有关《枫叶如丹》教学实录

语文 时间:2019-04-20 我要投稿
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  教材分析

  《枫叶如丹》是一篇叙事散文。它的语言朴实无华却蕴含着深刻的人生哲理。作者通过记叙访问澳大利亚时照一张照片的经过,这样一个小故事,表达了作者自己对自然界及人世的态度和看法。人的一生就像那红红的枫叶一样,在经历了磨练、经历了挫折、经历了失败后才能变得成熟。这时人生才达到了一种至高无上的境界,那才是真正的美。通过学习本文,可以摆正学生的人生观,使学生树立正确的人生观和价值观。

  学校及学生状况分析

  五年级的学生已经具备了一定的阅读理解的能力,对文章的感受逐渐接近本身要传达的思想感情。通过反复的阅读,对作品的感受和理解能形成共识。经过四年的学习,学生有了一定的独立学习的能力,我们应放手让学生自己去体味去感悟。

  教学目标

  1.熟读课文,了解作者照照片的经过,以及对自然界与人世的看法,体会作者的感悟。

  2.熟读、背诵课文第一部分,体会语言的“韵味”。重点朗读课文第13自然段,与同学交流自己的感悟。

  3.培养积累语言,体味语言的情趣,树立正确的人生观、价值观。

  教具准备

  准备多种树叶。

  教学过程

  一、创设情景,导入课题

  师:同学们,课前老师请大家搜集了各种树叶,请同学们拿出来。

  (学生拿出课前准备的各种树叶。)

  师:你搜集到的树叶是什么颜色的?

  生:我的是绿色的。

  生:我的是黄色的。

  师:老师看到了大部分同学搜集到的树叶都是绿色的,老师这里有一些红色的叶子,你们快来看,这是枫树的叶子。

  生:真漂亮!

  师:今天我们就来学习有关枫叶的一篇文章《枫叶如丹》。(板书课题。)

  (由于地域条件所限我们学生所居住的地方没有枫树,也就很难见到枫叶。开头以搜集的树叶为话题开展谈话,引发了学生的好奇心,激发了学生学习本课的兴趣。)

  二、初读感知

  (把搜集到的树叶放到一起比较。)

  师:在众多的树叶中,你喜欢什么颜色的?

  生:我喜欢绿色的树叶,绿色象征着生命。

  生:我也喜欢绿色的树叶,绿色显示着勃勃生机,呈现出许多活力。

  生:我喜欢黄色的树叶,秋风吹落它为大地披上了大衣,无私的奉献着自己。

  生:我喜欢红色的枫叶,红色象征着喜气。

  师:同学们说的真好!我们一起来看一看作者是否和你们的想法一样。请同学们打开书35页,读一读课文。在读的过程中可以在书上做批注,把你不懂的或感受深刻的写下来。

  (生自读课文,教师巡视。)

  师:同学们读得很认真,谁愿意来读一读。

  (生读,其他人认真听,读完后评议。)

  师:课文中写到春、夏是绿的世界,秋天是丹的天地。你喜欢绿的世界还是丹的天地?

  生:我喜欢绿的世界,到处郁郁葱葱,充满了勃勃生机。

  生:我也喜欢绿的世界,正如书中所说,“绿,是播种者的颜色,是开拓者的颜色。是希望,是青春,是生命。”

  师:你们说的真好。喜欢绿色世界的同学一起把书中写到的读一读。(生读)

  师:作者和你们的想法一样吗?作者领悟的是多么的透彻呀!请你再读一读细细的品味。

  师:春去秋来,自然界也由绿的世界变为丹的天地,你们喜欢它吗?

  生:我喜欢丹的天地,此时是收获的季节,春天播种的希望,在这时收获。

  生:我也喜欢丹的天地,正如书中所说“丹,是成熟的颜色,是果实的颜色,是收获者的颜色,又是孕育着新生命的颜色。”

  师:找出书中的句子读一读你也会喜欢上这丹的天地。

  (学生找读,自己领悟、体会。)

  师:喜欢丹的天地的同学一起读一读。

  师:由绿的世界变为丹的天地需要一个过程,自然界万物都要经历这个过程,它是(学生接着说)撒种、发芽、吐叶、开花、结实。

  师:天地万物如此,人生也如此,它要经历(学生接着说)孕育、诞生、长大、挫折、成熟。

  师:把你喜欢的词句画下来读一读,体会其中的韵味,争取背诵这一部分。

  请同学们认真读一读,细细的品味其中蕴涵的哲理吧!

  三、精读感悟

  师:作者对自然界、对人生有着深刻的感悟。我们在认真的读课文,看一看作者通过一件什么事感悟的更加深刻。

  (生细读课文品味。)

  师:课文中记叙了一件什么事呢?

  (生畅所欲言。)

  师:作者在拍照时,把镜头试了又试,总觉得缺少了什么,请同学们以小组为单位,再读课文,然后讨论作者觉得缺少的是什么?

  (学生在小组内用多种方式再读课文,读后展开讨论。全班交流,每个小组派出一个代表,在交流中引导学生去理解作者缺少的是生命,也正如开头所说的丹,是孕育着新生命的颜色。在漫山红叶的衬托下,有了生命的活力,才更加的完美,更加的成熟。)

  师:请同学们找出课文中的一段话来,说明作者所缺少的是生命的色彩。

  (学生找出第10自然段,细细的阅读、品味。)

  师:把你最喜欢的一句话画下来,有感情的给同学们读一读。

  (生读,在读的过程中给予及时的评价。)

  四、拓展延伸

  师:同学们,回过头来看一看我们的题目(师生齐读)枫叶如丹。你是否有了更深的感悟?

  师:读一读课文最后一个自然段,你体会到了什么?

  (生自读,指名读。)

  师:经历了这个境界,经历了什么样的境界呢?

  生:我知道,霜叶红于二月花,只有经过了霜打的枫叶才会红的似火。

  生:原来的枫叶是绿色的,经过了春、夏的风吹雨打,经历了秋季的霜打才变红的,这时才成熟,才是最美的。

  师:老师真没有想到你们理解的这样好。是的,“枫叶如丹”,显示着长久的生命力;人生也如此,在经历了孕育、诞生、长大、挫折,才会变得成熟。只有经过了磨练才会成熟,这时的人生才是精彩的,毫无遗憾的。

  师:请你结合自己的经历谈一谈自己的看法。

  (生结合自己的亲身体验谈感受。在交流中学生的感悟进一步加深。)

  师:最后请同学们再一起读课文,随着课文去领悟人生的真谛。

  (配音乐朗读课文。)

  五、布置作业

  请同学们根据对本课的理解画一幅“秋之生命”图。

  教学反思:

  在设计这一课时我始终给学生营造一种轻松的学习氛围,本着让学生快乐学习的理念进行设计。具体体现在以下几点:

  一、谈话导入,激发兴趣。

  课一开始我利用学生们自己搜集的树叶进行谈话,给学生创设了一种轻松和谐的课堂气氛,使学生轻松的进入主题,又可激发学生的兴趣,始终以学生为中心,让他们发表自己的看法。

  二、以读代讲,读中感悟。

  《枫叶如丹》一课是一篇散文,这种体裁学生接触的较少,理解起来有困难。针对这一特点我在教学中采用的多种方式的阅读,通过初读——感知——精读——感悟,让学生自己去领悟。这样给学生一种自由的空间自读、自谈、自悟,在其中及时给学生以评价,使学生有了一种成功的喜悦感,从而乐学。只有他们乐学、愿学我们的教学才能达到一种良好的效果。这也是本课的成功所在,学生的回答相当的精彩,从中确实有所感悟。最后,又配上优美的音乐,在读书声中结束本节课的教学。

  整节课下来学生不仅对自然界的规律有所感悟,又随着作者的阐述对人生有了一种全新的认识,从而摆正自己的人生观、价值观。在我所创设的环境下轻松愉快的学到了知识,又增强了阅读的能力,一举两得。