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职业价值观

时间：2025-09-18 09:05:40 职业/专业/职能我要投稿

职业价值观【汇总15篇】

职业价值观1

　　论文摘要：文章在问卷调查的基础上，对当代大学生职业价值观的现状进行了分析，指出了大学生职业价值观问题出现的原因，为处于正在转型时期的我国大学生职业价值观教育提供一些真实性数据和参考性意见。

职业价值观【汇总15篇】

　　当前，中国特色社会主义建设正处在社会深刻的转型时期，大学生就业问题成为当今社会关注的热点。大学生在选择职业时都会受到一定动机的支配，而择业的动机一般都是由价值观决定的。价值观在职业选择上的体现，就是“职业价值观”。大学生的职业价值取向往往是社会职业价值取向的晴雨表，它不仅影响着大学生的择业与就业，影响着大学生将以什么样的姿态投入到社会工作和生活中去，甚至还会影响社会的安定。因此，认真审视和分析当代大学生的职业价值观，是思想政治教育工作者面临的一项大课题。

　　本文通过对河南师范大学、信阳师范学院、洛阳师范学院、商丘师范学院、周口师范学院的大学生的问卷，对大学毕业生职业价值观进行了调查研究。每一学校随机抽取400人，共计20xx人，采取问卷调查为主、辅以座谈和访问的方法。问卷调查的回收率为99%，有效率为98．7%。在此基础上，对大学生职业价值观存在的问题及其原因进行了分析，试图为教育者找到合理的对策提供一些参考性意见。

　　一、大学生职业价值观的时代特征

　　“大学生的职业价值观是大学生在职业选择中所表现出来的倾向性态度和选择性行为，是大学生对自身价值的定位，它为大学生进行职业选择，实现就业目标提供重要尺度。”随着时代和社会的变迁以及市场经济的发展，大学生职业价值观呈现出鲜明的时代特征。

　　二、大学生职业价值观现状原因分析

　　在现代社会的发展过程中，影响大学生职业价值观的原因是复杂多样的。笔者认为主要表现在以下几个方面：

　　1．社会主义市场经济体制的建立是大学生的职业价值观变化的主要因素。“人们的观念、观点和概念，一句话，人们的意识，随着人们的生活条件、人们的生活关系、人们的生活存在的改变而改变。”当前，中国特色社会主义建设正处在社会深刻的转型时期，社会主义市场经济的确立，为社会经济的发展找到了良好的机制，也为大学生主体性人格的觉醒创造了外在的条件和机遇，使越来越多的大学生接受了具有时代特征的健康向上的价值观，比如竞争观念、效益观念、等价交换观念等等；不过，在市场经济条件下，经济成分的多样性必然带来价值取向的多样性。也就是市场经济在给我们带来经济利益的同时不可避免地也会同时带来负面影响，那就是人的价值取向日益功利化、市场化。大学生受整个社会风气的影响，往往按照市场的要求来塑造自己。比如，市场经济的利益驱动原则和竞争性特点会容易使大学生过分强调自我，过分追求个人利益；必然使一部分大学生在一定程度上出现价值取向的偏差，出现“一切向钱看”、“唯利是图”的`拜金主义思想；产生见利忘义，只讲索取不讲奉献的利己主义价值追求，使得集体主义和奉献精神日趋淡薄。特别是在我国市场经济体制还不够完善的情况下，市场的物化倾向必然会淡化大学生的理想信念，从而使大学生职业价值取向功利化。因而在社会转型时期，大学生的职业价值观取向会打上时代的烙印，出现与马克思主义要求的价值观不同的偏离。这种偏离马克思主义的价值取向，必然会对建设和谐社会及实现人的全面发展构成严峻挑战。造成这种偏离的因素恰恰又是社会现实的突出矛盾引发的。正如马克思所说：“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。不是人们的意识决定人们的存在，相反，是人们的存在决定人们的意识。”

　　2．现代社会多元文化的氛围是大学生职业价值观变化的深层原因。全球化进程的深入和网络时代的到来，使得中西文化的交流变得广泛而深刻，而古今文化、中西文化的冲突和斗争在当代大学生身上显得尤为激烈。一方面，中国传统文化通过各种方式熏陶着大学生的心灵，成为大学生树立正确价值观的主要资源；但另一方面，传统文化中消极落后的东西也在影响着大学生的品格，比如封建迷信腐朽的人生观念，儒家的某些保守观念也会对大学生产生负面影响。更重要的是，现代社会的开放性，使得西方文化中本身所固有的极端个人主义、拜金主义等思想会极大影响大学生的价值判断。大学生虽然处于“象牙塔”里，却也不可能“独善其身”，不少大学生面对大量的外来信息，来不及思考便接受了具有流行特色的趣味标准和外在引导，进而导致其判断能力的弱化，使自己在不知不觉中失去独立批判、否定的能力，从而一味地“跟着感觉走”。同时，理想化的职业价值观要求与学生的实际，存在着脱节的现象。大多数大学生职业价值观实际上是以现实要求为出发点，以个体需要作为基本价值取向，以个人利益作为价值的基本标准，他们讲实效重现实，其职业价值观具有鲜明的实用色彩，这是一种历史的进步。但是，这种实用性带有的功利性，使大学生职业价值观少了一些应有的理想和精神。

　　3．教育的错位是大学生职业价值观变化的不可忽视的原因。当代大学生生长在一个市场竞争激烈、就业形势严峻的时代，其就业问题成了全社会都关心的问题。在教育大学生对待就业问题时，大家多用“前途教育”鼓励大学生。当然，这种“前途教育”无可厚非，但问题在于这种思想教育的功利性太露骨，不利于培养大学生的主人翁意识和社会责任感。所以，“急功近利的教育培养了急功近利的青年川”。在学校和家庭教育中，我们长期奉行的是“应试教育”。这种“应试教育”的后果是严重忽视学生价值观的正确教育，导致学生价值观的偏差，同时，学校教育的内容是单薄的，渠道是较为单一的，而学生在学校教育中接受的内容难以应对复杂的社会影响，难以抵挡社会多渠道影响的诱惑力。

　　当前高校在大学生职业价值观教育中也存在一些问题。由于受市场的影响，高校过于看重大学生的就业率，在对大学生的就业指导中，往往受市场“指挥棒”的影响，过分注重对大学生择业技巧、就业政策、就业信息的指导，而轻视对大学生职业价值观的教育。再加上社会上不完善的就业政策和就业市场，这些都不能不使大学生的职业价值观受到冲击。

　　当代大学生多出生于20世纪80年代，成长于90代，是真正在改革开放和市场经济环境熏陶下成长起来的。我们只有通过了解目前大学生的择业价值观表现出来的新特点、新内容、新趋向，才能不断摸索出新的更好的对策，才能与时俱进、扎扎实实的开展有针对性的工作。“价值观的教育其实是民族的重任，是每一个公民义不容辞的职责。”所以，正确认识大学生的职业价值观，帮助大学生顺利就业，是我们今后相当长一段时期的任务。

职业价值观2

　　作为一名年轻的公司员工，我非常感激公司为我们举办的职业讲座。在这里，我将分享我对这些讲座的一些体会和感悟。

　　第一段：对职业规划的看法。

　　我认为，在职业生涯中，规划是至关重要的。在职业讲座中，专业人士引导我们制定职业目标，并向我们介绍了一些找到实习或工作的有效方法。他向我们强调了重要的职业技能和个人品质，如专业知识、沟通能力、人际关系、领导能力、创造力和自我推销能力。我惊喜地发现，我已经在一些方面具备这些能力。我也认识到了我需要努力提高的'其他方面。

　　第二段：关于面试和简历的重要性。

　　“第一印象非常重要，因为你不会有第二次机会”，这句话令我印象深刻。在职业讲座中，专业人士告诉我们，在求职过程中，简历和面试是最重要的步骤。他向我们传授了一些制作出色的简历和面试技巧。我明白了，要想赢得面试官的信任，我需要准备充分、着装得体、有自信地表达自己，并在面试中展示我的专业知识和相关经验。

　　第三段：职场道德的重要性。

　　在公司职业讲座中，我听到了一些关于职场道德的故事。在这些故事中，这些专业人士告诉我们如何尊重他人、合理分享知识、避免潜规则、尊重权威和利益保密。这些故事提醒我们，在职场中，我们需要遵守行业规范和公司文化，并尊重他人。无论我们在什么地方工作，职场道德都是我们必须严格遵守的原则。

　　第四段：女性在职场中的问题。

　　在职业讲座中，专家谈到了女性在职场中可能面临的一些挑战，如性别歧视、不公平的待遇和平衡工作和生活。对于我这样一位女性职员来说，这些话语让我觉得我们需要更加努力地工作才能获得公平的待遇。专家们建议，女性需要通过学习更多的技能、建立更多的人脉、更活跃地参加女性组织和关注自己的身体健康，来应对这些挑战。

　　第五段：我收获了什么？

　　此次公司职业讲座，让我从许多方面都有了新的开始，我意识到自己必须更加努力工作，不断提升自己的技能和能力。我还发现职业生涯中的道路并不总是平坦的，我们需要谨慎制定职业目标，以及学习、适应和调整。我将坚持职业目标，保持积极心态，在公司的职业生涯中不断前行。我衷心感谢公司为员工提供如此宝贵的机会，让我们能够不断成长和进步。

职业价值观3

　　选择的最深层次的依据是你的价值观，选择的表面依据是你的职业目标。

　　我们的人生价值观决定了我们的生活态度，从而决定了我们的职业取向，并导致了我们做出各种的职业选择，这种职业选择决定了我们的职业状况，从而也决定了我们的生活方式，这种生活方式又最后决定了我们的人生幸福感。

　　价值观的这个环节是我们大多数人很容易忽略的，虽然它在事实上左右着我们的决定并进而决定我们的人生包括职业。一个人之要想成为职场的顶尖任务，他就必须清楚知道自己的价值观，同时确定按照这个价值观过其人生。我所见到的在职业上有着良好发展的人士都是因为他们秉持他们的价值观念，而一些不顺利的人士大多思想混乱，要么是秉持错误的.价值观念，要么是根本没有，随着社会大众的舆论摇摆不定。一个人在职业上的价值观念和他能取得的成就息息相关，与此相比，一时的学习成绩反倒成了末节。

　　从价值观的角度来说，职业发展成功还是失败的判别标准就是你是否得到了你想要的生活，你的职业所带来的生活方式是否符合你的价值观。如果符合，你就会感觉很快乐，哪怕收入会相对低一些，如果不符合，你会感觉很痛苦，哪怕你拿着看起来很高的年薪。在职业发展上，我们没必要去羡慕别人，因为当你得到的时候你就失去了，反之亦然。你可能得到的是高新，而你失去的是时间；你可能不能成为一个好领导，但会成为一个好儿子。关键是你得到的正好是你想要的，而你失去的你并不介意，真正的职业追求是圆满和平衡。

　　金钱是职业发展的副产品，当你按照自己的梦想去追求而后成功，所有美好的东西都会朝你拥来，包括金钱。

职业价值观4

　　一、爱岗敬业

　　也许你所从事的职业并不是你真正喜欢的工作，但既然选择了这一行业，你就要热爱它。尤其在应届大学生中有相当比例的同学毕业后所从事的工作并不是自己的专长，甚至与自己的专业有很大出入。即便如此，大家还是要学会接受如今从事的职业，接受岗位的平凡，并在平凡的岗位中有所建树。

　　二、服从领导

　　一个好的员工，不仅要爱岗敬业，更要有服从精神，员工的忠诚服从是企业长治久安的重要保障。服从领导具体有四个注意：首先，员工要摆正自己的位置，在实施工作的'具体过程中要忠实体现领导的意图和主张；其次，员工要做到“不越位”，每做出一项工作决定或实施一项工作任务之前，员工都要首先请示上司，得到上司的允许之后方可展开行动，时刻维护上司的尊严；再次，员工还要注意，服从不是盲从，要学会适度参谋，不会出谋划策的员工不是好员工。在群体讨论项目决议时，要敢于发表自己的意见，协助领导做出最终决策；最后，当员工意识到领导的错误时，也不能盲目服从，而是要学会劝诫领导。在劝解领导时，要注意把握领导的性格和劝诫时的情境，讲究说话的方式方法，或暗示或举例，巧妙地将自我思想表达出来。

　　三、实事求是

　　在日常工作中，员工要做到实事求是、坚持真理，切忌浮夸和虚伪。每当向领导汇报工作进展情况和相关工作数据时，员工要事先有所准备，做好充分调研和举证，确保数据信息的真实可信。同时，在汇报工作时，尤其是在工作进展不顺利的关口，也依旧要做到实事求是，不隐瞒、不虚报，确保将真实的信息传递给上司，以利于进一步地补救和调整，切不可因自己的工作过失影响到全局的安排。

　　四、谨言慎行、遵纪守法

　　要想更好地胜任一份工作，就要在工作中做到谨言慎行、遵纪守法。首先，要谨慎做事，低调做人。每开展一项工作，你都要时刻保持谦虚谨慎的工作态度，细致地完成每一个工作环节，尽量做到事事周全；工作中你要养成平等待人、礼貌文明的行为习惯。与客户或同事交流时，要专心致志，注意自己的说话方式。其次，要遵纪守法。这既包括国家的相关法律法规，也包括本单位的规章制度。特别值得强调的是，作为公司的员工，要懂得严守企业的商业机密，那些随意向同行泄露机要文件的做法是绝对不可取的。

　　总之，每一个员工都要在工作中不断培养自己的职业精神，形成正确的职业价值观，打造一流的“职业之魂”，为事业发展插上腾飞的双翼。

职业价值观5

　　根据我个人的经验，选择的最深层次的依据是你的价值观，选择的表面依据是你的职业目标，当然对于没有目标的人选择的依据就是他个人所理解的利益。主动选择要考虑的要点主要包括地域、行业、企业和职业。或者说一个非常清晰的职业目标应该描述为多少年后我希望在某地（北京/上海/纽约/老家的县城）某个行业（房地产/物流/教育培训等等）某个企业（500强/民企/国企/政府等等）的一个从事某职业（人力资源/财务/金融/管理等等高/中/低层）的人士。这几个要点我会在后面做详细地论述，我个人觉得也是最有实际参考作用的部分。

　　从实际的例子来看，我们的人生价值观决定了我们的生活态度，从而决定了我们的职业取向并导致了我们做出各种的职业选择，这种职业选择决定了我们的职业状况从而也决定了我们的生活方式，这种生活方式又最后决定了我们的人生幸福感。

　　价值观的这个环节是我们大多数人很容易忽略的，虽然它在事实上左右着我们的决定并进而决定我们的人生包括职业。一个人之要想成为职场的顶尖人物，他就必须清楚知道自己的价值观，同时确实按照这个价值观过其人生。我所见到的在职业上有着良好发展的人士都是因为他们秉持他们的价值观念，而一些不太顺利的人士大多思想混乱，要么是秉持错误的价值观念，要么是根本没有，随着社会大众的舆论摇摆不定。

　　从企业选人的角度也能够很好地揭示价值观的重要性。为什么麦肯锡的'咨询顾问很多并不是出身于管理专业？为什么一些学业上并不突出的同学能够在竞争激烈的应聘中胜过那些学习成绩突出的人？为什么外企在招聘trainee的面试中总是会有“你最大的成就是什么”、“你最大的优缺点是什么”等等看似非常普通的问题？其实我觉得都和价值观有非常密切的关系。因为一个人在职业上的价值观念和他能取得的成就是息息相关的，与此相比，一时的学习成绩反倒成了末节。

　　从价值观的角度来说，职业发展成功还是失败的判别标准就是你是否得到了你想要的生活，你的职业所带来的生活方式是否符合你的价值观。如果符合，你就会感觉很快乐，哪怕收入会相对低一些；如果不符合，你会感觉很疼苦，哪怕你拿着看起来很高的年薪。我刚刚工作的时候，遇到哪些拿高薪的人，总是很羡慕；到了今天心态就比较平和，遇到比自己薪水高的人能够理解甚至有时候有些高薪的朋友还让人觉得同情，因为为了高薪他们也失去了很多，比如天伦之乐和某种程度的身体健康，但他们得到了成就感。所以，我一向主张在职业发展上我们没有必要去羡慕别人，因为当你得到的时候你就失去了，反之亦然。你可能得到的是高薪，但失去的是时间；你可能不能成为一个好领导，但会成为一个好儿子。关键是你得到的正好是你想要的，而你失去的你并不介意，真正的职业追求是圆满和平衡。

　　职业发展不能用挣钱的多少来判断，那不应该成为我们职业上的目标。我看到的真正成功的职业人士，即使在他们职业生涯的早期，也没有单纯的考虑金钱而是更多的追求自己的梦想，按照自己的价值观去发展，应该说，这样的人反而会成功，金钱是职业发展所带来的副产品。当你按照自己的梦想去追求而后成功，所有美好的东西都会朝你拥来，包括金钱。

职业价值观6

　　目前文员是需求量最多的岗位之一，也是文职管理类工作的入门岗位，而且现在的文员种类繁多。但很多人都知道文员是吃青春"，所以文员给自己订一个职业规划尤其重要。

　　1、行政文员，主要负责后勤等等；2、跟单文员，顾名思义就是跟单；3、会计文员，会计部的；当然是做会计的啦；4、生产文员、跟生产的；5、试衣文员，主要身材好，像貌不差，当衣撑的6、翻译文员，主要要求会外语。

　　总之，根据部门不同及公司性质不同，所需文员往往也不同。

　　还有一种分类：文员一般分为基层文员和主办文员：

　　基层文员又称普通文员，基本从事一些很简单且繁琐事务性的工作，比较适合那些没有工作经验的毕业生。

　　主办文员又称高级文员，这种一般扮演的角色都是领导的参谋，对于一些部门内重大决策性的问题提供参考意见。

　　当文员的知道文员工作看似轻松，去做着一些繁锁的工作，每天如此。可日复一日，我们都会想到一个问题：我该如何发展？毕竟文员是青春活，估计有老文员的公司也没几家吧。

　　文员的职业发展方向一般有两条路：

　　第一、文职行政类发展，那么可以从初级文员--高级文员--执行文员--行政部门主管这个路线，这之中需要积累文秘所需的各种技能和素养，更需要对所在工厂甚至行业的了解，以及事事考虑周全执行完美的能力。

　　一般来说，文员会沿着经理助理，行政经理的发展轨迹发展。但文员工作相对简单，对工作能力的提升上作用不大，如果不能在三年之内获得一个提升的'机会，很容易产生职业危机。

　　文员最好在工作两年之内走上助理的岗位，然后朝着管理岗位的方向发展，这样的发展是比较顺利的，否则就走第二条路了。

　　第二、如果不想在行政类发展，或者第一个发展方向不顺利，那么在有了文员这个事务性工作的基础之上，自己可以积累其他方向的知识技能并考取相应的资格证，从文员转行做其他工作。比如从文员转做人力资源、翻译、市场销售、财务会计等等，总之还得结合你自身的性格和喜好。

职业价值观7

　　会计人员

　　swot分析

　　（1）我的优势：（strength）在大学期间，有假期从事相关方面工作的经验。我是一个性格严谨的人，有较强的责任感、有耐心，有较高的学习能力。

　　（2）我的`弱势：（weakness）社会经验不足，实际操作能力不强，同期毕业人数多，同等水平或比自己更高水平的人大有人在，企事业单位要求不一定全部符合等。

　　（3）我的机会：（opportunity）大三有一年的实习机会，社会对会计的需求较多，毕业前的各种招聘面试，能人得志的社会。

　　（4）我面临的挑战：（threat）国际金融危机导致企事业单位招收会计人数的减少；社会竞争激烈，企业需要高级会计管理人员

　　（2）决策分析

　　生活总是充满不断的变动，不管遇到什么样的改变，我们都要冷静思考。根据实际情况分析自己，不断调整自己，这样才能做出最好的自己。虽然达到目标有一定的难度，但我势在必得，相信自己。

职业价值观8

　　论文关键词：高职院校；大课堂教育模式；探究

　　论文摘要：本文指出高职院校采取“大课堂”教育模式，是拓展教育空间、丰富教育内容、培养学生职业价值观的最佳路径。

　　职业价值观(Vocational value)是人们对待职业的一种信念和态度，或是人们在职业生活中表现出来的一种价值取向几在新的教育思潮的冲击和影响下，教育不再局限于学校的围墙之内，教育不再是学校的特权，教育也不再是课堂四十五分钟的内容。高职院校的职业价值观教育也出现了正规教育、非正规教育的整合倾向。为了更好地拓展职业价值观的教育空间，丰富教育的内容，采取“大课堂”教育模式，是高职院校全方位地培养学生职业价值观的创新之举。

　　一“校园大课堂”的教育

　　“校园大课堂”主要是由第一课堂和第二课堂相互渗透、相互融合而成的。第一课堂是职业价值观最主要的教育渠道，第二课堂是第一课堂的有益补充、自然延伸和拓展。

　　(一)校园第一课堂的教育。在校园第一课堂教育过程中，要以培养学生创新精神和实践能力为导向，大力推行自主学习、探究学习、合作学习的教学方式，构建符合素质教育要求的课堂教学模式。高职院校与一般普通高校相比，学生的课堂教育时间更短些，因此，难以在有限的时间内安排专门的职业价值观的课堂教学。为了能使高职生更好地接受职业价值观的教育，应该在第一课堂的各种学科教学过程中，安插与学生实际状况相适应的职业价值观的内容。

　　在思想政治课教学过程中，通过道德教育，确立高职生在应遵循的价值导向和行为准则，强化为社会主义、为人民服务和集体主义的根本思想，引导学生把个人的发展同社会的需要相结合，在实践中攀登更高道德境界。通过理想教育，鼓励高职学生树立较高的奋斗目标，加强职业理想教育，学会区分职业理想与理想职业之间的差异。通过价值教育，使学生认识到自我价值与社会价值的统一，认识到劳动是创造幸福生活的唯一途径，只有把自我价值与社会价值、劳动与个人利益结合起来，才能获得个人事业的成功。

　　除了思想政治课教学外，其他的基础课和专业课都有承担培育高职生价值观的义务。在基础课的各门课程当中，都有强调德育的内容，如:积极的学习态度、创新意识与能力、爱国主义、合作意识与团队精神、正确价值观念、科学世界观、科学态度与精神等。因此，基础课教师可以将授课内容中所蕴涵的丰富的德育因素，特别是与职业价值相关的因素，与该课程的知识传播、能力培养相结合;也可以通过对课堂环境的安排、课堂气氛的控制、师生之间的交流以及教师本人的教学方式和独有人格魅力去影响学生，将显性课程与隐性教育相结合，使学生在学习基础知识的同时，也接授职业价值观的引导。高职院校的专业课不仅教给学生一定的职业技能，同时也是进行一定的职业指导的过程。专业课程中，学生可以更多、更全面地了解自己将来所从事的职业。一方面，教师可以灵活运用深刻的具有时代感的问题、吸引人的职业案例，引导高职生领略丰富而复杂的职业世界、自我世界和职业与自我所构成的价值世界;另一方面，教师也可以让高职生在各种活动中，理解并学会职业价值评价与选择的方法，从而提高其职业能力。

　　(二)校园第二课堂的教育。校园第二课堂与第一课堂相比，在学习方式上更为灵活。它既是第一课堂的有益补充，又是开发学生综合素质的平台。它可以不受时空的限制，采用多种学习方式，激发学生对理论学习的兴趣，开展形式新颖、内涵深刻的社团文化活动吸引和塑造青年学生。

　　首先，校园文化的教育。第二课堂活动是校园文化的一项核心内容，也是校园文化建设的重要标志。它包括校园的物质文化、精神文化和网络文化。通过丰富多彩的、高水平的第二课堂活动，可以丰富校园文化的内涵，提高校园文化的水准和高职生文化素质，提升校园文化品位。还可以增加师生之间沟通、促进相互之间的了解，增进学生对学校、学生对老师之间的情感。对学生的职业价值观、行为方式、以及独特的气质带来潜移默化的影响。

　　其一，校园物质文化。校园的物质文化是校园文化的载体，它是校园文化建设的基础前提和外在标志。与一般的普通高校相比，高职院校在构建校园物质文化时，在物质层面上处处突出“职业”的特点。将校园内的楼、教室、实训基地等，以人名或是有业务往来的企业命名，将学校产业产品的标识、交通与实训工具上的标识等都印上无声的文化，或是在校内、教室、实训场所等地悬挂教育宣传标语，使学生走在校园里无时不受到正确职业价值观的教育和熏陶。通过各种类型的技能大赛，可以培养学生的自主性与进取心，展示了学生的非凡的职业创造力。同时积极参加全国技能比赛，让学生们感到了专业的无穷魅力，激发其钻研能力，确立了本专业的职业前景和职业规划，培养职业自信力。

　　其二，校园精神文化。校园的`精神文化是校园文化的核心，它包括体现学校特色和精神的校风、学风、校训等。

　　校风可以渗透在职业理想、职业追求的理念之中，促使高职生对未来职业的热切向往和未来职业方向的不懈追求。首先，确立核心价值观。培养高职生的职业意识，使其认识到与普通大学生的区别，准确把握自己在职业上的定位，注重挖掘自身潜能，主动适应职业要求。其次，关怀师生的发展。关怀师生的生活和情感，关怀师生的心理感受，形成良好的育人环境。

　　学风则体现了学生的学习习惯、学习态度和精神风貌。高职生中有一部分学生由于自身的缺陷，对班集体和学校的校风影响很大。因此，对学生迟到、早退、旷课、作弊等这些不良的学习习惯和学习态度，学校应制定相应的处罚措施，并坚决实施。在处罚的同时，不能产生一种一罚了事的心态，而是要让学生从处罚中学会评价、学会选择。高职院校可以把对学生的处罚与其考试成绩结合起来，与学校内对学生的各种评价指标结合起来，端正学生的学习态度，培养其认真负责的意识，促使有意识教育向无意识教育转变。让学生在平时的生活、学习中逐渐形成这些良好的习惯与态度，为他们职业选择做好准备。"

　　注重校训、名言警句的生成过程。物化形态的名言警句只是一种文字符号，只有当它被师生认同并转化为内在需求体现为外在行为的时候，才能成为本校的校园文化，才能成为陶冶人、激励人、提升人的精神食粮，因此，学校向全体师生征集校训、名言警句、校旗、校徽、校歌、道路名称，征集的过程其实就是比较、选择、认同并遵循的过程，班级内的艺术化的名言警句，校门口石碑上雕刻的校训等等，已成校园文化的一道风景线。

　　其三，校园网络文化。在信息技术时代，网络文化也成为校园文化的重要组成部分。网络因为其自身的交互性、共享性、快捷性、隐匿性和开放性，越来越成为人们尤其是年青学生生活中不可缺少的一部分。通过网络举办专题讲座、征文、论坛等新颖的活动，可以使文化传播不受场地、人数、时间的限制，极大地拓展了学生的想象和创造的空间，让不同专业的学生参与到感兴趣的问题中，在校友互动交流中增强职业责任感、树立正确的职业价值观。通过网络也可使青年学生在电脑前畅游世界、了解国际国内形势、博览群书，从而丰富学生的思想，增强其判断能力，提高认识和解决问题的能力，实现自我教育，为将来就业打下坚实的基础。田但是网络也给学生带来了不少负面影响，因此建设校园绿色网络文化，设置富有高职院校特色的网页及内容，吸引学生在校园网络世界里遨游是当前校园文化建设的一项新任务。

　　其次，德育、社团和科技活动等方面的教育。它以学生为主体，通过开展内容丰富、形式多样、富有特色的课余活动，为学生提供自由而广阔的发展空间，引导学生培养创新精神、提高自主意识、树立正确人生观价值观，使学生的素质获得充分地展示与锻炼。

　　通过德育、社团和科技活动等方面的教育，对高职生进行职业道德教育，培养社会责任感、合作意识与能力。社会主义市场经济既要竞争又要合作，团结协作是当代大学生应有的品质。学会处理好竞争与合作的关系既能提升高职生的综合素质，又能帮助高职生提高就业能力。所以，应该通过第二课堂让学生在具体活动中认识到团结合作的重要性，鼓励学生为他人提供各种力所能及的服务，引导学生在这些服务中培养各种职业素养，从而形成正确的职业价值观。

　　“第一课堂”与“第二课堂”的有机融合使课堂讲授与课外实践“你中有我，我中有你”，成就了一个理论学习和专业实践相辅相成的独特课堂—校园大课堂。”校园大课堂”是对以往“课堂”观念和教学思想的升华，它打破了传统的课堂教学与课外活动的界限，拓展了传统课堂的教育空间，也极大地丰富了大学校园育人功能的内涵问，也是高职院校对学生进行职业价值观教育的一个重要路径。

　　二、“社会(校外)大课堂”的教育

　　“社会(校外)大课堂”也常称作第三课堂(校外教育空间)。社会大课堂可以充分整合并利用社会丰富的人文、自然资源开展研究性学习、社会实践和社区服务等与学校课程结合的活动，是搭建学校教育与社会教育、学生校园生活与社会生活相连接的桥梁和平台。

　　实习、见习、实验等实践课是高职教育的重要环节，在实践活动中，能增进对职业的了解，提高对职业的认识，培养独立的工作能力，将专业知识转化为现实的技能，体验和感受职业的荣誉感和责任感。

　　产学结合人才培养模式是高职教育的本质要求，高职学生的就业去向也决定了高职教育的培养目标必须主动适应企业需要。高职生自身的发展需要具有企业文化素质，这也是高职学生区别于普通大学生的特殊性，也是高职教育突出职业性、针刘一性的体现。如，高职院校的订单教育，通过学校与企业之间的合约，已经将学生视同企业的一员。学校不仅是在培养学生，更是直接在为企业培养员工。所以，从专业培养目标、人才培养规格的确定，到教学计划、课程设置的制定，再到人才培养的实施过程都需要企业的参与。企业对员工的要求除了要有与工作相适应的技术能力，还要有与企业相符合的价值理念。因此，可以邀请该企业的相关人员为学生举办一些讲座或者报告会，让学生对该企业的理想追求、价值观念、群体信念做一个简单的了解，使学生在校学习期间能有一个明确的价值取向，也便于学生在进人企业后能很快地融人企业的生活之中。在实践课堂中教育的主要内容，就是要培养与企业目标相一致的价值观，把企业文化融人职业价值观教育之中，以及职业意识、职业道德、职业责任感和职业技能等。

　　除了企业生产实践的教育之外，社会上其他的自然、人文资源等对高职生的职业价值观也有相应的教育意义。如2008年5月12日发生的汉川大地震，让许许多多的高校学子，带着热爱祖国、热爱人民、热爱大好河山的满腔热血，奔赴到祖国最需要的地方去了。在金融危机之下，扬州职业大学的毕业生到瘦西湖应聘船娘、船夫。社会是一所大学，社会也是一个大课堂，工业、农业科技园以及第三产业的典型示范(如扬州的陆琴脚艺)，也都是对高职学生进行职业价值观教育的直接路径，它让学生学到了许多书本之外的东西。

　　三、结语

　　整合校内外各项资源，采取“大课堂”教育模式，充分发挥其教育功能，是新时期各级各类高校教育践行科学发展观的一项重要举措，也是全方位培养高职学生职业价值观、培养创新型创业型人才的最佳路径。

职业价值观9

　　论文摘要：高职毕业生就业问题业已成为全社会关注的焦点。现阶段高职生职业价值观呈现出前所未有的功利性和个人主义色彩等又给高校的价值观教育提出了新课题。因此，加强高职生价值观教育，帮助他们树立科学合理的职业价值观．这是高校职业教育的新任务。分析了高职生职业价值观特点及其产生原因。重点探讨了加强职业价值观教育引导的途径策略。

　　高职毕业生就业问题业已成为全社会关注的焦点随着我国社会主义市场经济的不断发展．高职生职业价值观也在不断变化，这一变化直接影响着他们的择业与就业因此，加强职业价值观的教育引导更为关键。这是新时期对高职院校思想政治教育工作带来的新的课题。

　　一、现阶段高职生职业价值观呈现的特点

　　高职生的职业价值观是在职业选择中所表现出来的倾向性态度和选择性行为，是高职对自身价值的定位。它为高职生进行职业选择、实现就业目标提供重要的尺度。然而．由于现阶段我国社会主义市场经济的发展和大学生就业制度的改革。高职生职业价值观出现了许多不确定性．甚至出现与社会主导的职业价值观相背离的状况相当一部分高职生在就业选择时，越来越突出地强调自主性和选择性．职业价值主体逐步由社会本位向个人本位转移．呈现出多样复杂的特点：

　　一是职业价值评价标准更加趋于务实当代高职生的职业评价标准正在由以往的抽象主义向务实主义转变。高职生根据自己的价值观．对各种职业的好坏、优劣和重要性等方面的综合认识和价值判断．由以往抽象的理想主义变为明显增强的务实主义现阶段高职生的职业价值观逐渐转向以追求经济收入最大化为特征的“经济价值型”和以追求自我价值实现为特征的“自我价值型”。希望物质与精神并重．实惠与理想兼得。

　　二是职业价值取向呈现多元化矛盾化。由于高职生的职业选择处在自我主体与外在社会的客观性的矛盾冲突中．因而这种多样化职业选择倾向常常突出表现为就业期望值与实际社会需求脱节．在求稳和求变中存在着困惑。比如在择业意识上．既希望主动竞争，又不愿承担风险；在专业与职业的关系上，既想发挥专业特长，又准备随时改行。随着社会市场经济体制的逐步完善及大学生独立自主意识的增强．有越来越多的高职生倾向自主创业。总体来说，高职生的社会压力的承受力不够．勇于挑战的心理素质还没形成．职业期望趋于“非风险化”。

　　三是职业价值目标功利化现象突出。现阶段高职生在职业价值目标的追求上，已由以往的“立志成才、振兴中华、报效祖国”、追求事业前途、实现人生远大志向等精神状态和行为取向逐步向实际利益转化，常常不进行全局、长远的战略思考和人生定位，重视短期效益。许多大学生希望在职业实践活动中，达到自我对物质利益、权利地位、成才愿望等需求的满足。具有较强的利己性和功利化色彩。

　　四是职业价值实现途径个性化和多样化。目前．高职毕业生获取就业需求信息、实现就业的方法多种多样．宽泛的就业渠道和多样化的就业途径．为高职生就业提供了充分的选择空间，越来越多的高职生崇尚个性．强调自我奋斗．传统的择业热点即从政、经商、做学问已有所改变．相当比例的高职生看好自主创业，还有的高职生选择灵活就业、弹性就业。与此同时。也有一大部分学生把第一份工作看作是谋生的手段而非实现自身理想并愿意为之倾付心血的事业。在职业选择上。高职生往往根据自己的发展，“爱一行，干一行”。

　　五是职业价值目标期望值往往偏高一些高职生求职择业时过分高估自己．表现为要求工作地点在大城市或发达地区、单位的层次要高、工作待遇要好。就业取向停滞于高端人才市场．职业期望值过高。在当代高职生的择业过程中．许多人把“发挥个人才能．符合个人兴趣和实现个人报负”及“高收入”作为首先要选择．强调自我发展和自我价值的实现。个人本位的价值观在当今高职生群体中已经得到广泛的认同。

　　综上所述．现阶段高职生职业价值观变化的原因是多方面的。其中表现的成就欲望和自我意识无疑是时代进步的体现但一些如缺乏社会责任感、个人主义、功利主义等问题是现阶段大学生职业价值观中的负面问题．必须引起高度重视，加以正确引导。

　　二、现阶段高职生职业价值观成因分析

　　高职生职业价值所呈现出的多样复杂特点．是与经济社会发展、社会舆论环境、多元文化和高校教育影响密不可分的、笔者认为．成因主要有如下四个方面。

　　一是社会经济体制变革影响。市场经济的根本特征就是对经济利益的最大追求、对功利性价值的最大追求。这些特点在高职生就业问题上也表现突出。社会职业评价标准及各职业的经济及社会地位的变化引导着高职生的职业价值观这种悬殊的利益分配格局促使高职生在择业时不得不考虑地区行业和职业之问的收入差别，也就是说，经济收入作为社会职业评价的主要标准也引导着高职生不断流向能够较好地实现自我价值的沿海开放城市、经济特区和三资企业等地区和企业。"

　　二是多元社会文化思潮影响青年大学生是最敏感的一个社会群体。处于知识信息的聚集中心．因此他们接受各方面文化的影响远比其他阶层多现代社会崇尚个性解放、追求个人价值实现的风气也通过网络、媒体等多种渠道向大学生辐射在这种多元、多层面文化氛围的影响下．特别是资产阶级的人生观、价值观、政治观对高职生的影响更为突出．高职生的职业价值观往往呈现出多元性甚至矛盾性。

　　三是就业政策和就业市场不健全的影响这种不健全具体表现在．人事和户籍制度改革相对滞后．一些限制高职生自由流动的就业政策依然存在：社会用人机制不够完善．我国还没有建立职业准人制度和合理的流动置换机制：社会保障制度的不完善：就业程序繁杂．就业渠道不畅：人才市场还不规范、不完善．人才交流与就业服务机构不健全等诸多问题．妨碍了高职生就业信息的迅速获取和就业面最大程度的拓宽．影响了高职生的职业选择。

　　四是学校和家庭职业价值观教育缺失的影响长期以来，我国学校德育体系滞后于社会发展需要．传统学校德育内容与社会发展要求之间存在矛盾。在价值多元化的今天．仍片面强调学生要绝对树立以社会为本位的职业价值观．这种一元职业价值观教育与社会影响产生了冲突高校就业指导体系滞后，只重择业技巧、就业政策及就业信息的指导，轻视职业价值观的`教育。同时，一些家长进行职业教育时，具有明显的功利性，忽视对孩子责任意识的培养．重智力、轻素质，对子女期望值过高。另外．家庭的经济状况、社会地位、家庭成员的素养等同样会影响到大学生的择业标准。

　　三、当前高职院校职业价值观教育的侧重点

　　高职院校以人才培养为首要任务．责无旁贷地应坚持正确的舆论导向，帮助高职生加强职业价值观的教育和引导，转变就业观念，重视职业生涯规划，加强职业价值选择引导，确立正确的职业价值观。主要应侧重以下五方面工作。

　　一是加强人生观价值观教育职业价值观是价值观的一个重要方面，受其人生观价值观的影响。高校思想教育工作必须给学生以明确的引导，旗帜鲜明地弘扬人民利益高于一切的社会主义的集体主义价值观。同时价值观教育应与时俱进，继承传统与开拓创新相结合．大胆承认个人利益和自我价值的追求。要教育高职生把个人利益与人民的需要融合在一起．只有这样，人生的道路才会越走越宽阔。

　　二是加强职业理想教育职业理想是人们对未来的职业生活的向往与追求．它反映人们的生活目的和为之奋斗的目标．是成就事业、椎动社会进步的一种精神力量。高职院校要积极开展职业理想教育，系统、全面地介绍不同职业类别在社会生活中的作用与地位，以及目前人才分布不均衡的趋向一方面鼓励高职生树立较高的奋斗目标．使高职生具有为围家昌盛和民族兴旺奉献一生的远大理想，保持较高的理想境界和清醒头脑另一方面帮助高职生更新就业观念．明确“就业大众化”趋势，减少不切实际的就业期望。

　　三是加强职业能力教育职业能力是人们将知识转化为生产力的水平．包括内在的工作技能和外在的精神面貌。目前许多用人单位在招聘员工时更注重职业能力．而非学历高职生的职业价值观教育还要注意与专业课教学的结合和渗透。在巩固书本知识的同时，结合专业背景资料。进行相关的职业特点、从业要求等方面的教育．并通过行业调查、专业实习、社会实践、毕业设计等途径帮助大学生适应社会．了解行情通过培养高职生强烈的创新意识和高超的动手能力，不断提高他们的实践能力、适应能力和应变能力。

　　四是加强职业道德教育在当前整个国家就业形势相对严峻的大背景下．高职院校应该以就业指导为切人点在进行择业技巧、就业政策等教育的同时．还要贯穿思想政治教育，要引导学生努力调整职业价值理想．树立科学正确的职业待遇观、职业地位观和职业苦乐观．增强高职生的诚信和团队意识。在就业指导中要充分利用“两课”积极开展职业道德教育．增强大学高职生诚信意识和团队意识要加强学生公德心、责任感、职业伦理等方面的教育。还应该把培养学生的合作意识与合作能力放在重要位置．培养其艰苦奋斗的精神和坚韧不拔的意志．使他们为顺利地向职业人角色转变做好准备通过职业道德教育．帮助高职生把对事业的热爱转化为自觉履行职业道德的行为。

　　五是加强职业生涯规划教育高职生职业生涯发展规划教育是高校提高育人质量的重要方面．是提高人才社会适应能力的重要环节．是破解大学生就业难题的系统工程职业生涯发展规划教育的开展．将会为高职生们提供终生受益的职业发展动力。高校应把素质教育与职业观教育结合起来，对学生进行职业生涯规划教育．培养学生选择和规划自己职业生涯的能力，制定合理的职业目标，规划未来。

职业价值观10

　　计划一：未来职业发展计划

　　一、序言

　　选择职业是人生大事，因为职业决定了一个人的未来。铁匠锤打铁砧，铁砧也锤打铁匠；海蛤的壳在棕黑深遂的海洋里变成，人的心灵也受到生命历程的染色，只是所受的影响奥妙复杂，不易为人觉察而已。所以说，选择职业，就是选择将来的自己。

　　你今天站在哪里并不重要，但是你下一步迈向哪里却很重要！凡事预则立，不预则废。人生成功的秘密在于机会来临时，你已经准备好了！迈入社会，走向职场的第一步前充分认识自我，做好人生的第一份职业设计显得非常必要。领先百步先领先半步，好的职业设计让你赢在起跑线上，避免"就业错位"，也只有学与用更加紧密结合，才能使得人才效益、社会效益得以彰显。

　　二、自我评定

　　"自知者智，知人者明"，只有认清了现在的自我和潜在的自我，才能科学的规划自己的职业生涯。而我也充分的相信，通过老师、同学的反馈和加上自己的努力与思考，一定会得出一个真是的自我。

　　1．个人人格：

　　在工作学习上富有精力而效率高，善于适应环境变化。

　　生性独立，喜欢以自己的方式做事，自制力强，对自己和别人的要求都很严格。善于理论研究。

　　在感兴趣的领域，会投入100％的精力、专心和动力，并付以坚持不懈的努力。【我的职业价值观】

　　2．优缺点

　　优点：

　　1.具有强烈的团队意识，是组织极好的支持者；

　　2. 具有良好的礼仪习惯，善解人意，善于聆听和辅导；

　　3. 乐于接收任务并按自己的方式去完成，一旦工作确定下来，就干完它；

　　5. 精力充沛；

　　6. 环境适应能力强；

　　7. 思想开放；

　　缺点：

　　1. 不善于拒绝别人的好好先生；

　　2. 不善于要求和表达；

　　3. 目标往往定得过高；

　　4. 三分钟热度

　　三、职业探索

　　"男怕入错行，女怕嫁错郎"，并不是每个人一开始就可以选对了自己的职业。职业之路可能要经过长期的探索，不断的调整，才能最终找到适合自己发展的道路。找到一条适合自己的职业生涯路。

　　1．职业人格类型与职业价值观

　　职业人格类型和职业价值观作为职业选择的重要依据，社会型的职业人格类型和经营、支配取向职业价值观也证明我选择是正确的、符合自己发展的职业路线。

　　2．适合的职业特点：

　　有非常高的稳健度，能稳定地执行工作；

　　具有高度支持团队的能力，是团队中非常好的拥护者；

　　喜欢在工作中接触人，只是在作风上比较保守、被动；

　　不习惯有强烈的理想甚至成就目标，但会务实的尽心尽力，一步步达成部门或组织的目标。

　　4. 适合从事的行业：

　　行政人员、公务人员、非盈利事业组织人员、人力资源管理、金融从业者等。

　　喜欢的职业：

　　金融从业者

　　5．职业环境分析：

　　中国经济进入后wto时代，全面与国际接轨，中国经济继续为世界经济发展最快的地区之一，为经济的发展指明了方向。金融行业得到了前所未有的重视。面对新的竞争环境与挑战，有效的发挥经济政策已成为企业组织获取更高效益的重要来源。对企业来说不懂的`经济无疑是一个很严重的问题所在。

　　金融行业不仅需要"专"，更需要"杂"。合格的金融从业者需要熟悉职业道德、法律常识等知识，不仅要将优秀的自己融合到自己的岗位，更要为企业的未来而着想，及时向企业提出合理的修改方案等。

　　6．职业机会分析

　　优势：

　　兴趣与所学专业符合，并经过系统的专业的理论知识训练。

　　劣势：

　　过于理想化，行业经验不足，没有和其他院校同专业学生交流过。

　　威胁：

　　就业形势严峻，大学生就业困难。

　　社会对梧院的认同程度有待提高。

　　7．自我建议：

　　与社会更多的接触，争取更多的实习机会，通过多种途径与社会人士接触。

　　四、求职能力分析

　　大学的教育使我具备了从事金融行业的能力，但并不意味得到了一份好的工作。在人才流动频繁的今天，个人求职技能显得更为重要。求职的过程也是个人的能力只有充分展示的过程，只有能力与实践相结合才能实现人生的自我价值。

　　面试是应聘者进入企业工作不可缺少的一个环节，也是求职者充分向企业展示自己对企业的价值，面试的效果在整个求职的起了关键性的作用。充分的沟通理解，展示自己的才能增强求职理念，增加对应聘单位的了解程度使得面试更有效率。

　　五、职业目标

　　"志不立，天下无可成之事"。综观古今中外，凡事业有成者都是具有目光远大者。我立志于做一位精通英语、计算机、人力资源管理的金融人才。

　　八、我的人生格言

　　你的心有多宽，你的舞台就有多大；你的梦有多远，你的成就就有多高。

　　做正确的事情远比正确的做事情重要。

　　计划二：未来职业发展计划

　　1. 个人职业通路设计：一线操作员－技术维修技术员－助理工程师-工程师-高级工程师-总工程师-公司总工程师在担任高级工程师两年后，如果本企业发展不佳，到大中型企业发展

　　2. 培训和准备：3年内取得高级技师资格，7年内取得工程师资格，工程师后5年内成为高级工程师在业余时间进修管理学知识需要提高处理信息的能力，保持积极的心态。

　　3. 学历、知识结构：在原基础上进一步提升自身学历层次，达到本科或研究生水平，途径：参加进修、自学、夜大或脱产等；较熟练掌握本专业领域内的技术技能，达到工程师或高级工程师技术水平，并具有一定的生产技术管理经验，途径：参加专业培训，加强学术交流

　　4. 个人发展、人际关系：在做好与同事友好相处的基础上，使自己逐步成为单位的技术骨干，并充分发挥自身技

　　术优势，能在技术管理岗位上有所小成途径：大胆工作，敢于创新，充分利用网络、图书馆等条件不断学习新技术、新方法

　　5.生活习惯、兴趣爱好：适当交际的环境下，尽量形成较有规律的良好个人习惯，并参加体育活动，如跑步、打球等途径：制定生活时间表，约束自己更好执行在10年左右的时间里，努力奋斗，使自己在本单位、本岗位上业务精湛，并小有成就.

　　能力提高

　　学术创新创业方面：扎实学习专业技能，同时，充分利用校内图书馆、校外购书城及网络信息，开拓视野，扩展知识范围，以此，激发、开拓思路，尝试设计开展学术创新、科技创新

　　文体艺术、社团活动与身心发展方面：积极参加校内外文体艺术活动、校内社团活动、演讲赛、辩论赛、书画比赛等，以此充分锻炼胆量、能力，展示个人风采积极参加身体锻炼，校运动会每周平均参加体育活动三次，每次半小时左右。

　　五、计划实施方案

　　1. 大学期间 :

　　1 ）学好各科专业知识，掌握技能、管理行业的基本知识。

　　2 ）英语考级积极复习，强化英语，至少过四级。

　　3 ）从现在起，关注考证的各种信息，继续努力学习，升本再考研，继续深造。

　　4) 假期打工(和本人专业相符合的工作)积累社会经验.

　　2. 大学毕业的五年：

　　1 ）若考上本科生，则继续勤奋学习。

　　2 ）如果有机会去国外深造,去国外工作。

　　3. 长期计划：

　　1 ）在工作之余，不断学习各方面的知识，提高自己的能力，增长各方面见识. 2 ）努力工作，积极博取提升的机会。

　　3 ）在工作，学习之外，坚持锻炼身体。

　　4 ）汲取他人各种优点，不断提高自身的修养。

　　5) 不断发现自己的不足,并不大的予以改正.

　　6) 建立良好的交际网,秉承"四海之内皆兄弟"的人生格言

　　评估调整

　　社会是不断变化的，而且是不断向前发展的，所以对我的职业规划要做出一些风险的预测。如果我不能够按规划完成以上制定的计划的时候，我会有以下的发展路径：大学毕业后，没有考上本科生，则：

　　1) 直接参加工作,累积资本,为日后深造打下经济基础.

　　2) 一方面可以在国企找工作.

　　3) 同样也可以在私企找工作.

　　四、未来人生职业规划

　　根据自己的兴趣和所学专业，在未来应该会向计算机和英语两方面发展。围绕这两个方面，本人特对未来五十年作初步规划如下：

　　1、20xx-20xx年学业有成期：充分利用校园环境及条件优势，认真学好专业知识，培养学习、工作、生活能力，全面提高个人综合素质，并作为就业准备。（具体规划见后）。 2、20xx-20xx年，熟悉适应期：利用3年左右的时间，经过不断的尝试努力，初步找到合适自身发展的工作环境、岗位。

　　我的近期目标用教授的名言解释为下：

　　（1）、做想当五星级上将的士兵，不做只想一辈子原地打转的拉磨驴。

　　（2）、做动口动手的君子，不做动口不动手的小人。

　　（3）、做学习生活充实的强者，不做虚度年华的废物。

　　（4）、做"我要学"的主动者，不做"要我学"的被动者。

　　完成主要内容：

　　（1）学历、知识结构：提升自身学历层次，专业技能熟练。英语争取过四级、普通话过级，且拿到英语口语等级证书，开始接触社会、工作、熟悉工作环境。

　　（2）个人发展、人际关系：在这一期间，主要做好职业生涯的基础工作，充分利用自身的工作条件扩大社交圈、重视同学交际圈、重视和每个人的交往，不论身份贵贱和亲疏程度。

　　（3）生活习惯、兴趣爱好：适当交际的环境下，尽量形成比较有规律的良好个人习惯，希望自己在写作方面会有所发展，能够在报纸或杂志上发表文章。并参加健身运动，养成良好的锻炼、饮食、生活习惯。每天保证睡眠6－8小时，每周锻炼三次以上，经常做运动如散步、打羽毛球、篮球等。

　　3、20xx-20xx年，在自己的工作岗位上，踏踏实实的贡献自己的力量，拥有一个完美的家庭。

　　五、结束语

　　计划固然好，但更重要的，在于其具体实践并取得成效。任何目标，只说不做到头来都会是一场空。然而，现实是未知多变的，定出的目标计划随时都可能遭遇问题，要求有清醒的头脑。在未来的三年中，如果可以严格的要求自己，相信目标不会太远。其实，每个人心中都有一座山峰，雕刻着理想、信念、追求、抱负：每个人心中都有一片森林，承载着收获、芬芳、失意、磨砺。一个人，若要获得成功，必须拿出勇气，付出努力、拼搏、奋斗。成功，不相信眼泪；成功，不相信颓废；成功，不相信幻影；未来，要靠自己去打拼！

　　计划三：未来职业发展计划

　　职业发展问题是人生发展的核心问题之一。对于每一名将要就业的大学生而说，职业问题不容回避。大学教育的目的是为了促进学生全面发展，提高综合素质，早日成才，而学生职业发展规划则是对自己未来的一种责任感，是全面表现一个大学生是否合格的重要标准。

　　一、自我盘点

　　成功人士的职业经历告诉我们，一个人的职业的发展与人生的成功靠的是一个人的优势，而非劣势。

　　个人优势：乐观向上，兴趣广泛，适应力强上手快、勤奋好学，脚踏实地，认真负责，坚毅不拔，吃苦耐劳，勇于迎接新挑战，思想积极进取，，有较强的心理承受挫折能力，乐于助人，个人交际较广。

　　个人劣势：成绩一般，有时候过于自信，做事情容易冒进，不拘小节。不善于言辞，处理问题不果断，考虑事情不全面。

　　价值倾向：我渴望能力能受到肯定，有强烈的掌控支配欲，希望能享有不受拘束的发展空间。我有正确的世界观、人生观、价值观，并通过在大学的学习，使自己具备良好的的价值倾向。

　　二、职业准备

　　职业准备阶段首先离不开对该职业在我国的形势。我所学的专业是机械设计制造及其自动化专业。机械工业是为各

　　行各业制造并提供机械设备和电器装备的部门，被誉为"国民经济的装备部"。同时，机械工业是我国调整经济结构的重头戏，机械工业关系到经济的命脉，也是提升生产效率的最重要手段之一。很长一段时间内我国依靠进口外国先进的机械工业改善我国的轻重工业体系，竟造

　　就了一个世界最大的机械产品市场。

　　机械制造及其自动化是一门研究机械制造理论、制造技术、自动化制造系统和先进制造模式的学科。该学科融合了各相关学科的最新发展，使制造技术、制造系统和制造模式呈现出全新的面貌。机械制造及其自动化目标很明确，就是将机械设备与自动化通过计算机的方式结合起来，形成一系列先进的制造技术，包括cad(计算机辅助设计)、cam(计算机辅助制造)、fmc(柔性制造系统)等等，最终形成大规模计算机集成制造系统(cims)，使传统的机械加工得到质的飞跃。

　　专业方向要求：学生在本学科领域内具有扎实、系统的基础理论知识，较深的专业知识和熟练的实验技能。特别值得注意的是，这些专业还要求学生能熟练阅读本专业的外文文献资料，具备较好的外语听说水平及一定的外语写作能力。研究生须具有进行机械产品设计制造、计算机辅助设计制造、制造及设备控制及生产组织管理的能力。

　　就业情况：由于机械设计是最传统的机械学科，以培养现代机械工程师为目的，很多招聘机械类人才的单位大多倾向于招收机械设计专业的毕业生。据了解，机械设计专业的研究生毕业后可以去国家科研单位如中科院各研究院（所）、飞机设计研究院（所）等，也可以去外资、民营企业的研发、生产制造、销售、售后服务等部门。主要是在工业生产第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等工作。

　　职业要求：

　　1. 具有较扎实的自然科学基础、较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力；

　　2. 较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括力学、机械学、电工与电子技术、机械工程材料、机械设计工程学、机械制造基础、自动化基础、市场经济及企业管理等基础知识。

　　3. 具有本专业必需的制图、计算、实验、测试、文献检索和基本工艺操作等基本技能；

　　4. 具有本专业领域内某个专业方向所必要的专业知识，了解其科学前沿发展趋势；

　　5. 具有初步的科学研究、科技开发及组织管理能力；

　　6. 具有较强的自学能力和创新意识。

　　职业范围应具备的能力：

　　1. 从事机械设计与制造加工工艺规程的编制与实施工作，从事机械、电气、液压、气压等控制设备的维护维修工作；

　　2. 从事工艺工装的设计、制造工作，从事数控机床、加工中心等高智能设备的编程及操作工作，钳工、车工或电工的初级技能；

　　3. 从事机械设计与制造的现场技术管理工作，从事机电产品的销售和服务工作。

　　4. 编制、实施机械设计与制造工艺规程的基本能力，使用、保养、维修、管理机电设备的基本能力；

　　5. 选用、设计制造、调试工艺工装的基本能力，行机械设计与制造生产现场技术管理的初步能力；

　　6.应用机械cad的基本能力，应用计算机处理文字、图表、数据和信息，设计机械和电气图样，编制数控加工程序的能力。

　　可从事的行业：

　　1.国企的有: 电力公司、供电局、发电站、变电所等等

　　2.外企有：有很多大公司

　　比如，施耐德电气，通用电气（ge）、三菱电机、西门子等等都是。

　　施耐德电气作为一家专业致力于电气工业领域的电气公司，拥有悠久的历史和强大的实力。输配电、低压配电、低压终端配电、工业控制和可编程控制器领域的产品，遍布电力、基础设施、建筑和工业四大市场。

　　3.生产型企业

　　4．物流中心

　　作为将要毕业的大学生的我，首先选择外企，西方先进的重工业基地，其次是国有企业，例如：宇通公司，少林客车公司，大连造船厂等等。

　　当然，我不是一个传说，未必能进的如此大的企业，但是我不会灰心，或许我会走向考研的道路，更甚至我将在某一家不知名的单位工作增加我的人生阅历，同时学习经验，由于我的不甘，我势必要跳槽，进入至少能让我满意的企业。

职业价值观11

　　【摘要】教师的职业价值观是教师在工作中对于自身从事职业的地位、作用及其对个人生活意义的看法。教师的职业价值观是教师工作的导向，投射到教育教学的工作中，直接影响教育教学的效果。目前，部分农村中小学中老年教师出现了较严重的职业价值观危机，本文针对职业价值观危机现状，就如何使农村中老年教师确立正确的职业价值观提出了针对性的建议。

　　【关键词】农村中小学；中老年教师；职业价值观；危机

　　中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（20xx）05-0082-03

　　教师的职业价值观是教师对该职业的评价，意即该职业对教师需求的满足程度，包括对教师职业的地位、作用及其对个人生活意义的看法等。国内外很多实证研究已经表明：教师职业价值观对个体态度和行为具有导向性。中老年教师在农村担任教学工作时间较长，熟悉教育环境，适应当地文化，教学技能较为熟练，是农村教育的中坚力量，但目前许多农村中小学中老年教师职业价值观出现危机，直接影响到农村学校教学质量，也对刚入职不久的青年教师造成了不良影响。

　　一、当代农村中老年教师职业价值观危机现状

　　根据教师职业特点以及教师在教育工作中所要处理的主客体关系，当代教师核心价值观的科学内涵可提炼为：忠诚教育、关爱学生、教书育人、为人师表、严谨治学。本文将以上五个方面中出现不同程度相反表现的教师定义为价值观危机教师，并将以上五个方面具体化为五个方便于研究者观察的教师行动特征，即教学特征、科研特征、学生管理特征、个人生活特征、人际关系特征。

　　本人对云南省某市1区、1县共6所农村中小学的40岁以上教师进行了问卷与访谈相结合的调查。调查结果令人震惊：在参与调查102名中老年教师中，有35名教师出现不同程度职业价值观危机，占被试总体的34.3%，超过中老年教师群体的一半。这些教师的行为特征可概括为教学方面：缺乏活力，得过且过；科研方面，惰性严重，反感抵触；学生管理方面，推卸责任；个人生活方面：贪图物质享受；人际关系方面：缺乏与学生和家长的合理沟通。调查结果证明，农村中小学中老年教师的价值观危机已是值得大家关注的迫在眉睫的问题。倘若不能从根本上扭转中老年教师的价值观危机，城乡教育质量的差距将不断扩大，教育公平难以实现。

　　此外，结果分析发现，农村中小学中老年男性教师的职业价值观危机比女性教师程度严重，究其原因是传统观念的影响。社会普遍认为，对于女性而言，教师是较好的职业，而男性则不然；乡镇中小学中老年教师的价值观危机与村小中老年价值观危机程度无明显差异；在教师行为特征方面，科研、学生管理、个人生活方面价值观危机较为严重，价值观危机在中度和严重度的教师人数分别为28、26、31，可能教学是教师的基本工作任务，教师较为认可。

　　二、农村中老年教师职业价值观危机出现原因探究

　　（一）职业的发展前景

　　首先，存在职业价值观危机的中老年教师普遍缺乏成就感，认为在教育界奋斗多年，一直默默无闻，所教学生之中少有成就突出者，而自己一生也未获得任何值得自豪的荣誉。

　　其次，中老年教师认为自己的发展已经定型，目前工作生活不能提供发展的`机会，这就造成农村中老年教师普遍认为自己已无职业上的发展空间。比如，学校的很多发展机会已经倾向于青年教师，中老年教师去县城参加的培训次数都少的可怜，更不用提出国这些奢侈的机会了，有个别教师甚至认为该职业阻碍了自己以前可能在其他行业的发展。

　　第三，中老年教师认为该职业竞争机制不公平。一是新课改以来，各项改革措施更倾向于青年教师，中老年教师教育理论相对青年教师陈旧，而且在性格上较传统保守，习惯于墨守成规，因此在竞争中处于不利境地。二是与城市中学相比，农村中小学的地域环境、硬件设备都与之相差甚远，所培养学生学业水平与城市学生相比遥不可及，缺乏公平竞争的机会。

　　（二）职业对于个人生活意义的态度

　　从调查中得知，很多中老年教师对职业持负面评价。这具体体现在以下几个方面：

　　首先，从业压力较大。第一，体现在工作任务繁重上，在被调查教师中有80%的教师每周承担课程20节以上，此外还要批改作业，应付各级各类检查，而自己的身体健康状况与精力已大不如前，身心疲惫。第二，体现在完成工作任务难度上，中老年教师从事教学时间较长，在长期的教学生涯中形成了固定的教学模式，而这些模式化了的教学被中老年教师视为经验，而频繁的课改与教改却与自己的经验相冲突，适应新课改较为困难。第三，学生思想教育工作的加重使得教师心灵疲惫。社会的不良风气、留守儿童数量增多而家庭教育缺失都使得中老年教师倍感学生难教，教化难行。

　　其次，工作与生活难以和谐。第一，农村中小学教材与城市保持一致，课堂教学内容与农村实际生活相脱节，很多教师认为教学是教学，生活是生活，教学工作机械单调，与自己的现实生活毫无联系，无法从教学中找到乐趣。第二，人到中老年家庭事务繁杂，教师下班后还要批改作业、备课、家访，占用了太多业余时间，职业与家庭之间的关系较难处理。

　　第三，教师职业物质报酬低下。我国学者袁立新的研究发现：教师职业价值观存在年龄差异，青年教师更强调心理与精神因素的需要而相对地淡薄物质因素，中老年教师则较重视物质因素而较淡薄精神因素。农村中老年教师最不满意的就是现在的经济收入与物质条件，工资较低，工作环境艰苦，交通不便，甚至不如农民工打工的收入；福利与一些企业也无法相比，唯独可以认可的是工作相对比较稳定。在此次调查中，在对待生活的态度上，很多教师追求物质享受。35名价值观危机教师中有31名在个人生活方面追求物质享受的程度为中度到严重。

　　（三）职业的社会地位

　　中老年教师对于自身的社会地位自我评价较低。

　　首先，在农村，由于生存条件较差，很多年青教师来了不久就又离开，流动性大；另外一些善于钻营的老师想法设法跳出学校，从事其他部门工作，比如借调到乡政府或其他事业单位，在当前社会崇尚权力、崇拜金钱的现状下，中老年教师自认为是没有本事，没有能力，安于现状的庸人。

　　其次，目前我国社会舆论导向有偏差，学校中的暴力事件、教师的不良行径成为媒体的关注焦点，而农村中小学，教师辛苦工作并没有得到真实的反映，造成的负面效应是大众误解了一大批辛勤耕耘在一线的广大教师。农村中老年教师比较注重教师的声望，这些以偏概全的不公正的评价严重伤害了中老年教师的感情。

　　第三，新课改使得学生地位上升，教师权威地位下降，一些学生及其家长对教师不尊重现象严重，对教师职业苛求，造成教师自信心跌落，对教师职业评价也随年龄增长而逐渐降低。

　　第四，当代社会价值观多元化，拜金主义流行，经济地位成为评判社会地位的标准，加之新的读书无用论开始蔓延，使得教师地位处于难堪境地。

　　三、提升教师职业价值观的有效建议

　　加强对中老年教师的关爱，改变中老年教师的职业价值观，调动中老年教师的工作积极性，充分发挥其潜能，已成为农村教育的重要任务。而完成这一艰巨任务需要社会、学校、个人的共同努力。

　　（一）社会层面

　　1. 提高中老年教师的工资与福利待遇。增加工龄工资，对于坚持在教育战线上10年以上的教师应设立特别津贴，使中老年教师认识到自身对教育事业的贡献与价值，更加坚定在教育战线上奋斗的信心。

　　2. 改革农村教育内容。为了适应农村经济和社会发展的需要，农村学校应建构适应本地学生发展的本土课程，从培养学生对本土文化的情感出发，充分挖掘本土社会中的课程资源，消除学生与课程、教育与生活、知识与实践之间的隔阂与对立，使学生学有所用，对知识产生敬畏感。

　　3. 加强教育立法和舆论宣传。通过制定相关的法律法规，进一步明确教师、学生、家长的法律权利和义务，同时发挥舆论宣传的作用，使全社会都认识到科教兴国的重要性和必要性，确定教师在社会中的高尚地位。

　　4. 营造良好的社会风气。要在全社会形成尊重教师、支持教师的良好氛围，加大力度致力于教师成长的科学研究，既要注重对教师的专业技能的培养，又要加强对教师情感、意志的培养，使教师有社会的归属感和责任感，增强对自己职业的光荣感和自豪感。

　　（二）学校层面

　　1. 区别对待。学校制度可根据青年教师和中老年教师两个层面区别对待。比如，在工作量的界定上，对于体弱多病的中老年教师或临近退休的老教师就可以给予适当的照顾；教学常规管理中的有关听课、写教案等方面的具体要求也不宜都搞一刀切，可以根据老、中、青的不同对象提出不一样的要求。这样既切合实际，又体现对中老年教师的关怀。

　　2. 搭建发展平台。学校尝试为中老年教师搭建新的进步平台，加以正确引导。作为学校管理者要转变中老年教师“人老不中用”的思想，使他们积极学习，与时俱进。中老年教师经过多年教育教学的积累，一般都有自己的优势和特长，学校可以让他们做某一方面的模范。比如，有的在做班主任方面是很成功的，可让他们传授班级管理经验，指导年轻教师开展工作；有的在培养青年教师方面是做得比较好的，应有意识地多让他们带教些年轻教师。

　　3. 做好思想管理。学校要按排一定的时间让教师进行政治、业务学习。通过学校、支部、科室、教研组组织多层次、多形式的政治业务学习，使教师充分认识肩上重任，使广大教师树立正确的职业价值观念，克服拜金主义、享乐主义和利己主义。

　　4. 建立合理的机制。建立科学的评估、形成合理的激励机制，建立公平的分配机制，做到奖勤罚懒，实施目标管理，为教师创建一个公开、公平的竞争平台。

　　5. 给与家庭关怀。中老年教师的家庭事务繁多，学校可给与其人文关怀，婚丧嫁娶学校都应关心、过问，并给与一定的帮助。适当时候可调动青年教师积极帮助中老年教师。

　　（三）教师个人层面

　　1. 要完善职业价值观。教师要将个人的心理需要导向学校和社会需要的轨道上来，自觉调整心态，进行自我教育，通过提高自身修养来完善自我，改进教学，才能在其职业活动中获得心灵的满足，从教师职业活动中体验到生命的内在欢乐，并在此过程中，逐步完善自己的教师职业价值观念。

　　2. 重新树立教师权威。新一轮课改走向深入的今天，传统的教师权威受到冲击在所难免，教师要加强各方面的学习，重塑崭新的教师权威。任何时候，即使是人到中老年，也不应该放弃努力与梦想，老骥伏枥，志在千里。中老年教师应利用自己经验、阅历丰富的优势继续努力，扎实的专业功底、精湛的授课艺术以及崇高的人格魅力必将重新树立教师权威。

　　综上所述，中老年教师职业价值观的转变至关重要且势必可行，职业价值观的转变将直接作用于教育价值观，使得农村教育质量获得进一步提升。

　　参考文献：

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　　[5]高记.教师职业价值观——学校管理者进行有效管理的突破口[J].社会心理科学，20xx，Z1.

职业价值观12

　　论文关键词：柔性教育；大学生职业价值观

　　论文摘要：当代大学生的择业，直接受职业价值观的支配。而大学生职业价值观的形成是由其世界观、人生观所决定。高校可借鉴企业对员工的柔性管理与教育经验，为大学生的职业价值观教育营造柔性氛围，设置柔性目标，并实施柔性的教育方式方法。

　　职业价值观是人们衡量社会上某种职业优劣和重要性的内心尺度，是个人对待职业的一种信念，并为其进行职业选择、努力实现工作目标提供充分的理由。职业价值观反映的是人的需要与社会职业属性之间的关系，是人对社会职业的评价。它是人们世界观、人生观和价值观在职业问题上的诉求。选择职业是大学生走向社会的第一步，直接关系到大学生人生起跑。因此高校应高度关注对大学生的职业价值观教育。本文拟借鉴企业对员工的柔性管理和教育中的一些有益的经验，探索出一种当代大学生职业价值观教育的新模式。

　　一、柔性教育在当代大学生职业价值观教育中的作用

　　现代企业管理创新出一种新的学说，即对员工的柔性管理，这是企业管理的进步和发展。柔性管理是相对于刚性管理而言，前者扬善，后者抑恶。前者以感化教化为主，后者以律令惩戒为主。为此，我们应首先认知柔性教育及其内涵。

　　柔性泛指对人实施管理的弹性和张力，引导被管理者适应环境变化，并根据社会环境的变化发展而灵活反应，迅速行动，改变策略。“柔性”具有全能的能力，既具有适应不同情况的能力，还具有坚强、韧性、忍受负面带来的影响的能力。

　　企业对员工的柔性管理及教育是以严格规范制度为基础，以高素质的员工队伍为条件，突出员工自我管理和自我教育的主体，通过顺势而人性化的管理和教育，强化管理与教育的应变能力，从而促使员工在企业中自我价值的实现与企业的发展目标相融合。

　　对大学生职业价值观为什么要借鉴企业柔性教育模式呢?

　　在经济全球化、文化多元化的社会大背景下，当代大学生的身心发展及职业价值观出现了鲜明的个性化的特点，传统的“美德袋”式的价值观教育模式已显得有些乏力。而企业对员工的价值远景教育与高校对大学生的职业价值观教育颇有着相通之处，因而，借鉴企业人力资源管理中的柔性管理与教育模式来创新大学生职业价值观教育是可行的。据此，笔者针对大学生职业价值观教育问题大胆提出柔性教育这一新的概念，以求教于大家。

　　1.体现了素质教育的要求

　　素质教育是现代教育的主流，更是新世纪乃至未来社会发展的需要。它是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。而本文提倡的对大学生职业价值观实施的柔性教育是尊重大学生的身心发展的特点，从研究学生的差异人手，为学生的个性发展创设宽松、和谐、愉悦的文化环境与氛围，启发和诱导学生把学习过程当作是满足内在需求的主动探索过程，并力促个人的职业发展与社会发展的需要相接近。它以学校稳定的规章制度为基础但不拘泥于此，而是随着时间、外部环境等客观条件的变化而变化，是一种反映敏捷、灵活多变的崭新的、弹性化的教育模式。大学生职业价值观教育的柔性化过程要体现出“和谐、融洽、协作、灵活、敏捷、韧性”等柔性特征。

　　素质教育的核心是“以人为本”。对大学生职业价值观的柔性教育模式本质上也体现了“以人为本”的教育理念。生活、工作于社会环境之中是千变万化的，而作为求职主体的大学生，德、才、学、识诸要素也处在变化发展之中，主客体在求职领域即有双向选择，更需双向磨合。而柔性教育正是这种磨合活动、过程的润滑剂。非此即彼的思考方式是不可取的。

　　2.符合当代大学生职业价值观的特点

　　随着知识经济和信息社会的猛烈冲击，人们的生产方式、生存方式、工作和交往方式发生了一场深刻的革命。大学生的思想观念、价值观念、思维方式乃至整个精神世界也逐渐发生着变化。而作为价值观的重要组成部分的大学生职业价值观，更是在社会潮流与趋势的直接影响下，出现了鲜明的时代特点。在择业目标上，大学生择业的自我意识突出，从“关注社会”到“关注个人”。如果说前几代人习惯于把“小我”融化到“大我”中以感受奋斗目标的意义，当代大学生却更乐于把“小我”从“大我”中分离出来以定位自我的人生目标。在职业评价上，以往重脑轻体的现象开始发生转变，经济收人高低已逐渐成为部分大学生对职业评价的主要杠杆，从而直接影响大学生的择业标准。据调查大学生择业标准的功利色彩凸显，从“内在精神型”到“外在功利型”转化。在择业取向上，从“一元”到“多元”，大学生择业呈现多样化发展趋势。川另外，以往“干一行，爱一行”的职业价值观念开始被淡化，当代大学生在职业选择上更看重自己的`发展需要和利益的驱动。

　　总体来讲，随着社会开放化程度越来越高，人们生存空间的越来越广阔，大学生的个性化、多样化、人性化的需求越来越强烈，需要与之相对应的教育方式。而本文提倡的柔性教育十分重视在不同条件、环境下根据不同的学生而采取不同的教育方式和方法。

　　3.企业员工价值愿景教育与大学生职业价值观教育有相通之处

　　企业的竞争关键在于人才的竞争。在企业所有的资源中，员工是最重要、最关键的资源，重视开发和利用好员工的能量，是企业生存和发展的关键。’因此，现代企业管理十分重视对员工的教育。其中，企业对员工的价值远景教育的目的即在尊重员工的人格独立和个人尊严的前提下，引导员工的奋斗目标与企业目标取得共识，从而提高广大员工对企业的向心力、凝聚力与归属感，激励员工的战斗力，最终实现企业利润的最大化。虽然高校职业价值观教育的目的不是让学生适应某个企业的发展，而是引导大学生个人的职业目标与社会发展需求相一致，但在教育的前提、方式、方法等方面与企业员工价值远景教育是具有相通性的。因而，借鉴企业对员工的柔性管理与教育模式来创新高校对大学生的职业价值观教育具有一定的理论与实践意义。

　　二、当代大学生职业价值观柔性教育模式的实践

　　借鉴企业柔性教育意在根据大学生身心发展特点，采取多样化的教育方法与手段，以大学生发展与社会需求相一致为目标的弹性教育方式。高校对大学生加强职业价值观之柔性教育可以从以下三个方面加以实践。

　　1.营造大学生职业价值观教育的柔性氛围"

　　柔性教育是以大学生心理与行为规律为基础，采用非强制的方式，将正确的职业价值观潜移默化地内化为大学生的个人需要，并引导其外化为自觉的行为。高校可积极创造条件，营造情感、竞争的柔性氛围，引导大学生树立正确的职业理想，作出正确的职业评价和选择。

　　(1)创设情感的氛围。心理学研究表明:良好的心境、情绪，积极的情感对学生树立正确的价值观具有积极的作用。如果创设出好的学习环境，就会让人类原本具有的欲望，以极其自然又最佳的形态发挥出来。而教师与学生建立深厚友谊，是在学生中创设柔性氛围的重要条件之一。“古人交谊断黄金，心若同时谊亦深。”只有令学生“亲其人”才能“信其道”。也就是说，高校教师要用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪去感化学生，使学生有信任感和安全感，身心处于和谐自由状态，一方面愉快地热情地级取知识，另一方面学会正面思考问题和追求人生正确的奋斗目标。

　　(2)创设竞争氛围。“竞争的作用，就象一台无形的马达，强有力地推动人们去创造，去奋斗。它能养成人们千辛万苦、千方百计的开拓精神，培养人们就是干毛巾也要拧出一把水来的创造精神。”在竞争状态，学生的智力、体力和情绪都变得饱满、紧张，自我成功的需要非常强烈，创新意识将更强，创造力更大。而社会需要品行好、有团队精神、吃苦耐劳和有创造力的大学生，而对大学生职业价值观柔性教育的目的也在于激发学生的主动性和创造力。社会竞争是残酷的，柔性教育在于把这种残酷环境当作锻造大学生意志力的必要氛围，乐于迎接挑战，善处挫折和困境，以博大包容的心态，愈挫愈奋。这是竞争意识的核心。因此，充分发挥学生的竞争意识，激励学生积极向上，是对大学生进行职业观教育的一种有效的手段。

　　2.柔性设置大学生职业价值观的教育目标

　　美国管理大师彼得德鲁克所推崇的目标管理对大学生职业价值观教育具有重要的意义。在教育目标的引导下，大学生的职业生涯之路将走得更好，走得更稳。然而，《孙子·虚实篇》指出:兵无常势，水无常形。对大学生的职业价值观教育目标要因时而异，因人而异，随着时代、环境和对象等条件的变化而作出柔性设置。

　　(1)因人而异引导学生做好个人职业生涯规划。每一位学生都是独特的个体。哈佛商学院MBA核心教程中有这样对各类人才个性因素的阐述，即在所有个性因素中有五个最基础的维度:一是外向性，这样的人才善于社交、言谈，适合做外交方面的工作;二是随和性，这样的人才能够愉快合作，给人以信任的感觉，适合做协调方面的工作;三是责任心，这样的人才具有强烈的责任感，可靠性，适合单独负责一个项目，委以大任;四是情绪稳定型，平和，安全，能够统揽全局，这样的人才适合做决策者，不以物喜，不以己悲，能够冷静处事，善于分析;五是情绪开放型，个体聪明，敏锐，适合做开拓创新型的工作。面对这些个性迥异的潜人才，整齐划一、千篇一律、生搬硬套的教育方法是不行的，只有采取这种既富于包容性与统摄性又具有高度灵活性的柔性教育方式，结合每一个学生的个性、兴趣爱好、行为习惯、专业技能等综合因素，细致耐心帮助他们正确地作好人生职业规划，实现自身的职业理想。

　　3.大学生职业价值观教育方式方法的柔性实施

　　传统的价值观教育模式有四种，约翰·杜威(J. Deway )的“美德袋”式的教育模式，看重的是对价值观内容灌输;拉思(L. E. Rath )的”道德价值澄清”的教育强调对价值判断、决策的训练;“认知一发展方法”教育模式看重对道德价值形式的训练，李伯黍的“综合模式”则重内容的传授和形式的训练于一体，弥补了以上三种模式之不足。然而，价值观是一种复杂的、多纬度、多层次的心理现象。职业价值观亦是如此。因而对大学生职业价值观的柔性教育体现在多角度、全方位的方式方法中。

　　(1)学校、社会、家庭三位一体的“围城”教育方式。大学生职业价值观是个体在长期社会化的过程中和多种社会因素相互作用的结果。“在大规模的复杂社会中，没有任何一种个人属性能比他所受到的教育更能一贯地、强有力地预言他的态度、价值和行为。作为大学生社会化的主要场所，学校、家庭和社会对大学生取哑价值观的影响是深刻而长远的。同样，要使大学生职业价值观的更新和发展沿着正确的轨道前进，也离不开学校、家庭和社会的通力合作，齐抓共管。学校层面可从教育思想、观念方面，校园文化建设及教育者的方面引导对大学生正确职业价值的建立;家庭则通过家庭接触、家庭期望、家教方法和家庭观念等方法来影响大学生正确的职业价值取向;社会则可通过建立各种职业介绍所等机构，帮助大学生择业、谋业和就业;尤其可充分发挥社会传播对大学生的传递、渗透、模拟和导向等作用，引导其职业价值观的健康发展。可是，在当前大学生教育实践中，高校与家庭的联系、沟通十分薄弱。而柔性教育要求高校就此作出改进。

　　(2)诗化熏陶、行为训练、榜样示范相结合的教育方法。一是诗化熏陶法。古曰“文以载道”“文以明道”。失去“文”的“道”是单调的、贫乏的、苍白无力的。价值观教育中一味采用灌输方法只能增添大学生的厌倦，实践也已证明效果并不理想。在对大学生的职业价值观教育中，对接中华传统诗教，一改以往以理性占主导的德育言说方式，重感动重践行重创意重反思，倡导亲情化、个性化生动活泼的教育方式，以提升师生职业价值观境界为归结。使职业价值观教育主体化、生活化和审美化。二为行为训练法。这是通过道德实践和对道德行为的价值领悟、策略训练、奖励与惩罚等方式进行道德教育，以巩固道德信念、磨炼道德意志、形成良好的行为习惯的德育方法。大学生职业价值观教育中的行为训练法主要包括:模拟人才招聘、模拟工作岗位、社会实践和日常规范训练等。如针对商务管理专业学生，将班集体模拟为一个公司，每个学生都是公司的员工，分别承担不同的工作岗位，然后确立“公司目标”，在实践活动中深化大学生的职业理想，强化职业道德，夯实职业知识和技术。三为榜样示范法。孔子曰“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，择其不善者而改之。”孔子在教育过程中就经常以尧舜、管仲和周公等作为学生的榜样，要求学生“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。荀子也提出过“学莫便乎近其人”的主张。近朱者赤，近墨者黑是我国教育上的著名格言，它讲的就是榜样的巨大力量。这是以他人的实现个人价值和社会价值最大化的职业价值取向和模范言行影响大学生职业价值观的方法。以上三种教育方法宜相辅相成，互相渗透，互为补充。

　　当然，对大学生职业价值观的柔性教育，不仅体现在教育方式方法的多样性上，更体现在特定环境、条件下，各种教育方式方法的相互影响，相互配合上。对大学生职业价值观之柔性教育是通过价值的导向功能、信念的支持功能、情感凝聚功能来实现教育目标。

职业价值观13

　　【论文摘要】在市场经济的大背景下，大学生的职业价值观呈现出前所未有的功利性和个人主义色彩，给高校大学生价值观教育提出了新课题。因此，加强大学生价值观教育，培养职业生涯自我规划能力，引导他们树立正确的就业观和成才观，从而树立科学合理的职业价值观，这是高校大学生职业教育的新任务。

　　随着我国社会主义市场经济的不断发展，大学毕业生就业进人“双向选择，自主择业”的新时期。在多元文化的氛围下，职业价值观呈现出多样化、复杂化的发展态势，具有鲜明的时代特征。因此，研究大学生职业价值观变化的特点，分析其成因，积极探索构建科学合理的职业价值观教育体系，具有重要的意义。

　　一、当代大学生职业价值观的特点

　　1.强调自我价值的实现

　　在当代大学生的择业过程中，许多人把“发挥个人才能，符合个人兴趣和实现个人报负”及“高收人”作为首先要选择，强调自我发展和自我价值的实现。个人本位的价值观在当今大学生群体中已经得到广泛的认同。

　　2.务实的职业评价标准

　　3.择业呈现多元化趋势

　　当前，我国社会正处在转型期，求稳怕变、重视“铁饭碗”的传统就业观念遭到冲击;外企或合资企业、大型国企、民营企业、三资企业等已成为大学生选择工作的主要目标。而且随着社会市场经济体制的逐步完善及大学生独立自主意识的增强，有越来越多的大学生倾向自主创业。

　　4.功利化现象突出

　　许多大学生希望在职业实践活动中，达到自我对物质利益、权利地位、成才愿望等需求的满足，具有较强的利己性和功利化色彩。

　　5.期望值往往偏高

　　一些大学生求职择业时过分高估自己，表现为要求工作地点在大城市或发达地区、单位的层次要高、工作待遇要好，就业取向停滞于高端人才市场，职业期望值过高。

　　二、大学生职业价值观的成因

　　当代大学生职业价值取向所表现出来的功利化、短期化特点，择业标准的高期望值，是今天社会环境的产物，与我国经济社会发展、高校教育以及文化发展的多元化影响密不可分。"

　　1.社会与经济体制的'变革

　　社会转型以及社会主义市场经济体制的建立为大学生的成才及自我价值的实现提供了良好的机遇，为他们的就业提供了广阔的经济环境。但市场经济的根本特征就是对经济利益的最大追求、对功利性价值的最大追求。这些特点在大学生就业问题上也表现突出:市场经济在造就他们独立自主择业意识的同时，使他们的社会责任感相对减弱，过分注重个人利益和需要，滋生了严重的个人主义，出现了重物质轻精神、重实惠轻道德等一系列变化。

　　2.多元文化思潮的冲击

　　青年大学生是最敏感的一个社会群体，处于知识信息的聚集中心，因此他们接受各方面文化的影响远比其他阶层多。我国正处在社会主义初级阶段，多元文化的负作用，会对大学生产生潜移默化的影响，特别是资产阶级的人生观、价值观、政治观对大学生的影响更为突出。

　　3.职业价值观德育的滞后

　　长期以来，我国学校德育体系滞后于社会发展需要，传统学校德育内容与社会发展要求之间存在矛盾。在价值多元化的今天，仍片面强调学生要绝对树立以社会为本位的职业价值观，这种一元职业价值观教育与社会影响产生了冲突。此外，高校就业指导体系滞后，只重择业技巧、就业政策及就业信息的指导，轻视职业价值观的教育。

　　4家庭教育缺失的影响

　　家庭教育对大学生文明素养的培养起着最基础的影响作用。一些家长进行职业教育时，具有明显的功利性，忽视对孩子责任意识的培养，重智力、轻素质，对子女期望值过高。另外，家庭的经济状况、社会地位、家庭成员的素养等同样会影响到大学生的择业标准。

　　三、加强大学生职业价值观教育的策略

　　1加强大学生人生观价值观的教育

　　职业价值观是价值观的一个重要方面，受其人生观价值观的影响。高校思想教育工作必须给学生以明确的引导，旗帜鲜明地弘扬人民利益高于一切的社会主义的集体主义价值观。同时价值观教育应与时俱进，继承传统与开拓创新相结合，大胆承认个人利益和自我价值的追求。要教育大学生把个人利益与人民的需要融合在一起，只有这样，人生的道路才会越走越宽阔。

　　2做好大学生就业观和职业道德教育

　　学校应该以就业指导为切人点，在进行择业技巧、就业政策等教育的同时，还要贯穿思想政治教育，引导大学生树立崇高的职业理想、科学正确的职业待遇观、职业地位观和职业苦乐观。在就业指导中，要充分利用“两课”积极开展职业道德教育，增强大学生的诚信意识和团队意识。要加强大学生公德心、责任感、职业伦理等方面的教育，培养其艰苦奋斗的精神和坚韧不拔的意志，使他们为顺利地向职业人角色转变做好准备。

　　3注重职业生涯规划教育

　　高校应把素质教育与职业观教育结合起来，对学生进行职业生涯规划教育，培养学生选择和规划自己职业生涯的能力，制定合理的职业目标，规划未来。

　　4.重视爱国主义及成才观教育

　　对大学生进行形势与国情教育，培养大学生的爱国热情及正确的成才观，是高校德育不可或缺的内容。因此，应加强对毕业生的形势与国情教育，从而增强大学生的社会责任感、民族自尊心及成才的使命感，以引导大学生立足现实，从国家大局出发，及时调整择业目标，转变就业观念，把个人理想、自身价值的实现与祖国的利益、社会主义事业的发展紧密结合起来，树立到基层、到艰苦的地方、到祖国最需要的地方去建功立业的崇高的理想信念和正确的成才观。

职业价值观14

　　论文关键词：大学生；职业价值观；心理健康；对策

　　论文摘要：面对全新的就业形势，大学生的职业价值观一方面呈现出市场意识、自主意识、竞争意识、逐步到位意识等特点，另一方面也折射出大学生的心理健康问题。因此，指导、帮助和规范大学生树立正确的职业价值观，提高大学生心理承受力，是每一位高等教育者所必须承担的责任。

　　职业价值观是人们依据自身的需要对待职业、职业行为和工作结果所形成的比较稳定的成套信息系统。它是个体一般价值观在职业生活中的体现，是人们对社会职业的需求所表现出来的评价。大学生的职业价值观是大学生这一特殊的社会群体对待职业的一种信念和态度，它对大学生今后的职业生活起着关键性的指导作用，不仅直接决定了他们的择业行为，而且对于他们今后的工作态度、工作积极性，乃至整个社会的发展与进步都将产生深刻的影响。如何结合大学生职业价值观的变化加强对大学生就业、择业的教育，是国内高校面临的一项新的课题。为此，我们选取了绵阳三所高校(西南科技大学、绵阳师范学院、绵阳职业技术学院)的大学生作为调查对象，采取问卷调查和个别谈话的方式(本次调查共发放了600份问卷，回收有效问卷546份)，对大学生的择业意识、创业意识、职业价值评价标准以及大学生择业过程中所引发的心理健康问题进行调查，并对结果加以分析。

　　一、高校大学生职业价值观的特点

　　从总的发展趋向来看，当代大学生的职业价值观比以往更趋成熟，更加适应市场经济环境，朝着积极、健康、向上的方向发展。

　　1．市场意识进一步增强，自身价值与社会价值逐渐统一

　　2．“先就业、后择业”和“逐步到位”意识进一步加强

　　计划经济时代，人们从事某个职业就基本终生不变，调动一下工作比登天还难。市场经济条件下，人们可以自主选择自己喜欢的生存环境。每个人都可以根据市场需求，根据职业的工作性质、地理环境、经济收入、社会地位、劳动强度等综合价值和个人的兴趣爱好、发展要求等进行多次双向选择，直到找到自己最合适、最喜欢的职业为止。就业过程正从过去的“一步到位”到“逐步到位”，这已成为当代大学生一种现实的择业方式。调查中有52．4％表示自己将“先就业、后择业、再创业”，他们对“短期过渡性择业”、“寻求性失业”、“工作后再回炉”的观点普遍认可。在这种观念下，更多的大学毕业生将通过职业转换寻求更好的发展机遇，也使更多的大学毕业生希望通过“自我成才”、“自我发展”来寻求“求职与成才”的协调统一。随着时代的发展，把第一次职业选择作为终身选择的大学毕业生将进一步减少，“先就业、后择业”将成为大学毕业生的一种普遍的新观念。

　　3．大学生的择业竞争意识进一步增强，但自主创业意识不强

　　当代大学生普遍具有积极主动的求职心态，主动地参与职业竞争，主动地了解人才需求信息和规格要求。绝大多数同学都承认一份比较理想的职业，是靠才华、靠良好的素质去竞争取得的。在面对“如果有一个地方工资较高，能够发挥您的特长，提高您的社会地位，致富的机会比较多，但工作紧张、竞争激烈，物价波动大、收人不够稳定，甚至有可能失业，您是否愿意到那里生活”的题目时，有25．0％的大学生表示非常愿意，40．5％的大学生表示愿意，20．5％的大学生表示无所谓，14．0％的大学生表示不愿意。这说明绝大部分同学具有竞争意识，敢于到市场经济的大潮中去锻炼。从自主创业意识来看，大学生对走自主创业之路表示有信心的仅占：15．7％，没有信心和不想自主创业的占53．9％，认为条件不成熟的占30．4％。认为当前阻碍他们自主创业的主要因素列前三位的是：资金缺乏、个人能力不足和没有合作伙伴。

　　4．职业价值评价标准趋向现实和具体化

　　职业评价标准是职业价值观的核心，当代大学生的职业价值评价标准正在由以往理想主义变为明显的务实主义，功利与个性发展成为主导。大学生对职业评价的标准上，主要突出了个人才能的发挥和经济收入高、单位前景好等因素，有30．3％的人选择“发挥个人才能”。“发挥个人才能”成为当代大学生择业的首要标准，这说明大学生在择业时并不是一味地追求金钱和物质利益，而是更注重个人才能的发挥与特长的施展，追求自我价值的实现，追求长远的人生发展目标。在注重发挥个人才能的同时，他们又希望获得较高的经济收人。有24．9％的人选择“经济收人”作为择业的首要标准，沿海开放城市及经济特区、三资企业成为大学生择业的首选目标，主要是因为它们能同时满足大学生的这两个需要。随着市场经济的发展，劳动力市场的完善和成熟，人们对经济收人这一因素会越来越重视，而用人单位也开始利用这一因素来吸引优秀人才。

　　5．实现职业价值的途径、手段日趋多样化

　　目前，市场机制已逐步在配置毕业生资源方面起到基础性作用，大学生选择职业并不是单方面的一厢情愿，而是要和社会、用人单位发生交流，双向选择，达到共鸣方可实现就业。由于当代大学生在职业选择时强调自我价值，从自我出发追求完美的职业，使他们不得不迫切希望实现价值的途径、手段多样化。他们一边投身各种人才市场，一边又以信函的形式撒大网；另外网络求职和广告媒体也成为求职的重要途径。有的还通过多次选择，参与行业“跳槽”。通过职业流动的方式“逐步到位”，实现自我价值，已成为当今大学生一种现实的择业方式。"

　　二、大学生职业价值观引发的心理健康问题

　　1．大学生存在职业认知障碍

　　大学生择业期望普遍过高，又由于缺乏实践经验，心理准备不足，在求职过程稍微遇到挫折就容易造成心态失衡，容易产生偏激心理、焦虑心理，往往把一切挫折归因于外部社会因素，缺乏对自己、对他人、对事物的客观全面分析。女大学生存在自卑心理和依赖心理，很多女生仍受到男强女弱、男主外女主内封建观念的束缚，存在认知偏差。调查表明：一些品学兼优的女生综合素质都超过了男生，但是她们在就业市场上却难以竞争过男性，有些用人单位甚至提出：“宁可要三流的男生，也不要一流的.女生。”在严峻的就业形势下，女大学生普遍产生自卑心理、悲观情绪、依赖思想。40．8％的女生认为“丈夫要比我高一点”，11．0％的女大学生选择“丈夫要远远超过自己”。可见，男尊女卑的认知观念仍主宰着现代社会，影响了女性对男女平等的认知，即使接受高等教育的女性也如此。

　　2．大学生存在职业情绪障碍

　　心理测验结果显示，就业前大学生焦虑情绪的阳性检出率明显高于一般在校学生，呈现出焦虑心理状态。其中女性检出率达20．7％，男性14．5％。大学生就业过程情绪不稳定，尤其女生情绪波动大。许多大学生在求职中表现出明显的消极情绪，情绪低落、烦恼、忧郁、沮丧、愤怒，甚至于大声喊叫，以宣泄内心的压抑情绪。调查结果表明，与男生相比，女生表现出更明显的心理脆弱性、情绪不稳定、情感起伏变化大的特征。40．4％的女大学生反映其工作业绩较大程度上受到个体情感情绪的影响而发生变化，而5．5％的女大学生反映她们的工作业绩“非常高程度”受到个体情感情绪的影响。择业过程稍微遇到挫折和失败，大学生就容易心态失衡，产生焦虑或抑郁情绪。

　　3．大学生存在职业行为障碍

　　三、加强大学生职业价值观教育的对策思考

　　1．引导大学生确立合理的就业目标和正确的择业价值取向

　　合理的就业目标是指选择的职业既符合个人特点、个人能力，也符合社会需要，体现人、职的合理匹配，能充分运用所学知识，发挥个人优势，在为社会服务中最大限度实现个人价值的就业目标。正确的择业价值取向应符合三个原则：一是有利于发挥自身的素质优势；二是符合社会的需要；三是促进企业的发展。高校应发挥思想教育的优势，把职业价值观教育纳入德育的主要内容，开展职业精神、职业价值观教育，同时利用党团组织积极开展校园文化活动，积极开展大学生青年志愿者行动和爱心回报社会行动，通过开展丰富多彩、形式多样的思想教育活动，提高大学生思想觉悟，培养大学生爱国爱民、无私奉献的高尚情感，引导大学生正确处理自我与社会、奉献与索取的关系，自觉抵御享乐主义、个人主义思想的影响，树立正确的高尚的人生理想，增强大学生社会责任感和使命感。

　　2．培养大学生的择业信心

　　研究表明，大学生的择业信心并不是很强。一方面有社会的原因，另一方面也有大学生自身的因素。当前，由于有的用人单位招聘大学生缺乏应有的规范，还存在不少招聘中的不公平现象，使部分大学生对自身的择业缺乏应有的预见能力，择业信心降低。部分学生由于自身对社会不大了解，对自己能力缺乏正确的评价，也出现了信心不足的情况，因而学校要组织学生与用人单位交流沟通，培养学生的专业能力加强心理教育，提高学生的择业信心，使学生在校期间以饱满的热情投人到学习和工作中去。在择业教育中尤其要关注女大学生的择业信心教育，一方面教育女大学生正确了解当前的社会现实，敢于面对现状另一方面又要教育她们摆正自己的位置，发挥自己的优势，敢于去竞争，形成主动择业、积极进取的择业意识，认清社会需要，把握市场信息，把择业和从业的过程看成是一个进取、创业、开拓的过程，是一个适应社会发展要求、掌握自己命运、实现人生价值的过程。同时，社会也应该尽力健全有关规章制度，对用人单位的行为进行相应的制约和规范。"

　　3．教育大学生更新观念，帮助大学生增强竞争意识，提高适应能力

　　要教育学生正确认识就业市场，树立竞争观念、效率观念、信息观念、风险观念，克服消极依赖和等待心态；要培养大学生的竞争意识和心理调控能力，敢于竞争，积极主动地走向社会，努力创造条件向用人单位展示自己、推荐自己。高校应坚持服务学生的宗旨，建立大学生就业指导中心，专门服务学生就业。一是做好就业政策的宣传、讲解工作；二是做好就业信息的收集、发布以及毕业生信息的上传等信息处理工作；三是做好毕业生推介工作，采用“走出去，请进来”的办法，主动推介毕业生，积极联系用人单位，拓宽就业渠道；四是开展岗前职业培训，根据社会需求和用人单位需求，积极开展职业培训，通过举办“人才讲座”、“法律讲座”、“职业生涯设计大赛”、“创业计划”等对大学生进行心理素质教育企业精神教育、创业教育、职业技能及职业素质教育，使大学生更好地投人到社会工作和生活中。

　　4．建立心理咨询机构，引导学生提高心理承受力

　　我们要及时针对大学生在就业过程中存在的焦虑情绪实施心理辅导，帮助其降低焦虑水平，恢复情绪平衡。一是进行支持性心理辅助。焦虑情绪障碍的主要原因在于对就业的可能性、职业发展的稳定性和理想化问题过于担心，对将要发生的事物的不利因素过于担忧，因此我们可以从认识上帮助他们，分析自己的能力特点和个性优势，寻找适合自己的工作岗位，从情绪上提供保证、支持和鼓励，减少或消除他们的担忧，增强自信心和勇气，降低焦虑。二是进行认知性心理调整。大学生的生活经历较单纯，对急速变化的社会现实认识并不全面、成熟，尤其对某些和自己密切相关事件的认识和分析往往较极端，过于关注对己不利的方面，对自己的应对能力也容易估计过低。我们要引导学生客观认识面临的问题，全面分析自己和社会环境中的资源，既要看到不利方面，也要充分认识有利方面，个体认识提高了就会调整消极情绪三是引导学生改变参照物，化压力为动力。不盲目与他人比较，不嫉妒他人或自怨自叹，要鼓励学生脚踏实地地用行动证明自己、超越自己。