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设计作文

时间：2026-03-13 05:51:40 设计

（热门）设计作文7篇

　　无论在学习、工作或是生活中，大家总少不了接触作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家整理的设计作文7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

（热门）设计作文7篇

设计作文篇1

　　教学目标：

　　学习修改习作的基本知识；提高描写动物的习作能力；激发学生修改习作的兴趣，培养修改习作的良好习惯。

　　教学重点：

　　学习修改字、词、句的基本方法；培养抓住动物特点并表达真情实感的习作能力。

　　教学难点：

　　培养抓住动物特点写具体的习作能力。

　　教学过程：

　　一、课前谈话激趣

　　各位同学，你们猜猜老师今年多少岁？（我今年40岁了！我的属相是马。）谁愿意用一两个词语或句子来赞美一下“马”？……谢谢大家对我的赞美，哦！不对，应该谢谢同学们对“马”的赞美。

　　我跟各位同学今天才认识，可是大家对我实在太好了。同学们听说何老师要来和大家一起上作文课，每位同学前几天都把自己喜欢的“动物”送给了我。你们说，是不是对我很好啊？……但是，我是有喜有忧啊。我高兴，是因为有的同学把健康可爱的“动物”送给我；我忧虑，是因为有的同学把生病了的“动物”送给我。没安好心吧？——我说的生病了的“动物”是指什么啊？（有毛病的作文。）真聪明！那我们一起来把这些有毛病的作文改一改，让每位同学送给我的礼物都更加完美。大家愿意吗？

　　二、为自己的习作改个好题目

　　1、我把同学们的文章编了个“目录”，请看大屏幕：了解一下每个人都送了一件什么“礼物”给我。大家一边看一边想，看了这个“目录”,你最想读哪一篇习作？并说说你的理由。

　　2、学生试着修改自己的习作题目。

　　三、围绕“具体描写特点”进行修改

　　1、明确习作的要求

　　请大家翻到语文书的78页，我们再来看看这次习作的要求。抽读第二段：这次习作有哪些要求？……一是选材要求：自己喜欢的动物，注意“喜欢”。（因为喜欢，才会了解，因为了解，才会有感情。）二是习作要求：具体地写出动物的特点，注意“具体”“特点”；表达真情实感，注意“真”“实”。三是修改要求：交流，提出修改意见；自己修改。

　　2、回顾名家名段

　　我们再来欣赏一下丰子恺笔下的“白鹅”形象，翻书63页最后一个自然段，朗读：这一段抓住了白鹅的什么特点来写？怎样把“步态傲慢”写具体的？（对比：鸭；比喻：净角出场；动作描写：站着、伸、咬）。可见，要写好一种动物，我们就要抓住它的特点，而且更重要的是把特点写具体。当然，写具体的方法很多，老舍的《猫》《母鸡》等课文就可以认真学习。

　　3、感悟同学习作（课件）

　　（1）同学们，你们觉得这段话写“乖乖”的什么特点？写具体了吗？

　　乖乖（片断）——作者：蔡远航

　　“乖乖”撒起娇来特别乖。当你跟它玩耍时，它也许会跳起来，用两只前爪搭在你的腿上，似乎要你抱抱，或者用身子蹭你的腿，跟你来个“依依不舍”；要不，就趁你蹲下来时突然跳起来，舔你一下，以表示它对你的亲热。那时候，它的样子真的很可爱。

　　（2）下面我们请丁聪同学为大家读他的习作片段。同学们，你们认为他写了“豆豆”的什么特点？写具体了吗？

　　豆豆——作者：丁聪

　　我走进房间，看见“豆豆”躺在篮子里，身上什么也没盖。于是，我把它的`被子拿起来轻轻给它盖上。

　　4、修改同学习作（课件）

　　（1）读读这个片段，你认为写了小狗的哪些特点？写具体了吗？

　　我家的小狗（片断）——某同学

　　“非洲人”全身很黑，到我家的第一天就引起了大家的注意。 “非洲人”的嗅觉非常灵敏，它还特别注意窝里的清洁，不愿在自己窝里留下一点脏东西。我家的小狗真是人见人爱阿！

　　（2）分组讨论：全班分为三个小组，分别把外表“黑”、嗅觉灵敏、爱清洁三个特点讲具体。

　　（3）分组汇报

　　例：修改稿（片断）——黑

　　“非洲人”全身黑得特别纯正，到我家的第一天就引起了大家的注意。这条小狗从头到尾没有一根杂毛，黑亮黑亮的，像抹足了油似的。所以，我们一家人一致同意叫它“非洲人”。

　　（4）总结修改感受

　　四、练习

　　（1）文章不但是写出来的，更是改出来的。我们知道，古今中外很多优秀的文章都是改出来的。大家有信心把自己的文章该得更完美码？教师推荐修改符号：删改调加（举例示范）

　　（2）学生练习修改。

　　六、展示修改成果，教师相机点评。

　　说说自己的修改体会：你把哪一处改具体了？你是怎么想的？

　　七、同桌交流互改，写“读后感言”。

　　给同学习作提出一个突出的优点，提出一条可行的建议。抽读两则“读后感言”。

　　八、读背著名作家关于修改文章的名言。（课件）

设计作文篇2

　　一、教学目的：

　　1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的某方面品质。

　　2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。

　　二、教学重点：

　　学习作文点评的方法。

　　三、教学难点：

　　学习围绕要求进行作文点评。

　　四、教学过程：

　　（一）温故知新：

　　1、导言：古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”。好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。上节课我们写了一篇作文写人的文章。这节课，我们将对这篇文章进行点评。

　　2、复习作文要求：

　　（1）指名说出本次作文要求：写人，要抓住这个人某一方面的特点来写，比如学习上刻苦认真、勤奋努力；生活上艰苦朴素、勤俭节约；工作上兢兢业业、一丝不苟；待人上尊老爱幼、助人为乐。具体的`要通过一件事，来表现这个人某一方面的品格。写好后多读几遍，并认真修改。

　　（2）提问：这次作文向我们提了几点要求，那一点最重要？

　　（共三点要求：1、写一个你熟悉的或是尊重的人；2、要通过一件具体的事，抓住人物的特点，来反映他某一方面的优秀品质。3、写好后多读几遍，并认真修改。重点是第二点）

　　（二）榜上有名

　　在这次的习作中，有一批同学的习作是完成的比较好的，让我们为这些榜上有名的同学喝彩。（出示学生名单)

　　（三）精彩片断

　　和每次作文一样，虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断。

　　学生听完后随机说说这些片断好在哪里。

　　（四）请你评改

　　1、出示要修改的例文。

　　2、小组为单位按要求点评例文。

　　3、每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。

　　（五）佳作亮相

　　先小组上讲台读自己小组修改改好的作文片断或佳作。

　　（六）总结作文讲评的方法（这里我认为没必要总结方法，因为不是规律性的东西，没有总结的必要。可以省略）：

　　1、学生讨论。

　　2、自由发言。

　　3、教师归纳（这个环节要）。

　　六看：(一看叙事是否具体，是否符合中心需要；

　　二看段落是否分明，层次是否清楚；

　　三看句子是否完整、连贯、通顺；

　　四看词句用的是否准确、搭配的是否得当；

　　五看字是否写的正确；

　　六看标点用的是否恰当。）

　　（七）自评作文，写上评语。（为什么这里不用上述标准，让学生自己修改自己的作文呢？写评语重要吗？这里就当堂课改是不是可行？）

　　（八）以小组为单位进行互评，写上评语。

　　（九）修改作文（省略）。（当堂完成，当堂收文）

设计作文篇3

　　星期一早自修前，我班34名学生应班委会“每人为教室献盆花”的倡议，带来了34盆鲜花。顿时，教室里春意盎然，美如花圃。同学们坐在位子上，环顾四周，高兴得如鸟儿般“叽叽喳喳”说个不休。忽然，刘梅芬说：“啊!我们把春天搬进教室了。”

　　我听了，脑海里如电光一闪，觉得这是个训练学生作文的良机。我说：“同学们，刘梅芬同学说得多好。‘我们把春天搬进教室了’这句话多有诗意。她简直是一位才女，大家说是不是”

　　周培娣同学说：“梅芬这话确实好，好像用了拟人手法。”

　　我说：“差不多，这叫拟物。”

　　章梦丹说：“那可不可说‘把春天请进教室了’用‘请’字客气一点。”

　　我说：“有道理。其实，还有许许多多话都可以表达这个意思。”

　　沈雅琳说：“‘春天和我们一同学习’，好不好”

　　“好呀!”我说。

　　于是同学们纷纷议论：

　　“春姑娘飞到我们身边。”

　　“春满教室。”

　　我随即将这些话写在黑板上，然后说：“你们的话都很美，都富有诗意，每一句话都是一首诗，都可以做一篇好文章。老师现在很想写一篇文章，把这美丽的景色描绘出来，把心头的喜悦表达出来。你们想不想写啊”

　　“我们也想写。”

　　“好!那么就用我们手中的笔，一起来赞美这春满教室的秀丽景色，抒发胸中的欢愉之情。大家自由地写，等会儿一起来朗读，一起来欣赏，好吗”

　　同学们情绪激昂，个个欣然命笔。

　　二十分钟后，同学们都写好了。我让他们把自己写的朗读出来。大家写道：

　　“我们买来了鲜花，把春天也买来了……”

　　“春姐姐来到了我们的教室，她是花妹妹邀来的……”

　　“……风姑娘来了又去，去了又来，把花香送到田野，引来了几只小蜜蜂。小蜜蜂在花枝上跳起了舞，唱起了歌……”

　　“……鲜花是春天的.儿女，儿女走进了我们的教室，春妈妈也跟了进来，她们是来照管自己的孩子的……”

　　不少文句比较美丽，有的还有一些深意。我挑好的按一定顺序笔录在黑板上，又对同学们说：“同学们，你们写得太好了，有不少新鲜的句子，联想也非常丰富。这说明大家都富有才华，但东一句，西一句总令人不大满意，如果我们把集体的智慧集中起来，组成一篇条理清楚的文章，那么这必定是一篇佳作。大家愿意试试吗

　　同学们欢呼雀跃。

　　星期二早自修时，同学们把写好的文章交给了我。其中周云同学的《春满教室》这样写道：

　　“今天早晨，我们班34个同学拿来了34盆鲜花，放在窗台上和教室四周的墙脚下。顿时，教室里变成了花的海洋，花的世界。那花的名儿我都叫不出来，只觉得它们各色各样，有红的、蓝的、紫的、黄的……有的含苞欲放，有的盛开怒放，有的还是花骨朵……美丽极了。

　　看，那几盆紫白相间的鲜花，摇着脑袋，摆着手臂，在翩翩起舞。

　　瞧，那几盆玫瑰红的花儿，咧开甜甜的小嘴，轻轻地笑着，吐着淡淡的清香。风姐姐跑过来，又跑过去，把花香送到田野，领来了几只小蜜蜂。小蜜蜂在花枝上轻歌曼舞，和花儿一同跳起了芭蕾舞。

　　花儿是春天的儿女，儿女来到我们的教室，春天妈妈也跟了进来，她们是来照管自己的孩子的。

　　忽然，我觉得教室里的鲜花不止34盆，而是68盆了。此时此刻，我已分不清我是鲜花呢还是我自己。我只觉得，我也是春天的女儿。”

　　作文的良机就是学生情绪最激动的时候，这种良机的出现，一般都是偶然的。教师如能及时将它捉住，指导起来就会事半功倍。

设计作文篇4

　　阅读下面的材料．根据要求作文：

　　学习是人类的一种本能，是人类的生存状态；没有学习，就没有社会的延续，就没有文明的传播。在当今，学习对于我们有一种更加空前重要的意义。每时每刻所面临的挑战，都需要靠学习去充实自己。

　　请以“学习”为话题写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围内。

　　注意：

　　①立意自定；

　　②文体自选；

　　③题目自拟；

　　④不少于800字。

　　【写作指导】

　　这是一个非常大的题目。可以从多个角度去入手．但这也正是题目的难处所在，令考生觉得无从下手。这里就要考查考生小中见大的能力，即从一个侧面下手，小切口，深分析，反映出深刻的思想。

　　可以从自己的切身体会出发，表达自己对学习的理解，即学习所应抱有的态度和精神。先写自己在学习过程中的一段时光或遇到的`一个困难，着重当时的精神状态和经验体会，最后明确总结出自己对学习的认识。

　　可以用正反对比的手法，写出苦乐交织中所蕴含的学习真谛。先写学习之苦．举出大家熟知的事实为例，极言其苦；再写学有所成时的种种乐处，极言其甜。用身边之事进行鲜明对比。引起读者感情的共鸣——学习的真味就蕴含其中。

　　宋朝大思想家朱熹说：“无一人不学，无一事不学，无一时不学，无一处不学。”书店里成人高考（论坛）的辅导材料销售情况异常火爆，一位准备参加考试的中年人说出了自己的想法：终生学习是每个人经营生命的重要途径，我们可以从学校里毕业，但是只要活着，就不能从人生的学校中毕业。

　　这个题目给了考生极大的空间，不仅在内容上可以多向展开，在体裁上也可以进行创新。比如考生可以写一个故事，用寓言的形式来反映学习的内涵，制造含蓄悠长的回味效果。

设计作文篇5

　　例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。

　　爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的.哭声。

　　细节描写示例（二）具体写出动作的过程

　　例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。

　　他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

设计作文篇6

　　教学目的：

　　1 知识与能力：学习人物描写的方法，并初步掌握生动形象的人物描写。

　　2 过程与方法：在课堂上感受生动的人物描写，并在过程中掌握生动的人物描写的方法。

　　3 情感态度与价值观：培养学生观察生活，捕捉生活中美的习惯和能力。

　　教学重点：

　　通过不同形式让学生感受生动形象的人物描写并初步掌握其方法

　　教学难点：

　　将学到的方法运用到写作训练中。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直;有的能言善辩;有的乐观豁达;有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨铭心;有的令人匪夷莫测;有的令人欢呼雀跃。面对如此美丽的'生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢?今天，我们就一起来学习写作中的一种重要方法——生动的人物描写。

　　二、感受生动形象的人物描写

　　1看大屏幕中的一段人物描写，体会其好在何处?表现了人物什么样的思想性格?

　　2看一些人物描写,说说其有什么特点,有什么好处?

　　三、总结生动的人物描写的方法

　　1.抓住人物特征

　　2.细节描写突出

　　3.善用修辞方法

　　人物描写的目的：突出人物的思想性格

　　四、通过两段人物描写的对比，再次体会生动的人物描写的魅力

　　1.我的同桌有什么样的思想性格呢?文摘2是怎样体现出来的?

　　明确：性格开朗、大胆，对工作认真负责。

　　通过人物自己的语言行动等体现出来。

　　2 .进一步明确描写的内涵。

　　五、课堂练笔

　　1.看录像《英俊少年》片断，初步感受人物思想性格。

　　人物描写的目的是为了突出人物思想性格，那么，在这个片断中，你觉得这个孩子有什么样的思想性格?

　　爱父亲，开朗、懂事

　　怎样表现出来?

　　通过人物的动作、表情、语言等表现出来。

　　2.再看一遍录像，边看边观察，记录人物的动作、表情等，看完后进行口头人物描写训练。

　　3.在口头作文的基础上，再看一遍录像，运用今天所学的方法，将录像中的人物生动形象地描写出来。

　　六、课堂小结

　　同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。录像的内容是可以重复播放的，而我们每天面对的生活则是瞬息万变的，这就要求我们应该有意识的培养自己观察生活的习惯，历练敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美。还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。希望今天这节课能起到抛砖引玉的作用，给大家以启发。让我们拿起手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描绘的更生动，更丰富多彩。

　　七、布置作业

　　描写班里的一位同学，运用今天所学方法，使人物形象具体生动。300字左右。

设计作文篇7

　　教学目标

　　1．使学生了解并认识电脑中常见“作文帮手”的功能及异同点。

　　2．使学生掌握启动“作文帮手”的方法。

　　3．培养学生的创新意识，努力提高学生的信息素质。

　　教学重点

　　1．使学生认识电脑中几种“作文帮手”各自的特点及异同点。

　　2．掌握启动“作文帮手”的方法。

　　教学难点

　　使学生认识电脑中几种“作文帮手”各自的特点及异同点。

　　教学要求

　　1．全班同学分成若干电脑学习小组，分工协作完成任务。

　　2．要求学生预习课文，收集和整理有关资料。

　　3．用两个教学课时完成课堂教学与上机操作实践任务。

　　教学准备

　　教学光盘、文件资料、课件图表投影仪多媒体电脑室

　　教学设计

　　本课使用湖北省九年义务教育初级中学教科书《信息技术》第一册。

　　根据本课的教学目标和教学重难点，以“任务驱动”的教学模式，采取、“教师演示法”、“模拟训练法”、“问题探究法”等多种教学方法，激励学生学习兴趣。主要通过7个任务，分4个阶段来完成，培养学生自主学习能力及创新精神和实践操作能力。

　　第一阶段：通地过教师的演示操作创设情境，提出问题，引出本课任务。在介绍电脑中四种“作文帮手”时，指导学生观察、分析总结这四种“作文帮手”的各自特点。为了防止教学内容枯燥乏味而影响学生学习的积极性，通过播放教学光盘、学生自已边听边操作的方法，使学生这几种“作文帮手”从外形上、功能上、启动方法上有比较具体的了解，与此同时使学生逐步对这几种“作文帮手”的异同点有所了解。

　　第二阶段：采取“模拟训练法”指导学生学会启动这几种“作文帮手”的方法，通过分组反复训练，使学生掌握其操作方法。然后指点学生演示操作方法。

　　第三阶段：以电脑学习小组为单位，熟悉四种“作文帮手”的.窗口及菜单命令，从中体会它们的功能。指导学生借助“帮助”菜单了解各种“作文帮手”的特点及功能。

　　第四阶段：分析总结四种“作文帮手”的异同点。引导学生思考课后的“思考与练习”题。

　　教学过程

　　1．教师设问：上节课要求同学们着手收集和整理有关作文资料，同学们可能已经准备就绪，那么如何将作文保存到电脑里去呢？今天我们就用电脑中可以进行文字处理工作的软件，即“作文帮手”把作文存入电脑中。

　　2．出示板书：认识你的作文帮手（提出问题，使学生明确本节课的任务，启发学生思考，促使学生阅读教材）

　　3．教师演示：边演示边讲述并板书，学生注意观察教师操作方法和步骤，了解“记事本”、“写字板”、“word”、“wps”四种“作文帮手”有什么异同点。

　　比较记事本、写字板、word、wps的异同点

　　软件名称启动方法界面特点适用范围软件大小功能记事本写字板wordwps

　　4．学生分组讨论：教师指导学生查看“帮助”菜单。通过“帮助”了解“作文帮手”的特点。（教师巡回查看并指导学生填写以上比较表）

　　5．电脑学习小组学生代表发言：（教师设问，学生回答问题，然后用幻灯片显示）

　　（1）记事本有哪些特点？（幻灯片1）