品才网>语文>初一语文课堂教学设计

初一语文课堂教学设计

时间：2022-07-03 03:09:11 语文我要投稿

相关推荐

初一语文课堂教学设计范文

　　语文教学应该直面于“人”，根植于“爱”，发轫于“美”，着力于“导”，作用于“心”。——于漪

初一语文课堂教学设计范文

　　作为一名语文教师，我很喜欢这句话，可以说它道出了语文教学的本质。我认为，语文教学要想达到这些预想，首先要弄清三个层面——教什么、怎样教、教的怎么样这三个问题，再据此设计教学方案（即课堂教学设计）。而一个合理的课堂教学设计应从以下几点考虑：

　　一、设计合宜的教学目标

　　（一）确立教学目标的三个依据：

　　1、学生。

　　（1）基本特征分析：先天的品质、后天习得的技能、过往的经验、成长的环境、学生各年龄阶段的差异

　　（2）学习风格分析：

　　依赖型——独立型

　　聚合思维型——发散思维型

　　整体型——序列型

　　言语型——表象型

　　（3）初始能力分析和先前知识分析

　　附：分析学情的方法

　　学生作业分析；谈心，访谈；课堂观察（关注学生过去到现在的变化）；课堂有针对性的提问；重点问题可以进行问卷调查；结合生活经验，理解学生心理……

　　2、教材：教材是落实课程标准的载体，是连接教师和学生的媒介，是构成课堂的基本要素之一。

　　3、教师：教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

　　（二）、确立教学目标的经验与困惑

　　1、我知道这个阶段（如初中阶段，或一个学年、一个学期、一个单元）语文课程的目标吗？

　　2、我选定的教学目标是否在总的语文课程目标的框架体系内？

　　3、本堂课是否选择了一个相对集中的具体的目标？

　　4、这个目标是大多数学生需要达到的吗？

　　5、教学目标是这篇课文中所蕴涵的核心价值之一？

　　二、设计合乎逻辑的教学活动

　　（一）、教学活动设计策略

　　1、注意教学节奏

　　2、活动板块的设计：起（5分钟）、承（15分钟）、转（15分钟）、合（5分钟）

　　3、选择教学策略

　　（1）教学策略无所谓好坏，合宜的才是好的；

　　（2）使用教学策略也有技巧。

　　以最常见的“课堂提问”为例。

　　目前课堂提问存在的问题：提问过于频繁，数量过多；重复问题和重复学生的回答，使大量有意义的时间丢失，降低了课堂教学的效率；不会倾听学生正在回答问题，这样，会挫伤学生思考回答问题的积极性；选择相同学生回答问题；控制问题的答案，使整堂课都是教师的观点，没有学生自己的观点；给予消极的反馈，会降低学生参与课堂交流的愿望；忽视学生的提问等等。

　　4、针对以上弊端，教师应该怎样设计问题？

　　A、事先准备许多和课文的教学目标直接相关的基本问题：

　　（1）不同水平的问题。

　　（2）保证基本问题的次序对学生是合逻辑的。

　　（3）保证问题的措辞清楚并适合学生的水平。

　　B、提问的注意点：

　　（1）在小卡片或纸张上写下主要问题并在上课时做参考。

　　（2）一次问一个问题，如果有必要，改用别的措辞表述。

　　（3）给学生足够的时间（包括等待时间），回答每一个问题。

　　（4）避免修辞性问题（如，谁知道？——没人知道）。

　　5、课堂提问不同的形式

　　直问：对某一简单问题直接发问。它属于叙述性提问，是教师在讲述性谈话中的提问。其表现形式为“是什么？”“有什么？”等。曲问：为突出某一原理或者为向某一原理逼近，可以从问题另一侧面发问，寻找契机。