新课标二年级的课堂教学实录

时间:2022-07-04 08:52:24 语文 我要投稿
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新课标二年级的课堂教学实录

  生:欢迎

新课标二年级的课堂教学实录

  师:快看看它们是谁?(师贴出动物图片)

  学生共同说:老虎、小狗、小白兔、乌龟。

  师:多可爱的小动物呀!在它们当中你最喜欢谁呢?

  生1:我喜欢小白兔,因为它很可爱!

  生2:我喜欢小乌龟,因为它很可爱!

  生3:我喜欢大老虎,因为它很威风!

  师:理由真充分!看来同学们的都能选出最喜欢的小动物,那你们想不想知道在它们当中,谁最受大家的欢迎?

  生:想。

  师:好,这节课我们就来统计一下!

  (板书课题)

  二、亲历体验、探索新知。

  1、 投票选举,收集数据。

  师:请同学们仔细想一想,用什么方法才能知道哪只小动物最受大家的欢迎?

  生1、举手。

  生2、小组统计。

  生3、投票

  师:老师也非常赞同你的方法,快说说你是怎么想的?

  生3:就是在小纸条上写小动物的名字,这样就知道谁最受大家的欢迎了。

  师:老师真的为大家准备了一些小动物的选票,就装在学具袋里,请同学们选出最喜欢的一张交给小组长,小组长再将四张选票交到投票箱里(出示投票箱),然后请同学们将其余的选票装回学具袋中,放回原来的位置。听明白了吗?

  生:听明白了!

  师:好,那就开始吧!

  (学生很迅速的完成投票任务)

  2、 统计整理数据,完成统计表。

  师:同学们都为自己最喜欢的小动物投了一票,接下来我们该怎么做呢?

  生1:读选票,然后找四个同学代表小动物,记选票!

  生2:一张一张统计!

  师:对,我们可以找一个唱票员,来读出选票,那么其他同学该干什么呢?

  生:找一张纸记录!

  师:说的多好呀!那你会选择什么样的方式记录呢?、

  生1:用正字。

  生2:用对号。

  生3:用圆圈。

  师:同学们想了这么多的记录方法。好,我们先请上来一为唱票员,谁愿意?

  (生踊跃举手,师选一名同学)

  师对唱票员:请你选一名小助手。

  (唱票员自选一名小助手)

  师:请小助手把每张选票从投票箱里取出交给唱票员,再请唱票员清晰的读出每张选票上小动物的名字。其他同学别着急,你们也有事可做呢!老师为每个同学都准备了这样的一张记录单(投影出示记录单),上面写着四种小动物的名字,后面还有一些空格。当唱票员每读一种小动物的名字时,请同学们在相应的格子里用自己喜欢的符号记上一笔,直到唱票员读完所有的选票。听清楚了吗?

  生:听清楚了!

  师:准备好,我们先来尝试记录一张选票。

  (生拿出铅笔和记录表)

  师:好,请唱票员读第一张选票。

  (唱票员读第一张选票,其他同学记录,师巡视,检查是否有误)

  师:看来同学们真的会记录了,那我们就接着记录吧!

  (学生认真记录)

  师:选票已经读完了,非常感谢这两位同学,你们完成了一项重要的工作。同学们也记的很认真!现在请同学们快速统计出喜欢各种小动物的人数。

  (学生快速统计)

  师:好,谁来说一说喜欢老虎的有几人?

  生1:喜欢老虎的有7人。

  (师将结果填在统计表中)

  师:你是用什么方法记录的?

  生1:我是用正字记录的!

  (师依次问出并填写:狗:7人 兔:14人 龟:12人)、

  师:同学们用了这么多不同的记录方法,哪一种方法更简单,能让我们一眼就看出喜欢各种小动物的人数?

  生:正字,因为一个正字是五划,不用数就知道!

  师:看来这真是一个好办法!现在我们知道最受我们班同学欢迎的是?

  生:小白兔。

  师:有几人喜欢它?

  生:14人。

  3、 制作统计图。

  师:请同学们思考一下:有没有更好的方法能让我们一看

  就知道喜欢谁的人多,喜欢谁的人少?

  生:可以用统计图。

  师:老师这儿真的有一个表格,谁来说一说怎样画统计图?

  生1:从下往上画。

  生2:对准小动物画。

  生3:一个格代表1个人。

  生4:不,一个格代表2个人。

  师:出现了两种不同的观点,我们就先以一个格表示1个人,我们先来画一画。(师画出老虎:7个格子,狗:7个格子)

  师:喜欢小兔的有14人,格子只有12个,不够了怎么办?

  生1:这种方法不行,所以一个格子要表示2人。

  生2:7个人是单数,怎么画?

  师:这个问题很有价值,谁来解决?

  生:可以画半个格。

  师:说的真棒!同学们一定想亲自解决这个问题,老师为每个小组准备了一张表,请同学们先和小组同学商量一下,在共同完成统计图,看哪个小组最快!

  (生小组合作,师随机指导并选一组进行板演)

  师:好现在我们先来看看这个小组将黑板上的统计图完成的怎样?

  生1:画的很正确。

  生2:就是有点儿脏。

  师:如果再干净一些就更完美了。我们再来看看其他小组的作品(投影展示其他小组的作品,生做简单的评价)。

  师小结:在我们统计较大的数据时,通常用一个格表示2个单位,这样做比较简便。

  师:如果统计更大数据,一个格还可以表示几?

  生:3、4、5、6------

  4、 解决问题。

  师:老师这儿有几道题,请同学们解决一下:

  生1:每格表示(2)人。

  生2:喜欢(兔)的人最多。

  生3:喜欢龟的比喜欢兔的(少2人)。

  师:同学们问题解决的真快,看来真的是学会了!

  三、深化知识,巩固练习。

  师:有一位小朋友在学习完本课之后,统计了他们班同学喜欢各种体育运动项目的情况,并制成统计图,我们来看一下(投影出示统计图),他做对了吗?

  生:不对,一个格子应表示2人,他写成1人了!

  师:请你来改正一下。

  (生帮助改正错误)

  师:谢谢你,使它变成了一张准确、美观的统计图,同学们可别犯这样的错误。好,谁能根据统计图提一些数学问题?

  生1:喜欢跳绳的比喜欢游泳的多几人?

  生2:14-10=4,多4人。

  ------

  师:同学们问题提的有价值,回答的也很精彩。

  四、全课总结。

  师:这节课就要结束了,你们有什么话想对老师说吗?

  生1:我会记住陈老师的。

  生2:希望陈老师还能给我们上课。

  生3:我学到了统计的知识。

  生4:上学期我们也学过统计,都忘了,学完这节课我又想起来了,而且更扎实了。

  师:希望这节课给你们带来的,不仅仅是知识,还有快乐!

  这节课就上到这吧,好吗?下课!

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