槐乡五月听课有感
老早就在《小学青年教师》上认识了武老师，一直以来就期待着能目睹武老师的课堂风采，盛夏的济南，第三届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会如期而至，虽酷暑难耐，但武老师的《槐乡五月》让我们如沐春风。在感受到五月槐香的同时，再次感受了武老师的教学魅力。她的课堂教学，突出了生本思想，处处以学生的学为目标，以读引导学生感悟语言文字的美，通过语言文字体会槐乡景色的美以及孩子心灵的美，充分体现了语文教学的“实”。
《槐乡五月》是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文，作者以优美的语言描绘了槐乡五月迷人的景色和槐乡孩子的美好品格。一句“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”将这种感情抒发得淋漓尽致。
一、 从词语入手，引领全文教学
在学生通读全文之后，武老师给大家两分钟时间划10个可以积累的词语，然后交流，再让学生读。之后，武老师问：从这些词语中，你知道五月的槐乡是什么样的？引领学生说出初读课文的感受。抓住这一切作为教学的起始，犹如“提领而顿，百毛皆顺”，可以引导孩子步步深入，渐入佳境。而这一步教学，其意义还远不止这一点。首先，学生学习看生字新词，并对已经学过的词语进行了复习巩固；其次，武老师让学生认识到，语文的学习离不开词语的.积累，这是很重要的学习过程，也是很重要的学习方法；其三，用积累的词语说出自己读文的感受，是帮助学生内化文本语言的过程，因为积累最终的目的是为了运用。
二、 灵活多变理解词语
武老师的课堂上，对于词语的理解，其方法总是灵活多变。今天的课堂上，理解“披散”时，武老师说到了自己飘逸的长发；理解“衣襟”时，武老师讲到了衣服，虽然老师和学生今天的衣服上都找不到衣襟，但是学生们肯定是明白了。所有的理解都是信手拈来，自然而然，没有任何造作的情节。足可见武老师的教学机智。在引导学生理解“山山洼洼”和“坡坡岗岗”时，武老师则画了一幅简笔画，让学生分别指出“山”、“洼”、“坡”、“岗”的位置。有了这样的理解，学生在读这两个词的时候，头脑中的画面感一定特别清晰。
三、 品读理解，想象画面
《槐乡五月》描绘了五月槐乡的“景美、人美”。开得满山遍野的槐花、浸在香海中的槐乡、生长在槐乡的淳朴的孩子，对于城市的孩子是多么遥远，能够在脑海中再现作者描绘的画面、感受到字里行间蕴含的情意，是课文教学的难点。在教学第一段的时候，武老师让学生找出印象深刻的镜头，并说说“是什么让你难忘”。当读到“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球”时，武老师又让学生说说玉的颜色，感受玉的润，玉的有光泽，由此想象到槐花的晶莹剔透，感受槐花的美。之后，武老师又让学生听蜜蜂的叫声和孩子们嬉戏打闹时的笑声，再让学生说出想象到的画面。然后回到课文中的描写，学生在读文的同时，头脑中的画面与文本语言有了一个激烈的碰撞，对内容的理解则是更加透彻。特别是读到“他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把……”时，武老师让在场的男孩子们说说：“小小子们会在什么时候吃槐花呢？”于是，“游戏的时候”、“想吃的时候”、“玩累的时候”、“早晨、中午、晚上的时候”……学生在想象的同时，更多的感受到的是槐花带给槐乡孩子们的快乐。
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