读《做一个卓越而幸福教育者》有感

读《做一个卓越而幸福教育者》有感

　　认真读完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。可能你现在毫无头绪吧，下面是小编整理的读《做一个卓越而幸福教育者》有感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

读《做一个卓越而幸福教育者》有感1

　　曾经有人说，读书就是读人，就是与作者进行两个人的没有别人打扰的交流。读汤勇老师的《做一个卓越而幸福的教育者》，确实感觉自己的面前坐着这样一位充满教育智慧、深明教育哲理的智者和前辈，毫无保留地将自己的教育经验和感悟倾囊相授，让我和跟我差不多的教育新兵受益颇多。

　　一、把自己变成珍珠

　　我觉得这句话适用于所有人。人生在世，有接近二十年的学习时期，过了这段时期，便是在社会上闯荡了。不同的人，不同的岗位，便有不同的人生。有些人如鱼得水、游刃有余；相对地，有些人自怨自艾、怨天尤人。汤勇老师的书告诉我们，“脱颖而出的唯一途径是让自己变得足够醒目、足够优秀”，换言之，不必去抱怨怀才不遇、造化弄人，有那个功夫还不如好好努力，让自己变得足够强大，成为某一方面不可取代的人。

　　二、责任压倒一切

　　警察的责任是除暴安良、维护世界和平；医生的责任是救死扶伤、给人生的希望；教师的责任又是什么呢？书中举的地震中的老师把生的希望留给学生的例子，我也听说过。但我见到的更多的是那些在平凡的教育岗位上辛勤付出的老师们：他们每天很早就从家里奔向心爱的教育岗位，晚上很晚才拖着疲惫的身子回到家中；他们顾不上照顾自己的孩子，却在凌晨将生病的学生送到医院；他们不但要精心备课、备学生，还要关注学生的学习和心理变化，及时与学生交流、谈心……冬去春来，一年又一年，平凡的岗位上，他们为着自己的责任付出着无悔的青春，谱写着一曲曲感人肺腑的教育的赞歌。

　　三、没有爱，就没有教育

　　爱是教育的主旋律，没有爱就没有教育。因为身体里有一颗柔软的爱心，才会像对待自己的孩子一样对待学生，急学生之所急，想学生之所想；因为有一颗敏感的爱心，才会敏锐地发现学生身上的一点一滴地变化，感受他们的喜与悲；因为有一颗坚强的爱心，才让学生感受到巨大的力量，才能指导他们在学习的道路上走得更远……

　　四、身教胜于言传

　　在一个家庭中，父母是孩子学习的榜样，所以有俗话说的“上梁不正下梁歪”。而在一个学校中，老师则是影响学生的重要因素。什么样的老师就会管理出什么样的班级，就会教育出什么样的学生。一个有理想、有能力、有正气、有激情的老师，会教育出一群善良、上进、充满希望的学生。而这种教育的过程，并不是只通过简单的说教就办到的`。可以设想一下，一个迷茫、没有活力、没有目标和志向、没有爱心的老师，就算讲的再激情澎湃，学生从其中得到的正能量又会有多少呢？所以说，育人者，先修其身。

　　五、凭什么站立讲台？

　　看到这句话，突然发现不知道该怎么回答。凭什么？问者理直气壮；但是却使人无法掷地有声地回答。我凭什么站立讲台呢？汤勇老师希望大家能够有底气地回答：凭我是人格的感染者。细想来，有几分道理。学校现在不都提倡德育教育吗？像我们学校提出的“先做人，后成才”，以及学生跑操时喊出的嘹亮的口号“追求卓越，报效祖国”，无不展示着学校培养的目标是让学生成为德才兼备的人。而这个目标的实现，不但要求育人者知识渊博，还要求他们有高尚的人格。这样的教师才能以自身的人格魅力感染和教育学生，成为学生学习的榜样。

　　六、有效的课堂是灵动的课堂

　　看到这句话，感触有点多。前一阵学校举办了一节生物观摩课。课堂上，有趣的游戏作为课堂引入，而授课内容围绕着学生身边的事情展开，整节课，讨论热烈，回答踊跃，师生关系和谐，整堂课充斥着向上、乐观、平等的正能量。这样的课堂学生主动、自信、从容、阳光，这样的课堂进行的顺利、有序、高效、灵动。而反观某些课堂，气氛沉闷，呆板、安静，如此的课堂又怎么能达到有效和高效呢？

　　七、我们比我重要

　　这句话，不但适用于教育领域，实际上它是“放之四海而皆准”的。从学校层面讲，一个班级中，学生生活在一个集体中，他的成长离不开集体这个环境，离不开集体的帮助。一个备课组中，每个教师也不是一个人就能单打独斗的，一个人的力量毕竟有限，所以，需要讨论，需要集备。一个年级组中，单独一个学科的成功无法保证整体的成功，成功需要的是各科的均衡发展，需要的是团队的力量……是的，我们是一个团体。我们比我一个人重要。在我与我们发生冲突的时候，我必须服从我们，必须为我们的成功做出努力。

　　八、向过程负责

　　向过程负责，才能对结果负责；不重视过程，很难达到预期的结果。所以，为了我们的学生能够在高考中取得一个理想的成绩，赢在新的起跑线上，我们作为教师，应该认真对待教育学生的每一天，每一堂课，每一次作业批改，每一次辅导交流，每一次模拟训练……踏踏实实地将每一天充实的度过；扎扎实实地将每一个知识讲透、练透；关注学生的每一点心理变化，及时疏导。相信，我们的学生一定能够笑傲高考考场！

　　九、幸福比优秀重要

　　书中说：“幸福的教师会造就幸福的学生、幸福的教师会生成幸福的课堂、幸福的教师会享受幸福的职业、幸福的教师会获得幸福的人生”。这四个小标题尤其是前两个标题让我有很大触动。什么是幸福？百度百科上说：幸福是一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。对于教师来说，幸福应表现在对自己所从事职业的一种满足；表现在对具体工作的满意和从容；表现在对学生的喜爱和关怀……这个幸福的教师，能够教给学生丰富的知识，能教给他们做人的道理和人生的哲理，能够让学生感觉到奋斗的欢乐和成功的喜悦。而这些，是一名优秀但不幸福的老师无法做到的。希望我们都能享受我们的工作，幸福我们的人生。

　　十、扮演好人生角色

　　你是教师，是警察，是医生，还是工程师？我们的人生角色一般在大学毕业甚至高考填报志愿的时候，就基本成定局了。从此，在日后人生的一半甚至更多旅程中，你需要学习、成长，以求更好地扮演后人生角色。或许在前进的道路上会遇到许多挫折，你会迷茫，会退缩，甚至会想放弃，幻想重新扮演其他的人生角色，但是，汤勇老师告诉我们：适应更重要。适应这份工作，适应这份环境，像沙漠里的卷柏一样，既然无法迁移到别的地方去，那么只能做的是把根深深地扎到土壤中，汲取养分……自然界中的动植物尚且如此，作为万物之灵的人类，又怎能遇到一点问题，就轻易放弃呢？所以，既然选择了，那么只有认真思考如何扮演好你的人生角色。年轻老师尤其要坚定信念，积极思考，认真学习，可以失败，但是不可以弃权！

　　读这本书，收获有很多，反思也有很多。庆幸自己生活在这样的年代，能够有机会向那么多优秀的教育前辈学习；也很为自己在工作和生活中一些不尽如人意的想法和做法而深感愧疚。循着这些教育大家的足迹，

　　让我们坚定的行走在教育的路途上，力争做一个卓越而幸福的教育者！

读《做一个卓越而幸福教育者》有感2

　　什么才是教育？我想这一个问题对于诸多教育者来说都没有仔细认真的去考虑过，好像大部分的教育者都每日辗转于自己所要备课的内容之中以及如何去应对各种性格不一的孩子们。也许在教师的岗位上任职多年，我们大部分的教师都已经失去了初登教师岗位时的热情，对于好像可以决定孩子一生命运的中考、高考也变的渐渐的冷漠了，教师的心若是一旦麻木，把日常的工作都变成了顺从和应付，那么无疑教育必然是失败的，也就更不用说能成为一个卓越而又幸福的教育者了。当我读汤勇的这部作品的时候，不禁让我开始重新审视自己教师的角色，也渐渐的重新认识卓越和幸福的意义。

　　一、何为卓越

　　要把自己变成珍珠，我突然间觉得这句话其实是适合于各种职业的人们。当我们入学的那一刻起，我们所学习的知识无疑都是在为我们工作以后来进行奠基，可能不一样的机遇会使得我们成为不一样的人，但是我们应该做到的是无论在什么样的岗位上都应该成就一番事业，实现自我价值。汤勇在书中曾经说过：“脱颖而出的唯一途径是让自己变得足够醒目、足够优秀”。对于一名教育者来说，什么才是卓越？怎样做才能足够优秀？金钱、名望、还是学生的成就？我仔细回忆了当初的我为什么要坚持成为一名教师，教育者的真正责任所在又是什么。我突然间觉得一名卓越的教师应该是可以改变一个人或者是一群人的命运的。曾经有人说：一个人成为一个对社会有益的`人与成为一个对社会有害的人之间可能只差了一个指引，而面对千千万学子的我们作为教育者是否又担负着改变他人命运的重任。当汶川地震发生的时候，我想我们还记得那些感动人心的名字，其中有一群教师们用自己的生命而护住了他们的学生。还有，社会上一些教师们在岗位上坚持着自己的教育岗位，而忽视了自己家中的孩子。在这时我对卓越有了新的认识，我认为卓越的教育者并不是他因自己的教育能力高而收到了多少的经济利益，或者是说自己培养的学生成为了多么多么优秀的人。在我看来，卓越的教育者应该当学生面对人生的十字路口而迷茫时，做到及时的指引，当学生产生情绪的波动时，努力的将他们拉回应该走的轨迹上。一个人的命运和前途，也许就因为我们的关心和关怀而变得完全不一样，这才是一个卓越的教育家所值得骄傲的。我此时突然明白，对于我们这些教育者来说，人生的意义莫过于，通过自己对教育教学的研究成果影响身边的老师去钻研教学，热爱教育，让更多的学生受惠。

　　二、何为幸福

　　在刚刚任教的时候，我曾经仔细地总结过对于学生的态度来进行划分，教师可以划分成两大类：一类是脾气非常好会有耐心的教师，另一类是相对比较急躁的教师。对于第一种教师无外乎是两种人，第一种则是刚刚任教还没有教学经验对教学相对来说比较热情，所以对于学生的态度也就自然会更好一些，也更有耐心一些。而另一部分就是那些相对年龄比较大的教师，这些教师们一辈子见过了各种性格的学生，所以说相对来说心也更加的宽容。同时这些教师也有了自己的孩子甚至是孙子，他们可能会慈父慈母的心带入到教育中来，所以说对学生也会更加的宽容耐心。尤其是那些即将退休离岗的教师们会更加珍惜晚年的教育时光，所以相对来说并不会产生急躁的情绪。那么我们不难总结另一大部分就是那些脾气急躁的教师，他们有很多处于教育的瓶颈期，在基础知识得以储备的时候，渐渐对教育失去了热情，面对课堂上每日重复的内容，可能新鲜感和讲课的激情也不复存在了。但是我们应该记住的是我们依然是教师，还是应该牢记自己的职责，在读了汤勇老师的这部作品之后，我突然间发现其实做一名幸福的教育者也并不是非常的难，这与我们的教育目标和工作性并不是冲突的。著名的教育家乌申斯基说过：教育最重要的目的就是在于学生获得幸福，那么如果我们在让学生获得幸福的同时也让自己得到幸福，那岂不是一种两全的解决办法了吗？向过程负责，才能对结果负责；不重视过程，很难达到预期的结果。所以，为了我们的学生能够在考试中取得一个理想的成绩，赢在新的起跑线上，我们作为教师，应该认真对待教育学生的每一天，每一堂课，每一次作业批改，每一次辅导交流，每一次模拟训练，踏踏实实地将每一天充实的度过；扎扎实实地将每一个知识讲透、练透；关注学生的每一点心理变化，及时疏导。

　　三、我们要做的

　　我们应该感到荣幸，因为我们可以参与到每一个学生的成长过程之中，发现每一个学生的可爱之处。尤其是当一些学生们经过我们的帮助和改造之后他们成为了更优秀的人，也成为了对社会上更有益处的人，那岂不是我们最幸福的地方所在呢？如果我们的教师成天愁眉苦脸、萎靡不振、无精打采，传递出去的全是辛苦感、忧郁感、困惑感，而没有幸福感，孩子们便会敬而远之。久而久之，潜移默化，孩子们就既没有幸福的体验，又没有幸福的意识，更没有幸福的能力，过一种完整的幸福生活便无从谈起，为学生未来幸福人生奠基更是一句空话。可以这样说，没有幸福的教师，就不可能有幸福的学生，更不可能有幸福的教育。我也认真对待我们所钟爱的教育事业，认真地对待每一个学生一块容热情的心来对待教育这个职业，做一个卓越而幸福的教育者这才是我们一生的价值所在。