嫦娥奔月评课稿

时间:2024-04-08 16:36:51 其他 我要投稿

嫦娥奔月评课稿

  作为一位杰出的老师,就有可能用到评课稿,评课有利于信息的及时反馈、评价与调控,调动教师教育教学的积极性和主动性。那么大家知道正规的评课稿是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的嫦娥奔月评课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

嫦娥奔月评课稿1

  一说教材:

  这是是一篇神话故事,主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害,吞下仙药成仙的故事。课文情节生动感人,文字优美,可读性强,是培养学生想象能力,语言表达能力的好教材。根据教材的特点,我制定这样的教学目标:通过语言的品味、朗读、感悟,充分感受人物的外在表现,进而走进其丰富的内心世界,获得情感的陶冶与心灵的荡涤。

  二说教学目标:

  1、确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  2、会9个生字,绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,能给课文分段,并归纳段落大意。

  4、借助课文具体的'语言材料,感受课文的意境美,学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

  三说重难点:

  五年级的孩子对于神话故事并不陌生,曾经学习过《开天辟地》《普罗米修斯盗火》等多篇文章。本文语言文字优美动人,通俗易懂,学生阅读起来难度不大,并乐于从中感受到意境美。但如何让学生从故事本身走入故事背后,感受神话人物的内心,这是本课教学的重点也是难点所在。

  四:说教学程序:

  一是在语言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出现什么画面?让学生一边读第六自然段,一边想象画面。欣赏奔月之美。第六小节与课文的其他自然段有所不同,它是写景的,文字优美,加上插图,给人无限遐想,由嫦娥的心情引起大家的思考,引导学生通读全文,激发学生的探知欲望,让学生整体感知全文,自读自悟,充分调动学生的积极性,体验学生的主体地位。

  二是在语言文字中去了解人物特点,重点研读文本,剖析人物性格特点,从而学习嫦娥善良美好的心灵。人物是故事的要素,体会人物形象是领会故事意蕴的关键所在,也是培养学生阅读能力的重要抓手。这篇课文描写了三个人物:后羿、逢蒙、嫦娥,通过语言的品味、朗读、感悟,充分感受人物的外在表现,走进其丰富的内心世界。最后让学生吐露心声,水到渠成。

  最后再回到整体,总结全文,布置作业。作业的布置尊重学生的个体差异,不同的兴趣爱好,不同的能力层次。

  总之,整个教学思路都在力求调动学生的积极性,体验学生的主体性。实现语文工具性和人文性的统一。

嫦娥奔月评课稿2

  《嫦娥奔月》一文是一篇神话故事,主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害,吞下了长生不老药升天成仙的故事。文章刻画了三个性格鲜明的人物:力大神勇、为民造福的后羿,心地善良、机智勇敢、舍己为民的嫦娥,以及奸诈贪婪的逢蒙。陈老师执教的这堂课,以文本为载体,通过读、品、划、演等多种教学手段,引导学生领略课文的意境美,感受嫦娥心地善良、舍己为人的'高尚品质。讲究神话故事的美,突出人物(嫦娥)心灵美。

  一、设计巧妙,由景到人感悟美

  教学中如何以点为载体,贯穿整个文本的学习,达到知识技能与情感的和谐共生,这是每个语文教师思考而难得其解的。在教学中,陈老师一开始出示了美丽的“嫦娥奔月”图,并让学生描述画面,使学生在脑海中初步感悟美的意向,再出示描写“嫦娥奔月”的第六自然段,通过多种形式的朗读让学生充分感悟画面之美。再以一个中心问题“文中哪些地方写出嫦娥的善良机智,找出有关语句,用线画下来”来辐射全文,让学生通过品悟体现嫦娥心地善良的典型事例,即嫦娥接济乡亲和为救百姓吞仙药,引导学生抓住文本中的有效信息,进行交流,进一步感受嫦娥人性的美。

  二、创设情境,揣摩人心体会美

  文字是情感的载体,情感是文字的意韵,学生的“移情体验”需借助一定的载体与方法进行,没有一定的情境,难以激发起学生较有思维深度的语言,也很难指导他们今后的言行,更难唤起学生心底深处对文本价值的认同,通过创设与现实生活相联系的情境促进学生进行迁移,这样才能达到文以致用的效果。

  陈老师能注重情境的创设,教材的处理也别具匠心。她能根据年段教学的特点及要求,通过引人深思的导入语启发学生潜心读书,边读边思、边思边述,积极培养了学生的语感。

  在教学中,程老师巧妙创设了情境:通过想象、表演嫦娥如何与逢蒙周旋,体会逢蒙的奸诈及嫦娥的机智勇敢,以此促进学生的情感进行迁移,从而使人物的形象在学生脑海中更加丰满。可惜的是,由于表演前学生准备的时间仓促,或者是因为学生紧张的缘故吧,故表演未达到预期的效果。

嫦娥奔月评课稿3

  今天,我有幸听了武春艳老师所受的《《嫦娥奔月》一课,使我受益匪浅。下面,我就自己的所听所感谈谈自几的一些不成熟的看法,与各位老师一起商讨。

  一、评教材处理

  武春艳老师执教的《嫦娥奔月》是九年义务教育六年制小学语文第九册第三单元的一篇讲读课文。这是一篇神话故事。主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害,吞下了长生不老药升天成仙的故事,赞扬了嫦娥心地善良﹑舍己为民的品质。这个美丽的神话故事,情节生动感人,文字优美,可读性强,是训练学生想象能力、语言表达能力的好教材。

  二、评教学目标

  武春艳吃透教材,用新课程理念审视教材。能联系本班的实际情况,体现逐一攻破重点、难点,从认知目标、能力目标、情感目标等反面确定了教学目标,教学目标定位明确而且全面,教学活动紧扣教学目标要求,层层展开,通过以读让学生有所领悟,始终以“学生为主,教师为辅”的原则,引导学生在自主活动中学习。

  三、评教学方法

  本节课武老师把学生放在主体位置,充分体现了新课标的'核心理念,尊重学生的情感体验,坚持让学生以读为主,引导学生在读中学、思中悟。此外,武老师还采用情境教学法,运用生动形象的多媒体课件展示情境和音乐渲染情境,为学生营造了和谐愉悦的学习氛围,为学生树立学习的信心,充分调动了学生学习的积极性。

  四、评教学过程

  武老师在教学中,首先课件出示月之图,播上王菲的《明月几时有》,吟诵描写月亮的古诗。吸引学生的注意力,激发学生学习课文的兴趣,为学习课文作了更好的铺垫。在研读感悟,自主设疑这一环节中,教师要求学生看题目后,想知道什么?带着疑问走向课文。要求学生读课文时,勾划出不懂得字词,使学生能正确、流利的阅读课文。紧接着在多元导悟,合作解疑环节中,教师要求学生

  再次读文,独立了解课文的结构后,再进行小组合作探究来加深对课文内容的理解,充分利用课本资源,体现了以读为本,加上教师的相机点拨,指导,既有说,又有练,做到了学以致用的目的。

  五、评教师素质

  在整个教学过程中,教师思路清晰.正确明了,而且教态自然.大方得体.语言流畅,教学层次清楚,重点突出,教学方法灵活,注重学生能力的培养。充分调动了学生的积极性、

  主动性,既注意学法指导,又注重了学习能力的培养。

  六、 评教学效果

  在这堂课中,武老师的教学方法值得我学习:

  1、武老师的多媒体课件设计优美,而且课件内容紧扣课文。

  2、武老师工作态度严谨。

  然而,教学时一门缺憾的艺术,下面我也谈我个人不成熟的看法与各位老师一同交流。

  1教师声音过小。

  2教师各环节时间把握不当。

  以上就是我个人不成熟的看法,如有说得不对的地方,请武老师多多谅解。

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