网络制作教学反思
在信息发达的时代，网页制作课程对学生来说越来越重要。在网络制作课程中，有些学生表示接受不了，老师应该怎么教学设计，才能激发学生们的兴趣呢?今天，为大家分享的是网络制作的教学反思。欢迎阅读。
网页制作课程教学反思:
举一反三，调动学生的能动性
网页制作教学有别于其他软件的教学，它具有较强的实践性。在教学中应充分发挥学生的能动作用。老师在讲授过程中可采取设置疑问的方式让学生带着问题听课，积极参与讨论，在讲了一个具体实例以后，可以让学生到讲台上演示某些操作，使学生的学习兴趣和教学效果明显提高。
尤其在上机课中，老师不应该放松对上机课的教学，老师不仅要准备好一或两个实例亲自演示给学生，还要从这个实例中延伸出更多的问题与相似的设计或是需要完善的地方，让学生自己完成。
比如，笔者在介绍网页设计的一些高级技巧比如时间轴、层的时候，先介绍书上的例题，然后给出一些相似的实例效果，让学生自己思考、设计、完善。通过这种方式不仅发挥了学生的主动性和创造性，更是让他们把在课堂上学到的理论性的知识与实践相结合的过程。同时，在学生实践的过程中，老师要根据不同的情况把所教的内容扩充到教材以外的内容，有一定的深度及广度。
这样，在课堂上大部分时间交给学生，让他们自己动手制作。教师在学生制作过程中不做过多指点，而是多些引导，让学生在实践中自我摸索、不断提高。
另外还可以采用分组讨论、互相指评、课堂练习等方式组织学生参与到教学的过程中，促进教学过程中的师生互动。这样的教学方法使学生通过亲身实践来获取知识，因此学得扎实，记得牢固，也进一步提高了他们分析问题和解决问题的.能力。
(二)
教学中遇到很多的问题，值得我去思考，我想只有这样才能使我在以 后的教学中更加得心应手，所以每个阶段的教学反思对于我来说显得非常重要，下面我就把在网页制作制作中遇到的一些问题进行归纳和总结。 在第一次课中，我和学生一起学习了怎样建立一个自己的站点，并且在 自己的站点内建立一张网页，然后在这张网页内输入文字、插入图片和水平线、设置网页背景等，并进行一些格式的设置。 首先是由我讲解如何建立自己的站点，本来我以为我已经详细地演示给 学生看了，并且演示完就让他们自己操作，这样的话，学生应该觉得挺简单的，也就是说，他们应该能在我给的3分钟时间内完成操作任务，可事实却是，规定时间内仍然有一小部分学生没有完成，于是我就查看了一下学生的来源，发现有的学生初中来自农村中学，动手能力相对较差一点，也情有可原，因为大部分学生还是好的。 其次，我继续给他们讲解如何插入图片和水平线(输入文字和word类 似，就没有详细讲解!)，这个没有什么大的问题。 再次，在讲设置网页背景的时候问题出现了，有的同学总是使用“插入” 的方法来设置背景，为此，我不得不重新进行广播，给学生强调网页背景是在“格式”中的“背景”里进行设置，还好，这下学生总算记住了。 最后，给学生补充了如何去掉插入的图片的背景色(选中图片——在图片工具栏中选择“设置透明的颜色”——单击图片的背景色即可)，这里的问题出现在，有的同学光是选了工具，却没有使用，比较郁闷，于是我就给学生举例子说，假如你只盛了饭菜放在那看，却不吃，你能饱吗?学生听候，在笑声中明白了。 在第二次课中，根据我们信息组集体备课的要求，我安排了表格这部分 的内容，由于前面听了陈美娟老师的一节课，所以我上的时候，心里觉得有底了(听课真的很重要，看来我还要一如既往啊!)在表格这节课中出现的问题主要集中在以下几个方面：
一、 有的学生搞不清行和列，比如让插入6*2的表格，有一部分同学插 入是2行6列，这让我不得不提醒学生“什么是行什么是列”
二、 在插入flash动画的时候，有的学生不知道浏览“数据源”，而直 接“确定”，他们以为这样就可以插入了呢，当然这样的学生不多，我就没再强调，而是等到下一节课点评作业的时候再强调，希望这样可以加深一下学生的印象。
三、 关于保存的问题，其实这个问题在上一次课中已经显现出来 了，有近半数的同学不知道怎么保存文件(因为这次课是让学生在上次建立的站点里做的，所以有的学生就不知道怎么保存了)，特别是网页素材乱放，搞得images文件夹象多余的似的。这个问题，我就当堂给学生再次强调一下，让他们养成良好的习惯，文件一定要放在它该放的地方! 四、 还是老问题，学生当中会“一指弹”的很多，还要加强他们的打字 练习啊! 以上就是我在“网页制作”中的教学反思，我还有很多需要学习和反思的地方，希望自己能够不断进步!!
(三)
本课的教学目标是掌握使用FrontPage制作网页的基本方法;重点是掌握在网页中插入文字和图片的方法;难点在于插入表格规划网页的结构。课堂以自主探究的模式展开，同学们在以往的学习中已掌握了在Word中插入表格、图片等方法，在FrontPage中他们很顺利地完成了教材呈现的目标。基本掌握了单张网页的制作方法。
接下来就是突破难点的训练。问题集中到如何插入一个布局表格来实现规划好的结构。而教材上完全没有提示学生探究FrontPage “表格”与Word “表格” 功能的异同。少数同学开始试着插入适合自己网页结构的框架表格，而大部分的同学则完全没有考虑结构问题，做起直接的搬移，将FrontPage当成Word来用。直到出现无法将图片，文字放置到设想位置时，才意识到教材P20中“FrontPage通常用表格来安排网页中各种内容(文章、图形等)的版面位置。”这问话的含义是否明确。急着寻求解决的办法。我便让哪些意识到要先插入适当结构框架表的学生来说说他们的想法。并及时出示与学生思维一致的演示片，将探究FrontPage “表格”功能的提示呈现给他们。同时利用极域教室的功能，向全体同学展示同伴的探究结果，让学生不同的思绪方式及智慧产生碰撞，相互启示，顺利突破教学难点。
看到同学们找到解决问题的方法后，抑制不住的兴奋与喜悦，也让我产生了如下的思考：这节课，反映出大多数学生的自主学习能力较弱，而这与学生的学习体验是分不开的。自我98年从事教育工作，观摩学习的课，几乎整节课直到最后练习才会有要求学生打开课本的时候。有的甚至根本一节课不需要学生打开课本。所有知识都在老师的板书或演示文稿中。这或许是大班教学为确保进度和质量的无奈吧。多年来，我一直在思考课本对于学生的作用何在。书籍是人类智慧的结晶，如果学生没能学会自己从书籍中获取知识的方法，训练出举一反三的能力，对于他们的终身学习应该不能不说是缺失吧。
教师的指导是灌输或诱导，也应该成为教师备课设计时需仔细考量的要点。稍有欠缺，就会陷入灌输的泥沼。一定要对学生情况进行充分的分析，预计到课堂将会出现的情景，找准切入点，呈现适当的提示和点拨，让他们体验到只有积极自主探究和吸纳同伴智慧才能成就自己智力开发和知识积累。成为一名会学习的学生。
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