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《京韵》的课堂教学设计
《京韵》教学设计一
课时
第一课时
总节数
两节
教学目标
知识
学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
情感
感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
重点
通过表演《我是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。
难点
通过学习让学生能掌握京剧基本的腔调
教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具
节奏卡片
教学内容
教师调控 主体活动 设计意图
一、组织教学
二、复习歌曲，《铃儿响叮当》
三、聆听《我们是工农子弟兵》
四、表演《我是中国人》
五、表演《都有一颗红亮的心》
六、小结 师弹琴
师播放伴奏带
1.从戏曲知识导入。
2.介绍现代京剧《智取威虎山》
3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。
4.简介戏曲音乐的主要因素。
1.“做一个……京歌《我是中国人》表现了当代中国人自尊、自豪的形象。
3.分句跟唱。
(1)点着“板”跟唱曲调。
(2)点着“板”跟唱歌词，注意唱好最后的一个字“人”的拖腔，尽量做到“字正腔圆”。
1.介绍现代京剧《红灯记》剧情播放《都有一颗红亮的心》并作唱段内容简介。
2.解释：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。
分句演唱时，教师适当点拨每句的情绪的起伏。拖腔处要提醒学生仔细听，认真模仿，这是唱出京味的关键。
4.在分句唱好的基础上，随录音完整地跟唱。 唱师生问好歌生表演唱?
初听唱段《我们是工农子弟兵》并听教师作简介。
5.试奏京剧锣鼓经《慢长锤》进行实践与体验，一组学生演奏锣鼓经一组学生随锣鼓点节奏走圆场。然后双方交换。
6.聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，
2.聆听范唱。
全体学生跟随着范唱用手指点着“板”。
4.跟着范唱，完整地唱好全歌。5.以自豪的情感跟着伴奏带唱好京歌《我是中国人》。
6.分组编排表演唱《我是中国人》。
聆听
3.将全唱段分解成4句，分句跟随音带反复学唱，跟唱时教师指导学生用手指打着“板”(强拍) “眼”(弱拍)跟唱。唱会一句再唱下一句。一句一句学唱。
5.请基本模唱像样的1—2位学生试唱。
6.全班角色化投入地唱全选段， 设境
激趣
(曲谱见课本。打击乐器不够可以用嘴念代替)，
以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
演唱时指导学生用假嗓唱，音量不要大。
实践体验京剧的韵味及剧中人物的品格。
《京韵》教学设计二
课时
第一课时
总节数
两节
教学目标
知识
学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
情感
感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
重点
通过表演《我是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。
难点
通过学习让学生能掌握京剧基本的腔调
教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具
节奏卡片
教学内容
教师调控 主体活动 设计意图
一、组织教学
二、复习歌曲，《铃儿响叮当》
三、聆听《我们是工农子弟兵》
四、表演《我是中国人》
五、表演《都有一颗红亮的心》
六、小结 师弹琴
师播放伴奏带
1.从戏曲知识导入。
2.介绍现代京剧《智取威虎山》
3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。
4.简介戏曲音乐的主要因素。
1.“做一个……京歌《我是中国人》表现了当代中国人自尊、自豪的形象。
3.分句跟唱。
(1)点着“板”跟唱曲调。
(2)点着“板”跟唱歌词，注意唱好最后的一个字“人”的拖腔，尽量做到“字正腔圆”。
1.介绍现代京剧《红灯记》剧情播放《都有一颗红亮的心》并作唱段内容简介。
2.解释：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。
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