- 相关推荐
《 白鹅 》的课堂教学设计
一、导入
通过上节课的学习，课文中的白鹅给同学们留下了怎样的印象？（臭美，架子十足，可爱，可恶）这是你们的印象，那么谁可以从课文中找出一句话告诉我们，作者眼中这是一种什么动物？（好一个高傲的动物！）（课件）白鹅的高傲主要体现在（叫声，步态，吃相）三个方面，上节课我们已经学习了白鹅的叫声和步态很高傲，其实呀，白鹅的吃相更加高傲。就让我们一起来看一看这只白鹅的吃相究竟是怎么高傲的吧。
二、分析课文
（第五段）
打开书本，翻到64页，看到第五段，第一句话就告诉了我们，白鹅的吃饭，常常使我们发笑，自由读第五段，边读边用笔画出，白鹅是怎么吃饭的？（学生找完后出示课件）它一日三餐，需要＿＿＿＿＿＿＿：一样是＿＿＿＿＿，一样是＿＿＿＿＿，一样是＿＿＿＿＿＿＿。它先吃＿＿＿＿＿＿＿＿＿，再＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。为什么白鹅这样会引人发笑呢？（因为它不知道变通） 谁可以用这一段中的几个词来形容白鹅是怎么吃饭的？（一丝不苟 三眼一板）看我们的白鹅多么的可爱，它每天吃饭的时间，吃的东西，就连它吃饭的顺序都是不会变的呢。倘若白鹅吃了一口饭，水盆放在远处，它是怎么做的？（大踏步走上前去）喝了水以后，再（大踏步）去吃泥。真是一丝不苟、循规蹈矩、不会变通啊！令人发笑。白鹅连吃东西也是慢悠悠的，不怕耽误时间，并且很会摆架子。从白鹅大踏步 不急不忙地去吃饭，我们可以看出白鹅的什么性格特点？（点生回答）是啊，这真是（课件）好一个高傲的动物，好一只高傲的白鹅！
（第六段）
白鹅的这种三眼一板、一丝不苟的吃法还引发了一件引人发笑的趣事呢。到底是什么事情这么可笑呢？（狗去偷吃鹅的冷饭。）哦。原来连附近的狗都发现鹅老爷吃饭的规律了，看来鹅吃饭三眼一板可不是一天两天了，而是一直三眼一板。当我们的白鹅吃过一口饭，踏着方步去吃泥吃草的时候，狗是怎样做的？（指名生读）听了同学读这段，你觉得这狗像什么？(小偷）为什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目张胆地去跟鹅抢呢？（因为鹅回来的时候会咬它，厉声叫骂，怕它的脾气。）用课文中的句子回答。我们在学习白鹅的叫声时，还学习了哪些形容它叫声的词呢？（厉声呵斥。厉声叫嚣。引吭大叫）从这里我们就可以看出，原来鹅的叫声是可以用不同的词语来表达的，丰子恺爷爷用词真丰富啊，真是值得我们学习呀！同学们看，鹅老爷突然回来了，狗立刻怎么样了？（逃）当白鹅又走开去喝水，吃草，吃泥的时候，狗又怎么样？（课文）等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经（空空如也），鹅便？（昂首大叫，似乎责备人们供养不周）同学们看啊，白鹅的饭被狗偷吃光了，白鹅却责怪自己的主人来了，真是好一只高傲的白鹅啊！在这一个自然段中，我们的作者给白鹅取了很特别的名字，同学们知道是什么吗？（鹅老爷）老师很喜欢鹅老爷这个词，从这个词我们可以看出什么？（太形象了，它的确像个“老爷”，吃饭必须有人侍候，摆老爷架子，因为它总踏着方步去喝水、吃泥、吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍老爷脾气。）真是好一直高傲的白鹅啊！
（第七段）
为了不让白鹅的饭每次都被狗吃光，它吃饭的时候主人就要像饭馆里的（堂倌）一样在旁边侍候着，时间久了，我们也不胜其烦。以后便将（饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃）但是，泥和草所在的地点却是（远近无定）为了找这些食物，白鹅仍是要（走远去）所以啊，在白鹅吃饭的时候（课件：非有一个人伺候不可，真是架子十足）作者这样说，是不是不喜欢这只白鹅呢（不是）都是为了突出作者很喜欢这只白鹅。这样的方法就叫做反语。
三、拓展
这么一个令人喜欢如此有趣如此高傲的家伙，谁能把它忘了呢，难怪作者在这篇文章的原文中曾这样写到（出示：我的房子要卖的前几天，我把这白鹅送给了远方的友人，送出的几天之内，总感觉自己与一个朋友诀别了，心中十分的留恋。）他在留恋些什么？如果此时你也在这送别的场景之中，你会留恋些什么呢？
这篇文章的写作特点上节课已经讲过了，先总写白鹅性格很高傲，再分写高傲具体表现在（叫声 步态 吃相中）每一自然段的第一句都是那一段的小领导。这种写法就叫做：总分。课后作业：模仿这种写作手法，写一种你喜欢的动物。
【《 白鹅 》的课堂教学设计】相关文章：
《白鹅》教学设计06-13
白鹅教学设计04-25
《白鹅》教学设计05-26
《白鹅》优秀教学设计06-08
白鹅优秀教学设计05-30
《白鹅》教学设计15篇02-23
《白鹅》教学设计(15篇)04-19
《白鹅》教学设计(精选15篇)06-09
白鹅教学设计(15篇)06-01
白鹅教学设计15篇05-21