《雷雨》课堂实录素材

语文 时间:2018-07-09 我要投稿
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  一、导入

  师:老师知道我们班的同学非常喜欢猜谜语,今天老师为同学们准备了一个谜语看看谁能猜出来?

  师:千条线,万条线。数不清,剪不时。落到地里禾苗绿,落到水里看不见。(生纷纷举手)

  师:大家一起说是什么?

  生:是雨!

  师:真棒!一下子就猜出来了。谁愿意把这个“雨”字写在黑板上?(找一生到前面板书,学生非常认真地书写)下面的同学也别闲着,来!和他一起写!(所有同学一起书空)

  师:看这位同学的字写得多么用心啊!我们每次写字都应该像他这样笔笔用心。谁能用“雨”字组词。

  生:大雨

  生:春雨

  生:雷雨

  生:……

  师:老师要增加难度。谁能“雨”字说出四字词语或者是成语。

  生:雨过天晴

  生:挥汗如雨

  生:蒙蒙细雨

  生:风雨同舟

  生:……

  师:请同学们回忆一下,前几天我们背诵的古诗当中有没有描写“雨”的古诗的?

  生:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。

  生:好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。

  生:清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。

  生:天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。

  二、初读课文,解决生字

  师:刚才有的同学组词说到了“雷雨”,(板书:雷雨)谁能说说你对雷雨有哪些了解,或知道和雷雨有关的哪些知识?

  生:我知道打雷时人不能站在树下,那样会非常危险。

  生:我知道打雷时不能看电视,打雷看电视也会造成危险。

  师:同学们说得都对。雷雨也叫雷阵雨,它来得快去得也快,是一种前后变化非常大的天气。同学们想不想知道课文当中的雷雨是怎样描写的?

  生齐:想!

  师:那你们读读课文就知道了。在读课文时遇到不认识的生字用你喜欢的方法来解决。

  (生自由读课文)

  师:刚才看到同学们读书都非常认真,不知生字词掌握得怎么样了?老师来检查检查。(出示生字卡“压下来”抽四至五名学生读。再出示“压”抽四至五名学生读。)谁能用“压”字组词?

  生:压力。

  生:压缩。

  生:压迫。

  生:……

  师:(再出示生字卡“乱摆”抽四至五名学生读。再出示“乱”抽四至五名学生读。)谁能用“乱”组词?

  生:乱动。

  生:乱哄哄。

  生:乱七八糟。

  生:……

  师:(再出示生字卡“垂下来”抽四至五名学生读。再出示“垂”抽四至五名学生读。)谁能用“垂下来”说一句话?

  生:一根钓鱼杆从湖面上垂下来。

  生:一根绳子从楼上垂下来,上面还拴着一把椅子。

  师:同学们不但生字词掌握得非常好,句子说得更棒!

  三、默读课文,理清条理

  师:这篇课文老师也读了很多遍,通过读老师知道了课文是依照雨前、雨中、雨后三局部来写的。(板书:前、中、后)

  师:哪几段是写雨前,哪几段是写雨中,哪几段是写雨后的呢?请同学们默读课文,找出雨前、雨中、雨后分别是哪段?(学生默读课文)

  师:哪位同学来交流一下。

  生:我认为1~3段写得是雨前,4~5段写得是雨中,6~8段写得是雨后。

  生:我不同意他的意见。

  师:说出你的理由。

  生:第六段说渐渐地,雷声小了,雨声也小了。只是说声音小了,但雨还没停,还在下呢!所以第六段也应该是雨中。

  师:同意他的说法吗?

  生齐说:同意!

  四、看图学文,感情朗读

  1、雷雨前:(教师出示雷雨前图)

  师:老师为大家准备了一幅图,同学们猜一猜这幅图是雷雨前、雷雨中还是雷雨后?生齐说:雷雨前。

  师:你能看着图说出四字词语或是成语吗?

  生:电闪雷鸣。

  生:乌云密布。

  生:狂风大作。

  生:……

  师:那我们来看看课文中的雷雨是怎样描写的?(出示课文1-3段。找一生读)

  师:“蝉”还有个名字是什么?

  生:知了。

  师:刚才这位同学读:满天的乌云,黑沉沉地压下来。我没有感觉乌云“压”下来,而是感觉云还在空中飘着呢!没压下来。(学生又读,把声音压了下来,给人一种压迫感。读得非常好。我马上趁热打铁)

  师:来!同学们我们一起来读。(学生齐读,读得非常好)

  师:读得多好啊!让老师感觉到有54块乌云一起压下来了!

  师:“闪电越来越亮,雷声越来越响”哪位同学读一读。

  生:闪电越来越亮,雷声越来越响。(读得越来越响)

  师:谁能给他评一评,说他读得怎么样?

  生:我觉得你读得非常好!

  师:好在哪里?

  生:你读得声音越来越响,给人感觉闪电的确是越来越亮,雷声越来越响。

  师:他读得好,你评得也非常好。

  师:在日常生活中,你听到的雷声是什么样的?

  生:轰隆隆!

  师:请你们把雷打得越来越响。(教师手势由低到高)

  生齐:轰隆隆!轰隆隆!轰隆隆!(声音越来越响)

  师:来!我们把“闪电越来越亮,雷声越来越响”再读一遍。

  生齐:闪电越来越亮,雷声越来越响。(生读得非常好,非常有紧迫感)

  师:同学们读得让老师感觉到今天快要下雨了!(生笑)

  师:老师还想把课文改一下,同学们看看行不行?我想把“闪电越来越亮,雷声越来越响”改成“雷声越来越响,闪电越来越亮”。

  生:不行!

  师:为什么不行?

  生:因为光的速度要比声音的速度快,往往是先看到闪电,再听到雷声。所以老师不能象你那样改!

  师:你的知识还真丰富!

  出示课件:

  越来越亮 越来越响

  越( )越( )

  越( )越( )

  越( )越( )

  越( )越( )

  谁能照样子说说?

  生:苹果越来越红。

  生:大树越长越高。

  生:气球越吹越大。

  生:我们读课文的水平越来越好。

  生:……

  师:同学们的句子说得也越来越棒!

  2、雷雨中:(教师出示雷雨中图)

  师:这幅图同学们猜一猜是描写雷雨什么时候的?

  生齐:雷雨中!

  师:看着图你能说出四字词语或是成语吗?

  生:雷雨交加。