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《读不完的大书》评课稿范文通用
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展评课稿准备工作，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。评课稿要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《读不完的大书》评课稿范文通用，欢迎大家分享。
《读不完的大书》评课稿范文通用1
《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。 课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的'生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。”
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.初读课文掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构，最后朗读课文完美结束。
2.利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使之让他们对课文内容感兴趣，老师放手让学生自读自悟。
3.抓住了含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。
二、成功之处
这节课的成功之处是从初读课文，了解注意内容，到精读课文，感悟课文所表达的“情”，都在引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动，效果不错。
三、不足之处
由于担心教学内容没法按时完成，有些锻炼学生动口、动脑的能力的活动，完成得不够到位。
四、改进措施
1.教学中，在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由朗读后，谈感受，再把感受读出来，感情朗读就自然而然形成了。
2.要引导学生反复品味想象，然后再学会领悟语言，细细品味语言，生发感情，让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。
《读不完的大书》评课稿范文通用2
《读不完的大书》这篇课文是以童趣为主题的一篇课文，课文描写了作者童年在大自然中寻找乐趣，感受到大自然有无穷的奥秘，表现了热爱大自然的情感。
在实施教学过程中，我的主要目标是课后的第一题：朗读课文，感受大自然的乐趣。第二题：课文描写了大自然中哪些好玩的东西？读下面的句子再找出类似的语句读一读，体会生动的语言。本节课还存在很多不足之处，以下几个方面需要改变方法。想要面面俱到往往面面不俱到，教学目标不能高于学生的接受能力，否则就南辕北辙了。
一、本节课是本课的第一课时，除了字词方面就是读的方面占很大比重，但是这节课没有达到代表性的指导朗读。在教学过程中，对于一些大自然中动物的描写，可以借用夸张的肢体语言带着同学们身临其境，体会文章中语言的生动形象；也可以指名读、小组读、男生读、女生读、齐读……读出语句要表达的情感，课堂组织也会更加的有趣。
二、在问题的预设上面不够准确，学生在找答案时不容易一眼就能看到，提出的问题要具体明白。小学生的理解力正处于发展中，要进行循序渐进的引导，不是一大段的文字压力。这点上还需要在之后的课堂上进行改善。
三、照本宣科，知识拓展不足。完全只看到书本上的内容，没有结合自身的感受。如第二段描写小麻雀蹦蹦跳跳，老鹰雄健勇猛，就可以让学生说说自己在生活中见到的麻雀和老鹰在你眼中是怎么样的？他们给你的感受又是怎样的？有个同学提出了一个问题：问老鹰和雕是一样的动物吗？课堂上我只是简单的`说不一样，这个问题我们留到下节课揭秘。
1、雕：比鹰大，翅膀短，尾巴长，羽毛是黄色的，背面有金属光泽，趾黄色、爪黑色。嘴黑褐色，鼻孔圆形。雕是大型猛禽，体型粗壮，翅及尾羽长而宽阔，扇翅较慢，常在近山区的高空盘旋翱翔，能捕食野兔，大型哺乳动物幼畜等，也嗜食鼠类。
2、鹰：体型大小，羽翼颜色及构造，喙切缘具弧状垂突，适于撕裂猎物吞食，基部通常被蜡膜或须状羽。翅强健，翅宽圆而钝，善于在高空持久盘旋翱翔。
生活习性不同
1、雕：大多数种类的雕单独或成对，冬季结小群活动，视觉敏锐，性凶猛，飞行速度快且持久。栖息于高山林地、高山草原和针叶林地区、草原、荒漠及丘陵地带，平原少见。雕常在空中盘旋，俯冲而下捕捉食物，食肉。
2、鹰：鹰是肉食性动物，会捕捉老鼠、蛇、野兔或小鸟等小型动物。大型的鹰科鸟类（雕）可以捕捉山羊、绵羊和小鹿。鹰多数在白天活动。
四、本单元的语文要素是
1.感受课文生动的语言，积累自己喜欢的语句。
2.留心生活，把自己的想法记录下来。
在之后的教学中，要多听听名家课，不拘于三年级的课，学习一下教法，教态，控场，随机应变的能力。语文课是活灵活现的课堂，生活中处处有语文，把握好课堂生成资源并灵活处理是需要不断积累经验的，上好一堂语文课也更需要自身的知识能力作为后盾。
《读不完的大书》评课稿范文通用3
这篇文章体现了大自然的奥秘和乐趣，要从课文内容的学习中去培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。课文的重点是“能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，体会语言的生动，并简单写一写自己感受到的自然之趣”。本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.引导学生在初读课文的`基础上大致了解课文内容，继而再读课文，理清课文思路、结构，最后朗读课文体悟情感。
2.利用谜语、多媒体吸引学生对大自然的兴趣，帮助他们领悟作者在文中描写的自然情境，老师适当放手让学生自读自悟。
3.抓住含义深刻或表达优美的句子，引导学生联系实际生活体验研词析句，领悟语意。
本堂课的成功之处是从初读课文，了解主要内容，到精读课文，感悟课文所表达的“情”，都在着意引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动，效果不错。但由于担心教学内容没法按时完成，锻炼学生动口、动脑、动笔能力的训练活动没能够充分展开，完成得不够到位。本次教学活动还有充分优化的空间：一是在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由朗读、谈感受，再把感受读出来，感情朗读就自然而然形成了；二是要引导学生反复品味想象，学会领悟作者的语言，在细细品味中生发感情，让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。
《读不完的大书》评课稿范文通用4
围绕教学目标，取得了很好的效果，整节课如行云流水般流畅，让人感觉十分舒服。
1.学生初读课文，掌握大体内容，感受课文中麻雀、老鹰、蚂蚁的特点。在反复朗读中，理清课文结构，体会语言的有趣。
2.运用了视频、图片，吸引了同学们对大自然的兴趣，抓住重点词句，让孩子了解了课文内容，认识了动物特点，模仿课文，写出了动物的`特点。
3.抓住了一些含义深刻、十分有趣的句子，研词析句，领悟语意。
4.引导学生自读自学，运用小组合作的形式汇报交流，参与学习实践活动，学习生字、词语和课文，小组成员之间互帮互助，共同提高。
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