《》评课稿精华(15篇)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。那么什么样的评课稿才是好的呢？下面是小编收集整理的《》评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《》评课稿1
今天看了衢州姜雅丽老师执教的《最大的“书”》第二课时录像。《最大的“书”》是人教版第四册的一篇精读课文。它用对话的形式，写出了地质勘探队员的眼中，岩石就是一本耐人寻味的“书”。那上面有雨点留下的脚印，有波浪奔腾的足迹，有丰富的矿藏，还有由树叶、贝壳、小鱼组成的图画……历史的变迁，大陆的沉浮，都写在这本最大的“书”里。课文通过创设故事情境，把原本枯燥乏味的科学知识写得非常生动有趣，引人入胜。
《最大的“书”》课文很有意思，姜老师更是把这个“有意思”带入了课堂，带进了学生的心田。她用亲切的语言，优美的体态，引领着学生进入了自然科学的世界。尤其是以下几方面，给我留下了较为深刻的印象。
一、落实低段教学目标，教出了二年级语文课的特点。
1、低段的语文教学，其主要目标是字词句的练习。本节课的教学，牢牢抓住了低段语文教学的主要目标，紧扣字、词、句，扎扎实实地进行基础知识的训练。
例如：上课伊始，姜老师先对旧知进行复习：用“山下有石”、“家里一块玉”等形象生动的字谜，既帮学生巩固了生字，又教给了学生掌握生字的方法；用“听意思写词语”的方法，既让学生理解了“刨根问底”这个词语的意思，又把这种刨根问底的探知精神埋进了学生的心里，为本课教学的另一个教学目标——“激发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望”打下了坚实的基础。
2、朗读的指导是二年级教学中的又一个重点，怎么读好需要老师一步一步进行指导。而“多读多练、以读代讲”是本课教学的一大特点。特别是对于问句朗读的指导。
本课中对于问句的朗读，教师做得非常到位，也可以说是本课的亮点之一。从一开始在课前谈话中的用动作表示问号，到后来找出问的句子，再到“老师读两遍，你听一听，哪遍更有问的味道？”“你听听，哪个字、哪个词读好就可以有问的味道？”再到后面教师和学生的表情对读，可谓层层深入。在这样手把手的指导中，学生的朗读水平得到了切切实实的提高。
二、立足语文的本体，注重言语形式的教学。
语文教学的本体应该聚焦“言语形式”，即“怎么说、怎么写”，而不是“说什么、写什么”。本课的教学，姜老师就紧紧围绕着“怎么写”这三个字做足了文章。
品读“你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。他们都是字呀！”这段话的时候，姜老师采用了一个句式训练：
岩石上的字指的'是、和。学生交流之后，又变换句式：、和都是岩石上的字。之后的朗读，也采用了变化句式的方式进行训练，把一段话改写成类似于诗歌的形式，并告诉学生，同样一个句子，我们可以有不同的表达方式。这就是在潜移默化当中，对学生进行了写作方法的指导。
三、教学思路非常清晰，教学结构较为合理。
本节课的教学，姜老师主要围绕着“为什么说岩石是书”和“为什么是最大的书”两大版块进行教学，辅以课前检查、说话练习、课外拓展等内容，其间穿插谜语、朗读、句式练习等丰富的形式，使教学思路非常清晰，教学设计的节奏非常紧凑精到。
四、教学板书非常精美。
简洁的“形状、文字、图画、知识、作用”几个字，写出了岩石之所以也是“书”的主要原因。而最后画书的一本书的形状，姜老师画得非常漂亮，又形象又生动。
不过，关于本课的教学，我也有几点小小的疑问。
《》评课稿2
一、小学英语教学形成性评价的方式
1.学生自评
自评是学生自我认识和反思的过程。通过学生对自己学习过程和结果进行评价，使他们肯定自己的努力和成就，从而对英语学习产生浓厚的兴趣；同时也使学生看到自己的不足，及时调整自己的学习目标和方法，以便在将来的学习中进一步提高。把学生从被评的被动地位转向主动地位，体现了新课标中“学生是学习的主人”这一理念。
2.小组互评
合作学习的方式在英语课堂中极为普遍。学生互评是学生间交流、合作的过程。由于是自己的同学，评价时没有顾虑，能诚实、公正地把评价结果反馈给这位同学。因为每个学生对知识点的理解和掌握不都一样，在评价他人作品的过程中，既可以发现别人的优点，尤其是好的学习经验，又可以了解自己的缺点，取长补短，从而确立自己的努力方向，提高学习能力。
3.教师评价
教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动、学习态度、学习策略，以及学习效果等给予适当评价，除了给出等第外，适当加上激励性的评语或希望等，鼓励学生奋发向上。教师在评价学生的同时，也在反思自己的教学，评价自己的.教学成果，努力提高教学能力和教学业务，让评价很好地为教学服务。
4.家长评价
家长既是教育的直接参与者，也是教育结果的重要责任者，因此家长也是教育评价的主体。家长对学生、教师及整个教育都会经常进行自己的价值判断，有助于家长配合学校的教学工作。家长根据孩子在家的学习情况、完成作业等给予评价或写出评语，让家长参与到我们的教学评价中来。
二、小学英语教学形成性评价的内容
1.课堂行为活动评价
英语课堂教学是实施教学任务的主要阵地，课堂活动是英语教学的主体，教师在教学中运用多种形式进行教学，同时对学生的学习成果给予正面的肯定，能有效地激发学生的学习兴趣。教师设计《课堂行为活动评价表》，根据学生上课回答问题、游戏竞赛、对话表演、朗读课文、课前演讲、认真听课等方面每周统计一次，每月进行评比，给得奖多的学生发一个小奖状，期末作总评。这样可以让学生看到自己的进步和不足之处，有利于学生全面发展。
2.课外英语学习活动评价
在做好课堂教学的同时，应设法将课堂教学延伸到课外。课后学习是学生巩固课堂学习内容、扩大课外英语知识、提高实际运用英语能力的重要途径，课后学了记录学生家庭作业，实践作业的完成情况外，还可设置一些旨在提高学生使用英语能力的项目。课外学习评价采用教师评价、学生互评、家长评价相结合；评价的内容有：用英语会话、唱英文歌曲、阅读英语故事、听英语广播、看英语节目、写英语日记、听写单词、英语小制作、自制单词卡片、查找收集英语资料，等等；时间上以周评、月评、期评方式总结反馈给学生。
3.形成性综合评价
通过学生自评、学生互评、教师评价、家长评价对学生的学习策略、学习情感、语言知识、语言技能、文化意识进行综合评价，能更深层地关注学生的成长过程，体现以人为本的评价理念。评价时间采用期评或一期评两次。使用综合评价表，设计一些调查评价问卷等对学生进行综合评定，如：
英语学习形成性综合评价问卷
1.喜欢上英语课吗？
2.能认真做好课前准备吗？
3.上课认真听讲吗？
4.英语课上积极参加活动吗？
5.总是认真完成作业吗？
6.阅读课本外其他英语读物吗？
7.课后经常与同学或家长用英语会话吗？
8.经常参加英语角或英语社团活动吗？
9.经常在生活中或上网查找英语资料吗？
10.经常反省、思考调整自己的学习方法吗？
11.在学习英语的过程中取得了哪些进步，还存在着哪些困难？
三、建立学生成长记录档案
1.成长记录袋
主要是指收集、记录学生、同伴、教师和家长作出评价的有关材料，学生的作品、作业，还有其他相关的证据与材料等。成长记录袋包括以下内容：平时测验、考试情况（单元测试、期终考试成绩）、学生课堂及课外学习行为、学生情感态度、作业完成情况、家长观察记录、学生自我评价、同学互评等（见前表），并将学生自办的手抄报，自录的英文磁带，收集摘抄的英文商标、广告标牌等作为课外英语学习记录。参加英语活动比赛（如：英语社团、口语短剧展示）、比较满意的作业、教师与家长的评语等一并装入成长记录袋。
2.网络评价体系
我校通过校讯通网络系统，建立了一套《新乡市实验小学小学生综合素质评体系》，学生、教师、家长可以通过网络进行评价，很多表格可以通过网络填写，对学生听、说、读、写等实际能力进行评价，用等级加评语的评价形式，达到形成语感、培养兴趣的目的。教师和家长的评价内容只有老师、学生和家长能看到，这是一种在宽松的、友好的环境中进行，是一种低焦虑的评价方式。而且能够比较准确地发现学生当前和潜在发展的优势，记录学生的成长过程。并建立了“电子档案”等的形式对学生的学习进行持续评价。这种综合性的评价方式会受到学生的喜爱，并使评价手段非常便捷。
四、评价应该注意的问题
在形成性评价实施的过程中还应注意以下几个问题。
1.形成性评价时要避免使用过于繁琐的评价程序，占用过多的教学时间，不能本末倒置，使教学受制于评价，要注重评价的实际效果。
2.评价内容要贴近学生生活，评价的语言和方式要体现人文性和趣味性。
3.特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创设语言实践的机会，尽可能地多鼓励他们。
《》评课稿3
早就听说过胡老师的名字，只是一直无缘听到她的课。这次有机会在家门口听到她的课，真是非常期待。前几天先在电脑上查阅了一些她的资料，知道胡老师教过音乐，学过朗诵，当过节目主持人，我就想，胡老师的课堂必定激情飞扬，必定充溢诗情画意。
果然，在今天这节《月光启蒙》中，我们就看到了胡老师的诗意追求！正是胡老师对这一篇散文的诗意解读，才把月夜、童谣、母爱、黄河文化、民间艺术这些笼统具象的概念揉为一体，随同着胡老师的诗意抒怀，小朋友们一次次走进月夜，走进童谣，走进母爱，也走进了厚重浓郁的黄河民间文化中……
一、营造诗境，品赏月夜。
在这节课中，胡老师紧紧抓住“童年的月夜永远是美妙的”这一文中的关键词句，采用多种方式展开讲析和品读。她采用回环往旋式的一唱三叹，把对课文主题的掌握和情感基调的诠释一层层推向^。胡老师首先用带着深情的语言引出主题句“童年的月夜永远是美妙的.”，把文字叠印在背景为夜空湛蓝，明月如轮的课件里，渲染了这月色朦胧的特定环境；接着让学生直面文字自身，圈圈画画，细细品赏月夜之美，诵诵读读，理解感受这美妙的意境；然后胡老师用自身的诗一般的引导语引领学生从童谣歌谣中感受文字之美，不时回复那一句“童年的月夜永远是美妙的”，牵引学生的情感之脉与文本、与教师一起振动，此时的文本，已经成了胡老师着意要营造的文境、诗境了！
二、唱读童谣，吟诵文化。
歌谣童谣是诗化的民间艺术，是朴素的诗歌和善良的心灵的紧密交融，是憨厚的母亲启蒙小朋友的“芳香的音韵”、朴素的文本，是保守文化的厚重的积淀，也是胡老师在教学中要着意挖掘的文化资源。为了让学生感受到母亲在月光下用甜甜的嗓音为“我”吟唱的“像三月的和风，像小溪的流水”，而且“飘满了她那芳香的音韵”的歌谣童谣，胡老师先后采用了如下的方式：
1、引入温州歌谣，让学生初步感受民间歌谣的节奏与韵律；
2、用具有感染力的语言描绘，使学生进入歌谣童谣所吟唱的情境之中；
3、用黄河故道的民间曲调吟唱了课文中的“月亮出来亮堂堂……”的歌谣，声情并茂，燃起学生吟唱歌谣的兴味与激情；
4、让学生用自身感受到的方法和节奏吟唱，体悟自身心中的歌谣韵味。
通过以上的方式，使学生仿佛真的走进那溶溶月光下，高高草堆旁，亲耳聆听到母亲那“像三月的和风，像小溪的流水”一般的歌谣。我想，在这个不时回旋着小朋友们清朗的诵读吟唱的语文课堂上，我们是受到了深深的感染的，这也就意味着，胡老师着意要引领的诗化的目标是胜利的，她把小朋友们带进了一个充溢着浓浓的民间艺术、保守文化的诗境之中了。
三、夯实语言，品味“启蒙”。
胡老师的课给我的第三个感觉是夯实。在诗意的行走中一步一个脚印带领着学生学习语言。我们来看胡老师在本课中运用字理解释词语“启蒙”，并且强化了对生词“篱笆、时辰、混沌、莲花落”认读，读准轻声和多音字，这一步走得相当得细致。在带领学生整体感知文本所叙述的大意时，胡老师引领小朋友们扎扎实实的从散文中牵引出“唱歌谣，唱童谣，讲故事，猜谜语”的核心内容，然后引导学生调动语言能力把课文大意压缩成一句话，再读成两个词语“月光”“启蒙”，提醒小朋友们再一次把目光聚焦到文题“启蒙”中。这样的引导过程，正是我们的学生所需要的踏踏实实学习语言运用语言的过程。在教学歌谣的时候，胡老师进一步扣住“启蒙”一词，引导让学生吟诵“小红孩，上南山……”、“小老鼠，上灯台……”、“毛娃哭，住瓦屋……”“……凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼……”的歌谣，让学生谈谈自身从中感悟到了什么，以此来更深刻地感受“启蒙”的含义，从字理到字义再到字韵，胡老师这教词三步曲走得扎实走得有效！同时，胡老师对“黄河故道不长五谷，却长歌谣”的两个“长”字的用词的挖掘和探究，可谓细腻至极，“长”歌谣的“长”所蕴涵的生命意象在胡老师的深度解读中跃然而出，相信这个“长”字的意象感会深深烙在这一个上课班级的每一个小朋友们心中。也在我们每一位听课老师的心里扎下了揣测语言，扣词扣文的语文教学理念！
感谢胡老师带给我们的精彩课堂！
《》评课稿4
这节课，课堂设计合理，层次分明，有以下几个优点：
1、导入新课从学生熟悉的事去比。比高低，比体重，比多少等等。创设这样的情景让生发现比在生活中的应用，从而培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识，应用学生生活中的事情引入新知，有效激起学生的学习欲望。
2、课堂教学设计合理、层次分明。李老师引导学生探究比的意义，比的读写法以及比的另一种表示形式，再到比的各部分名称，通过讨论主学生发现比与除法、分数之间的关系及比的后项为什么不能为“0”，每个环节的连接都是合理紧凑。
3、课堂的练习紧扣目标落实比的知识。课堂充满着愉快的学习气氛，李老师的课堂语言精炼简洁，课堂教学效果好。
建议：让学生多讨论解决一些习题的解题方法。
《比意义》评课稿7
陈老师执教的“分数的意义和性质整理与复习”采用了平台互动课型进行授课，先后搭建了两个多向度的合作平台进行教学：第一个平台是前置性平台，让孩子利用课下合作完成对整单元总体知识的回顾，完成了学习卡，使所学知识形成系统；第二个平台即引导学生针对自习喜欢的某一部分知识进行再次整理，使知识形成知识网络。
就本节课来说，我认为优点有：
一、让学生参与教学过程。
激发学生整理知识的心理需要，让学生自己整理，汇报比较，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，有利于知识网络的建构。学生积极展示自己的作品，从而促使全体学生真正地、主动地参与学习的全过程，让学生在自我评价中，学会自我肯定，自我反思。
二、切实了解学生，增强应用性。
全面地了解学生，可帮助教师找准复习的起点，有的`放矢。学生借助材料激活已有的知识积淀，并以此为复习基点展开整理，有利于面向全体，因材施教。重视学习材料从学生的实际生活中提取，使用权学生认识到数学的作用和价值，增学习数学的兴趣，提高其数学应用意识和应用能力。
三、充分信任学生，有效实施自我评价。
信任学生，尊重学生，是突出主体的重要内容。让学生用自己喜欢的方式进行整理，给学生留下较大的思维空间，学生可以发挥自己的想象力和创造力，交并激发学生对复习知识的兴趣和乐趣。这种积极向上的情感体验，激励他们进一步去尝试和探索。在展示整理作品后，从中发现自身作品的优缺点，自主进行知识的建构，形成良好的自我认识，自我评价习惯。
《》评课稿5
学生的经验和活动是他们学习数学的基础。顾益萍老师本节课的教学设计，很好的根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，努力改善学生的学习方式，较好地体现了数学学习是“经验”、“活动”、“思考”、“再创造”的特点。
由贴近学生生活的游戏引入课题，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。整节课的设计注意在“趣”字上下功夫。让学生在真实有趣的情境中经历、体验数学知识的发生发展过程。创设了让学生“举、辨、找、说、投”的游戏活动，课堂上学生始终乐此不疲，兴趣盎然。学生小结时说：“这节课我学的'很开心。”这就是对教师执教水平的最好评价
小学生学习数学是一个思考的过程。“思考”是学生学习数学认知的过程的本质特点，是数学学习的本质特征。没有思考学没有真正的数学学习。有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课教学中，顾老师注意把思考贯穿教学的全过程，将操作与思考有机的结合，让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。
今后在自己的教学中要多学习顾老师的这种愉快教学法，使学生学得开心，教师自己也教得开心。
《》评课稿6
今天我聆听了陈老师一堂精彩的实践课，使我受益匪浅。
本课内容的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识：
（1）本课是学生在初步认识分数的基础上，结合元角分和米、分米、厘米的知识来认识一位小数，并理解小数含义，掌握读、写一位小数的方法。由此，可确定为本课时的知识目标。
（2）运用直观手段，分析归纳的方法，使学生理解十分之几的一位小数表示，培养学生的抽象概括能力；通过理解小数含义，把某些分数改写成小数，提高学生的运用数学知识解决实际问题的能力，可作为本课时的`能力目标。
（3）本课时通过把十分之几的分数写成一位小数，对学生渗透相互转化的思想教育，可作为它的情感目标。使学生初步理解一位小数的含义，会读、写小数的部分是一位的小数。
通过理解小数的含义，初步培养学生的抽象概括能力和应用意识。
小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此，理解小数的含义：一位小数表示十分之几，既是本课时的重点、又是难点。在教学中要陈老师注意抓住分数与小数的含义的关键。
根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，戈老师选择了以直观演示法为主，辅以谈话启发法、尝讲练结合等方法的优化组合。充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。
教学例题时，充分运用直观演示，创设情境，引导学生观察、分析、发现规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的表象，从而归纳读写一位小数的方法。在教学中做到有扶有放，使学生愉悦民主的教学氛围中，学生知识培养良好的思维品质。讲练结合，加深学生对概念的理解和体会，有助学生技能的形成。
“由教材定学法，以学法定教法”教学策略告诉我们，教法和学法是和谐统一的。互相联系不可分割的，教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动地探究知识，使他们不仅学会，而且会学。如教学例1时，分数的另一种表示形式。陈老师接着让学生尝试学习例2，知识的迁移得出任何十进分数都可用一位小数表示，深化理解一位小数含义。把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态，培养了学生主动探索的精神。在此基础上，通过学生的比较、概括出小数的含义，培养了学生的概括能力。
《》评课稿7
一、引入新课干净利落。
上课伊始，教师提问什么叫“比”，并举例，然后出示几组比，提生算出比值，观察这两个比，你有什么发现？生：比值一样，可以用等号连接。在数学教学中，知识的引入时机不同，得到的教学效果也不同。引入得过早可能使教学显得过于急促、突兀，过晚又可能使教学显得过于拖拉、罗嗦。这节课教师通过几个简短地师生对话，应用新旧知识间的迁移引入新知，干脆利落。
二、教学设计层次分明。
从比例的意义，探究比例的基本性质，再到比例的各部分名称，各环节的连接都是在师生默契的对话中顺利进行。我们知道，在数学教学中，每个教学内容一般都以活动的形式表现出来。由于每次活动的目的与要求、内容与形式不尽相同，就可能造成活动板块之间的割裂。教师一般通过设计过度语言或采用前呼后应等手法来弥补这种“裂痕”，使各个环节融会贯通、浑然一体。但在具体操作上难免有生硬预设嫌疑，汪老师注重联系点的有效生成，所以自然、流利。
三、指导练习的方法有趣易记。
这节课的巩固练习有这样的一道题，根据一个乘法算式写出比例式，怎样写不重复不遗漏，每位老师都会和学生探讨一定的方法，老师在这节课上揭示的方法比较实用。
《比意义》评课稿14
研究课《正反比例的意义》评课在教师的引导下，学生通过分组讨论，自主探究的方法学习例1，例2，成功地得出了正比例和反比例的意义，并进一步体会了正反比例的异同点。整节课师生互动性强。教师引导恰当。组织的得法。教学学习效果均不错。直接导入课题，简单明了的明确了学习任务。通过观察，讨论，交流得出正反比例的意义。
学生掌握所学内容，并且会判断两种相关联的量成什么比例关系。媒体运用恰当，设计科学合理，效果不错。课前教师能充分准备，熟练运用多媒体组织教学。教学过程流畅，重点突出。教学中能注重让学生在讨论中理解问题，探究问题。教学效果较好。本节课，教学目标明确，过程流畅。学生通过分组讨论，自主探究的学习方法，成功地掌握了学习的目标。并能通过比较得出两种比例的异同点。整节课师生互动性强，讨论氛围浓厚，学习效果较好。本节课准备比较充分，多媒体运用熟练，较好地为学生的`学习提供了服务，教学中教师能积极主动地引导学生积极参与教学过程，去讨论，去探究去总结归纳，反思，培养了学生学习的能力。教学效果较好。：教师能创设一定的情景，准确地把握课程内容，恰当处理教材，语言准确生动，娇态自然亲切，学生在平等的氛围里轻松学习，取得了较好的教学效果。
教师能根据学生的实际情况，对教材内容进行重新组合，把正反比例的意义组合在一起进行教学，教师能精心设计问题和练习，营造平等互动的学习氛围，这样的教学学生能清晰地分辨正反比例意义的异同点，通过强化训练，让学生正确理解本节课的重点与难点，教学效果较好。
《》评课稿8
教育发展到现在，我们非常清楚的知道整个教育体系，我们的家庭教育、学校教育、社会教育存在着一些衔接问题，有些生活生存的能力很重要，但这几个教育阵地都未涉及到。在家庭教育中，父母不知道要教育孩子什么？很多父母有好的教育方法，但是坚持不了，所以它不是一种教育能力；在我们学校教育里，我们提倡素质教育的理念，一是德育为首、二是能力为主、三是全面发展，但发现学生的很多问题并非是品德问题，而是心理问题。因此开设心理辅导课意义很大，它可以帮助学生处理心理问题，给学生在发展阶段时一个指引。周老师选的这个课题，对学生来说很有意义，学会求助是件很重要也很必要的事，正好给学生在这个发展阶段时一个指引。下面从以下几个方面谈谈：
1、在设计教案时对学生求助心理的`把握较为准确，对目标的定位准确，可操作性强。对与活动内容的组织安排和衔接，有梯度每个活动所要达到的目标，生成点要把握的度，做到心中有数！所以在上课过程中大方向把握得很好。
2、在心理辅导活动课中，活动和体验是最重要的核心要素。我们会创设一些情境，模拟情境，让学生通过活动，通过体验感受，讨论分享彼此感受、想法、做法、经验、观点的碰撞，生成新的认知，以达到心理状态和行为的改变。这个过程对学生做想法转化和感受、体验的重建，周老师运用了萨提亚冰山隐喻的方法从讲事实、谈感受、想法、期待做到观点的转化。
3、在分享环节里怎样从讨论他人到自我实践经验的介绍。有时候会因为时间的问题来不及做这块时的体验分享的深度不够。这节可也一样，其实老师在谈论方法时，老师可以用追问的方法，如果觉得方法不错就可以问：这个方法你用过吗？当时你是怎样做的？这样即可以绕过学生的防卫心，给其他学生一个很好的示范，其他同学也会愿意开放自己的经验，打开了话匣子，就可以解决这个不能深化的难题。
4、当学生的行为观点不符合社会主流观点或一些伤害他人自己的行为和观点时。老师有点着急，考虑到时间不够了，做了价值干预。其实老师可以把球抛给学生，让学生讨论利弊充分讨论相信学生会做出一个最好的选择，而不直接有教师来做价值判断。
《》评课稿9
各位老师，领导：
大家好！
刚刚三位教师，为我们作了《会变的线条》和《有趣的造型》三节美术课堂教学，让我们领略了她们的不同教学风彩。
三节课共同的亮点：
一、巧设课堂情景，激发学习兴趣。
三节课都采用情景导入
二、注重观察生活，发现线条（事物）特点。
《会变的线条》是让学生从生活中的桥、路、动物、事物等引导学生发现线条的美感，《有趣的造型》是将生活照与工艺品比较发现造型变化的特点的。
三、加强课堂示范，化解教学难点。
汪老师当堂示范了太阳，并出示了不同手法表现的太阳。
吴老师当堂示范了如何美化花瓶，让学生明白了不同线的装饰运用。
卢老师：当堂制作了红太狼，让学生学会了蛋壳造型的方法。
四、沿伸教学空间，再激艺术学趣。
三位老师都巧设了课后拓展，如欣赏中外大师的名作等，给了学生更广阔的学习空间。
没有最好，只有更好。课堂教学永远是一件不完美的事，下面我就把自己的一些不成熟的想法说一下，不当之处请大家批评指正：
《会变的线条》教学建议：
１．本课不仅要认识线，还要发现隐藏在生活中的各种各样的线条，这些线条其实变来变去都出不了如来佛的手心呀——全是直线、曲线和折线的变种。本课要将这三种线以及它们的变种稍些提一下。
２．怎么用不同的线条以及线条的粗细、密、长来表现美感？
可以进行比较教学，进一步教学当堂示范。
３．怎样让学生思维更开扩，作业效果更好？
作业可以上抽象一点的，强调线条美感的表现。展示时可以应用老师做好的不同物品框来评选作业。
《有趣的'造型》教学建议：
１．课堂示范时方法还可以拓展一些，如画、贴等，材料可以结合橡皮泥。
２．运动会参加的角色说一下是怎样抓特点的？怎样大胆夸张的？怎样巧妙设计的？
感谢三位老师的精心准备、用心设计，给我们带来了精彩教学以及他们的深入反思
感谢各位老师的深刻思考、精要点评以及毫不保留的教学建议。
《》评课稿10
现在中小学音乐课堂教学是一个很复杂的时间段，新的教学方法还刚刚起步，老的教学思想已经根深蒂固，如何上好一堂让学生喜欢的音乐课，尤其是对工作不久的音乐教师来说，确实是一件不容易的事。
今天林老师上的课是初中一年级的一节音乐课——第二单元《牧马之歌》。这节课一开始，林老师采用情景教学的方法，无论老师还是学生，都在轻松的音乐活动情境中合作，共同完成本课的学习。学生学得较轻松，学得愉快。今天的教学效果是不错的。
一、林老师在熟悉音乐教材中，创造性地编排教材，面向全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了基础。
二、教学中，林老师把握住每一个教学环节，注意挖掘教材的旋律美、快乐美。在教师循序渐进的引导中，通过“唱一唱”环节充分地感受到了歌曲的旋律美；“说一说”环节充分地感受到新疆地区的快乐美。
三、教师动情的演唱，生动、有趣的讲解，丰富多采的图片，为启发学生感受歌曲的情绪，以达到培养学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验，提高学生音乐鉴赏力发挥了主导作用。
四、“态度决定成败，细节铸就成功，创新意味辉煌。”这三句话，是我们教育者应该牢记的。对新工作不久的.音乐教师来说，林老师这节课能取得了较好的教学效果，已体现出林老师的不懈努力和优良的音乐基本功。相信她今后会更加出色。
另外，教学中还应注意几点：
1、在教学中，应注意音乐性。如：教学歌曲的唱法还可以再形式多样些，会取得更好的教学效果。
2、教唱歌曲难点时应注意听歌曲的前奏与间奏掌握节拍，歌词要读得清晰、准确。
总体来说在听完这节音乐课后，让我受益匪浅。这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好面为动力，向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
《》评课稿11
（一）重视朗读。
《学弈》是一篇文言文。学习文言文和理解文言文最好的方法是读。课上金老师以读为主线，并将读落到实处：
1、读有要求。教师范读课文以后，出示自读要求：
（1）读准字音，读通句子。个别有难度的句子，对照译文多读几遍。
（2）圈出难理解的词语，在相应的地方标上注释和记号。学生带着要求去读书，学习才有针对性。
2、读有层次。学生经过多种形式的朗读，能准确地概括出课文的主要内容：本文主要讲了弈秋教学生下棋的故事。接着，在金老师的引导下学生细细品读课文，得出：做事应该专心致志，不能三心二意，不然一事无成的启示，这种呈阶梯式逐渐上升的读书，就如登山一样，学生每登高一层，脚下的土地就厚重一分，眼界也就扩大一分。
（二）注重积累。
这堂课上有词语的`积累，有名言警句的积累，有对课文内容的积累，还有读书方法的积累。而且金老师在引导学生积累时，做到了水到渠成。当老师问道：“弈秋教的两个学生态度有什么不一样？”学生们立马会说出专心致志、一心一意、三心二意、心猿意马、心不在焉等词语，理解课文内容时，学生又完成了一次积累。整堂课教学思路清晰，教学步骤环环相扣，刚刚走上工作岗位才一个月的金老师能将课上的这么流畅，让我不得不给她点个赞。但“教无止境”，课堂需要教师和学生的互动，这种互动不仅仅是老师问，学生答，更应注重学生的“疑”，注重如何引导学生质疑、如何引导学生解疑。这不仅是金老师努力的方向，也是我教学中需要努力的方向。
另有一个细节之处供金老师参考：在分男、女生朗读课文时，学生两次将“为是其智弗若与？”中的“为”读成“wéi”,后来齐读时，仍有学生读成第二声，这里如果教师能相机告诉学生这个“为”通“谓”，学生就不会混淆。
《》评课稿12
今天听了赵老师的观摩课《物质的称量》，学生的表现和教师的评课给了我许多启示。主要体现在以下几点：
授课前赵了李老师从教学目标入手，精心设计了本节课的导入。从平日生活中称量物质的质量入手，让学生说说称量物质质量时所用的工具。如：称、台称、磅称、电子称等等。
课堂中学生的操作能力不强，缺乏动手能力，影响了相关知识的学习。比如对天平的调平。部分学生尤其是部分女同学表现很差。在明确了天平调平的方法后动手操作过程中，女同学的积极主动性不强，有的组学生都已经称量完了，个别组女生却还有调平阶段，只看不会动手。极其影响内容的学习。这在今后的教学中应引起重视，注意培养学生的动手操作能力，积极去操作探究。在思考如果物品与砝码放反的问题时，由于提出问题的方法不恰当，导致知识的学习偏难，学生陷入迷惘之中，本部分的'知识放在学生完全掌握称量方法后学习较好。量筒的使用过程中，学生对仰视、俯视的问题本来存在疑惑，在教学中先让学生在实际操作过程中仰视和俯视观察后，学生得以体会，有效的解决了这一难点，并由此对仰视与俯视时量取的量的多少的问题有了较好的解决。
提出的建议：
1、制作老师正确操作的视频，让学生观看后小结再进行操作练习，效果会更好。
2、小组各成员分工要明确，组长要起指导作用。
3、设置有梯度的相当练习进行巩固。
《》评课稿13
今天上午第二节课很荣幸听了沈主任的一节颇具大家风范的课。《诚实与信任》这篇课文讲述的是这样一个故事：“我”在一次驾车行驶中，不小心撞坏了停在路口的一辆车的反光镜，在车主不在的情况下，“我”留下了自己的地址、电话等放在那车的玻璃窗上。这位车主很感动，并打电话向“我”致谢。这个故事是很耐人寻味的。课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，“诚信”的'美好品质跃然纸上。
这篇课文是一则叙述性故事的文章，没有华丽的辞藻，难读的长句，学生容易读通读顺，在课堂上，学生能在沈老师的引导下逐步进行学习，达到了预期的教学目标，顺利完成了教学任务。我认为这节课的成功之处有：
一、以谈话入手，缓解紧张气氛，再导入文本，激发学习兴趣。
上课伊始，沈老师就同学们课下跳绳的表现用一个词来形容，那就是“生龙活虎”，然后提出希望，希望同学们这节课能够像跳绳一样表现优秀。接着板书课题，联系生活说说什么样的人才能称得上诚实？什么样的人值得你信任？这样就赋予“诚实与信任”以生活化的具体内涵，使学生对课文深刻的主题产生亲切感，这样的导入自然而具有亲和力，并容易使学生形成强烈的阅读期待。很好地激发学生的学习兴趣。
二、质疑初读，整体感知
良好的开端是成功的一半。教学第一部分时，一句“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”拉近了老师与学生的距离。学生都想与老师产生心灵感应，自然而然地进入文本，去思考，质疑。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。”科学家的发明创造都是从问题开始。“学起于思，思源于疑。”任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。这一环节的设计很有新意，打破了常规，值得学习。
三、关注学生，及时纠正
教学不是表演，而是教师给学生传授知识的过程。上完一节课，学生应该实实在在地学会了一些知识，这才是我们授课的目的。因此，在课堂上，沈老师时刻关注学生，对于他们读错的字词，能够及时纠正。让学生正确学会本课生字新词。
此外，教学思路清晰，课堂气氛轻松也是本课教学的成功之处。
最后提出个人的一点小建议，生字教学用时多，记住生字字形时，采用的多是拆字法，意义不大，又耽误时间。另外没有对生字没有进行书写指导，对于四年级学生指导写字还是必要的。课文朗读较少等。总体来说，受益匪浅。板书似乎不太合理。
《》评课稿14
一、教学内容创新，教学设计新颖
本课的教学内容是一堂基于小学科学六上《杠杆》的课后延续探究课。这节课由内容虽然简单，但是经过钱老师的精心设计，设置了3个挑战项目，教学内容层层深入，步步为营，激发了学生的探究欲望，创设了浓厚的课堂氛围。
二、突出了学生是学习的主体
科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。
1、在学习的方法上看，钱老师在学生研究杠杆的平衡时，大胆放手，给学生充分的自主探索的空间，学生亲身经历了探究的.过程，不仅体现了学生在探究过程中的主体地位，而且培养并提高了学生的科学素养。
2、从时间的分配上看，对实验的猜测和讨论5分钟，验证猜测3分钟，挑战第2关10分钟，本课交给学生探究的时间长达18分钟，教师在这堂课中仅仅起到了一个主导者的作用，她是学生学习科学的引领者、有结构材料的提供者和学习的伙伴和帮助者。
三、教法得当，学法扎实
教学的过程是教与学的交往、互动的过程，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互促进的过程。在这个过程中，教师既要放手让学生自主探究，又要适时点拨、引导、讲授，为学生顺利自主探究提供有力的帮助。
本堂课教师的着重点落在如何教给学生研究的方法，而不是告诉学生一些简单浅显的知识。所以，钱老师引导学生在这节课中经历科学探究的主要过程：猜想——实验——数据——规律——验证五个环节。通过该节的学习，学生不但学会了知识，还体验了科学探究的过程，领会了科学研究的方法，激发了主动探究的意识，培养了严谨的科学态度和协作的精神。
《》评课稿15
众所周知，识字是阅读的基础，识字的多少、快慢，直接关系到读写，特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。徐老师在教学《恐龙的灭绝》时，充分体现了识字与阅读的有机结合，做到了阅读中不忘识字的.积累，下面就徐老师的这堂课，谈谈本人的一些看法。
一、合理运用形象直观的教学手段，创设了丰富多彩的教学情境，引导学生进入情境中识字，充分激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率
现代化的教学手段可以变抽象为具体、变静止为活动、变枯燥为生动，如果运用得当，可以丰富语文教学的内容和情境，激发学生的学习积极性，提高教学效率。在揭题时，为了让这远古的恐龙时代，真切的出现在学生面前，郭老师通过视频动画，一下子让这庞大的恐龙鲜活起来，使学生很快地进入了课文的情境，激起去探求恐龙为什么会灭绝的兴趣。
二、通过多种途径，采用多种形式识字，识字教学体现了一定的层次性
丰富多彩的教学活动，能调动学生的学习兴趣，提高学生的参与热情，使识字由原来枯燥无味的机械记忆变得生动而有趣，加深了学生对生字的认识。徐老师在教学中，通过指名读、开火车读、当小老师读、男女读等多种形式的读来落实识字教学；通过“恐龙生蛋”、“恐龙妈妈出难题”等低年级学生易于接受的语言，激发学生的识字情感。特别值得一提的是，徐老师在学生会认词语的基础上，让学生选几个自己喜欢的词语，连成一句话。这样，使识字活动由单一变得丰富，不仅让学生再一次巩固了词语，还在连词成句中，巧妙的理解了词意，又培养了学生的表达能力，真是一举多得呀！
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