《狐狸和乌鸦》教学实录

时间:2022-07-05 19:16:29 语文 我要投稿

《狐狸和乌鸦》教学实录

  《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事,那么这一课怎么讲好呢? 下面小编为大家介绍《狐狸和乌鸦》教学实录,希望能帮到大家!

《狐狸和乌鸦》教学实录

  《狐狸和乌鸦》教学实录1

  一、创设情境,初读课文。

  师:童话王国的大门又向小朋友们打开了。我们看看今天的主角是谁?(出示动物贴图并板书:狐狸、乌鸦)

  师:在你的印象中,狐狸是一种怎样的动物?

  生:狐狸非常狡猾,一肚子的坏主意。

  师:乌鸦又有什么特点呢?

  生;乌鸦的羽毛乌黑乌黑的,叫声又粗又难听。

  师:狐狸和乌鸦凑在一块儿,会发生什么事儿呢?让我们读读课文吧。(初读正音,了解大意。略)

  二、进入情境,学习课文。

  1.学习第一自然段:

  师:请大家自读本段,读懂内容。(老师板画大树,占据整个黑板)

  师:(出示狐狸和乌鸦的'贴图)狐狸和乌鸦的家在哪里?请把它们送回家,并向大家介绍一下。

  生:(贴图)狐狸的家在大树底下的树洞里。乌鸦的家在大树上。

  生:乌鸦住在楼上,狐狸住在楼下。(众笑)

  师:那它们之间是什么关系呢?(生齐答:邻居)

  师:这对邻居之间发生了什么事呢?请往下读课文。

  2.学习第二自然段:

  (生自由读这一段)

  师:她找到一片肉,叼了回来。这里为什么不用“拿”、“取”,而用“找”?

  生:用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”,说明乌鸦已经知道这片肉在那里,就用不着“找”了。

  生:我从“找”字看出,乌鸦肯定是东瞧西看才发现这片肉的。

  生:“找”字说明这片肉来之不易。

  师:乌鸦妈妈好不容易才找到一片肉却不肯吃,要留给自己的孩子。读到这里,你是怎么想的?

  生:她真是一位好妈妈!

  3.学习第三自然段;

  (生齐读本段)

  师:这时狐狸出来了。(贴图)他“谗得直流口水”,那谁能画一画狐狸的口水?(生板画,在狐狸的嘴巴下画了很多滴口水)

  师:你为什么要画那么多滴口水?

  生:因为狐狸谗得一个劲地流口水,口水都掉到地上了。

  师:(赞许地)画得好,想得也好。真是一只嘴谗的狐狸呀。读读这一段,读出狐狸的谗。(生练读,略)

  4.学习四——八自然段

  师:嘴谗的狐狸“想了想”,仔细读书,联系下文猜猜看,他会想些什么?(出示句式:狐狸想:—————————。)

  生:狐狸想:多肥的一片肉啊!如果能当我的午餐就好了。

  生:狐狸想:呵呵,一顿美餐来得全不费工夫!

  生:狐狸想:对!有办法了,如果我能让乌鸦张嘴,那块肉就是我的了。

  ……

  师:狐狸只“想了想”,就想出了这么个坏主意。说明——

  生:狐狸太狡猾了!

  《狐狸和乌鸦》教学实录2

  俗话说:“远亲不如近邻,近邻不如对门。”乌鸦和狐狸也是邻居,他们这对邻居相处的怎么样呢?让我们看看录像就知道了。(观看录像)

  师:刚才,同学们看的那么认真,那么投入,可以看出同学们喜欢这篇课文,好,让我们带着喜爱之情读课文的2至6自然段,看看你能提出那些问题?

  生:(边读课文边思考)

  师:你们想带着那些问题来学习?

  生:我想知道狐狸为什么骗乌鸦?

  生:我想知道狐狸是怎样骗乌鸦的?

  师:(板书问题)会提问题也是一种本领,你们小小的年纪就能提出这么有价值的问题,真了不起!老师相信你们能提出问题也能解决问题。你们有信心吗?

  师:你最想解决哪个问题?

  生:第一个问题(生迫不及待地回答)。

  师:那就尊重你们的选择,请你们边读边思考,然后,找你喜欢的伙伴一同来解决这个问题,开始吧!

  生:(边读边画、讨论、交流)

  师:同学们读的真认真,快,把书拿起来,把你读懂的内容告诉大家。

  生:(汇报“肉、站、流、高兴”三字一词。从字形、音、义及句子方面来说。)

  生:听到你们出色的'回答,老师真高兴。

  生:我读懂了狐狸为什么骗乌鸦。狐狸看到乌鸦嘴里的肉谗了,于是就想骗乌鸦。

  生:(生分别模仿乌鸦和狐狸的样子读这段课文)

  生:老师,我还能把他们当时情形表演出来。(根据自己的理解去表演)

  师:同学们用自己的智慧解决了第一个问题,真是太聪明了。那么你们想对乌鸦和狐狸说点什么吗?

  生:我想对狐狸说:“狐狸你太谗了!”

  生:我想对乌鸦说:‘千万别上狐狸的当!“

  生:我想对狐狸说:“你做坏事,不会有人和你做朋友的。”

  师:你们说得真棒!我们把这部分内容读一读好吗?

  生:(齐读)

  ……

  师:听了你们的读,看了你们的表演,老师也想试试。如果觉得老师读的好就配合老师表演一下小乌鸦。如果不好给老师指点一下好吗?

  师:(读课文第6自然段)

  师:谁能读的比老师还好?

  生:(读课文)

  师;下面让我们一起夸夸乌鸦好不好?

  生:(齐读)

  师:狐狸一共说了三次讨好乌鸦的话。一次比一次动听,下面让我们分角色读读好不好?

  生:(分角色读)

  师:嗯,读的真好,狐狸骗乌鸦是说尽了好话,想尽了办法,结果怎样呢?下面让我们学习最后两个自然段。

  生:(读课文)

  师:这两个自然段主要写什么?

  生:(用自己的话说说)

  生:乌鸦得意极了,竟然唱起歌来。

  师:对,“得意极了”又可以怎么说?

  生:得意忘形。

  师:“得意忘形”是一句成语,为什么不用成语而用得意极了?

  生:这样写表现得更生动,更形象。

  师:对,一个“极”字传神地写出了乌鸦忘形的样子。同学们在以后写作文时要注意用词准确。

  生:肉掉下来了,狐狸叼走了。

  师:肉掉下来了,狐狸可再没有心情听乌鸦唱歌了。没有了观众的乌鸦心情会怎样?它会怎么想?怎么做?这时狐狸会怎么想?怎么做?下面我们以最后一句为开头,续编故事。

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