环境教育随笔
在学习和工作的日常里，应该很少人不知道随笔吧？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？以下是小编整理的环境教育随笔，欢迎大家分享。
环境教育随笔1
当今世界，环境保护日益成为人们关注的热点话题。环保教育作为解决环境问题的根本出路，必须从幼儿园的孩子抓起。所以，在幼儿园进行环保教育是必然的，当然教育的方法非常重要，因为方法是否恰当，直接影响到孩子接受教育效果的好坏，所以，考虑到孩子的年龄特点和幼儿园的实际情况，我是从以下两个方面来对幼儿加强环保教育的。
说起环境教育，比较符合我们幼儿园的教育方法就是将环保教育知识渗透到幼儿的一日生活及各种教学活动中，这样的`方式才能被孩子们所接受。而我们可以把环保教育作为一个教育主题，再向各个领域进行渗透，通过活动的引导，我们就会将丰富多彩的环保教育内容渗透到各种教学和幼儿的一日生活中去。如：我们在大班开展了“我们是环保小卫士”的主题活动，通过为幼儿园制作各种环保标记，如：禁止吸烟标记、垃圾入箱标记、不摘采花草树叶等等。以提醒其他人来注意自己的行为，争做环保人。我们还在幼儿园门口放置了一个分类垃圾箱，让幼儿在平时投放垃圾的时候进行识别垃圾的种类，如：可回收垃圾和不可回收垃圾等。通过利用废旧材料等让幼儿进行美工制作活动，使幼儿学会变废为宝的经验，也能废物有新的认识。
环境教育随笔2
培养孩子从小爱护环境、美化环境 是建设两个文明的需要。环境包括家庭环境、社会环境和自然环境。那么，怎样培养孩子爱护环境的意识呢？
家庭环境的美化和保持能给人以幽雅、宁静和美的感受，应给孩子一个美的家庭环境，使其接受美的启蒙教育 。孩子稍大一些时，家长可以让其参与家庭环境的`美化工作，并要求孩子爱护和保持家庭的环境美。
培养孩子积极参与社会的精神文明和物质文明的建设，注意公共卫生，爱护公共建筑，爱护学校，参加城市美 化活动。
家长可以经常带孩子到大自然中去，引导孩子欣赏四季景色的变化，讲解变化的规律，使孩子在欣赏大自然之 美的同时，接受最强有力的美学教育。家长可以随时教育孩子爱护自然界的一草一木，爱护大自然的山山水水，对攀折花草、 向水中抛杂物的行为要及时进行批评教育，明令禁止。
环境教育随笔3
生态环境问题已经成为国际社会共同关注的大问题，森林面积锐减，地表植被遭破坏，地下水被污染，被列为珍希物种和濒危物种的动植物日益增多，地球沙漠化，臭氧空洞日益增大，气温连年升高，我们赖以生存的地球遭到了有史以来最严重的创伤，我们生存的环境是益恶化，长此以往，我们哪还有新鲜的空气呼吸，哪还有清洁的水源可以饮用，哪还有未受污染的粮食和瓜果蔬菜可吃，那么我们将如何生存？环保教育已经刻不容缓，特别是负责教育下一代的小学老师，在平时的教育教学中对学生进行环保教育，更是义不容辞，也是责无旁贷，当然也大有可为，在体育教学中，当然也可以对学生进行环保教育。
如在启发学生练习情绪的小游戏中，在模仿操"小鱼儿游泳"、"小鸟飞飞"等练习中，结合模仿操讲水是生命源泉，小鸟是人类的朋友等故事，教育学生节约用水，保护野生动物等常识。学生积极性特别高涨，动作也做得十分逼真，在同伴中间，努力表现，形成了一种良好的环保教育课堂氛围。教师要注意启发学生对美好自然的'联想，并引导学生热爱自然，保护环境，陶冶学生性情，全面发展个性。
体育教学同其他学科一样，语言是传授知识的主要媒介，是沟通师生感情的桥梁，也是教师指导学生掌握知识、技能，渗透教育的主要手段。如在进行体育练习，有时会碰到尘土飞扬的天气，特别是中长跑的练习时十分辛苦，此时，我们一方面要教育学生不怕困难，克服困难，另一方面正好引导学生要珍惜绿色，爱护绿化，保护植被，以减少扬尘。如在春暖花开，阳光明媚中上体育课，不但学的效率高，锻炼效果好，而且人的心情舒畅、精神爽朗，这时可以启发学生设想如果我们周边的环境都这么好，那我们的生活是不是更美好呢？要有这么好的自然环境，我们可以做点什么，应该怎么做呢？
体育教师还可以利用上课的主教材渗秀环保教育，采用简明、形象的语言艺术，渗透环保教育，比如在教育"黄河、长江"的游戏教材时，向学生讲解现在我国黄河、长江一带水土资源流失的严重性，以及导致现在我国北方地区长期干旱，多雨受灾的主要原因。这样既达到了锻炼身体，增强体质的目的，又培养了学生自学优化自然环境的良好习惯。
环境教育随笔4
新学期开始，班里来了一名新小朋友，名字叫玥玥，入园时她妈妈告诉我玥玥和班里的梦婷认识，让我安排座位时两人挨着，我考虑到孩子刚接触一个陌生的环境，身边有他认识的朋友，一定程度上有利于她适应新的环境，于是就决定利用两人的亲密关系，让她尽快适应新的班集体生活。
接下来的事正如我所料想的一样，梦婷成了玥玥在幼儿园的重要依恋对象，两人几乎形影不离，从早上入园到离园，一日生活中的所有环节两人都在一起，除了梦婷，玥玥从来不找其他的小朋友玩。一段时间下来，情形未见丝毫的扭转，看得出，玥玥的依赖性成了孟婷的负担，我看在眼里，急在心上，忽然想出一个好主意：
为了让玥玥体验与其他小朋友交往的乐趣，我在班里开展了“朋友越多越快乐”的活动，活动一开始，我问其他的`小朋友：“XXX,你的好朋友有几个，他们是谁？”待幼儿说出后，再让幼儿和好朋友表演一个节目；孩子们对此活动表现出了极高的热情，快乐极了。当我问到玥玥时，我故意提高声音用不屑的语气说：“玥玥，大概你的好朋友只有孟婷一个人吧！只有一个好朋友可不够啊，太少了，其他小朋友可有很多好朋友呢”！只见玥玥急切地分辩说：“现在，永泉、若寒、魏晨……也是我的好朋友了”，我连忙接过话茬说，那你还不赶快邀请你的好朋友上台来表演节目……
活动末了，我顺势播开录音机，里面传出了《朋友越多越快乐》的歌曲，孩子们随着欢快地乐曲边唱边舞蹈，这时我朝玥玥看过去，发现她正朝着我笑呢，笑容是那么灿烂。
环境教育随笔5
幼儿园是孩子开始集体生活的第一步，幼儿园教育是孩子成长中关键的起点。那么，幼儿园应给予孩子什么？我觉得其实很简单，那就是能让我们的孩子把快乐、健康、自信带回家。
要使孩子健康。孩子的健康是每位家长的追求，选择利于孩子健康成长的幼儿园应是家长首先关注的重点。在幼儿园，其园舍环境是孩子成长的摇篮，优美宽敞的户外空间、光线充足的活动室、安全卫生的生活设施都是孩子健康的保证。所以，作为家长，要把对孩子的爱放在对孩子的教育上，从一切有利于孩子健康出发，选择一所适合自己孩子成长的'幼儿园。
要让孩子快乐。在我们的童年时代，什么事情让我们最难忘、最快乐？是游戏！如今的孩子也一样，最快乐的也是游戏。可是，现在有的家长却在有意或无意间剥夺了孩子太多的乐趣。别以为玩游戏就是淘气、调皮，就是不爱学习、不够用功，其实，游戏的过程就是孩子的学习过程。孩子满脸泥巴蹲在墙角在干什么吗？他在捉蚂蚁。他在想：蚂蚁有几只脚？它喜欢住在哪里？会玩的孩子总是聪明能干的。有句话说得好：整天用功不玩耍，聪明孩子也变傻。家长要用自己童年时那颗同样纯真、爱玩的心去感受，去理解，去认同孩子。
在幼儿园，学习还不是孩子的主要任务，家长不要去要求也不要去期待孩子在幼儿园一定要有多么惊人的进步：今天认识了三角形，明天学会了做算术，后天会写拼音加字……其实，孩子今天学会扣纽扣，明天学会系鞋带；今天上幼儿园没有哭，今天在幼儿园做了什么手工/明天在幼儿园学会了走独木桥……这些，虽然看起来很细小，很微不足道，但对孩子来说，这些能力的获得更重要。所以，家长一定要树立正确的家教观念你的教养方式、教育行为直接影响孩子的发展。希望小神童幼儿园的所有家长远离家教误区！
环境教育随笔6
《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。要使区角游戏能深入、高质量的开展起来，使幼儿的创造能力、思维能力、语言表达能力、合作能力等在区角游戏中得到全面的锻炼和提高，必须为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏和区角环境，充分体现“以幼儿为本”的教育理念。
那么，区角环境是否影响了幼儿选择游戏呢？先让我们来看看孩子是怎么游戏的吧。
实录一：
新学期的第一次区角活动开始了，孩子们纷纷找到自己喜欢的区角。美工区、益智区和生活区都是一些新鲜的材料，有几个孩子一进去就感到很惊喜。语言区空空无人，因为新学期开始，老师还没安排小朋友带一些自己的书来。娃娃家，小吃店，家乐福超市和小医院都是新的装饰，几个孩子进去玩得也都很开心。特别是小舞台被老师装修了一番，特别美，几个孩子都惊呆了，一直在“啊啊啊”地叫着。
从上面一个实录我们可以得出：第一、幼儿在选择区角是最先考虑的并不是环境，而是区角内的游戏材料；第二、幼儿对于区角的新装饰（即环境）是感兴趣的，他们甚至是感到了惊喜。
于是，我们尝试着对每一个区角都做一些“小装修”，比如：阅读区新增加了书柜，并且加入了纱布做装饰和隔断；小吃店、超市、医院的横幅做了修改，里面的材料做了些调整。
这一次我们主要观察幼儿在新的区角环境会发生些什么。
实录二：
阅读区里开始活动啦，孩子们一进去就感到了阅读区有了变化，他们都高兴地围在一起商讨论起来。过了两三分钟，有的孩子拿起架子上的书看起来，还有的还在继续讨论。小小的阅读区里偶尔有一点小声音，但是不一会儿就都是哗哗地翻书声了。
实录三：
铭铭是个称职的小医生。小医院刚开门，她就准备好了，拿起听诊器，先给另外一个医生李张豪看看病吧！过了一会又给昨天看病的娃娃家里打电话：“喂？你好，我是陈医生，你们娃娃的身体怎么样了？”当得知娃娃身体还有点不舒服时，陈医生主动提出来要来看望。
咚咚咚，“你好！我是陈医生，我来看看娃娃！”“你好！陈医生！”爸爸蒋佳成热情地欢迎陈医生。于是陈医生又给娃娃检查了一下身体，配了一点药，嘱咐爸爸要好好照顾娃娃，然后就回到了自己的医院里，继续给别的病人看病。
通过这两次的观察我们不难发现：一、新的环境给了幼儿新的刺激，他们在环境中很明显地更投入。对于自身所处的'新环境，他们能很快适应并融于游戏中。二、有了新的环境还不够，也要有新的材料投入进去，幼儿与材料相互互动，才能更好地开展区角游戏。
幼儿是区角游戏的主人，我们除了要为幼儿创设一个宽松、和谐、丰富多彩的游戏环境，更要让幼儿真正成为游戏的主人。为此，我们尝试让幼儿参与环境设创，通过“你想布置什么”、“怎么布置”、“需要哪些材料”等问题，让幼儿展开讨论。
实录四：
陈雅妍说：“我们可以给区角活动设计一点标记放在筐的外面，这样子很好看。”朱致威说：“小吃店我们可以多做一点新的好吃的。”杨子贤表示可以再开一个理发店，就可以给女小朋友设计发型了。杨添宇和殷子燏表示可以把几个区角换一换位置。
我们都知道，幼儿参与环境创设远比教师独立完成要花费更多的时间和精力，因为这需要教师与幼儿共同商量、共同制作、共同摆放，有时甚至要反复进行多次调整，才能达到满意的结果。大班幼儿的游戏经验丰富，反馈出的结果也较多样化，让他们来参与到环境创设中，能收到意想不到的效果。
区角游戏活动是幼儿园一日活动的重要环节，是幼儿自我学习，自我探索，自我发现，自我完善的活动。安定、适宜的环境对幼儿进行区角游戏是必不可少的。我们教师要努力为不同层次的孩子提供参与创设环境，体验成功的机会，让孩子在合作学习中学会明确地分工，学会有效的沟通，在探究性学习中，学会独立、自主地发现问题，通过观察、比较、交流等活动，促进孩子个性和社会性和谐发展。
环境教育随笔7
幼儿园的环境分室内环境和室外环境，这些室内外环境布置都是根据教学活动或者幼儿园的特色而作，对幼儿的认知发展有其独特的意义，但是生活中幼儿园环境被破坏的现象却时有发生，为此教师们非常头痛。常常看到刚画好的图画被抹得乱七八糟，刚粘贴的作品被撕得七零八落，究其原因我认为主要有两点：一是因为孩子不明白环境的作用，有时在上面涂涂画画也是出于好奇。二是因为幼儿园没有给孩子提供足够的任他们自由发挥想象的空间，孩子没有亲自参加美化环境的劳动，所以不珍惜别人的劳动成果。针对以上原因，我认为应该从以下三个方面去改变孩子对环境的意识，从而改变它们破坏环境的行为。
环境可以让我们在轻松的气氛中感受美，欣赏美，陶冶我们的情操，可以让我们在不知不觉中掌握知识，增强记忆，但是很多时候我们做得很多却说得很少，我们只是美化了环境却没有细细去诉说环境的特殊作用，所以我们在日常生活中可以采取多种形式来说环境，例如讲环境里描述的故事，唱环境里描绘的歌曲，认识环境里包含的'知识，让他们感受环境创设的美的氛围，发掘环境向人们表达的灵魂。从而让幼儿知道环境美给我们带来的益处。
能与幼儿互动的，能发挥幼儿主动性的环境才是优秀的环境，往往幼儿园的环境只是用来欣赏，无有多大的利用价值，所以孩子在看的过程中就心不在焉，就乱涂乱粘，所以我们在布置环境是要选择孩子能参加的能表现他们自己的内容，例如有个幼儿园把柱子装饰成有树洞的大树，我觉得就很有创意，因为在这个不算很美的大树里，孩子们可以表演故事，可以捉迷藏，可以摘树上的果子......当然这只是个例子，有趣的与幼儿能互动的环境设想还有很多。
往往幼儿园的环境创设是老师们自己的事，孩子们接受的往往是现成的已经布置好的环境，孩子们不了解老师工作的辛苦，不能体会布置环境老师所花费的心血，所以破坏起来也便毫不留情，所以我们要让他们参与进来，给他们提供丰富的材料，让孩子们给我们一起去
设想，去合作，去布置。在劳动中他们能感受劳动的快乐，品尝劳动的成果，同时也能体会劳动的辛苦，是想，每天看着凝聚着自己汗水的美丽环境，任谁也不忍去破坏。
环境教育是幼儿教育的重要手段，我们要根据幼儿的特点，引导他们发挥想象去创作，去布置，真正发挥环境与人的互动作用，让他们感受劳动成果的来之不易，从而让破坏环境的现象不再或较少发生
环境教育随笔8
爱迪生在学校，不是个好学生，总是爱提怪问题；莫言在学校中也不是个好学生，仅仅五年的小学生活，他也不乐意，只有在语文课上，他才能找到点感觉；但爱迪生是大家公认的大发明家，莫言也成功了，某年的星光大道年度总冠军的农民刘大成……与他们有相仿经历的人也有许多，只不过有的人的成功是举世罕见，有的人的成功是也许对别人是微不足道的，种种事例表明，他们的成功是由于他们找到了适宜的环境，他们的个性才得以更好的发展，才取得了令人鼓舞的成功。
教育教学中，我们无时不在加班加点中，“点亮了自己，照亮了别人”苦苦地追寻着教人成功的秘诀，但以上的事例却不得不让我们反思：我们究竟应当给学生什么？
自由，尽可能地给孩子以自由，让他们在兴趣的陪伴下，快乐成长。也许这也是优秀人才成功的环境因素。正如某人所说的'，莫言的成功是高密的文化促成的，想想也不无道理。
一个教师，如果给予学生的不能太多，但起码的自由总是可以的吧，我们不应当要求学生千人一面，而应当在学生的成长过程中，充当应当“扶上马，送一程”的角色，使得学生在个性自由的环境中茁壮成长！
环境教育随笔9
在很多幼儿园，随处可见丢弃的小小垃圾、老师煞费苦心收集来的半成品
无用武之地，市直几所幼儿园的精辟做法给了我极大的启发和思考：小小垃圾经过变身也可以有巨大作用，半成品材料稍作修饰也可以那样美观。酒瓶、泥巴、瓶盖、纸盘、纸箱以及小小的碎纸片摇身一变，看到的是极富美感、极有文化的艺术品，摆放在幼儿园的角角落落，映射出的是幼儿园的一种文化、一种修养，一种境界。在实地观摩了市直一幼的环境之后，最大的感触就是：一幼的孩子真幸福。生活在一幼这样丰富、充实、文化、美的幼儿园真的是极大的幸福！从幼儿园的大环境，到走廊、班级环境，再到主题墙、区角环境，老师的用心尽显其中，最最触动我的还是孩子们的区域活动：规划不一的各式区角、琳琅满目的各式材料，孩子与区角、材料的最大限度互动，我相信：孩子们会快乐、会收获、会成长、会进步！
交流会的时间虽不长，带给我的启迪和思考是长长的`、远远的：幼儿园的环境为什么是这样的？为什么要这样做？这样做对孩子有何发展？我们应该怎样去做？孙秀红主任提出的几个“为什么”确实值得思考，值得研究，市直几所幼儿园在经过多年实践，也给我们做出了领袖般的榜样示范作用，在他们的引领下，相信我们会有所收获、有所启发、有所创新、有所进步。
幼儿教师肩上的责任很重，我们需要赋予孩子怎样的成长环境，是值得我们用接下来的时间好好去研讨实践的。努力思考，认真实践，做新时代的幼儿教师！
环境教育随笔10
下午放学后，望着满地的纸屑，我不禁皱起了眉头。自从接任中班以来，班里的卫生总是….也曾不止一次的说过要保持好班里的卫生，但效果总是不尽人意。 一天，无意中我发现我们班刘宇轩小朋友总是无意中从抽屉里冒出一张废纸，我随即走过去一看，好好的一本图画本被他那么一“加工”全没了，这孩子的自理能力很差，平时总是丢三落四的，经常喊到老师身边进行谈话，却不见效，找他的`家长也谈过此事，也不见效。有一次偶然的机会，我又一次次提起了爱护环境这一话题。希望能够让每个小朋友都爱“班级”这个家，不乱扔果皮纸屑，维护班里的卫生。并以此来作为评选优秀小组的标准之一。
当天下午放学前，我检查了一下教室的卫生，发现地上干干净净的。我很开心，随即就为每个小组奖励了一朵小红花。从那以后，每个小组的幼儿都相互监督，争创班里最优秀的小队。刘宇轩小朋友在此次活动中表现积极，老师还给了他特殊的荣誉，家长看到孩子的变化很受感动，现在，班里的环境好了，小朋友也不再乱扔果皮纸屑了，小组间的相处也和谐了。
环境教育随笔11
近年来的研究表明，每一个健康发育的人都具有不同程度的创造潜力。所谓创造力，是指主体运用已有的知识与经验在活动中创造新设想、新事物的能力。生活中，孩子的想象力和创造力是没有限制的，关键在于育人者如何看待幼儿的创造力。孩子的成长过程，就是艺术创造的过程。唱好一首歌，说好一句话或者画好一幅画对孩子来说就是艺术创造。随着时代的发展，人类进入了高科技时代。时代的发展要求我们具有创造意识，创造精神和创新能力。正因为如此，我们在环境创设中应该时时注意培养幼儿的创造力。以下是我在环境创设中的一点体会。
善于捕捉幼儿的兴趣，在环境创设中发展创造力。
兴趣与好奇常紧密联系着，好奇心是引起兴趣的先导，幼儿的好奇心重，对新鲜有意思的事由于好奇而引发对其产生兴趣，好奇心趋势他们喜欢寻找奇异的有刺激的事物，从而引起探索的兴趣，激发创作性活动的热情。幼儿经常会对一些事物产生好奇，我们应善于捕捉幼儿的兴趣，激发创造性活动的热情。在一次以动物为主题的主题墙布置中，我就问孩子：“你们喜欢动物吗？”一个孩子说：“动物是我们的朋友，我喜欢他们。”我就说：“那我们把所以喜欢的动物都画下来，放在后面我们的墙上给大家看看好吗？”又有一个孩子说：“哇！太好啦，这样就像一个动物园了。”这让我突发奇想，对呀，那我们就布置一个动物园吧。我就问孩子：“动物园应该怎么布置呢？”他们争先恐后的说：“给动物们安个家，小鱼在河里，狮子老虎很凶猛，把他们放一起，兔子，长颈鹿，猴子他们很温柔，可以让他们住在一起，这样就不寂寞了。要在他们家种树，这样夏天就可以乘凉了。”我就按照他们的想法布置了这次的主题墙，刚开始，所有的动物都是小朋友们画的，等布置上去，我总觉得不够完美，但又想不出来，我们班一个平常很爱讲话的孩子说：“老师，你不是教我们折了很多动物吗？为什么我们不折一些也放在动物园里呢？动物，是我们的朋友，应该把我们也放在动物园里和小动物们在一起呀！”对呀！孩子们专心与投入都来源于兴趣，他们学会举一反三，学会从不同角度看问题，用他们自己的方法解决问题。这正说明通过环境的创设培养了孩子们的兴趣，从而引发他们无限的创造力。我就再把那个小朋友的想法也布置进去，果然，一下子，整个主题墙丰富了很多。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。这句话告诉我们兴趣对孩子的创造力的发展尤为重要。在这个过程中，教师在幼儿需要的基础上生成的一系列主题活动，并与幼儿的一日生活紧密结合，这样孩子们的无限的想象及创造力得到了更好的`发展。
主题活动与区域游戏活动有机结合，在环境创设中发展幼儿的创造性。
幼儿园以游戏为基本活动，游戏是属于幼儿的，幼儿是游戏的主体，它能给幼儿带来快乐，他们对游戏很有兴趣，幼儿在自然的游戏中充分发挥自己的创造力。和往常一样，我让孩子自己去选择游戏，但是我发现有3个孩子无所事事，跑来跑去不知道玩什么，我就问他们：“你们怎么不去玩呀？”他们告诉我说：“我们不知道该玩什么，”我说：“这么多游戏，怎么会不知道玩什么呢？”他们说：“这些游戏我们玩腻了，不想玩了。”我说：“那你们想想你们要玩什么游戏？”他们看着我的铃鼓说：“我们想玩小老师的游戏，我们也想当老师，”我说：“好啊，就把铃鼓借给了他们。”我开始观察他们，当老师的孩子拿着铃鼓，用着我平常让他们安静下来的方法拍打着铃鼓，作为学生的两个孩子比平常更加听话的跟着拍起手来，我把五角星贴纸也给了“小老师“，我告诉她说：“谁上课认真可以给他奖励哦，”这下子他们玩的更加起劲了，“小老师”说：“现在我们开始上课。123坐坐好。今天我们学习7的分成，现在跟我一起来念一遍……”两个小朋友也似模似样的跟着认真的念了起来。他们玩的很起劲，再也没有跑来跑去，“小老师”安排的课也很合理，上课，下课，体育课，数学课…。。慢慢的，更多的孩子加入了他们。根据美国创造心理学家泰勒的研究，幼儿的创造力主要处于表达式创造的层面，就是以自由和兴致为基础，因情境而产生，随兴致而感发，但是具有某种创意的行为表现。区域活动就是教师从儿童的兴趣出发，为使儿童获得最佳发展而精心设计的环境。在区域中儿童活动的材料更为丰富，活动更为自由，活动的主动性积极性创造性更高。因此，区域环境创设有助于幼儿表达式创造力的培养。例如：中班开展了“超市”的主题。在布置主题环境时，教师决定由孩子来完成，这是通过环境创设引发幼儿创造力的又一次实践。教师与孩子一起讨论如何布置，有的孩子说：“我去过‘好又多’，那里的商品齐全、品种可可多了！广告也很多，挂满了商场呢……我们的超市也要有自己的广告。”这个建议立刻得到了大家的响应。他们的创造力由此逐个引发出来。于是，孩子们便从家带来了纸盒、饮料瓶、吸管、泡沫块等材料，还有许多超市的宣传册。接下来，便是分工制作。在制作的过程中，有的小朋友还建议，设立一个“好员工评比栏”贴上好员工照片，以示鼓励……。孩子们用一双充满智慧的小手把环境装饰得十分漂亮。这一切一切，都充满了天真和童趣，这是孩子们的杰作，使他们天才的创造力得到发展。
环境教育随笔12
人们把一直重视的幼儿园环境誉为“孩子的第三任教师”！一个好的环境就应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。
本学期我们班进行的主题教育是《汽车》，通过这次主题环境创设以及主题的开展、主题探索交流比赛，我收获了不少，也发现了自己的不足。下面我将从三个方面将本次主题环境的探索进行总结：
一、对本班环境创设进行小结：
加入中一班时，班级主题已经有了网络预设了，前期的资料收集，召开家长会，都已由吴爱萍老师完成的，为了能让主题工作如期的开展，我将前期工作一遍一遍的回顾，遇到不懂的问黄巧老师，问中班年级组其她老师，和黄巧老师利用休息时间进行班级环境创设。在环境创设中，我们合理的规划了班级整体环境与区域的规划，做到动静结合；区域规划中，做到尽可能的能让孩子在相应的区域空间里得到相应的认知，发展孩子创造性思维的能力。公共区域环境创设中我们主要是已孩子的作品为主，教师的创意为辅。通过《汽车》的主题活动以后，孩子认识了多种汽车品牌的名称、知道了在马路上要遵守交通规则、认识了汽车的结构……但在过程中也有许多的不足之处，比如：班级教师在课件制作的技术上有待加强；创新意识不够；教师的自制材料不够丰富。
二、学有所获，取长补短：
通过领导组织的实地的环境观摩和“说”主题交流，我收获到了不少。通过此次交流，让我知道，要想让环境“活”起来，就要做一个有“心”人。特别是祝园长在后面对各班环境的总结，让我对环境有了更深的认识。如：
1、环境部等于材料的堆积。
2、精彩的主题是“活“的。
（1）活泼——富有童趣。
（2）活动——幼儿的参与性、互动、动态性（区域开始时什么样的，中间是什么样的、结束时什么样的）
（3）活跃
3、区域是主题环境的阵地。
我还学习到了小一制作了精美的幻灯片；小二班，教师运用自己的特长，和各种精细的手工材料和玩教具，使得班级幼儿在进区时不仅可以玩区域里的拼插玩具，还可以玩一些与班级主题相结合的自制玩具；小三班的.结题活动“爱鸟”宣传活动，这个活动非常的有意义，可以看得出老师在设计的时候是有想法的有思考的。
三、下一步工作计划：
通过本次的学习与反思，我对下一次的环境布置与主题开展，有了新的工作计划：
1、反思自己前期开展过活动中存在的问题及避免会发生的问题，针对各类问题提出进一步的改进措施。
2、加强教师自身的素质，
3、教育幼儿要学会爱护班级环境，这样才能保持长久、美观：强化幼儿区域规则，要求幼儿自觉遵守，用完物品要及时放回原位，摆整齐，让幼儿养成良好的学习、游戏、生活的习惯，同时老师做好区域材料的消毒卫生工作。
环境教育随笔13
在班级环境的创设上，我们事先认真分析了班级的实际空间和孩子们的发展情况，然后才认真布置了每个区角，我们三位老师共同努力，力图为孩子创设更好的发展环境！
一．动静相隔让我们更专心
我们班级今年很幸运地分到两间教室，在空间上有很大的宽松性，教育随笔：四心级的环境创设。于是我们“动静相隔”，这样避免了幼儿活动时相互之间的影响。我们把外间教室安排为“静”，设置了图书角、计算区、益智区和棋艺角。孩子们在各个区角都能较为安静的游戏，情绪稳定，心情愉快，也便于孩子独立思考。
“静”室 里相对安静的桌面游戏
而里面一间，便相对的“动”了。娃娃家、小医院、建筑区、美工区还有休闲娱乐的套圈、滚球等。在这个相对宽松的环境中，孩子们可以相互交流，说说、做做、玩玩，非常开心，在与同伴的交流中幼儿的社会性发展有更大的帮助。
“动”室里孩子们的相互交流，对社会性发展有极大的帮助
在整个教室的布局上我们做到了 “动静相隔”。为孩子创设了较好的活动空间。我们游戏起来更专心了。
二． 时尚名称让我们更信心
其次我们的区角名称也有了小小的特色呢！图书角叫“宝宝书吧”，美工区叫“小蜜蜂工作室”，还有“营养加油站”，“娃娃气象站”，甚至我们的作品展也有一个时尚的名字“娃娃艺术空间”，幼教之友《教育随笔：四心级的'环境创设》。怎么样？觉得我们的名字酷吗？
孩子们会自豪的说：我在“小蜜蜂工作室”工作呢！也会甜甜的告诉你：今天早上我在“宝宝书吧”用复读机听了一个很好听的故事。 “我们会表演舞台剧”。他们还会每天晚上听天气预报，第二天抢着做小小气象员呢！每个孩子都很自信！
我们与时尚同行，我们就是要做和时代同成长的新新人类！
三． 自我参与让我们更开心
班级里的各个区角都处处体现了孩子们的自主参与。“我是班级小主人”的意识更浓了。“风车林”上有我们开心的照片，我们就像一棵棵小树苗，都是中三班的一份子，少了谁也不成。大家团结友爱，合在一起才能构成了一道亮丽的风景线。
“小蜜蜂工作室”我们自己来装饰相框，你来剪，我来贴，我们一起合作来完成一幅大画。“小鱼跳跳”里本来只有一艘船和一条大鱼，我们动手来做小鱼。涂色、折叠、画画、剪贴，看着大海里的朋友越来越多，我们的墙面越来越丰满，孩子们的成功感得到充分展现。
“宝宝书吧”里有我们自己从家里带来的书，我们会和好朋友一起看看、说说，这个叫做“资源共享”！
噢！还有我们的财物我们也会自己保管。因为在教室的一角，我们有了自己的“财物箱”，自己的蜡笔、笔袋都由自己保管啦！因为我们已经长大了，我们就是班级的小主人！
四． 区域游戏牌让我们更耐心
一进教室，我们就看到了门右侧的一块“区域牌”，有我们每个人的名字和照片。知道怎样使用吗？我们早上进入教室后就拿好自己的区域牌，插到想去参加的区域的“笑脸娃娃”上。每个区角中都有不一样的“笑脸娃娃”，这是在欢迎我们来到区域游戏呢！也在对我们说“希望你在这个区域里玩得开心噢！”如果笑脸娃娃没有了，也在提醒我们“对不起，人太多了，请你下次再来玩吧！”这样孩子们不用老师提醒就能较为专心的在一个区域里玩很长时间。乱走乱串的现象少多了！
区域游戏牌的使用也更方便于老师的观察与指导。谁这几天一直都在娃娃家，谁和谁今天学会了下飞行棋，谁一个星期里都没有在计算角动脑筋。我们很清楚的了解侯，也会即时地做以调整。
当然我们在区角材料的投放上还有很多的不足，我们会在接下来的工作中再做调整和补充，争创“五星级”！
环境教育随笔14
每周二是我们全园大扫除的日子.这一天的上午开始，老师们就开始门、窗、橱等清洁，下午孩子们起床吃水果后，就开始擦洗自己的小椅子小桌子.每次这样的时间去班里巡视时，总会看见孩子们忙得热火朝天！每当这样的时刻，我的内心总会洋溢着喜悦！因为看到孩子们劳动的场面，就会想到他们将来长大为人妻为人夫，为人母为人父后也可以这样快乐地劳动，营造良好的家庭氛围，整个社会就会和谐！
周二以后，班里厕所的不锈钢扶手上就会晾满了抹布，感觉这样不妥。第一因为位置不合适，第二是麻布得不到阳光中紫外线的有效消毒。于是，和另外两位管理人员商议，给班里配备专门晾晒抹布的衣架和衣撑。现在，每当周三早晨，幼儿园前院阳光充足的固定位置，晾晒着每个班的拖把和抹布，煞是壮观，也算是解决了我心头的一块心病！擦洗桌面的抹布每班两块，全是新毛巾，一块用于84消毒液，一块用于清水抹布。确保了桌面抹布与日常抹布的严格区分。
只是班里环境卫生到位还不够，食堂是加工孩子们一日三餐的重要场所，食堂里的抹布更要干净、消毒。于是，给粗加工间、烹调间和面试操作间各配了一块崭新的毛巾，要求她们每天及时清理食堂卫生的同时将抹布涮洗干净，周三和班里一样暴晒抹布和拖把！
余下的是各个办公室、传达室和厕所的环境卫生，办公室里的卫生相对比较好保持！传达室和男厕所是个难题，因为传达室的四位同志都是在家里不做家务不讲究的大男人，更因为认知水平的限制让他们保持卫生和进行对他们来说有些苛刻的.卫生扫除确有难度！从开始的提醒到后来的分配值日，再到后来的严格检查，加上平时的表扬鼓励，确实经历了一波三折。我从最爱干净的小井师傅入手，她是个爱干净之人，却懒得动手。有一次看见他擦桌子就赶紧表扬：“传达室就小井师傅最爱干净，且勤劳能干，你要带领大家把传达室卫生保持好哦！”每周二全园卫生扫除的时候，我总会到传达室看看，及时表扬他们的进步，当然也不忘每次都提出一些更高的要求！前段时间看他们的抹布脏的已看不到布的颜色，于是，送给他们两块干净的，可是，昨天发现那两块又脏得没有了颜色。不用说，肯定是因为不能彻底清洗。今天从家里拿来一块干净的毛巾，一分为二，拿到传达室：“一块毛巾，我用一半，你们用一半，看看谁的能保持干净？”几个男人笑而不答。我知道，这次应该保持毛巾原有的颜色时间会更长一些了。
管理其中的学问很深，深到没有任何一本书告诉你发生任何一件或者棘手或者简单的事情时应该怎么做。管理其实也很简单，只要求管理者不断完善自己的修养，提高自己的自律性，严于律己，宽以待人，不断用自身的言行给大家做一个表率，不断强化要求，相信，一定会在不久的将来收获。我坚信是这样的，所以坚定信心，加强修养，提高自身，这样才会让自己的言行更具说服力，让大家愿意跟随。
环境教育随笔15
孟母教子三次搬迁的典故众所周知，良好的环境成就了一代伟大的思想家。长期以来环境对人的影响有目共睹，对人的影响甚远，特别是对天真无邪的孩子们来说，更为至关重要。这个学期，我们大一班的老师为孩子创设良好的环境，营造了浓郁的学习气氛，对本班的`室内环境进行全方位的改观。
我们班主墙的内容：“保护环境从我做起”。这是一幅优美的风景画，是用收集的报纸、光盘等废旧材料制作而成。这其中有两层意义，其一，是让孩子们了解人类与自然环境的关系，知道保护环境就是保护自己的家园。其二，教育孩子例行节约不能浪费。
室内最高的墙壁上端，有一藤具有顽强生命力的南瓜，它如此的默默无闻，它那由低向高攀爬的样子，好像是在对孩子们说话：“孩子们做一件事情一定要坚持，不畏艰难，勇往直前，就一定会成功”幼儿园的保安员，还为它送上了一首打油诗：“南瓜爬满房，绿叶根系壮；瓜果长满藤，从绿变到黄。”
教室墙壁上的挂饰，天花板的吊坠，都是孩子们平时亲手制作的作品，有京剧脸谱、青花瓷主题的盘子，还有孩子们给父母洗脚的照片，老师们加以装点，就成了教室里浓墨重彩的风景。“他们”时刻告诉着孩子们，中华民族有丰富多彩的文化，需要我们去传承去发扬。
所有的装饰品，都是来源于孩子们的学习生活。每当孩子们来到活动室，就能看到自己的作品展示在那里，他们会高兴的说：“看到了吗这个是我画的....”“快看快看那个是我自己剪的呦......”，这种喜悦的心情无法用言语表达，这样的形式给了孩子极大的肯定和鼓励。
不同的环境，带着不同的风景，不同的风景给予了我们不一样的人生启迪，我相信在我们的努力下，这些聪明可爱的宝贝们，定会健康快乐的成长。
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