四年级《小木偶故事》教学设计

时间:2023-05-10 11:28:22 设计 我要投稿
  • 相关推荐

四年级《小木偶故事》教学设计

  作为一名教职工,时常需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的四年级《小木偶故事》教学设计,欢迎大家分享。

四年级《小木偶故事》教学设计

四年级《小木偶故事》教学设计1

  教学目标:

  1.认识6个生字

  2.有感情地朗读课文,并在反复地朗读中体会故事蕴含的道理。

  3.理解课文的内容,体会小木偶的内心活动。

  4.能较合理地续编故事。

  教学重难点:

  1.演童话,写童话。

  2.能把童话写得合乎情理、生动自然。

  教学过程:

  一、介绍“木偶”,导入新课。

  “木偶”本来是指用“木头”或塑料做成人的样子,可以靠人的操纵来进行活动。这节课再来学习一篇童话故事,主人公是一个小木偶,这个可爱的小木偶会给我们带来什么样的故事呢?让我们赶紧来读一读课文吧。[了解木偶的有关资料,激发学习兴趣。]

  二、初读课文,了解文章的内容。

  1.自由读课文,读准字音,读通句子。

  2.联系上下文或查字典理解词语。

  3.默读思考:,你了解了什么,有什么感受或疑问?[培养自学和自读自悟的能力。]

  三、汇报交流。

  1.小木偶身上发生了什么事?

  2.读完这篇课文,你有什么收获或想说的话。(光会笑是远远不够的……)

  3.小木偶因为只会笑遭遇了一系列的挫折、误解。在文中找出来,读一读有关的句子。

  ⑴被小红狐抢包。⑵被穿警服的熊扔出去老远。

  ⑶被小兔子和老婆婆误会。读有关的句子。(注意朗读语气的指导。)

  4.小女巫同情他的遭遇,给了他人类所有的表情,快速浏览课文,画出文中表示表情的词语,读一读。

  5.多么可爱又可怜的小木偶呀,让我们再一次来感受他的遭遇吧。分角色朗读课文。

  6.从课文的最后一句话,你体会到了什么?[在朗读中感悟深刻的道理。]

  四、现在小木偶拥有了人类所有的`表情,也许他再也不会遭到误解了。接下来,在他身上还会发生什么故事呢?续编故事。[让学生根据课文内容进行大胆想象,进行创造性的表达。]

  五、小结。

  在生活中,笑是很重要的,是非常美好的,谁要是不会笑,就无法体验生活的快乐。生活是丰富多彩的,酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们去经历、去面对,这样才是真正的生活、完美的生活。

四年级《小木偶故事》教学设计2

  [教学目标]

  1.指导学生认识“拽、茸、副、怜、魔、杖 ”这6 个生字。

  2、在正确、流利、有感情地朗读课文中,了解故事所蕴涵的道理。

  3.理解课文内容,指导学生体会小木偶的内心活动,继续培养其独立阅读能力。

  4.指导学生根据故事情节展开联想,续编故事。

  [重点难点]

  1.教学重点:理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言内心活动,了解故事中所蕴涵的道理。

  2.教学难点:充分交流阅读体会后续编故事。

  [课前准备]

  1、按课文前连接语中的要求预习课文。

  2、学生搜集一些木偶的资料,了解什么是木偶。

  3、准备与上课相关的音乐和幻灯片。

  [课时安排] 1 课时

  [教学过程]

  一、创设情境,引入新课。

  1、播放《笑比哭好》的歌曲。(上课前播放)课前板书好课题。

  2、过渡:同学们,我们在《笑比哭好》的歌声中开始了今天的学习。人的表情多种多样,人类的生活才丰富多彩。要是只拥有一种表情,那会是什么样啊?今天,我们就从“笑”说起。同学们喜欢笑吗?(生答:喜欢)(版画笑脸)笑脸谁都喜欢。

  3、师小结:是啊,生活中需要笑。笑使我们抛开一切烦恼;笑使我们信心百倍;笑使我们增进友谊。笑多么重要啊!今天,我们再来学习一篇童话《小木偶的故事》,也许你会对笑有新的理解。

  4.齐读课题,(出示课件1)《小木偶的故事》。请大家来说说这是一篇什么体的童话?(生答:拟人体童话,教师板书:(拟人体童话)

  二、初读,交流预习情况。

  1.大家已经预习了这篇课文,现在请自由快速小声读课文,要求做到:字音读正确,句子读通顺,初步尝试用适当的语气读,读完后想想这个童话故事主要内容是什么?(生读书,师巡视)。

  2、读完后,我们先来检查一下生字的预习情况。(出示课件2词语)谁来认读一下这些词语,(抽一人读),再请生领读,其余跟读。

  3、课文中还有许多有趣的词语,我们也来读读吧。(出示课件3词语)齐读后,让同学们说说发现了什么?(都是描写人物表情的词语)我想请两个同学上来表演一下这些表情,看谁做的最像。(其余同学读一个词,他们就表演一个表情。两个人可以合作。)

  师:同学们在搜集词语时要学会归类识记。比如,还可以找出abb、aabb、abcc式的词语。请同学们在书上用不同记号勾画出这类词语。能分别再说几个吗?

  4、好,现在同桌讨论一下故事的主要内容是什么?请拿出作业本完成填空。只写需要填的内容。(出示课件4)集体填写主要内容的关键字,交流后再齐读一遍。

  三、深读,学习课文。

  1、课文中有好几处写到,小木偶“笑嘻嘻”的句子,请同学们依次找出来画上横线。(出示课件5、6、7、8交流后读一遍)整篇课文就是以“笑”为线索来写的`。

  2、交流问题,并体会不同角色在不同情境下的语气变化。

  (1)小木偶为什么总是“笑嘻嘻”的?(因为老木匠只为小木偶雕了个笑嘻嘻的表情),老木匠很对自己的作法感到怎么样?(满意)所以读的时候要读出老木匠怎么样的语气呢?(高兴、自我陶醉)请找出老木匠很满意自己做法的语句,抽学生反复读。

  (2)可是,小木偶也因为笑嘻嘻的表情遇到了很多麻烦?简单说说有哪些?(生答:1、小木偶被熊警官冤枉。红背包被抢,可熊警官却不相信把他扔出去好远。(板书:被抢----不信)2、小木偶被小白兔怀疑。3、小木偶被老婆婆误解。(板书:头疼----不信)大家想想,受冤枉,遭误解的小木偶内心会是怎么样的?(生:想申辩、委屈、伤心、无奈)注意读出这些语气,另外还要读出小白兔嘲笑的语气和老婆婆责备、不解的语气。请同学们找出小木偶、小红狐、熊警官、小白兔、老婆婆说的话,前后桌四人分角色自由练读。小木偶遇到了这样的麻烦,他自己能有办法解决吗?不能!(出示课件9)用委屈的语气齐读,那老木匠又为什么要那样做呢?(出示课件10)

  (3)小木偶的困难是怎样被解决的?(生答:小女巫用他的魔杖在小木偶的脑袋上点了一下,“哇”小木偶哭出来了,小女巫又将另外几种表情送给了他。从此,小木偶会哭,会笑,会生气,会着急,也会向别人表示同情和关心了。)

  (4)你从小木偶的遭遇中体会到了什么?(出示课件11填空)谁能用课文中的语句来在说一说?(生答后出示课件12)全班齐读!在现实生活中,你们也许有类似经历和体验,请大家联系生活实际想想这句话意思。(生答)

  (5)师总结:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。谁要不会笑,就无法体验生活的快乐,但是生活又是复杂的,除了一些高兴的事之外,还有一些伤心事,不同的事引起我们不同的情感态度,要用我们的真情,用不同方式去体验生活,面对生活。

  (6)请大家再齐读最后一个段落。(板书:笑是很重要的---要是只会笑,那可是远远不够的)

  四、分角色朗读。

  1.我们已经了解了故事的内容。好故事当然要多读读,这个故事读起来很有趣,请大家分角色读读这篇课文,先找出故事中的角色有哪些?(小木偶、老木匠、小红狐、熊警官、小兔子、老婆婆、小女巫)老师也可担任其中得一个角色。其余同学读旁白。注意角色语气的变化哦!

  2、分角色朗读。

  五、续编故事。

  1.学完这个故事后,大家还想不想知道小木偶后来又会发生什么事呢?(出示课件13)现在我们就先来续编一下:木偶有了所有表情,他又有怎样的经历呢?注意续编时,应该和前面的故事联系起来,保持主线不变。

  2、学生口头编故事,师巡视。

  3、学生讲故事,课后把所编的故事写下来。

  六、单元回顾,总结升华。

  童话大多包含着深刻的道理,非常有趣,语言生动优美。童话让我们插上了想象的翅膀,在童话的世界里,我们可以自由的翱翔,想我们所想,思我们所思,希望你们课后也要多读童话,写心中的童话故事。老师推荐你们读读《木偶奇遇记》这本书。(出示课件14)也可以看看动画片。

  七|、板书设计。

  12.小木偶的故事

  启示:笑很重要,但生活是那么的丰富多彩,我们应该用真诚的心去体验和感受。

  八、教学提示。

  这篇略读课文是个通俗易懂、情趣盎然的童话故事,以笑为线索展开故事情节:因为笑,老木匠自我陶醉;因为笑,小木偶屡次被冤枉、遭误解、被怀疑;直到他拥有了所有的表情才真正得到“笑”——来自内心的快乐。教学本课重在运用学习过的阅读方法自读课文,在充分的朗读中进一步感受用恰当的语感读好不同人物、不同语境中的语气变化,同时能够结合上下文和生活实际体会含义深刻的句子,进一步培养独立阅读的能力。续编故事要在充分启发学生想象力之后,以欲望为先导,以方法为依据,以参与为尺度,以鼓励为主。本课对人物表情的描写是一大特色,积累和学习这样的词语对于写童话故事很有帮助,不仅要在课内扣住,更要引导到课外,主动搜集、记忆。

四年级《小木偶故事》教学设计3

  教学目标

  1、正确、流利有感情地朗读课文。

  2、读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

  3、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想,续编故事。

  教学重点

  了解故事所蕴含的道理,续编。

  教学难点

  提高阅读能力

  教学时间:

  1课时

  教学过程

  一、揭题

  读课题,看了课题,你想知道什么?这是一篇略读课文,我们该怎么学呢?

  让我们自己来读懂这篇课文。

  二、回忆学法、自学课文

  想想读懂一篇文章的一般方法是什么?

  1、借助拼音、读通课文

  2、读课文,了解课文内容

  3、围绕阅读提示读课文,理解课文。

  4、感情朗读,谈体会

  三、反馈

  1、自由读课文

  2、学习生字词(打出生字组成的词和读读记记的词)

  课件出示词语盘点中的词语,分类学习

  木匠木偶表情魔杖

  一副拽住撒谎温柔

  笑嘻嘻兴冲冲毛茸茸

  蹦蹦跳跳可怜巴巴

  3、交流:小木偶身上发生了什么事?

  一个只带着笑脸的木偶在外面的大世界中的一番遭遇:

  与红狐发生的冲突

  小兔的耻笑

  老婆婆的不理解

  小女巫的帮助

  4、谈体会:

  (1)从小木偶一系列的遭遇中,你感受到什么?体会到什么?

  (2)出示:“笑是很重要的.。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。”

  从小木偶的哪些遭遇中你感受到“只有笑是不够的”,请仔细默读,做上记号,并写上批注。

  全班交流

  预设:

  与小红狐的冲突中,让他丢失了红背包,尝尽了委屈。指导朗读:小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?老木匠只给了他一种表情,那就是笑!

  脑袋疼,却遭到小兔和老婆婆的误解。如果当时你就是那个笑嘻嘻的小木偶,你的心里会想些什么?

  四、熟悉故事情节

  1、分角色读课文

  2、分角色表演

  五、拓展训练,布置作业

  1、展开想象续编故事

  2、把编的故事写下来。(附一则续编童话见下面)可以和学生的编的对比一下,借此提高学生审美情趣和对童话的鉴赏力。

  3、读词语盘点中的词语,并积累好词好句。

  板书:

  小木偶的故事

  启示:要是只会笑,那可是远远不够的。

  仅有一种本领是不行的,人应该多方面发展。

四年级《小木偶故事》教学设计4

  【教学目标】

  1、正确、流利有感情地朗读课文。

  2、读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

  3、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想,续编故事。

  【教学重点】

  了解故事所蕴含的道理,续编。

  【教学难点】

  提高阅读能力。

  【教学时间】

  1课时。

  【教学过程】

  一、揭题

  读课题,看了课题,你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文。

  二、回忆学法、自学课文

  想想读懂一篇文章的步骤是什么?

  1、借助拼音、读通课文。

  2、读课文,了解课文内容。

  3、围绕问题读课文,理解课文。

  4、感情朗读,谈体会。

  三、反馈

  1、同桌互读。

  2、抽生读,检测读音。

  3、说:

  小木偶身上发生了什么事?

  4、谈体会:

  从课文的最后一句话,你体会到了什么?

  (学生自由说。)

  四、熟悉故事情节

  1、分角色读课文。

  2、分角色表演。

  五、拓展训练

  1、展开想象续编故事。

  2、把编的故事写下来。

  六、词语盘点

  1、读读读记记。

  2、完成读读写写。

  3、把好词积累到词汇本。

  【板书】

  小木偶的故事

  启示:仅有一种本领是不行的.,人应该多方面发展。

  【教后反思】

  建立新型的师生关系,才能让学生拥有自主学习的权利。崔峦先生指出“教师的教,要切实转到学生的学。在教学过程中,教师只是教练、辅导员,学生是主角、主人。‘教’是为了‘学’,要服从、服务于‘学’,学生的自主学习要贯穿于教学的全过程”。

  在教学《小木偶的故事》中指导朗读小木偶头疼被误认为撒谎一部分时,孩子们强烈要求与我合作朗读,我快乐地答应了,并让孩子们自己挑选了两个同学来与我配合,我当小木偶,他们一个当小白兔,一个当老婆婆。读完,我笑盈盈地走到“小白兔”跟前:“可爱的小白兔,你读得真好,咱们来个拥抱吧!”然后又踱到“老婆婆”前,向她鞠个躬:“老婆婆,您的亲切让我感动,您的指责真让我伤心,我真的是头疼哪!”此时,教室里已炸开了窝,孩子们都绽开了灿烂的笑脸前仰后合。随后,我又赶紧调整情绪收回孩子们的思绪。我将自己变成了他们的大朋友,在愉快的气氛中完成了这篇精彩的童话。从孩子们放着亮光的眼睛中我深知他们已非常向往学习童话了。

【四年级《小木偶故事》教学设计】相关文章:

《小木偶的故事》教学设计06-11

小木偶的故事教学设计01-30

《小木偶的故事》教学设计14篇03-31

小木偶的故事的教学反思08-17

《小木偶的故事》教学反思03-26

《小木偶的故事》教学反思05-22

小木偶的故事教学反思05-20

小木偶的故事作文02-19

《小木偶的故事》教学反思(精选15篇)08-31

《小木偶的故事》教学反思15篇04-12