旅夜书怀课堂实录
旅夜书怀写出了杜甫为自己的诗名而沾沾自喜，为自己的不得志而耿耿于怀望。小编为大家整理的旅夜书怀课堂实录，欢迎 桐城中学 苏凯
【教学目的】
1.感受杜诗沉郁顿挫的风格。
2.破译诗句后面隐含的信息密码。
3.整体把握诗人形象。
【教学构想】
《旅夜书怀》是杜甫晚年之作，诗面意思并不复杂。若作蜻蜓点水式的导读，极易错失杜诗的美质。杜诗向以精神气骨见长，惟有悉心感悟，方可窥得精髓。尊重个人感受，借鉴名家精评，是师生合作探究解读此作的两块基石。
【教学时间】 1课时
【教学步骤】
一、介绍背景，初步感知。
[电脑投影]
公元765年，由于好友成都尹、剑南东西川节度使严武去世，失去生活依靠的杜甫带着家人离开成都草堂，乘舟东下，在岷江、长江漂泊。《旅夜书怀》就是这次旅行中写的。这一年杜甫已满53岁，一直患有肺病和风痹，不时发作。
师：齐读全诗。
生：(齐读)
师：请用简洁的语言概括这首诗的主要内容。
生：书写诗人旅夜途中所见所感。
师：何所见?
生：微风、细草、危樯、孤舟、垂星、平野、涌月、大江。
师：何所感?
生：漂泊之感。
师：齐读全诗。
生：(齐读)
师：如果要求大家为这首诗配上一幅画，你们打算画些什么?怎么画?
生：诗中的意象要出现。
师：沙鸥呢?
生：应该不出现吧?这是诗人自比，是想象之物。
师：我同意你的看法。
生：要画上诗人。
生：最好画得颀长，消瘦，憔悴一点，衰老一点。
师：你的想法很好。你打算把诗人画在什么地方?
生：当然是船上。
生：不一定是船上，画到江岸上更合理些。
师：为什么?
生：因为只有站在江岸上，才能真切地看到“细草”，才能看到宽阔的“平野”，而在船上，受地势的局限，是看不到上述景象的。
师：有理有据，难以辩驳。
二、细读诗句，感悟深意。
师：默读首联，分析诗句写了哪些内容。
生：江边的微风吹动着细草，桅杆高耸，孤舟靠岸夜泊。
师：这十个字当中，哪几个字最值玩味?
生：“独夜舟”三字。
师：为什么?
生：称“独舟”者，仅此一舟之谓也;“夜”，点明泊舟时间。三字一出，既点题，又奠定了全诗感情基调。
师：请用一词概括此景特点。
生：孤寂。
生：冷寂。
生：凄凉。
生：冷清。
师：颔联写阔大之景，深沉雄健，极具气魄。齐读诗句，推敲“垂”、“涌”二字的妙处。
生：平阔的原野在天幕覆盖下，四边的星宿好像嵌在天空和地面相连接处，故曰“垂”。这有点像孟浩然《宿建德江》中“野旷天低树，江清月近人”诗句的意境。
生：两者不大像。杜诗是在岸上观察，故视野开阔;孟诗写舟中仰视所见，故视野逼仄。
生：明月倒影入江，从翻滚的浪花中现出，故曰“涌”。“涌”，写出了江水东流的动态。
师：大家分析精当。颔联乃千古名句，历来为人们所称道。在这首诗里，它的作用何在，仅仅写出了“旅夜”所见吗?
生：“一切景语皆情语也。”“以我观物，物皆著我之色彩。”写景是为了抒情。
生：抒发淡淡的喜悦之情。
生：大自然的美好冲淡了诗人心头的羁旅之思。
师：请大家结合首联“独夜舟”三字来考虑一下。
生：原野广阔，更显孤舟渺小。
生：天地之大，更显诗人孤独无依。
生：大江东流，逝者如斯，更添诗人人生易逝、盛年不再之感。
师：这种表现手法叫——
生：反衬。
师：可见，如此夜景，不是冲淡了诗人的羁旅之思，而是加重了诗人的漂泊之感。
师：默读颈联，探究个中深意。
生：此联交代自己漂泊的原因。
师：字面上能看出来吗?
生：不能。颈联说的是：(我的那点)名声，哪里是因为诗写得好而得来的呢?倒是我的官职因为衰老、患病而得以解除。
师：出名不是因为诗写得好，那是因为什么?是因为官做得好，深受朝廷嘉许、百姓爱戴吗?
生：不是。杜甫虽有“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想，但在仕途上可以说毫无作为。
师：也不一定吧?他还是做过右卫率府兵曹参军、左拾遗一类的官。
生：那是安史之乱时得到的一些闲职，而且在位时间极短。
师：在封建社会，文人们大多以出仕为正途，像李白、高适等盛唐诗人，甚至包括山水田园诗人孟浩然，都是渴求建功立业的。杜甫更是这样。如他在768年写的《江汉》，还在为自己不能做官耿耿于怀。哪位同学能背出其中的诗句?
生：“落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。”
师：流落江湖、贫病交加的晚年杜甫，以老马自况，可见其报国之心是多么强烈!因此，我们要品出颈联诗句中的怨愤之情。
生：诗有弦外之意。
生：原来是牢骚话。
生：杜甫为自己的'诗名而沾沾自喜，为自己的不得志而耿耿于怀。
师：诗人由于诗名满天下，尽管后半生颠沛流离，居无定所，但所到之处都受到人们的尊重和关照，这总算给了他一些宽慰。说“欣慰”尚可，说“沾沾自喜”就有点过了。这两句中，“名”与“官”并非并列而出，诗人看重的是“官”，“名”只不过作“官”的烘托，说“官”，才是正意所在。请大家在原句的基础上，略作改动，说出杜甫的本意。
生：名因文章著，官岂老病休?
生：名因文章著，官非老病休。
师：请大家比较一下，说说杜句和改句的优劣。
生：当然是杜句优，改句劣了。
生：杜句含蓄，改句平白。含蓄有致，平白无味。
生：杜句符合杜甫忠君的性格，尽管心中有牢骚，但不愿明确说出，只是让人意会。
师：大家分析得很好。我想补充一点。《新唐书·杜甫传》说：“甫放旷不自检，好论天下大事，高而不切。数尝寇乱，挺节无所污。为歌行，伤时桡弱，情不忘君，人怜其忠云。” 忠君，确实是诗圣杜甫性格中的重要元素。作者尽管胸存块垒，不吐不快，却又不直接吐出来，只能采用这种含蓄的表达方式。《江汉》是这样，《旅夜书怀》是这样，《客亭》还是这样。请体味《客亭》“圣朝无弃物，衰病已成翁”一句的真意。
师：齐读尾联，说说你们的理解。
生：杜甫采用设问、比喻的方式，抒发漂泊之感。
生：感情极为凄凉。
生：沙鸥居无定所，诗人转徙江湖，以鸥喻己，十分熨帖。
师：齐读全诗。请用一句话概括自己读完这首诗后的感受。
生：天高地远人孤单。
生：不遇明时奈若何!
生：星斗其诗，草芥其人。
生：人处江湖，心系庙堂。
三、迁移阅读，拓展内涵。
师：“星垂平野阔，月涌大江流”历来深受诗评家的好评。明人胡应麟《诗薮》内篇云：“‘山随平野尽，江入大荒流’，太白壮语也。杜(甫)‘星垂平野阔，月涌大江流’，骨力过之。”请大家结合他的评价，就李、杜两句诗的不同点作简要赏析。
生：李是昼景，杜是夜景。
生：李是行舟暂视，杜是停舟细观。
生：李是动中平视，杜是静中仰、俯。
生：李只说江、山，杜则野阔、星垂、江流、月涌。
师：恐怕大家忽略了最重要的一点吧，别忘了：景是传情的!
生：杜是老病飘落，李是少年远游，故杜诗沉郁，李诗奋发。
生：李诗豪放，充满积极进取精神，大气磅礴;杜诗忧郁，反衬手法，取“乾坤水上萍”之意，冷寂苍凉。
师：《旅夜书怀》，我们就欣赏到这里。课下请自学杜甫的《燕子来舟中作》。这也是一首极写漂泊动荡生活的诗作。清代曾有人评曰：“此子美晚岁客湖南时作。七言律诗以此收卷，五十六字内，比物连类，似复似繁，茫茫有身世无穷之感，却又一字不说出，读之但觉满纸是泪，世之相后也，一千岁矣，而其诗能动人如此。”请你结合前人的评价，就其艺术特色，写一段200字左右的鉴赏文字。
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