《有趣的食物链》六年级科学下册教学实录
教学过程：
（一）初步了解食物链
同学们，喜欢猜谜语吗？现在，老师这儿就有两个谜语呢，有兴趣试试吗？好，一起来看大屏幕。
【出示谜语：草地上来了一群羊（打一水果名称）
然后来了一群狼 （打一水果名称）】
结合学生回答，揭示谜底：草莓 杨梅。学生解释同时，教师相机板书：草→羊→狼 谈话：在科学上呢，我们是用箭头表示吃与被吃的关系，谁被吃箭头就从谁指出来。
（二）建立食物链的概念
1.游戏“帮我找位置”
谈话：我们六（2）班的同学真是聪明！为了奖励你们，咱们再来玩一个“帮我找位置”的游戏，好吗？
在奇妙的海洋世界住着许多有趣的生物，看看这是什么？
【出示图片：鲨鱼.海藻.鱼.虾.海豹】
谈话：玩这个游戏，老师需要五位小助手的帮忙，谁愿意？现在这儿就有五张表示这几种生物的卡片，请你们各取一张，然后面向同学，站成一排。
谈话：请同学们仔细观察，如果这五位同学按吃与被吃的关系就这样站，合理吗？
提问：谁愿意到前面来，帮他们重新把顺序排一下？
你能给大伙儿说说为什么这样排吗？
谈话：下面的同学也都同意吗？你们呢？（问小助手们）
2.谈话：的确，这些生物之间就是存在着这种“吃与被吃”的关系，生物学家呢把这种像链条一样的食物联系叫做食物链。
出示食物链概念
今天，我们就一起来学习有趣的食物链。（板示课题：有趣的食物链）。
发现了吗，刚刚我们猜的两个谜语中就存在着这样一条有趣的食物链！对吧？
嗯，这几位小助手表现都非常好，谢谢，请回座位坐好。师按顺序板示卡片。
那同学们，接下来咱们是不是也可以用书面的形式，像这样，把这条食物链表示出来呢？ 谁愿意上来画一画？指名画箭头。
谈话：注意方向，谁被吃箭头就从谁指出来。
3.谈话：请同学们想一想，在自然界中，还有哪些生物之间也存在这种吃与被吃的食物链关系呢？
生举例。
好像我们学过一个成语，讲的就是它们之间的故事吧！ 谁能简要介绍一下这个成语说的是什么？这个故事中出现了这样几种生物——（板书：蝉 螳螂 黄雀）
这三种生物之间是什么样的.关系呢？（结合学生汇报，师板书箭头）
那谁又知道蝉吃什么？黄雀会被什么吃呢？蛇呢？
结合学生回答，完整板书：树汁→蝉→螳螂→黄雀→老鹰
现在，这个食物链就比较完整了。
（三）认识食物链的构成
1.下面，请同学们仔细观察这些食物链，看看它们有什么共同的特点？
结合回答，出示食物链的特点
2.从这些食物链中，我们发现从第二环节起的这些生物呢，都是去捕食比它们弱小的其他生物，那么位于食物链源头的绿色植物，又是如何获取食物的呢？谁知道？
生回答后师补充：的确，这些绿色植物就是通过光合作用，把土壤里的水份和空气中的二氧化碳，转换成维持生命的营养物质，再以食物的方式储存起来。
这些绿色植物可以自己制造出食物来，是不是很了不起啊？（是）
生物学家就给食物链上的这些不同生物分了类，各起了名字呢，我们来看看。【出示生产者、消费者概念】
很有意思的名字！你看(指板书)位于食物链源头的这些绿色植物就是属于生产者，其他的都是消费者。
老师这儿有一些生物出示图片，你能分辨出其中哪些是生产者？哪些是消费者吗？先小组讨论一下，一分钟后我来问答案。
你这样分的依据是什么？
现在老师又找来一种小生物，再请你看一看，它可能属于哪一类？
出示视频：
有人认出来了，认识吧？它的学名叫蜣螂，它吃什么？动物的粪便。它和咱们刚才提的生产者.消费者有联系吗？能不能划分到这两类中去呢？
那它究竟属于哪一类呢？出示分解者的概念
你们还想知道关于分解者更多的知识吗？
请把书翻到第45页，大家来自学一下这一页上的内容，了解一下还有哪些生物也是分解者，它们在食物链里有着什么样的作用？
根据自学，你还知道哪些生物是分解者吗？
除了书上提到的还有哪些，你知道吗？根据学生回答，师补充出示一些分解者图片 那么分解者在食物链中起什么作用呢？你从书中找到答案了吗？
如果没有分解者，我们这这个世界将会怎样？怪不得它有个光荣的称号叫——大自然的清洁工。
（四）深入认识食物链，了解食物网
通过刚才的学习，我们对食物链有了初步的了解，下面我们来尝试画一画食物链，好吗？
在一块玉米地里住着这样一些生物，出示图片，它们之间就有着复杂的食物联系，所以要画食物链肯定是不止一条的。那你们有信心把它们间的食物链全都找出来吗？
在找之前，我们还要注意些什么?
指名说后
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