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六年级群文阅读评课稿（精选12篇）
作为一名人民教师，时常会需要准备好评课稿，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。写评课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的六年级群文阅读评课稿，欢迎阅读与收藏。
六年级群文阅读评课稿 1
“群文阅读”，是在教材的基础上，补充2-4篇形式多样的文章或者更多，建构以一定议题为依托，以粗读略读为主法，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣的教学方法。
听完任xx老师这堂课，我发现有许多精彩之处：
第一：教学思路清晰。任老师以刚学过的三单元的内容为基础，辅以三个课外阅读材料，以“真情”这一主题为依托，通过不同形式的阅读，分享自己的阅读感悟。
第二：教学目标明确。任老师就是要通过这一组文本的教学，使学生掌握一种阅读的方法，就是通过读文本，体会“真情”这一主题；培养学生概述材料，以及陈述自己观点的口头表达能力；通过与所学课文的对比发现，总结出这类表达感情的文章的写法。
第三:教学方法得当。因为任老师所选的三篇文章都比较长，所以提前让学生阅读；当学生概述内容出问题时，不紧不慢地指导学生按照起因、经过、结果来概括；学生自学体会时，讲清楚学习要求和汇报程序。培养学生的学习习惯于潜移默化之中。
李xx老师执教的《小小说的情节》，通过对三篇文章的群文阅读教学，在对比学习中，给学生们创造了学习的空间，让学生们掌握了小小说的文体特征，提高了孩子们的语文素养。李老师的课堂最突出的特点就是“学以致用”。前一篇小小说《一件运动衫》是教师示范，通过“画人物情节图”来概括主要内容。《爱之链》时，李老师就让学生小组合作，自己试着用“画人物情节图”。事实上，对于大多数学生来说，阅读策略只有在有目的的反复练习中才能掌握。课堂上要把该教的教到位，该练的要给足时间练习，如此学生才会明白自己学的是什么，要学到什么程度，学习也才有效果。李老师也很重视小组合作及团队精神的培养。李老师课上的小组活动是真实高效的，组内成员有分工，让每个孩子都能真实参与到小组活动中，落实了合作。
两位老师的群文阅读，最终指向都是帮助学生进行习作。可见在备课上，两位老师是煞费苦心的，而学生的学习效果也是显而易见的。
值得思考的是：
1、群文阅读教学的课堂，反映出来我们要培养学生们“学习”的习惯、倾听与专注的习惯、提问的习惯、讨论与分享的习惯、辨析的`习惯、梳理的习惯。这些能力和习惯是很难一蹴而就的，这都需要我们在平时的教学中细致要求学生，慢慢帮助学生做到。只有这样，老师才能在群文阅读的课堂上，只用寥寥数语就能让每个孩子都参与到自主学习、小组学习和全班的交流中去，进而提高阅读活动的效率。
2、群文阅读信息量大，学生因为先天条件不同、阅读水平参差不齐，造成孩子在阅读获得过程中的层次差异，对于阅读速度慢、能力差的孩子来说，他在阅读过程中学得比较吃力，获得也比较少。怎样缩短学生能力间的差距，使这部分孩子也能在群文阅读中有较大的收获，能力得以锻炼，是我们今后要追寻的方向。
六年级群文阅读评课稿 2
今天有幸聆听了六年级的群文阅读课，感触颇深。这堂课充分展现了群文阅读的魅力和价值。
教师精心选择了一组具有关联性的文本，围绕着一个主题展开，引导学生进行比较阅读和深入思考。这种方式有效地拓展了学生的阅读视野，让他们能够从多个角度去理解和分析问题。
在教学过程中，教师充分发挥了学生的主体作用，通过巧妙的问题设计和引导，激发学生的阅读兴趣和探究欲望。学生们积极参与讨论，发表自己的观点和见解，课堂氛围活跃而有序。
教师还注重阅读方法的指导，引导学生学会提取关键信息、分析文本特点、进行比较归纳等，培养了学生的阅读能力和思维能力。
此外，这堂课也体现了对学生情感态度价值观的培养，让学生在阅读中感受到了不同文化的.魅力和人文关怀。
总的来说，这是一堂非常精彩的群文阅读课，对提高学生的阅读素养和综合能力具有重要的意义。同时，也为我们今后的群文阅读教学提供了很好的示范和借鉴。
六年级群文阅读评课稿 3
今天观摩的这节六年级群文阅读课，给人留下了深刻的印象。教师巧妙地选择了一组相关文本，以清晰的'主题贯穿始终，引领学生在阅读中进行思维碰撞。课堂氛围活跃，学生积极参与，充分展现了群文阅读的优势。教师对阅读方法的指导细致入微，有效提升了学生的阅读能力和理解水平。
同时，在讨论与分享环节，学生的表达能力和批判性思维得到了很好的锻炼，是一堂非常成功的群文阅读课。
六年级群文阅读评课稿 4
这堂六年级群文阅读课精彩纷呈。教师对文本的解读深入透彻，引导学生多角度思考问题，培养了学生的综合分析能力。在教学过程中，教师注重学生的`自主学习和合作探究，让学生在小组讨论中相互启发，拓宽了思路。
阅读材料的选择丰富多样，既有趣味性又有深度，充分激发了学生的阅读兴趣。此外，教师还善于捕捉学生的闪光点，及时给予肯定和鼓励，营造了良好的学习氛围，值得我们学习和借鉴。
六年级群文阅读评课稿 5
这是一节高质量的六年级群文阅读课。教师以巧妙的教学设计，将多个文本有机整合，引导学生进行比较阅读和深入探究。学生在阅读过程中，思维得到了充分的激活，对主题的理解也更加深刻。教师还注重培养学生的阅读策略，让学生学会如何从文本中提取关键信息、分析文本特点。
课堂上师生互动良好，学生的'主体地位得到充分体现，展现了教师扎实的教学功底和出色的教学艺术，是一次非常有意义的教学实践。
六年级群文阅读评课稿 6
观摩这节六年级群文阅读课，深感其独特魅力。教师通过精心挑选的文本，引导学生在阅读中发现问题、解决问题，培养了学生的探究精神。
课堂组织有序，环节紧凑，过渡自然。学生在阅读中不仅获取了知识，还提升了阅读技巧和思维能力。教师的评价语言丰富多样，对学生起到了很好的激励作用。整体而言，这是一堂充满活力和创意的'群文阅读课，对学生的阅读素养提升有着积极的推动作用。
六年级群文阅读评课稿 7
这堂六年级群文阅读课给人带来很多启发。教师以主题为引领，巧妙地将多个文本串联起来，让学生在阅读中感受到了知识的连贯性和系统性。
学生在课堂上积极思考，踊跃发言，展现出良好的阅读习惯和思维品质。教师对课堂的掌控能力强，能够及时引导学生回到主题，保证了教学的顺利进行。同时，教师还注重培养学生的.情感态度价值观，让学生在阅读中获得了更多的收获。这是一堂非常成功的群文阅读课，值得我们认真学习和研究。
六年级群文阅读评课稿 8
今天观摩的六年级群文阅读课，给人留下了深刻的印象。教师巧妙地选择了一组相关文本，引导学生进行深入阅读和探究。课堂氛围活跃，学生积极参与，充分展现了他们的阅读思考和表达能力。教师对阅读方法的`指导细致入微，让学生在阅读中不断提升。
同时，通过群文阅读，学生的阅读视野得到了极大拓宽，这对培养他们的阅读兴趣和综合素养具有重要意义。
六年级群文阅读评课稿 9
这堂六年级群文阅读课精彩纷呈。教师组织有序，文本选择恰当且具有关联性，能够引发学生的兴趣和思考。在教学过程中，教师注重启发学生思维，鼓励他们提出自己的.观点，培养了学生的批判性思维能力。学生在阅读中相互交流分享，碰撞出思维的火花，课堂充满了活力。
此外，教师还关注到了学生个体差异，给予了适当的引导和帮助，使每个学生都能在阅读中有所收获。
六年级群文阅读评课稿 10
这节群文阅读课充分体现了以学生为中心的教学理念。教师精心设计教学环节，让学生成为阅读的主体。学生通过自主阅读、小组讨论等方式，深入理解文本，并且能够将不同文本进行比较和分析。
教师的评价及时且富有激励性，进一步激发了学生的阅读热情。群文阅读的优势在这堂课中得到了很好的`展现，为学生提供了更广阔的阅读空间和思维发展的机会。
六年级群文阅读评课稿 11
六年级的这堂群文阅读课给人以启发。教师对文本的.解读深入透彻，能够引导学生从不同角度去理解和感悟。学生在阅读过程中，不仅获取了知识，还培养了阅读习惯和阅读技巧。
课堂上的互动环节丰富多样，学生积极发表见解，展现了良好的阅读素养。群文阅读的模式让学生在比较中发现差异，在交流中拓宽思路，有效提升了学生的阅读能力和综合水平。
六年级群文阅读评课稿 12
观摩这节六年级群文阅读课，感受到了教师的专业素养和教学智慧。教师对群文阅读的把握精准，通过巧妙的引导，让学生在阅读中学会思考、学会探究。
学生在课堂上积极思考、踊跃发言，表现出浓厚的阅读兴趣和较高的参与度。这堂课不仅让学生在阅读中收获了知识，更培养了他们的.阅读兴趣和自主学习能力，为今后的阅读学习打下了坚实的基础。
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