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古诗文微课教学思考
随着课程改革的深入推进和新技术的进入，传统教育模式也发生了根本性的变化，利用现代教育技术催生的微课程教学，翻转课堂等方兴未艾，有效地吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，大大提高了课堂的教学效率，提高了语文教学的质量。微课程教学以其短小、灵活方式，以教材解读、题型精讲、考点归纳、方法传授、经验交流等为内容指向性强，以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计，可以重复使用等优势成为课堂教学的有效补充形式，不仅适合于移动学习时代知识的传播，也适合学习者个性化、深度学习的需求。
微课程教学和课堂教学的融合，必将突破了古诗文传统教学中单调、枯燥的教学过程,更有效的组织课堂教学，为古诗文教学开辟了新的天空。
俗话说“适合自己的才是最好的”，笔者就微课程教学与古诗文阅读教学的结合进行尝试，力求找到适合自己与学生的方法。在此，谨以杜甫的《望岳》为例，谈谈关于微课程教学在古诗文教学中的运用的几点思考。
笔者最初的设计是将杜甫的《望岳》一诗中的炼字、修辞、画面，诗人的情感理想一一道来，学生看后，感觉呆板不生动，知识众多不易接受，使用不方便。选取一点讲解后，学生反应有作用，但效果不明显。多次改进后，笔者意识到微课程教学的设计如同剧本的创作，要有好的创意，要有语言语气动作的预设，要有背景道具的准备，要营造学习氛围，才能充分发挥微课程教学的优势，就此谈一些体会和认识。
一、确立目标，典型示范。
微课程教学目标的选取应是学生学生学习和练习中的重难点、易错点，具有代表性、典型性，一次只解决一个问题，不要面面俱到，包罗万象。目标的选取不仅要靠教师的经验判断，更要针对学生的实际情况。这样微课程教学才能起到有的放矢，事半功倍的作用，与课堂教学的有效结合，提高教学效率和教学的质量。教学目标的准确选取是微课程教学成功的前提。
二、创新设计，突破难点。
教学设计能否创新直接影响微课程教学能否成功。创新设计就是要一改板着脸教学，采用学生易于接受，乐于接受的方式，化繁为简突破重难点、易错点，使学生容易懂、记得牢、用得来。笔者认为创新设计可以从语言表达，结构安排，动作设计，背景道具选取，氛围营造，情感预设等多方面着手，以学生喜欢为出发点，围绕教学目标精心设计。同时在设计时要避免无关因素干扰，如口头禅、小动作等，这些往往会分散学生的注意力，甚至会使学生忽略学习目标，以致使教学效果大打折扣。
三、编写剧本，考虑全面。
微课程教学是在短时间内，有明确的教学目标，内容短小，集中解决一个问题的视频教学。拍影视作品需要剧本，微课程教学也可以借鉴。笔者认为微课程教学的剧本编写和课堂教学的备课同中有异，它是将前面所提的创新设计进行整合，为拍摄顺利进行在流程上和细节上的准备。好的剧本是微课程教学成功实施的蓝本，各个环节间转换自然，易于“表演”。笔者抛砖引玉，奉上拙作。
“割“的妙处
道具：厚白纸、画笔、小刀、
背景音乐：古筝曲《高山流水》
（语气亲切自然）“阴阳割昏晓”的有什么妙处呢？
（动作）迅速用画笔在白纸上画出大山示意图。
（语气亲切自然）假如这就是泰山，请看。
（动作）用小刀割开大山图，并树立、转动，形成明暗差异。
（语气亲切自然）阴阳即山南山北，昏晓即明暗，高大的泰山将阳光割分，山南山北，明暗不同。“割”用拟人的修辞，形象鲜明地写出了泰山的巍峨高大，如刀似剑,用“划”“分”就没有这样的效果。
（语气赞佩）这真是“语不惊人死不休”啊！
（语气期盼并在书写）你能用“运用——修辞，将大自然写得——-，突出了泰山的——的特点”赏析“钟”字吗？
四、摄制处理，清晰自然。
微课程教学的摄制工具众多，手机、平板、录课笔、谷歌眼镜等，不论选取何种工具，都应确保画面、语音清晰。拍摄时选择安静的环境避免杂音干扰，根据镜头拍摄范围，确立表演区域，所授活动在表演区内进行。同时对表演区清理，避免杂物如首饰、摆设等的干扰。后期处理可选择相关软件降噪，转换文件格式等，如“格式工厂”软件，具体使用就不一一举例了。
五、搭建平台，好用好管
微课程教学要有学习的平台对微课程资源和学生的学习进行管理，常见的有“四叶草”、“易教网”等，可以及时了解学生的学习进度，反馈学生的学习情况。
实践表明，微课程教学正以其独特的魅力，在古诗文教学中大显身手，有效地吸引了学生的注意力，激发学生学习兴趣，教师熟练运用微课程教学这一教学手段，必将大大减轻教师的工作量，把枯燥的学习变得生动有趣，提高课堂的教学效率，提高语文教学的质量。
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