林桂中学综合实践课堂教学暨展示活动有感

林桂中学综合实践课堂教学暨展示活动有感范文

　　11月26、27日这两天，我有幸参加了在南宁沛鸿民族中学江南校区举办的广西普通高中课程改革综合实践活动课堂教学暨成果展示活动。在本次展示活动中，鸿沛民族中学的zzz老师上了一节《调查法在课题研究中的运用》的现场示范课，zz老师首先从学生的生活实际出发提出“我们的零花钱都去哪了？”，调动学生的学习兴趣和积极性，将研究问题联系高中的政治的经济学领域的消费观点，从而引导学生如何将高大上的问题进行具体化和细化，即如何将问题转化为研究课题，确定课题名称后，又让学生以小组为单位探讨如何开展课题研究，从调查问卷的编制、现场调查、书面汇报等方面，层层递进，很好地展示了进行课题研究的完整过程。

　　接下来又播放了南宁63中的《“水火箭”的研制》和南宁35中的《纸桥制作》的录像课，这些课对于如何上好综合实践活动课给在座的老师提供了一个直观的学习示范。后来的专家点评也让我获益匪浅，他认为综合实践活动课必须立足于学科知识基础上；必须与学科核心内容挂钩；不同学科知识之间要做到融会贯通，整合运用，比如超越学科之间的界限，文科科目需强调理科思维，理科学习也要注重人文精神与底蕴。在教师方面，教师的指导要适时、适度、适量，教师的主导性不宜过强，要充分发挥学生的主体作用；针对不同的教育对象的特点，教师要因材施教，比如女生具有细致的优势，要注重发展女生把握全局的观念，男生相对粗放，要培养其更注重细节的能力；教师要适当限制“学生权威”，将话语权更多的赋予弱势学生，让其得到更多的积极关注，促进学生全体的全面发展。

　　经验交流会则分别由南宁鸿沛民族中学的郑应校长和州柳铁一中的zz校长介绍本校开展综合实践活动课的先进经验和做法以及所取得的成绩与不足。zz校长以《综合实践活动——走向“四化”》为题，从研究性学习课题化、社会实践特色化、社区服务校本化方面阐述了沛鸿民族中学综合实践活动的开展情况。该校的综合实践活动课主要由三个部门分管，科研处负责研究性学习活动，指导学生如何科学选题；组织审题；公示审题结果，并发放课题指南。政教处负责社会实践管理，注重学生的自主管理，学生活动的社会化、系列化。校团委和总务处则负责社区服务。学校的综合实践活动课程做到了：系列化、课题化、校本化、特色化这“四化”。

　　当然在取得成绩的同时，也还是存在一些困惑，如专职教师的职称评定和编制问题、无固定课时问题、指导教师师资培训、社会资源贫乏和安全问题。在最后郑校长对学校综合课程今后的发展也提出了新“三化”的目标，做到活动化、创新化和学术化。

　　州柳铁一中的zz校长则主要阐述了该校的综合实践活动给学校的发展带来无限生机，柳铁一中的综合实践活动主要涉及四大领域，包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育领域和信息技术教育。为了更好的加强，落实保障，学校成立了综合实践活动课程领导小组、实施工作小组、学分认定委员会；成立研究性学习指导小组；成立社会实践指导小组；成立社区服务指导小组。同时学校还另辟蹊径，突出特色，通过完善创新课程设置、开展科普教育活动、学科奥赛培训、规范研究性学习课程、创新影视制作新天地、开展系列社会实践活动真正将综合实践活动课程落到实处。实施下来的效果也非常明显，学校的高考成绩取得新的突破，考取了为数不少的北大清华学生，教师的观念、创新能力、人文素养都得到了提高。

　　这次活动让我对综合实践活动课程有了更深的认识：

　　（1）活动需突出学生主体。

　　①学生是综合实践活动课程的主体；

　　②尊重学生的兴趣、爱好和需要。

　　（2）活动需面向生活。综合实践活动是面向学生生活世界、面向学生经验的课程。因而，面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间，是综合实践活动课程的内在要求。

　　①引导学生关注自然世界、社会现实，以及自我的学校生活、家庭生活，从现实生活中发现问题；

　　②丰富学生的经验，增长学生对自然、对社会和对自我的整体认识，实现综合实践活动的发展价值。

　　（3）注重实践性。实践是综合实践活动课程实施的基本方式。实践的过程是学生基于已有的经验和知识，运用必要的工具，作用于客观对象的过程。

　　①以研究为主要活动方式的实践。包括制定方案、调查、访问、观察、实验、统计、信息收集与处理等。在开展此类实践的过程中，学生模仿研究的一般过程，尝试运用一般的研究方法和手段，体验研究的基本过程。通过研究性的实践活动，发展学生的问题意识、探究能力和创新精神，同时发展良好的价值观。

　　②以社会实践和社区服务活动为主的活动方式。包括参观、服务、宣传、义务劳动、经济活动等。此类实践活动一般要在特定的社会情景中进行，如社区福利院、孤儿院、小区、农村或农场、文化古迹、社会有关机构、街道、商店、公园等场所。

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