三年级上册语文《天鹅的故事》教学实录与评析

语文 时间:2018-03-26 我要投稿
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  教学目标:

  1.能正确流利有感情地朗读课文。

  2.通过课文具体的语言材料,以读代讲引导学生对课文进行感悟、理解。

  3.引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文的段落。

  4.借助课文具体语言材料,体会天鹅勇敢奉献、团结拼博的精神。

  教学重、难点:通过对重点段落的品读感悟,体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

  教学准备:多媒体课件。

  教学流程:

  一、创设情境,导入新课

  师:今天老师和大家分享一篇文章。(板书:天鹅的故事。)请大家齐读课题。(生齐读。)

  师:听——它们来了。(课件:播放天鹅的声音及图片。)那一池清澈的湖水映着天鹅洁白的羽毛,细长的脖子构成了身体最美的曲线,见过它们的人都禁不住称赞,这美丽的天鹅,这美丽的生灵!

  师:那么这篇课文又带给我们一个怎样美丽的故事,让我们到字里行间去寻找答案吧!

  师:注意,读课文的时候只有把字音读准,把句子读通顺,才能更好地理解课文的意思。(生自读课文。)

  二、理解词语,体会情感

  师:读完了?那我们一起来读读这些词语,从这一排开始。(课件出示词语,生齐读。)

  师:哪个词让你感觉到与众不同?

  生:似乎和似的。

  师:为什么与众不同?

  生:因为这两个字相同但读音不同。

  师:还有哪两个词与众不同?

  生:“克噜—克哩”和“嚓嚓”。

  师:为什么呢?

  生:因为它是天鹅的叫声。

  师:那是对天鹅声音的模拟。

  师:我们到课文中去看看,它传递着天鹅们什么样的意思?谁来读第一段?(生读课文。)

  师:“克噜—克哩”的啼叫在传达着什么意思呢?

  生:它在诉说冰封湖面,没有吃的怎么办?

  师:天鹅们什么心情啊?

  生:着急。

  师:那你着急地读一读。(生读。)

  师:还有什么样的心情?

  生:难过、伤心。

  师:我们再看看第2段又传递着什么意思?(生读课文。)

  师:这段的第一处“克噜—克哩”又传达着天鹅们的什么意图呢?

  生:这是传达着劳动号子,兄弟们,加油!齐心干呀!加油!

  师:激动人心的劳动号子,谁来读一读?(师指名读。)

  师:本段的第二处又传递着什么意思呢?

  生:它们在胜利地欢呼。

  师:这个词语在不同的语言环境中,表示的意思不同,朗读的声调高低长短也不同。

  师:课文当中不仅有两个拟声词,还有两个词组形象地写出了当时的自然环境,是什么词?

  生:寒潮突降和冰封湖面。

  师:我们到课文中看一看,谁能读读这段话。(生读课文。)

  师:如果你就是那只从南方千里迢迢飞回来的候鸟你会有什么感觉呢?

  生:很冷的感觉。

  师:你能带着冷的感觉读一读吗?(生读。)

  师:此时虽然是艳阳高照,但我们却感觉到了一丝寒冷,这就是词语的温度。联系上下文你会感受到词语的温度,你也会体会词语背后藏着的情感,这也是语言的魅力。透过这些词语我们似乎触摸到了这个美丽的故事,让我们把这些词语送回到课文中再来读读课文,看看课文讲了一件什么样的故事?

  三、归纳内容,习得方法

  师:(指名分段读课文)其他同学想一想,课文讲了一件什么事,你能概括地说一说吗?(生逐段读课文。)

  生:(很着急地快速地说。)一年春天早早地来到了天鹅湖。候鸟都从南方飞来了,可是寒潮突降,北风呼啸,候鸟都飞走了,有一群天鹅落在湖面上凭着自己的团结把冰面撞开了。

  师:别着急,慢慢说话。从他的发言中我找到了几个词语,你能把这几个词语连起来说段话吗?(课件出示:寒潮突降、冰封湖面、腾空而起、齐心破冰。)

  生:有一年,寒潮突降冰封湖面,有一只老天鹅腾空而起和天鹅们齐心破冰的故事。

  师:瞧!抓住重点词语概括课文内容要清楚简洁得多,不用浪费那么多力气。(这篇课文就讲述了有一年,寒潮突降冰封湖面,有一只老天鹅腾空而起和天鹅们齐心破冰的故事。)一个好的故事具有打动人心的力量,那么这篇故事哪里打动了你?画出令你感动的句子。

  四、再读课文,感受形象

  1.初步体会老天鹅的形象——勇敢坚强。

  师:哪个句子打动了你,读读看?

  生:突然,一只老天鹅腾空而起。它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的,用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。镜子般的冰面被震得颤动起来。接着,又是第二次、第三次……

  师:这一段话也打动了我,因为当我读到这段话的时候,有些词语使我不禁心动。有没有词语让你心动,为什么?

  生:胸脯和翅膀。因为用自己的胸脯和翅膀砸向冰面时会很疼。甚至会折断翅膀。

  师:还有哪个词语打动了你?

  生:一次、两次、三次……因为我看到了老天鹅一次又一次地扑向冰面,有一种不达目的誓不罢休的精神。 师:是啊!老天鹅用胸脯和翅膀像石头似的砸向冰面。在我们的印象中,石头是硬的,胸脯和翅膀却是——

  生:柔软的。

  师:石头砸向冰面的时候不会疼,而胸脯和翅膀却会——

  生:很疼。

  生:会流血。

  生:会折断。

  师:当老天鹅一次次把自己当成石头砸向冰面的时候,它一定是准备好了——

  生:忍受。

  师:甚至是死亡!

  师:这些鲜红的字就像老天鹅洁白的羽毛上渗出的血痕,让我们看之不忍,读之心痛。让我们轻声地带着不忍和心痛读读这段话。

  师:你看到了一只什么样的老天鹅?

  生:坚强勇敢的老天鹅。

  2.进一步体会老天鹅的形象——无私奉献。

  师:别的天鹅看见老天鹅的举动似乎都惊住了,它们为何惊住了?

  生:那是因为它们看到老天鹅很了不起。

  师:它们为什么称老天鹅为破冰的勇士?

  生:因为老天鹅为了子孙后代能生存下去,什么都不怕。

  师:这时它们在心中说着什么?

  生:老天鹅真勇敢。

  生:老天鹅真坚强。

  师:老天鹅这样做值得吗?

  生:值得。它用自己的生命换回了同伴们生存的机会。

  师:现在你看到的是一只怎样的老天鹅呢?

  生:我看到了一只舍己为人的天鹅。

  生:我看到了一只善良的老天鹅。

  生:我看到了一只无私奉献的老天鹅。

  师:是啊!它就像一个勇士似的,为了同伴的生存而无私奉献着。

  3.通过其他天鹅的行动感受老天鹅的形象。

  师:瞧!这份感动在我们心中流淌着,像一股春潮,更像一根火柴擦燃了每只天鹅的内心。它们也来帮忙了。(师范读课文第三段。)

  师:在其他天鹅当中有没有人偷懒?

  生:没有!

  师:有没有人旁观?

  生:没有!

  师:有没有人逃跑?

  生:没有!

  师:让我们一起来读出天鹅们的齐心和团结。(师生合作读第三段。)

  师:它们为什么这么团结?

  生:因为它们看到老天鹅那么勇敢。

  师:是啊!榜样的作用是巨大的。

  师:它们为什么那么欢快?

  生:因为它们看到了老天鹅的无私奉献。

  师:此时我们的眼前有一幅画,什么样的画?

  生:我看到了整群天鹅。它们齐心合力地为了生存在撞击着冰面,冰面上有它们的片片白羽。

  师:你听到了什么?

  生:我听到了,兄弟们呀,加油!齐心干呀,加油!

  生:我听到了,“克噜—克哩”的啼叫声。

  生:我仿佛听到了它们扑打冰面的声音。

  生:我听到了冰面裂开的嚓嚓声。

  师:你听,一只小天鹅在喊着劳动的号子——

  生:兄弟们呀,加油! 师:我们还隐隐约约地听到老天鹅也在喊着——

  生:兄弟们呀,加油!

  评析:

  王老师的这节课,用一个“巧”字来评价是很恰当的。

  巧在学习方法的渗透——自然巧妙地教给学生理解词语,并运用词语“寒潮突降、冰封湖面、腾空而起、齐心破冰”概括课文的主要内容。

  巧在对文本的理解——引导学生想象课文内容使他们有身临其境之感,对课文的理解水到渠成;如对三次“克噜—克哩”的引读处理。

  巧在对朗读形式的设计——朗读教学的设计自然巧妙、润物无声,巧妙地把课文片段变换成一首小诗,引导三个层次的反复朗读体会天鹅精神,这个环节值得称道。