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语文三年级下册争论的故事教学设计

时间：2020-12-01 18:46:28 语文我要投稿

语文三年级下册争论的故事教学设计

　　教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第25课《争论的故事》。

语文三年级下册争论的故事教学设计

　　教学目标：

　　1、知识目标：学会本课生字，理解有生字组成的词语。结合课文内容理解由生字构成的词语和文中的关键词语，对部分构词能力强的生字，在课后让学生作更深入地了解。理解课文内容，懂得故事所蕴涵的深刻道理。

　　2、能力目标：有感情地朗读课文，感受争论时的语气、表情、动作。学会合作，学会交流，学会探讨。

　　3、情感目标：让学生初步感受到“机不可失，时不再来”，不管做什么，关键是要先做起来的处事态度。

　　教学重点：理解故事所蕴含的`做事应抓住时机的道理。

　　教学难点：文中重点词语“不以为然”、“争论不休”、“两全其美”这几个词语，要让学生生动、形象地接受。

　　教学准备： 多媒体课件

　　教学过程：

　　一、引入课题师：同学们，今天老师给大家带来了一个故事，你想知道是什么故事吗？（想）师：就是《争论的故事》。（课件出示课题：争论的故事）齐读一遍课题。

　　二、课题质疑，初读课文

　　1、师：看了这个课题，你想知道些什么呢？生1：是谁和谁在争论？生2：为什么事引起争论？生3：争论的经过和结果怎样？………

　　2、同学们问得很好，下面，就让我们带着这些疑问自学课文。从课文中来找出这些问题的答案好吗？读的时候，请同学们注意读好读准课文中的生字词，并把不认识、不理解的生字、词语画出来。（课件出示问题：①故事中是谁和谁在争论？②为什么事引起了争论？③争论的经过和结果是怎样的？）学生自读课文。

　　3、老师看到同学们刚才读得非常认真，老师很高兴，可是不知道同学们把课文中的生字词读好读准了没有，就让师来检查一下同学们的读书情况。教师出示生字卡片。a、指名读，全班齐读；b、小组读，全班齐读；c、全班齐读。

　　4、同学们读得真不错，老师还想看一看小朋友们读了课文后知道了什么？解决了哪些疑问？①围绕“故事中是谁和谁在争论？”生：以打猎为生的兄弟俩发生争论。师：“打猎为生”是什么意思？生：依*打猎来维持生活。②围绕“为什么事引起了争论？”师：说得非常好，那第他们为了什么事引起了争论呢？生：兄弟俩发现一群大雁从头上飞过，想射下一只来充饥，为好何吃大雁就争论起来了。③围绕“争论的经过和结果是怎样的？”。师：他们是怎样争论的呢？生1：哥哥坚持煮着吃，弟弟主张烤了吃。生2：谁也不服谁，争论不休。师：“争论不休”怎么理解？“休”是什么意思？生：争论不休表示争来争去，没完没了，“休”是止的意思。师：争论得没完没了，怎么办呢？生：他们就请了一个过路的老人评理。生：兄弟俩听了老人说的话以后都满意了，就不再争论了。师：老人是怎么说的？谁来读一读老人说的话？（指名读）师：什么叫“两全其美”。生：“两全其美”是兼顾两方面，使两方面都好。师：说得很好。那么这就是整件事情的结果吗？请全班同学齐读课文第5自然段。师：整件事情是“两全齐美”吗？生：不是！他们争论了怎样吃大雁，可现在大雁早已经飞得无影无踪了，还怎么吃呢？师：噢！这才是整件事情的结果。

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