《维生素C的故事》教学实录

时间:2022-07-05 16:08:50 语文 我要投稿

《维生素C的故事》教学实录

  课前谈话,

《维生素C的故事》教学实录

  师:坐在这,看着台下,有什么感觉?

  生:人密密麻麻的,有点恐慌。

  生:台下那么多人全都在看着我。‘

  生:我感觉非常紧张。

  师:我们一起站起来看看台下的老师,跟他们打声招呼。台下有来自全国各地的老师。

  (全体起立)

  生齐:老师们,你们好

  师:咱们坐下吧。

  师:老师们也很喜欢你们。这节课能上好吗?再大点声。

  师:咱们开始上课,先深呼吸,可以了吗?

  师生问好。

  师:上节课我们初读学习了课文,认识了哥伦布,也知道海上凶神是非常可怕的疾病。

  出示词

  师:这些词你都能念准吗?

  生读

  师:声音响亮。

  师:这是一个多音字。全班一起念。

  生:拖累(第三声)

  师:全班一起念。

  生念。

  哥伦布

  师:16世纪,它曾经给航海业带来了巨大的灾难。人类发现维C是不是很了不起呀。如果人在发现它的过程中设立一个贡献奖,都有哪些贡献呢?

  生:哥伦布航行中患了病的人也是伟大的贡献者。如果不留在岛上是不会找到的。

  生:哥伦布也是很大的贡献者,他提出了这个问题大家才发现的。

  师:你认为还有谁的功劳呢?

  生:我认为还有医生,他从果子和蔬菜里发现维生素。

  师:刚才我们从船员,还有谁?大点声(一男生答)

  师板书:船员,哥伦布

  师:那么,在维C的发现中,让我们跟着船队一起去远航,师读。船队出发了……船员做出了一个重大决定,是什么呢?请打开课本,自己读一读。

  师:轻声读,声音在哪呢?(学生的声音很小)

  生读书,声几乎不可闻,师巡视

  师:这个决定是什么?

  生:船员的决定是不拖累大家,把他们丢到荒岛上。

  师:你是用自己的话来说的,不错,谁能用课文中的话来说。

  生:(读)

  师:此时你的心情怎样?

  生:非常的伤心。他们都是航行很多次的朋友,非常吃惊,也不想让他们这么做。

  师:你把自己融入了课本。

  生:希望他们航行成功。

  师:

  生:非常地感动。为了不拖累大家,放弃了自己的生命。

  师:你读出了感动。有伤心,难过,感动。让我们带着自己的感动轻声地读一读。

  生读书,可声音还是很小。

  师:谁能表达一下你此时此刻的心情,读一读船员的话。

  生有感情地朗读。

  师:我听出来了,你是在用心读书啊。

  一男生读。

  师:你不仅用心,还在用情读书。

  师:非常船员生病,但是他们对船队带着一份感情。心有灵犀一点通。哥伦布的心情和我们一样的。不信,我们一起来读一读。

  生读。

  师:你从哪些词体会到他的心情?

  生:我从噙着眼泪看出来的。

  师:让我们噙着眼泪再读一读这段话。

  师:在朗读中我们走进了人物的内心。抓关键词也能体会人物的感情。从不拖累想想,船员会怎么拖累大家。

  生:留在船上,他们肯定会让别人患上疾病。

  师:他不想让别人患病。

  生:坏血病是传染病,他死了会感染其他人。

  生:他们受伤的时候,哥伦布要花很我的精力照顾他们。他们不想让哥伦布照顾自己。

  生:要是船员生病还在船上哥伦布的心情非常难过,会影响到他们去航行。

  师:我听出来了,船员们不想影响整个船队,所以做出了决定。我们走进了船员的内心。船员不想影响同伴,也不想拖累船队,所以做出了这样的决定,这是怎样的船员

  生:这是团结的船员。

  生:舍已为人的船员。

  生:伟大的船员。

  生:是一群感情深厚的船员。

  师:这样的船员,在生死关头,想着的是同伴,是船队,带着敬佩,让我们再好好地读一读,可以吗?咱们来。齐。

  生齐读。

  师:哪位同学用心把船员的话读一读,朗读的最高境界是用心读,感染自己,也感染别人。

  一女生读。

  师:我们读懂了哥伦布,哥伦布也读懂了船员。我们读最后一句,齐。

  生读:

  师:平时点头表示什么?生:同意。

  师:同意什么,答应什么?

  生:同意把船员送到荒岛。

  生:在荒岛上生活下去。

  师:还有别的吗?

  生:等他们返航,把他们的尸体运回家乡,

  师:完成使命,这是亲人才有的承诺呀。再读一读。齐。

  生读

  师:我们读出了对同伴的关怀,哥伦布的内心可谓是百感交集。多少的情素都包含在小小省略号之中。我们再读一读。

  生读

  [!——]

  师:你们会默读吗?平时怎么默读?你说。

  生:不出声音,在心里读。

  生:用眼睛看书,用心去读。

  师:让我们一起走进默读之中,

  出示:默读课文,边读边想:你从哪些句子感受到哥伦布的爱。

  生开始默读。

  师:看看哪些句子也体现了哥伦布的爱,用波浪线把它划下来。

  生开始边读边划,师走进学生指导。

  师:咱们同学有很好的读书习惯,不动笔墨不读书,知道把感受划下来,还有的同学知道把感受写下来,就这样默读。已经有同学完成了,好的,我们再等一等。

  师:你划下了哪些词。

  生答。

  师:体会到了哥伦布的哪些爱?

  生:他很担心船员的生命安全。

  师:哪些同学有不同的看法。

  生:哥伦布很焦急,四周一片茫茫的海水,,还有一半的踟还不到,就有一半船员病到了。

  师:带着感情读一读这段话。

  生:读得很有感情。

  师:你划下了哪些句子。

  生:离病重的船员的荒岛越来越近

  生:感激船员。

  生:哥伦布时刻为船员着想。航行了那么多路,时间很长了,还记得这些船员。

  师:读出了哥伦布的心情,这次探险的成功是用十几个船员的生命换来的。他这么想着着,船不知不觉靠岸,可哥伦布看到了什么?用读告诉大家。齐。

  生读:正在这时,十几个……他们还活着。

  师:什么让哥伦布感到惊讶?

  生:你们的病怎么好了?

  师:用课文中的话。

  生:今天怎么治好的,难道岛上有华佗吗?

  师:这让哥伦布又惊又喜的问:

  生答。

  师:高兴地问?

  生答。

  师:又惊又喜的问?

  生答。

  师:用读告诉我吧,

  生:我们肚子饿的时候采野果子才一天一天活下来,

  师:难道秘密在哪?

  生:野果子里。

  一起读:难道秘密在野果子里……讲给医生们听。

  师:你对哥伦布有了什么新的认识?

  生:非常的大方,告诉全世界的人,让那些人也能平安生活。

  师:哪句话?

  生:一回到意大利,把船员起死回生的奇迹讲给医生们听。

  师:还有什么话,善于提问题。

  生:一下船就给医生讲。

  师:体到到什么心情?

  师:从哪个词可以体会到?

  出示:一……就的句子。

  生读。

  师:哥伦布怎么把船员的奇迹讲给医生听的呢、老师当医生,你们当哥伦布,能讲给医生听吗?用开课时用的这些词讲一段话,能用几个就用几个,同桌先练习。

  生相互练习。

  (哥伦布乘风破浪远航探险船员海上凶神拖累野果子起死回生秘密)

  师:咱们一块演一演。医生在这儿,小哥伦布你在哪呢?掌声鼓励一下。一个孩子

  师:你好

  生:你好,我就是哥伦布。

  生:我有一个惊人的发现,途中有十几个船员得了病,他们为了不拖累大家,就临时放到荒岛上等回来的时候为他们收尸。我们回来的时候他们还活着。……结果他们起死回生了。我感觉那些

  师:你想让我什么呀?

  生:可不可以研究一下这种果子。

  师:这太有价值了。我得上报我们的领导。你是航海家,怎么管起我们医生的事了。

  ……

  师:评价一下可以吗?

  生:演得非常的好。

  生:想让全世界的人都知道野果子治病的方法。……

  师:你读懂了哥伦布心中的责任感呀。课后也可以把故事讲给爸爸妈妈听。他想把船员们都救回来,只要出海了,航海也得到了发现,这是他的责任感啦。带着感受,来读一读这一段

  生读:到了意大利……正是维生素C救了这些船员们的生命。

  师:上文说讲给医生听,可下文却说那些野果子呢、我们来看短片。

  (维生素C的发现研究过程,师叙述。

  师:贡献仅仅是一个人的吗、

  生:所有人的。

  生:还有海上凶神这种病。没有这种病也不会发现维生素C

  生:所有参与研究的人还有患病的船员,还有哥伦布都是贡献者。船员提供了野果子的秘密,医生研究了果子,哥伦布把秘密告诉了医生。

  师:贡献不只一个人,是人类共同的贡献。一片小小的维生素C是所有人爱与智慧的结晶,可以吗?

  生:可以。

  师:它是全人类共同的成果,可以吗

  生:可以。

  师板书:

  全人类

  出示:社会的进步,是全人类追求与贡献的结果马克思

  师:所谓的海上凶神就是……

  生:坏血病

  师:带着对人类的感激,我们再把最后一段读一读吧。

  生读

  师:咱们的课上完,可心却久久不能平静下去,还想了解更多的故事吗?

  课后找一找这本书,你可以感受到更多的故事。

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