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6A unit 3 Holiday Fun评课稿

时间：2023-09-26 18:05:40 赛赛语文我要投稿

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　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。怎样写评课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的6A unit 3 Holiday Fun评课稿，希望对大家有所帮助。

　　6A unit 3 Holiday Fun评课稿 1

　　杨老师在执教牛津小学英语6A第三单元《Holiday Fun》这一课时是这么做的：先在新知呈现前用PPT展现几幅美丽的背景图片后，让学生们回想十一的假期你做了些什么，图中出现的一些旅游场景都是学生们非常喜欢去的，学生们也很乐意用到重点句型“What did you do ？”并用过去式告诉自己的同学他们的假期是这么度过的。

　　组员间相互调查询问，组长负责统计汇报。 S1：What did you do on the National Day holiday？ S2：I went to Shanghai Wild Animal Zoo. S3: I went to Suzhou and visited my grandparents with my parents. ?? 在师生互动演示的时候，要督促学生注意动词过去式的读音，帮助学生不断复现动词的过去式并反复强调动词变化规律及过去式的一些语法结构，让学生在对话的过程中掌握好本单元的重点语法知识：一般过去时，并适当归纳总结过去式的几个标志性的时间词汇，如last ，one day ，yesterday，long long ago， just now等。小组内展开激烈的竞赛，纪律又好，又能够完整而正确的使用一般过去时态来进行表达的小组记一分，累计得分最好的小组享受作业优先选择权，采用分层作业的形式来进一步激励学生，这一系列的游戏活动不但巩固了之前所学的`一些单词，更自然流畅地让本节课中的重点语法知识现在进行时态be+v-ing结构的运用得以进一步提升。最后给出一个模板与很多动物图片，让他们根据初学知识自行编排对话。

　　有了前面的课堂“热身”，学生们很轻松地编了不同版本的对话，整堂课他们既轻松，又活跃。在课堂游戏活动的作用下，教师与学生、学生与学生，就教学内容进行平等交流，真诚沟通，互相借鉴，取长补短。教学中合理使用游戏活动使之贯穿整节课的教学不仅能激发学生学习英语的兴趣，更使英语教学课堂充满了灵动的色彩。

　　6A unit 3 Holiday Fun评课稿 2

　　本单元围绕国庆长假(theNationalDayholiday)这一话题，引入谈论“过去所做事情”的词汇、句型和日常交际用语。对于学生来说，现实生活中也正好国庆节即将到来，所以这个话题学生觉得比较亲切、有意思。我借助学生对歌曲的热爱，引入本课的课题，活跃一下课堂气氛。因为本课的容量比较大，我用五分钟的时间直接进入到本课的学习，为课文的学习节约了时间。对课文的学习过程中，我设置了直接通过图片引出句子，将生词穿插其中进行了处理。针对课文内容，我设计了一连串相关的问题，问题以层层递进的方式帮助学生了解课文。为了体现学生是课堂的主角，我大胆的放手，把课堂留给学生，采用学生自主学习、小组讨论等形式，自己找问题答案，自主获得新知。课文内容了解后，我再次让学生听音跟读，模仿语音语调。本节课的最后一个环节我设计了小练笔，请学生来写一写自己的国庆节假期。学习了这课，学生能用简单的英语来描述自己的国庆节是怎么度过的，并基本正确的运用了一般过去时。

　　但是虽然在进入课文时已经有意识地加快了节奏，可前面的时间还略多，没有控制好课堂节奏，学生跟读课文的时间没有得到保证，教师的.话语也太过啰嗦，常重复学生的话语，对学生的引导还不到位，综合输出环节，也就是写小语篇只能放到课后去做了。生生之间的互动还太少，学生的课堂回应还不够，课堂上还要注意激发鼓励学生学习的热情。

　　6A unit 3 Holiday Fun评课稿 3

　　本课的主要教学内容是通过Mike和Liu Tao，在国庆节假期过后回到学校，聊起双方各自精彩的假期经历展开话题，把谈论“过去所做事情”的日常交际用语，词汇和语言结构有机地结合起来。本课时要求学生能在一定的情景下正确恰当地使用What/Where did I /he do/go for the holiday？询问伙伴及作出相应的回答，能熟练运用一般过去时询问How was your holiday?和Why did you call me?并学会说明相应的原因。

　　本节课，在我精心设计的各个教学环节之下，基本完成了我所预设的教学内容。回顾这一节课，我觉得以下几点开展地比较令人满意：

　　一、导入贴近学生实际生活，更容易激发学生的学习兴趣。

　　我以本课的'主题holiday入手，出示了许多学生们喜爱的节日图片，让他们看图说一说节日，复习了已学节日的名称，同时渲染了浓郁的节日气氛，从而自然地导入本课主题Holiday fun，激发了学生们学习的积极性。

　　二、鼓励学生自己提出问题，发展并提高学生的提问能力和思维能力。

　　在传统的课堂中，通常以老师问学生答的形式来贯穿课堂，长此以往，学生就会处于被动学习的状态中，学习的效果不佳。其实，学生对于每一个文本，都会有自己好奇的问题。本节课中，我鼓励学生对课文自发提问，当部分学生对提问有困难时，给予几个关键词，引导学生们提出自己喜欢的问题。然后，让学生们带着自己的问题去学习课文，这样，学生学习的积极性就高涨了不少，学习效率也提高了很多。

　　金无足赤，人无完人。本节课亦是如此，也有一些令人遗憾的地方。

　　一、部分知识点讲解的不够细致到位。本课中，出现了新句型：It was great fun.因为这几个单词已经学过，意思学生们也能轻而易举地掌握，我的教学也只停留在让学生会读知道中文的程度。在听完丛小洁老师的课，才发现自己对这个知识点讲解的不都细致。对于这个句子，还有其他不同的表达。比如“It was interesting.”以及fun的用法，表示玩的开心的时候，可以说：“We have a lot of fun”,学生会表达为“We have great fun”，这是错误的。如果课堂上像这样讲解到位的话，以后的练习中，学生就不会犯类似的错误了。

　　二、对于教学难点处理得过于草率本课的教学难点，就是让学生在理解文本内容的基础上，能针对自己的实际情况，谈一谈自己的假期活动。在这个环节中，学生们都不会表达自己的所作所为。反思一下，学生们不会说，大部分是因为有些短语不会表达，还有些是把以前学的动词短语给忘记了。针对以上，在设计教学的时候，我应该设计一个游戏环节，即缓解课堂的紧张气氛，又可以复习并教学一些相关的动词短语，为最后的拓展部分垫好扎实的基础。

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