《云房子》课后反思

时间:2022-06-25 16:21:52 语文 我要投稿

《云房子》课后反思

  在课堂教学中,我根据二年级学生的特点,充分发挥学生的想象能力。课堂上致力于营造一种“我想读”、“我会想”的氛围再现作品的艺术形象,让学生始终拥有一份想象的空间。在以“读”为本的基础上有所“悟”。学生通过阅读和想象的实践活动,享受童话带来的无穷魅力,产生如临其境的感觉,真正把课文读懂读好。

《云房子》课后反思

  一、读“云房子”, 享受美。

  低年级教学要多读少讲。朗读,本身就是一种语言与思维并用的训练。指导朗读,要引导学生入情入境,用朗读表达出思想感情来。在训练学生朗读时,引导学生展开丰富的想象,使自己脑海中浮现出具体、清晰、鲜明的形象。如何通过朗读,激发学生想象力呢?我认为把文字“读”成画面是教学的关键所在。在朗读的同时呈现文字描绘的内容,想象力的培养是不可或缺。

  语文课上,最动听的声音便是书声,读课文,很重要的一点就是反复朗读,在朗读中想象,在想象中悟出真谛。想象是活化知识的催化剂,能让语文教学焕发青春,活力永存,充满动人的旋律。在本课教学中,我始终引导学生不离课文,不离读书,让学生在读中求懂,在读中学会想象,在读中获得真切体验。鸟儿在云中穿梭的景象成了“你到我的房子里来作客,我到你的房子里去玩耍。”这“作客”与“玩耍”正符合儿童自己的生活。理解这份童趣,学生自然能将这段话演绎得淋漓尽致。“叽叽喳喳叽叽喳”,它们又在说些什么呢?我让学生想象说话。学生说得不亦乐乎,每只“小鸟”都沉醉在乔迁之喜的快乐中,呼朋唤友,多有趣啊!到此处,学生就会读出小鸟活跃的趣味。

  二、说“云房子 ”, 创造美。

  文本的创作都讲究“留白”,言尽而意未尽,达到“此处无声胜有声”的效果。《云房子》一课通过写作者想象云的姿态,让学生感受到云给大家带来的美感。课堂上我启发学生联系生活,进行想象:“天空中的云还会有什么样子?” 让学生自由地表达自己所想所思,学生们一下子打开了想象的闸门。有的说:“天空中的云像一匹骏马,在大草原上奔驰。”有的说:“天上的云像一只乌龟,遨游在蔚蓝的大海里”……一句句充满童真的话语响彻在教室里,一幅幅富有灵性的画面在孩子们的头脑中展现,这就是想象的魅力。这时,我再让他们仿照课文第二段的句式说一说“天上的云房子真多啊,有的像 ,有的像 ,还有的像——。” 就能突破难点。学生会读,能理解课文,并不是语文学习的最终目的。教师要结合教材和学生的实际确定本课的语言训练点,适当补充一些训练,让学生在想象的同时模仿课文进行说话练习,达到学以致用的目的。

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