的美景吧。(齐读456)11、小结

  师:天就快晴了,让我们跟乌云告个别吧,示词语,齐读(巩固)

  写字

  示:蝉、蜘、蛛

  a.雨过天晴了,瞧,小蜘蛛给我们送什么礼物了?示: 蝉、蜘、蛛,仔细观察,你有什么发现?

  预设:都有虫字旁。都跟动物有关。

  是呀!你观察的可真细。以前我们学过虫子旁的字吗?生:蚂蚁。师板书。

  师: 我们先来写一个虫字旁。那出手跟老师一起写。

  b.还有要提醒的吗?

  生:写在田字格的中央。

  左右结构的字,左边低,右边高。左窄右宽。

  你写的字一定很漂亮。

  1先范写:师:小眼睛看过来。先写一个虫字旁,注意下边提要提上去。右边的单竖不要太长。

  注意:单的竖稍长,知右脚是个小点,口不要太大。朱的第二横要长,撇捺要写的舒展。

  会写吗?看着黑板来写一写。

  2生练写

  3师生评议

  (看看这位同学的字,请仔细找一找,他哪个部分写得好,值得我们学习?他的哪一笔需要提醒提醒,这个字会更漂亮!谢谢你的提醒!用掌声感谢刚才这位同学给了我们一个学习的机会!)

  4生再写

  (对照一下,看看自己的字,哪里写得好?写完了,仔细看一看,在自己认为比较漂亮的字旁边打一个五角星。)

  总结

  同学们,一场常见的大雨,作者却能把这场雨的前后变化写的这样美,他一定是经过了非常仔细的观察,我想:要是能做个细心的观察者,你也一定会有精彩的发现!

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