（通用）《》评课稿15篇
作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。快来参考评课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《》评课稿，希望对大家有所帮助。
《》评课稿1
这节课一开始，郭老师采用情景教学的方法。无论老师，还是学生，都在轻松的音乐活动情境中合作，共同完成本课的学习。学生学得较轻松，学得愉快。今天的教学效果是不错的。
一、老师在熟悉音乐教材中，创造性地编排教材，面向全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了基础。
二、教学中，老师把握住每一个教学环节，注意挖掘教材的旋律美、快乐美。在教师循序渐进的引导中，通过“唱一唱”环节充分地感受到了歌曲的旋律美；“跳一跳”环节充分地感受到快乐美。
三、教师动情的`演唱，生动、有趣的讲解，丰富多采的图片，为启发学生感受歌曲的情绪，以达到培养学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验，提高学生音乐鉴赏力发挥了主导作用。
四、“态度决定成败，细节铸就成功，创新意味辉煌。”这三句话，是我们教育者应该牢记的。对新工作不久的音乐教师来说，郭老师这节课能取得了较好的教学效果，已体现出郭老师的不懈努力和优良的音乐基本功。相信她今后会更加出色。
另外，教学中还应注意几点：
1、歌词小黑板应抄大一点。
2、在教学中，应注意音乐性。如：教学歌曲的唱法还可以再形式多样些，会取得更好的教学效果。
3、教唱歌曲难点时应注意听歌曲的前奏与间奏掌握节拍，尤其是：“快乐地跳舞”要读得清晰、准确。
总体来说在听完这节音乐课后，让我受益匪浅。这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
《》评课稿2
谈《定风波》一课
对于高中生，一堂真正的语文课，应该让他们见“所未见”的东西，闻“所未闻”的东西。应该汁多肉丰，让他们在这堂课中真正汲取到知识的、文学的、情感价值的和人生观方面的东西。
总体上说，张老师所讲苏轼的《定风波》，有三个可说之处: 1、对新课标的研究有深度。尤其是在体现新课标中的“培养学生良好的情感、态度、价值观”方面表现突出。
2、注重课堂的实效性。课堂上关注每一位学生对教材的把握和理解，并做到让每一位学生一节课有所得，有所感、有所悟。
3、师生交流充分且教学过程流畅。对教学过程的详细琢磨和精心设计，表现了教师良好的语文素养和对课堂教学过程的纯熟的驾驭能力。
张老师所讲的内容是苏轼的《定风波》，内容很少，全词仅仅62个字，而对于苏轼，大家又都很熟悉，如果仅仅就这首词来赏析的话，这堂课就会没有厚度，不够充实;而如果我们一堂课交给学生很多的话，对所交的所有内容学生都只会识其皮毛，难求甚解。
张老师的课，抓住苏轼的旷达重点讲透，让学生在学了这首词，真正理解了苏轼的旷达之后能够融会贯通，举一反三的读懂其他同类的苏轼的词。把课堂赏析部分分成这样几步: 先让学生领会到苏轼面对眼前风雨的从容;再让学生领会到苏轼面对人生风雨的从容，在讲述这一点时重点介绍苏轼坎坷多磨难的经历，让学生看到苏轼经历的风雨之多;经历这么多的磨难为何还能做到从容应对呢?自然引导学生看到了苏轼“无风雨夜无晴”的人生境界,即旷达思想。
至此，主旨毕现，但就此停止的话，学生对于苏轼的旷达依然停留在一个抽象的概念上，是不深入不透彻的。于是在此处张老师借用苏轼的其他词句让学生看到苏轼“居庙堂之高忧其民，处江湖之远忧其君”的一面，让我们看到一个渴望建功立业心系天下的苏轼。联系苏轼经历的重重磨难和环海沉浮，让学生领会到苏轼的旷达实质上是历经磨难志不得伸的沧桑，是忍下眼泪亮给我们的坚强。那么到此学生应该能够真正理解苏轼的旷达了。而且学生又见到了苏轼不少其他的词句，知识面扩宽了，课堂也丰厚了。
如何使课堂流畅自然，循循善诱，逐步加深?在备课中，我做了多种设计，也做了多个否定。河蚌痛苦的眼泪孕育了闪亮的珍珠，苏轼一路坎坷一路歌，阅读苏轼中思路逐步清晰。
语文评课稿 篇今天我有幸听了*老师的课，收获很多。杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。整首诗虽然只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美，*老师讲出了这首诗的意境美。短短四句诗，却描写了诸多景物，远近结合，有条不紊地勾画出一幅春意盎然，清新开阔的自然景色的画面，抒发了诗人对祖国山河无比热爱和愉悦的情感。
一千个读者，就有一千个哈姆雷特，读书如此，听课亦是如此。在听课的过程中，好多地方都值得我这个新老师学习，现做如下总结：
首先，本堂课教学思路清晰。从课题导入——初读诗句，学会生字——精读诗句，理解诗意——背诵古诗，环环相扣。
其次，课堂读的形式多样：师范读——生自读——师生对读——同桌对读——指名读——齐读。这样改变了以往读书的单调形式，同时师生配合地很默契。
最后，让学生想象诗的画面，展开从诗的字中你看到了什么？在学生的回答中，*李老师进行了板画，让学生知道诗是可以听到的，诗也是可以看到的。全首诗声情并茂将自然引人诗境中，学生利用多种感官体会到诗的美，好一个“有诗有画”呀！在读、听、看、想后再落实诗句之意，水到渠成。这样的教学形式较新颖，达到了当堂背诵的效果。
不过，个人认为本堂课稍有不足的是：在学生写生字一环节时间有点多。同时，板书设计有点散，要是能把四幅分开的板画，整合成一幅画，到最后呈现在学生眼前的是一幅完整的画面，效果会更好。
今天我有幸听了*老师的课，收获很多。杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的.写景小诗。整首诗虽然只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美，*老师讲出了这首诗的意境美。短短四句诗，却描写了诸多景物，远近结合，有条不紊地勾画出一幅春意盎然，清新开阔的自然景色的画面，抒发了诗人对祖国山河无比热爱和愉悦的情感。
一千个读者，就有一千个哈姆雷特，读书如此，听课亦是如此。在听课的过程中，好多地方都值得我这个新老师学习，现做如下总结：
首先，本堂课教学思路清晰。从课题导入——初读诗句，学会生字——精读诗句，理解诗意——背诵古诗，环环相扣。
其次，课堂读的形式多样：师范读——生自读——师生对读——同桌对读——指名读——齐读。这样改变了以往读书的单调形式，同时师生配合地很默契。
最后，让学生想象诗的画面，展开从诗的字中你看到了什么？在学生的回答中，*李老师进行了板画，让学生知道诗是可以听到的，诗也是可以看到的。全首诗声情并茂将自然引人诗境中，学生利用多
种感官体会到诗的美，好一个“有诗有画”呀！在读、听、看、想后再落实诗句之意，水到渠成。这样的教学形式较新颖，达到了当堂背诵的效果。
不过，个人认为本堂课稍有不足的是：在学生写生字一环节时间有点多。同时，板书设计有点散，要是能把四幅分开的板画，整合成一幅画，到最后呈现在学生眼前的是一幅完整的画面，效果会更好。
《》评课稿3
我有幸听了曹老师的《挑山工》一课，他那精湛的教学艺术和课堂上呈现出来的精彩的教学魅力，生动地体现了课改要求。教学中，曹老师利用生活引导学生从不同的角度与文本进行对话，发掘和填充文中的“空白”。曹老师尊重学生的独特见解和感悟，让课堂充满乐趣。
1、明确的认知、能力、情感等方面的目标。三个维度有机地结合。
2、教师以饱满的情绪，稳定的情感，通过教态、语言、内容、媒体、评价等激发学生浓厚的学习兴趣及高涨的`学习热情。曹老师极具亲和力的教态语言，举手投足的亲切感，其中巡视读书时对孩子的关注，细节中透着平和信任，大有蹲下来看孩子的感觉，这种平实的作风让人感动。
3、教师备课认真，驾驭教材的能力强。知识有效落实，重难点突出，设计思路清晰，能根据学情变化创造性调整课堂结构。如：学生两次在解决问题时出现困难。一次是联系上下文体会折尺形线路学生画法的不同，教者采用了划句再画图对照读文的方法引导学生学会将文字变为图象的读书窍门，发现挑山工斜着走山路是在生活实际出发中发现问题解决问题。
4、曹老师注重学生的自主探究，将学生分成两个小组，让他们合作探究解决问题。充分体现了以学生为主体的教学理念！
5、有两点小小的建议，在教学过程中如果教师也能身临其境，将表情、动作、神态，都能再投入一些会更好，既能带动孩子们的学习主动性更能激发他们的探究学习的兴趣。
6、分组讨论解决问题，没有起到很明显的效果，可以两组讨论不同的问题然后拿出来共同讨论，这样不仅能提高小组讨论的积极性也能增强教学的效果！
《》评课稿4
这是我第一次真真正正地参与听课，评课的全过程。整个流程下来，我感受颇多，由于自身是教高年段的，所以对于叶老师的课，有了更多的领悟与反省。其中印象最深的是这堂课就像叶老师本人的性格那样——利索有力，荡气回肠。
一、人物形象体会“利索有力”
《桥》这篇课文满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
叶老师在教学情节的设计上，删枝剪叶，非常利索地抓住了老汉这一形象进行重点体验。
首先让学生通过对“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里疯狂奔出来，势不可挡”“两尺多高的洪水已经开始在路面上跳舞”等句子地复习与深入研讨，体会洪水的凶猛，从而反衬出老汉的沉稳，冷静。
紧接着，再通过对老汉“父亲和党员”的双重身份的矛盾的解读，体会老汉大公无私，舍己为人，高风亮节的`品质。在这里，叶老师没有做过多的解释，只抓出重点词句来研读。如用补充空白的方式填写“老汉的_______像一座山”，学生回答得非常精彩——“老汉的威严像一座山”“老汉的形象像一座山”等等，在训练语言的基础上感悟到了老汉的高大形象；再如用抓重点字的方式，出示“老汉突然劈手从队伍里揪出一个小伙子”。叶老师让学生说说老汉这一“揪”，不仅“揪”出了小伙子，还“揪”出了什么。学生被“揪”字紧紧抓牢，感悟出了老汉的这一动作包含着他的高风亮节与果决等等。此外，叶老师还通过让学生练习朗读“你还算是党员吗？”因为儿子在老汉心中，不仅仅是儿子，他更是一名党员。老汉此时此刻抛弃了亲情，牢记着党性。接着让学生练读“少废话，快走！”当群众安全过桥，仅剩下父子的时候，老汉才想到自己是一位父亲。学生在两句话的对比下，很自然地感悟出了老汉的矛盾心理，再次深刻地体会到老汉高尚品质。
最后，叶老师有特色地出示了一首诗，一首歌颂老汉的诗。这首诗的出现恰倒好处，浓缩并升华了学生们的情感，也让课堂落下了非常诗意的帷幕。
整堂课重点放在体会老汉的品质，感受老汉的情感。
二、情感体验“荡气回肠”
叶老师设计的这节课，科学地运用了多媒体的功能。在课前活动中，播放山洪爆发的视频短片，让学生重温第一课时的情感，铺垫第二课时的学习。在课堂的研读中，气氛异常紧张时，叶老师选用节奏急速的曲子来烘托。在课堂的尾声中，则选用哀伤，悲凉的曲子。从山崩地裂到紧张急促再到哀宛抒情，最后以一首诗结尾。学生的情感也跟着跌宕起伏，最后归于哀伤惋惜。
总得来说，这堂课值得我学习的地方太多太多。不仅包括叶老师这节课出现的闪光点，也包括叶老师身上出现的新教师共同有的不足之处。这些更引发了我们的思考。
比如教师的课堂语言该如何引导学生。在研读“老汉突然劈手从队伍里揪出一个小伙子”中的“揪”时，叶老师提问老汉“揪”出得不仅是小伙子，还是什么。虽然叶老师原本预设学生去体会出老汉“揪”出了党员的高风亮节，“揪”出了老汉的果断等，可是这个提问显得很含糊，让学生发生歧义。所以才有个别学生误会了，回答与此相偏离。这是教学对教师在课堂上语言要精练，提问要明确的要求。另外课堂上的语言还包括评价语对学生的引导。新教师缺乏经验，难免出现评价语贫乏，所以我们以后应该向优秀的教师多学习这方面的东西。
对于评课，我也是刚起步，外行的很。只发表了浅薄的观点，希望能向各位老师多多学习。
《》评课稿5
1、 值得学习的地方：
（1）课前材料整理。
对串并联电路中电流表的使用做了分组探究安排。让学生对实验技能有了进一步的掌握，通过设计电路图、实验串并联电流的测量，让实验课教学的正常开始。
（2）学生的讨论组织有序
充分利用小媒体的直观性教学。将学生对电流知识理解偏差给予分析、讨论和交流。同时再设计相似的习题对学生进行巩固、加深。做到了习题的精选精讲，讲练结合，注重科学知识的重点落实，难点分解和突破，体现了课堂教学的有效性。
2、 值得商讨的地方：
在教学中，应一个知识点多题型变换，以充分暴露学生的各种错误思维。多留些时间给学生们动脑、动手，自己找找错误的地方，纠正学生自己存在的定势思维问题等等。
物理评课稿8
刚才听了庞老师讲的光的反射定律一课，教学内容趣味性强，实验现象动态直观。学生活动内容丰富，参与面广。信息技术与课程内容整合性强，教学方法灵活创新，我从一下几个方面进行评课
一、 注重情境的创设、激发学习兴趣
1、 课堂引入阶段，教师通过转动平面镜，使反射到墙上的红色光斑，逐渐变化成一条红色的光线，使学生体验到物理现象的美妙与神奇。教师巧妙的将器材放在箱子中。学生根据经验会认为箱子中是一支激光笔在晃动。而当打开箱子却发现是平面镜在转动。这样就形成了学生的经验与物理现象之间的矛盾冲突。从而创设了很好的问题情境。
2、 在进行潜望镜的.教学中，庞老师将教材中的潜望镜进行了改进，这样学生通过潜望镜在前面看到了自己身后的物体。这样现象有很强的震撼力和冲击力，学生自然而然的会想，纸内藏着什么，会产生这样神奇的效果。从而将学生的注意力引导到潜望镜的学习中来。
3、 教师播放玉兔号月球车，登月的视频，将爱国主义教育与物理教学有机结合，使学生爱国主义之情自豪之感由然而生。
二、 注重实验探究，培养学生的科学态度和科学精神
本节课重点是通过实验探究，得出光的反射定律。本节课实验内容，实验室内没有配套实验器材，大家可以看到，学生用的器材都是庞老师自制的教具，同时我们也看到实验现象非常明显，效果非常好。庞老师将实验设计为分组实验，
1、 通过实验探究弘扬了学生的主体精神，发展了学生的个性。在学生实验过程中没有对学生进行限制和约束。学生完全按照自己的想法，带着自己的个性色彩进行实验。我们发现每组学生记录的结果不同，效果不同，就是学生自主学习的结果。
2、 通过实验培养了学生的科学精神，学生在实验过程中严肃认真的进行实验操作，实事求是的进行数据的记录，和科学的处理数据，总结结论，这本身就是一种科学精神
3、 实验过程中培养了学生民主意识，教师在教学过程中安排学生展示数据表格，交流实验，结论。评价实验过程，等一系列活动，每个学生都能自由的发表见解，师生之间，生生之间互相交流形成了民主的课堂气氛。
三、 信息技术与物理教学有机融合
本节课教师大量的使用了多媒体课件，及网络中的视频资源，如平面镜的转动，潜望镜，月球车等收到较好效果，利用多媒体课件使抽象内容直观化，静态图形动态化
1、 光是真实存在的，但我们是看不到的，利用多媒体课件学生看到了光的传播过程。再如平面镜转动课件如果教师在黑板上讲，只能画两个对比图形，而利用课件，学生看到了在平面镜转动过程中反射光线的动态转动过程。这种由静到动的变化是多媒体应用的效果。
2、 学生通过观看视频，使紧张的学习气氛得到缓解，愉悦了学生的身心营造了轻松和谐的学习氛围
几点不足：
1、 没有组织学生对探究活动进行设计。学生的实验过程显得无序
2、 小组内分工不明确；有些学生不知该做什么
3、 使用激光笔没有进行安全教育
《》评课稿6
《咏华山》是一种新的课型——“文包诗”。教学时，赵红老师紧扣“啊，华山真高啊！”这句话串讲课文，引导学生领悟华山的雄伟、壮丽和寇准的聪明、有才华。赵老师以新课标为指针，充分考虑低年级学生的思维特点，以直观、形象的教学手段，生动富有激励性的教学语言吸引学生。课堂上，学生思维活跃，书声琅琅。
一、充分运用电教媒体，教学直观化。
课文的第二自然段是学习的重点，也是学生理解的难点，为突出教学重点，突破难点，引导学生积极、主动地读文，促进学生语言和思维的发展。赵老师充分运用电教媒体，如播放华山的录象，让生动、传神的图象突出华山的险峻和高，激发学生阅读、表达的兴趣。赵老师还把板书内容设计成了简笔画，化抽象为直观，使学生很快就理解了第二段中的重点句，轻而易举地看着简笔画背出了重点句。
二、感悟、推敲文字，真切体会意境。
新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”教学时，赵老师注意引导学生抓住“除了、都在、脚下、那么近、山腰间、朵朵白云”，以及古诗中的`“回首”等重点词语，反复朗读、品味，使学生从这些语言文字中感悟到“华山真高呀！”并由衷地发出了赞叹，学生个个读得有滋有味，同时领略了语言文字的优美，感受到祖国河山的壮丽。
三、以学生为主体，重视阅读能力的培养。
教学中，赵老师始终把学生看作是学习的主体，努力营造民主、和谐的教学氛围，让学生主动读书，自由思考，尽情表达。赵老师重视阅读能力的培养，如对学生进行语言积累的训练，引导学生理解“情不自禁”；重视学法指导，教学生联系上下文理解课文内容；重视思想教育，通过对课文的理解和诵读，教育学生热爱祖国的大好河山，学习小寇准认真学习的态度……当学生把握不准时，赵老师及时范读，起到了抛砖引玉的作用，学生读得更精彩，更具韵味，提高了学生的欣赏水平。
总之，这节课上得很成功，如果赵老师能针对学生实际，实施差异教学，相信一定能让课堂更加高潮迭起。
《》评课稿7
听了X老师的思品可《中秋与重阳》，获益匪浅。可以看出在上这堂课前，X老师做了精心的准备，她带领学生们收集了关于中秋和重阳这两个节日的大量资料和传说故事。对于二年级的孩子来讲，中秋和重阳这两个传统佳节是不熟悉的。中秋也许还比较了解，因为每到这个时候，商家会让我们的生活中铺天盖地地充斥着各式各样的月饼，精美的包装，甜美的口味吸引着孩子，但孩子们的了解也就仅限于此，再者，就是每个月都会圆一次的月亮。重阳节对于学生们来说就陌生多了，没有传媒的大力宣扬，今天这个体现着中华民族敬老美德的传统佳节正一点点被现代人淡忘。而在这堂课前的收集资料正是让学生们从各种渠道了解了这两个节日，丰富着学生们的学习生活，也陶冶了情操。课堂上X老师别具匠心的将各个板块自然地连结起来，让学生们眼到、口到、手到，在活跃的氛围中轻松地学习，感受传统佳节带来的不俗魅力。尤其是在学习到”月球本身并不发光，月亮是反射的太阳的光”这个科学道理时，X老师并未一位的说教，而是让学生自己动手用电筒和小镜子做了做反射光的'实验，直观的解决了这个问题，并让学生和听课老师都留下了深刻的印象。
遗憾的是这堂课也许由于学校的安排，上课的时间稍晚了些，如果能在中秋佳节前来学习，那样就能更好的指导学生观察月亮，激发孩子无线的想象。
品德与生活课《中秋与重阳》这一课贴近学生的实际生活，让学生了解我国的传统节日，能够与学生产生共鸣。X晓红老师教学了这一课的第一课时，讲述了我国的传统介入——中秋节。这一课与学生的生活密切相连，学生刚刚过完中秋节，对中秋节有了一定程度上的认识，但二年级的学生要真正理解中秋的内涵、来历以及所寄托了中国人民的美好心愿，是需要老师的知道和引导的。
一、教学准备充分。X老师在教学前做了充分的准备，利用多媒体技术向学生展示了有关中秋节的传说和来历，从而使学生从感知上有了初步的理解，激发了学生学习的兴趣。同时学生生动有趣的故事表演也深深吸引了每一位师生。
二、体现了品德的主旨。我们的品德课很容易上成了语文课，教师直白的说教会使品德课失去了原有的色彩。X老师的课没有出现任何说教的色彩，而是从多角度展示了各民族同胞过中秋的习俗和场景，深得学生的喜爱，从而激发学生内心的热爱之情，理解中秋佳节也是全国各族人民期盼团圆的节日。
三、科学趣味性。中秋的月儿为什么这么圆？老师通过生活中的镜子给学生做了一个小试验讲解了形成的原因，使学生豁然开朗，充满了课堂学习的乐趣，课堂气氛融洽。
《》评课稿8
《北京》是人教版第3组元的第10课，听了徐老师的这节课，觉得徐老师的《北京》整堂课布局合理，条理清晰。从整体入手，体会北京的美；通过感悟，朗读，感悟，帮助学生对语言的积累，又增强了民族自豪感，最后又通过课外拓展交流回到了对北京的认识上，使学生对北京又有了新的了解。
徐老师很重视学生“读书方法”的培养，在初读感知时候，出示“读书要求”，并围绕要求展开自学。反馈时老师给生字进行归类，省时又高效。重视多音字的教学，课文中“似乎的似和大厦的厦”是多音字，徐老师让他们重点记一记。然后抓住全文的中心句“北京是我国的首都，是一座美丽的城市”，接着紧紧围绕“北京美在哪里”主线展开，课堂思路非常清晰。课文向我们介绍了哪些地方？通过反馈及时板书：“天安门广场柏油马路立交桥名胜古迹公园”，它们“美在哪儿？”依次展开教学。
在课堂教学流程上，很清晰很简洁，虽然这篇课文本身结构就很明了，但是徐老师以合理的板书、富有启发性的语言，充分调动了学生自主学习的积极性。质疑的'问题如：找一找表示方位的词语，哪些地方说明了柏油马路也很美？立交桥美在哪儿？北京还有哪些地方美？问题层层引入，很缜密也很适合，切口小，符合低年级语文教学新课标中关于质疑的要求。
徐老师很好地利用了多媒体教学的优势，扩展了学生的知识面。课堂上徐老师除了教授知识点，还很注重语文的工具性和人文性，特别是在展示北京美丽的风景图片时，最大限度地激发了学生向往、热爱首都北京的感情。
徐老师关心每一个学生，认真倾听每一个学生的发言，然后都真诚地给予评价。这也是老师的课堂魅力之一。
《》评课稿9
新课程标准明确指出：学生的数学学习资料应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些资料要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。所以，我们此刻使用的新教材相对于课程改革以前资料有了很大的改变，它更贴近学生的生活实5 际，更能让学生感受到数学与现实生活的紧密联系，学习的过程中他们参与数学学习的活动机会多了、效果好了。
本学期，我们六年级数学铜匠一节课的资料是《位置》，课题一出示，学生就很感兴趣，因为他们天天都跟位置打交道，太熟悉了。之后又让学生用自我的语言描述自我及其他同学在班级中的位置，学生兴致就更高了：于是出现各种不一样形式的描述方法，学生的描述方式存在的问题也显示出来，怎样办呢？数学知识对于位置的描述有统一的规定在新知的探究过程中，也始终是围绕班级座位为研究中心而展开，学生在具体的情境中较简便地认识和理解了关于位置的描述中列与行的规定。从而使学生获得了学习的成功感，激发学习兴趣。这样让学生在已有的知识经验中逐步抽象出数学的表示方法，也使学生更易理解和理解。
练习题所编排的资料也都是与实际密切联系的。如国际象棋的每个棋子所摆放的位置；动物园示意图；城市的地图中地名索引；再如生活中的数学中所介绍的围棋棋盘横线和纵线的划分，地球上的经度和纬度也都是利用了位置的知识。解答这些资料都能让学生感受到数学的广泛应用。
贴近生活学习数学，能使学生意识到数学来源于生活，在教学的尾声我设计了让学生找：在生活中哪些地方用到了数对，从而让学生深刻体会到所学知识的实用价值，经过了解数学知识在实际中的.广泛应用，培养学生用数学眼光看问题，用数学头脑想问题，增强学生用数学知识解决实际问题的意识。
1.新课引入比较自然，贴合学生的认知规律，能使学生产生认知从突，从而激起学生学习新知的欲望;
2.练习设计中体现了层次性和趣味性，也注重了与学生实际生活的有效结合
3.本课充分发挥了多媒体在课堂教学中的作用;
4.教师的课堂教学语言精练，体现了教师是课堂教学的组织者，学生学习的引领者和合作者的主角作用，让学生真正成为课堂学习的主人
5.在整节课中教师无论从语言和肢体表现上始终充满活力，从而
6感染着学生，使学生的大脑始终处于比较兴奋的状态，提高了学生在课堂学习中的学习效率.
《》评课稿10
听过赵老师讲课的学生和老师都会这样说，“用诗一般的语言，淋漓尽致地描绘出抽象的语意，他对教材的深刻体悟，对课堂的艺术掌控，总能把人带到美的境界”。
老师昭的教学语言鲜活灵动，富有文学色彩，听后有一种甜甜的滋味，好像珠落玉盘，流转自如，又像一股情韵在流淌。他善于用优美的诗一般的语言把抽象概括的东西变成具体可感的东西，善于借助恰当的修辞手法使语言生出灵气，十分动听。在讲《匆匆》一课时，赵老师巧妙地将一段与课文写作风格相近的歌词加以改造，形成一段极富美感的导语，为整节课定下了优美、静谧与遗憾的基调。
师：（背景音乐）等待的名字叫做遥远，遥远的名字叫做飞翔，飞翔的名字叫做岁月，岁月的名字一天一天；一天的名字叫做一年，今年的名字叫做明年，明年的名字叫做一生，一生的名字叫做—－匆匆（教师板书课题：匆匆）
生：（迟疑了一下，随即鼓掌）
师：课文的名字美吗？
生：美！（深情地）
师：更美的还在后面呢……
看似刻意的顶针句式，赵昭用得那么自然。学生随着这诗一般的语言不由自主地走进课文、走进情境，走进朱自清先生对时间来去匆匆、毫不迟疑的无比惋惜和无奈的情绪之中。
今年观摩活动的主题是“把握课标理念精髓，学习语言文字运用”。20xx版课标前后10余处提及“语言文字（的）运用”和“运用（祖国）语文文字”，凸显加强语言文字运用的重要性。这一理念在赵昭《匆匆》这堂课中得到了一定的体现，主要呈现为仿照句子。
赵老师出示一组词语，让学生仿照课文中的句子说话。赵老师将学生说的话组合在一起便成了一首小诗，再让学生读，具有很强的冲击力。学习语言与体会情感合二为一，可谓一石双鸟。
写字汗水
玩耍思考
赶路泪水
痛哭歌声
奋斗的时候日子从脚步
疑惑欢呼
唱歌嬉笑
胜利书本
阅读笔尖
为让学生感受时间的转瞬即逝，离下课仅剩最后一分钟，赵昭在教学课件上播放了一个巨大的钟面，伴着滴滴答答的钟秒声。他缓缓地说，“同学们，在下午5点前的一分钟，我曾和你们在一起。从现在起，我们就是一分钟的朋友，这是事实，你们谁也改变不了，因为时光就是这样的匆匆！”这一刻，沉浸在意境之美的学生们已是热泪盈眶。
师：从上课到现在已经39分钟了，在剩下的这最后一分钟我们来做朋友好吗？
生：好！
（投影：一个巨大的钟面，秒针滴滴答答不停地走着。背景是一道飞泻的瀑布，时间在一秒一秒地流逝。在轻柔舒缓的背景音乐的.衬托下，赵昭感慨地解说。）
师：时光如流水啊！同学们，请看着屏幕上钟面的一分钟：在公元20xx年11月14日下午5点前的一分钟，我曾和你们在一起。因为你们，我会记得这一分钟。从现在起，我们就是一分钟的朋友，这是事实，你们谁也改变不了，因为它已经完成了，因为时光就是这样的匆匆！
（语落时刚好一分钟。学生报以热烈的掌声。）
赵昭在此处营造了一个梦幻般的神奇场景，学生如亲临文章所描绘的情境，时间正在一刻不停地飞速流逝，学生陶醉其中。当学生醒悟过来时，发现一分钟就这样转瞬即逝了，不仅为整节课画上了一个圆满的句号，更深刻体会了一次时光匆匆流过永不回头留给人的遗憾之情和文章的忧郁之美。随即一种无比的惋惜、无奈的忧伤之情立刻涌上了学生的心头。学生在不知不觉中感受到作者笔下的《匆匆》，不仅警视世人珍惜光阴，更给人以启迪与震撼。同时，学生在教师巧引妙导的亲历文本中，无处不浸润着祖国语言文字的优美、博大与精深。这些在极其和
《》评课稿11
《田野在召唤》是意大利的一首民歌，节奏欢快而又活泼，它表现了孩子们在春天出发去效游、旅行时的欢乐心情。在二声部的介入下，这首歌所特有的那种儿童的天真活泼与春天的生机盎然被发挥得淋漓尽致，聆听之后，我们分明看到了孩子的喜悦和春天绚丽的色彩。虽然现在已经是初夏，但也能从歌声与曲调中闻到春天的气息。
徐欣老师执教的这堂课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，贴近生活，重视音乐实践。他在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
针对徐欣老师的本次教学，我的赏评如下：
一、教学方法形象生动
首先徐欣老师带领学生们踏着进行曲风格的乐曲和步伐将学生引到了各自的座位上，一开始就出现了小小的律动更加激发了学生学习音乐的兴趣。接着便直奔主题告知了孩子们今天要学唱的合唱曲目《田野在召唤》。二声部自然是由两个旋律组成的，但两个旋律的交织却是学习难点，徐欣老师充分认识到了这一点，别出心裁地将两个旋律形象生动的比喻成出发旅行的两个小分队。将一声部比喻成乘着热气球在天空飞翔的小分队，将二声部比喻成在地面踏着步伐前往田野旅行的小分队。
二、教学手段充满乐趣
合唱课自然是要多唱的，但反复的练唱往往会磨掉学生的学习积极性。徐欣老师为了让学生能够更好地投入到课堂学习中，在教学过程上增加了小提琴的演奏和在学唱二声部的曲谱时用答数的方法来帮助学生记忆。在不断增强学生对这首歌曲旋律理解的同时，也大大提高了学生的学习积极性，更让课堂教学的气氛变得活泼有趣。在二声部的学唱时是扎扎实实的先随小提琴学习歌谱再代入歌词演唱的。在教学过程中也不断强调歌曲的情绪情感的表现与发声的纠正。但进入二声部的深水区也就是难点部分的学唱时可以看出学生们的识谱能力较弱，通过孩子们的表现来看我认为在这个时候可以先用钢琴提醒孩子们用LU演唱歌曲，再加入歌谱的学习，因为孩子不但要唱准音还要唱对唱名。在加入歌词的这一环节当中也用了适当的引导，首先是跟着音响完整演唱二声部的歌谱，在唱准音的基础上加入歌词演唱。这也是扎扎实实的学会了的.。
三、重点解决化难为简
合唱歌曲的曲谱很难，至少在我看来它很不容易理解。针对这一点，徐欣老师用生动具体的画面丰富了曲谱，让曲谱变得极为形象，在把握教学目标的基础上降低了学习的难度。在对一声部的学习过程中则采用了略学的办法，本来一声部就是突出的声部，更容易被学生掌握，因此，在对一声部的学习中则略显粗糙些，但实际上不影响学生的发挥。他留了更多的时间来给学生们补充对这首歌曲的表现，引导学生们在唱歌的时候加入适当的肢体语言来表达欢乐游玩的情感。
在所有的亮点中，尤为值得一提的是徐欣老师那种对音乐的投入，表演与示范，小提琴的加入，整个过程他都被美妙的音符紧紧包围，浑身上下无不散发着音乐的气息。在后面面的两个声部合唱的时候也恰当了运用了向导，一声部跟电脑走，二声部跟小提琴走的方式也显得很和谐。
当然，这堂课也有不足的地方，比如学生在分声部合唱的时候起唱部分并不十分完美。比如在前面学习二声部第三次跟小提琴用答数的方法来记忆旋律的时候也没有说清楚具体是唱歌谱还是答数，学生在这一环节中所发出来的声音有些乱。我认为实质上小学生的音乐课中老师的范唱是极为重要的，而在徐欣老师的这一课上却缺乏精彩的范唱。最后结课部分略显仓促，给人的感觉是课还没上完。
但是，值得我深思和学习的地方更多，比如他的才华，他的奇思妙想，他的课堂调控能力以及他亲切自然的教态。
以上是我对《田野在召唤》这一堂课的看法，由于本人对音乐教学的理解能力有限，在赏评中难免有不当和错误之处，恳请各位老师给予批评指正，谢谢！
评：评课就是这样评，其实不难，站在自己的角度去看这一堂课，你觉得有哪些地方值得学习和借鉴就讲出来，你觉得有哪些地方有遗憾也讲出来，真实一点，谦虚一点，也就达到了教学研究中的评课效果。本篇评课稿就是一篇真实的评课材料，评得好，说得好，值得同行借鉴。
《》评课稿12
本学期学校让我和新上岗的吕老师结成对子，相互听课评课，于是今天上午第四节课时，我为二（1）班的小朋友上了一堂语文课——《秋游》（第二课时）。这是一篇非常优美的短文，虽然简短，但字里行间处处流淌着美。文章仿佛向我们展示了三幅美丽的图画——蓝天白云图、农田庄稼图、孩子游玩图。
如何使学生走进课文，进入课文的意境中，从而感受到秋游的快乐呢？我首先想到的是去年这个时候，学校组织学生到尚湖去游玩，那么我应该调动起学生的记忆，在课堂上创设一个“秋游”的情境。为了使情境真实一些，双休日我在家做了一个比较简单的PowerPoint，下载了“蓝天白云图”、“农田庄稼图”及利用了书上的.插图，在课堂上充分利用好图画，以帮助学生更好地进入课文的情境中去。
要想内化吸收课文优美的语言，培养语感，朗读是最好的办法。在课堂上，我以朗读为主线，让学生充分地读，并渗透读书方法，如“一边读一边想画面”、“把自己当成文中的人物来读”等。
这篇课文有三个语言训练点，在课堂上我一一落实：
1、学习第二自然段描写白云的句子后，让学生用文中的句式展开想象练习说话：“几朵白云有时像（），有时像（）。”
2、学习第三自然段时，我让学生看图展开想象练习说话：“农田里，稻子黄了，像（）；高粱红了，像（）；棉花白了，像（）。
3、学习第四自然段时，让学生用“有的（），有的（），有的（）”进行说话训练。
课上完了，但我感到并不轻松，总的感觉自己并没有充分调动起全班学生的兴趣，可能在创设情境方面还不够。比如第四自然段中写到“有的向着蓝天亮开了嗓子”，课堂上我光让学生想象会怎么说，我还应该让学生把“向着蓝天”这个动作做一做，或许这样就能激起更多学生的积极性了，也能让“秋游”的情境变得真实生动。另一方面，我感到学生对课文还不怎么熟，可能第一课时中的初读还不怎么到位，表现在学生读书时有点拖调，在课堂上提醒了，作用也不大，所以本堂课的读书指导感到有点吃力。“书不熟读不开讲”，看来以后上课前要先了解一下学生的读书情况，做好充分的准备，从而提高课堂效率。
《》评课稿13
听了一节李老师的《合理消费》。在他的课堂中，学生的训练有素给了我最大的印象。学生听到老师的指令之后，能迅速的去完成，并且执行力特别强，没有学生会再次的询问老师的要求，说明张老师平日里对学生的训练是很到位的，也特别注重训练孩子的听课能力，这是我没有做到的。
本课中，张老师能对教材进行了适当的'修改，先是让学生制作了《家庭收入表》，并输入内容，接下来涉及到了人民币的符号“￥”的输入，这时他才将特殊符号的输入方法提出来，并与学生进行了相应的探讨。制作表格和特殊符号这两个知识点的顺序被巧妙的调换了一下顺序，使得本节课特别的顺畅，而没有突兀感。
我对张老师的上课风格提出一点异议，我觉得张老师的情绪过于平淡，激情不够，如果能改变一下说话的语气以及一些儿童语言的加入，应该会使整堂课更有质感。
在信息技术课堂中，学生的学与老师的教是相辅相成的。学生在老师的引导下进行的学习，知识点的掌握会更加扎实，并且学生的成就感会由此产生，从而更刺激学生去探讨更深一层的学习。这种教学模式不仅让老师教的轻松，学生也学的有兴趣。
《》评课稿14
听了郑老师执教的《守株待兔》，我个人认为这节课有以下几个特点：
一、教学脉络非常清楚。教师由看图让学生说熟悉的寓言来导入课题及对寓言《守株待兔》一文的学习，然后引导学生品词析句明确寓言题目的意思，寓言的主要内容，寓言说明的'道理。理解主要内容时主要解决了三个问题：谁在守株待兔？为什么要守株待兔；最后结果怎么样？所以整节课郑教师引导学生围绕三个又三个问题进行教学，脉络清楚，促进了学生对课文内容的理解。
二、引导学生通过比较，体会关键词，如“乐滋滋”“白捡”、积累一些好词佳句，也明确了这些词句好的原因。为活学活用打下基础。
三、多次有效拓展。
1、以学生看熟悉的寓言故事画面来说寓言名字来导入对同样题材的《守株待兔》一文学习，既对文本外的寓言做了拓展了解和复习，也激发了学生学习兴趣。
2、学生了解《守株待兔》故事内容和寓意后，郑老师让学生说说：如果你是路人，看到这位守株待兔的年轻人，你想对他说些什么呢？此次拓展是为了引导学生吸取课文的语言，体会文章的思想感情。这个环节，引领学生在对话、体验、倾听、思考的过程中形成自己的情感、态度和价值观。
3、最后郑老师出示《守株待兔》古文：以古文教学来结束全课。古文的引用恰到好处，出示古文，第一步，学生读一读，老师范读。第二步，从课文里找出与古文相对应的句子。这样恰到好处的使学生对文言文有了一个初步的了解，还为学生打开了一扇崭新的语文学习之门，引起学生课外阅读的兴趣。将古文适时、适度、适量地展现在学生眼前，有益而无害。
整节课下来，我觉得有两点遗憾：
1、时间上前紧后松了。
2、在对题目意思和寓意的理解上，指名说的学生，完整说的学生少了点，感觉还应该说得再透点，相关句子朗读再多点。
《》评课稿15
通过对徐xx老师的示范课《比的意义》课堂观察，我认为：从学生反映来看该班学生通过自主学习，基本上能看懂课本，说明学生已经具备一定的自学能力，让学生先自学完全是可行的。在课堂教学中学生能积极参与教学活动，合作学习中，能与同学有效合作。教师教学目标明确，思路清晰，引导得法。课堂中老师教师深入学习小组，关注学生自学状态，认真倾听学生的每一个观点，激发了学生的学习热情，学生的课堂学习效率高、效果好。整个课堂充分体现了师生民主平等的关系。
建议：
1、本节课有7个知识点，建议学习小组内交流、汇报，教师引导分两个部分进行，比的意义、比各部分名称、比的读法、比的写法、比值的意义、求比值的`方法为一部分，比与分数、除法之间的关系及比的后项不能为0是一部分。这样学生在汇报自学成果及提出问题时更具针对性。
2、开始上课时，徐老师问学生：“通过自学，你们知道今天的学习内容吗”，如果接下来老师板书课题，然后通过审“题”使学生明确学习目标，这样导入新课，开门见山，直奔课题，既节约时间，又突出学习内容。
提示：比与分数、除法之间的关系，注意学生语言叙述的准确性。如：比的前项相当于分数的分子，相当于除法中的被除数，而学生通常说：比的前项是分数的分子，是除法中的被除数。
比意义评课稿8
比例的意义就是一个概念，通过具体的数学情境让学生来理解并不难，本节课只讲比例的意义，课堂容量太小了。一个练习就用了16分钟，实在没有必要。其实，这节课完全可以再加上“比例各部分的认识及比例的基本性质”。因为，整堂课中师生互动比较少，也无法反映出更多的问题，所以就针对这一节课比较突出的问题作一简单点评：
优点：
１.老师的素质非常好，语言条理，表达清晰。各个教学环节设计的也比较合理，过渡自然。
２.小组合作的展示方法就地取材，值得学习。但是当全部展示出来之后，如果能够再根据学生写出的比例进行分类评价和总结就更好了。
３.费时最多的练习设计的比较好，开放性强，有助于学生加深对比例意义的认识。
４.注重学生数学学习方法的指导。比如课堂结束时的结束语，设计的挺好。
不足：
1.最大的不足就是课堂容量太小，教学效率不高。希望以后在进行教学设计时一定把握好课堂容量，要在学生学会的基础上使每堂课都是内容充盈的。
2.在这节课的开始加上复习的环节是非常必要的。
3.小组合作之后的评价与展示是非常重要的。用了16分钟进行的一个开放性比较强的主要练习，在结束之后老师要进行学习结果的评价与学习方法的指导。比如，可以让学生把写出的比例进行一个分类，让学生在分类中再次提升对比例的认识。
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