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教学小故事-他要住宿了
我校是全日制寄宿制高中，因此绝大部分学生都是住在学校。寄宿制生活对于学生有很大的益处。首先，学生现在住在学校，过起了相对独立的生活，这样提高了他们的自理能力，他们凡事依懒父母的习惯会得到彻底的解决，因此这会让他们在心理上尽快的长大。其次，寄宿制生活是群体生活，这对于孩子的交往能力的培养和合作精神的养成有很大的裨益。
但是，由于学生在此之前过的生活与此完全不同，这多少会带来一些问题。下面是发生在本班的一件事。
某一天的晚自习下课后，本班的一位男同学找到我，说他不想住宿了，想走读。当时我感到非常的惊讶，这是一位非常好的学生，做事认真负责，成绩在班里名列前茅，他怎么会不想住宿呢？在一阵惊讶后，我想到了他的性格，他是一个内向的孩子，平时总是默默无闻，我觉得这可能就是导致他不想住宿的原因。当时我并没有答应，也没有反对，只是说要考虑一下。当即我就找到他宿舍的成员，他们三人都是非常开朗的孩子，性格比较外向，在和他们的交谈中，我发觉我的猜测是对的，由于现在的孩子都是找知趣相投的同学在一起，所以在宿舍里，他们三人性格比较和得来，每次回宿舍，他们三人总是热情洋溢，而他却只是静静地漱洗，然后睡觉，等着熄灯后的安静。久而久之，他就觉得他们是在孤立他，因此他就陷入了无穷的困境中。
在知道了问题的根源后，我想要解决这个问题，最根本的是要从他们宿舍人员着手，只有让他感觉到宿舍集体对他的关爱，他才会放开自己的心，去从新认识这一切。为此我找到他们宿舍成员，先让他们讲讲对他的看法。首先他们都是肯定他的，同时由于性格原因，他们之间多少有些不满，比如说他有时回宿舍后，和他开玩笑，他会很生气；有一天他们都睡过了头，而他却一个人走了，没有叫他们。对于这些问题，我告诉他们这其实都是由他们造成的，就是由于平时的不交流，造成他和他们之间的隔阂，有时的玩笑在他看来却不是了，因为感情不一样。同时那天他不叫你们起床，他也很痛苦的，因为他也在忧郁，但平时的伤痕使他这样做了。我又叫他们回忆一下他平时的表现，是不是很在意他们的，他们回忆后若有所思。在他们意识到自己的重要性后，我和他们讲了我们是一个集体，我们也是一家人，所以我们必须帮助每一个需要帮助的人，现在他们宿舍的一位成员生活得不开心，因此作为同学，我们必须帮助他，让他体会到集体的快乐。我要求他们每天都和他讲讲话，如果没有话讲，问问问题也可以。
通过一段时间他们的努力和我的观察，他逐渐开朗了，而且也不来问我同不同意他走读的事情了。在这件事后，我找他谈了一次话，当我再次问起他要走读的事，他说出了原因，认识到自己的冲动，同时他也很坦然，让我感到在集体的温暖后，他的巨大的转变。
我想，不仅是在寄宿制学校，就是在非寄宿制学校，也有类似的情况。所以作为教师，必须时刻关注学生之间的相处，帮助那些孤单的孩子，相信在集体的关心下，他们会逐渐成长，逐渐自己融入集体，同时他们会以你意想不到的成绩来回报集体的温暖。
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