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设计作文

时间：2026-03-08 16:57:20 设计

[必备]实用的设计作文6篇

　　在平日的学习、工作和生活里，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编收集整理的设计作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

[必备]实用的设计作文6篇

设计作文篇1

　　一、教材分析

　　本课内容是语文版七年级上册第一单元：记一件事

　　记叙文是其他文体写作的基础，它可分为写人、记事、状物三种。记一件事是七年级写作课的开篇，学生在小学学习的基础上，继续学写叙事性的记叙文。本单元的习作，在学生原有的基础上，引导学生写出自己熟悉并使自己印象深刻的事，叙事要有真情实感；文章脉络要清晰；事情发生的时间、地点，渋及的人物，事情的起因、经过、结果要交代清楚；中心要明确，事件组织始终围绕中心来取材；详略要得到，所叙的事情的关键部分要详写。

　　二、教学目标

　　1、让学生分享彼此成长的故事，把生活中感触最深的一件事记下来，写出真情实感。

　　2、注意交代清楚记叙的六要素，完整地写出一件事。

　　3、明确叙述中心，始终围绕中心来选材，记叙的详略要得当。

　　4、学会观察，注意细节的刻画。

　　三、教学重难点

　　重点：深入生活把感触最深的一件事记下来，写出真情实感。

　　难点：中心要明确，材料要围绕中心来写。

　　四，教学策略

　　此次教学，主要立足于学生的心理、生活环境。在教学过程中，尽量引导学生到广阔的生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活，把生活中感受最深刻的事件记录下来，在教学过程中，我立足于已学过的课文，并配于多媒体教学课件，充分调动学生学习写作的兴趣。

　　五、教学设想

　　90分钟的作文课，主要引导学生通过多种感官来感知、学习，把学与练相结合起来。整个过程主要是：唤醒动机---口头表述---模仿美文----下笔成文按这四个步骤来进行教学。

　　六、教学过程

　　（一）、创设情景，再现生活

　　1、揭题。板书习作主题《记一件事》。看到这个题目，你有要提醒别人注意的地方吗？可以通过读表现出来。

　　评析：引导学生通过读分别强调“记”“一件”、“事”几个词，进行必要的审题训练。相对与第二学段，第三学段提出了“习作时考虑不同的目的和对象”的新要求。

　　2、发散思维。师：在你的生活经历中，有哪些事曾经掀起你情感的波澜？这些事是让你感动不已，是让你羞愧难当，让你愤怒无比，还是让你感到神圣庄严，感到妙趣横生？现在，请同学们静静地思考一会儿，曾经的哪件事让你有过刻骨铭心的感受？

　　（板书：印象深刻感触最深的一件事）（二）、我会选（选材）师出示课件，提示选材

　　1、对别人有帮助，对自己有教育意义的事

　　2、父母亲人对我们的爱。

　　3、生活中同学之间的小摩擦。

　　4、自己受到表扬和批评的事。

　　5、操场上是否留下你做游戏时的快乐身影。

　　6、自己粗心大意，而错怪、冤枉别人的事。

　　7、自己看到或听到的有趣的事。

　　8、蕴含大道理，不引人注意的.小事。

　　9、你学会了做什么，怎样学会的。

　　10，街头巷尾听到或者看到的让人感动的事其它的……通过回忆往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么？为什么它让你忘不了？一两句话说下来。组织交流。

　　（三），我能说（说经过）

　　1、选择印象最深刻的一事，回忆事情的经过，试着自己说一说。

　　2，小组交流

　　要求：把事情的来龙去脉说清楚。即要把事情发生的时间，地点，涉及的人物，事情的起因，经过和结果，都交代清楚。下面请同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，有不清楚的可以适时提问。小组内交流自由练说。学生小组交流分享。

　　2、全班交流师：谁愿意把印象深刻的事与全班同学分享？推荐同学说，师生认真听，及时提问，及时点评

　　（四）、完善提升，锦上添花

　　1、模仿美文

　　（1）、如何将一件事记叙的完整、具体、又生动呢？让我们看一段十分熟悉的文字。（多媒体展示）

　　《风筝》选段

　　有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上，便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨。又将风轮掷在地下，扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出。留他绝望地站在小屋里，后来的他怎样，我不知道，也没有留心。

　　这段文字朴实无华，却让我们心灵为之一颤，展示了“我”少年时对弟弟精神虐杀的一幕，心中油然升起了悲哀之感。

　　（2）、这篇文章为什么会如此深深地感染我们？（很详细，很真实）

　　（3）、作者抓住人物的什么来描写的？（动作、神态）

　　（4）、同学们，回顾课文，作者回忆这件往事的时候，他的心情会是怎样的？（沉重、后悔、自责…）

　　（5）、教师小结：这篇文章所叙述的都是自己亲身的生活经历，感情真挚，毫无半点虚假。作者细致回忆了当时弟弟的神态、动作，抓住了当时事件发生的每一个细节。所以，当我们看着些文字的时候，仿佛身临其境，亲眼目睹事情的发生一样。细节就渗透在人物的语言动作心理和神态中。所以我们写作文时要善于抓住人物形象做细腻逼真的描写，这样写出来的文章不仅打动自己，还能打动读者。（教师板书动作语言心理神态。。。。）

　　课件展示:生动描写写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。

设计作文篇2

　　作文教案——我喜欢的小动物

　　设计理念：

　　让学生观察动物，积累素材；以“我”口说“我”心，盘活心中积累；后自主完成习作。这种教学流程能激发学生的写作兴趣，打开学生的习作思路，旨在体现生活的个性，培养学生的自主，自愿作文的能力。

　　教学要求：

　　1.抓住特点说说写写自己喜欢的小动物，激发学生喜爱小动物的情感，使其善于观察小动物。

　　2.能按一定顺序介绍小动物某方面的特点，表达真情实感。

　　重难点：

　　通过具体实例将特点介绍清楚，能表达自己的真实情感。

　　教学准备：

　　观察小动物

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入

　　同学们，老师今天为你们带来了一些特殊的朋友。

　　1，播放动物图片，激发学生的兴趣。

　　它们讨人喜欢吗？

　　2.教师引导：

　　谁来说说小动物哪方面讨人喜欢？

　　样子性格吃相玩耍睡态、、、、、、

　　二，明确习作要求，师指导。

　　1，打开书78页，自读口语交际习作要求，边读边用笔画出本次习作要求。

　　2，生归纳习作要求。

　　3，教师出示要求。请看大屏幕，小声自读。

　　4，谁愿意读读习作要求。

　　师：今天我们就来说说谢谢我喜欢的小动物！

　　板书：我喜欢的小动物

　　三，交流指导。

　　1请想一想：你喜欢的小动物它哪一方面给你留下深刻印象？

　　2，想完后，指名说。

　　谁愿意为我们说说你喜欢的小动物？

　　你们觉得通过他的描述能体现她喜欢小动物吗？为什么？

　　板书：抓特点表真情

　　3，老师发现许多同学已经迫不及待想要让同学知道自己喜欢的小动物了，现在四人小组交流，请同学们带着你的想法把你心目中的小动物的特点说给其他同学，组员说时，其余三人要认真听，并提出你的宝贵意见。说完后，推荐一名说的最好的同学到全班说。

　　3小组交流，教师巡视指导。

　　四，全班交流

　　1，各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。

　　（a,可以说说动物的外形。如眼睛，耳朵、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什么特点？b，可以说说动物的叫声，脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况）。C，还可以说你和它之间发生的事情。）

　　2，师生评议。

　　五，范例引路，指导习作

　　同学们的话语深深打动了我，老师也为同学们准备了两篇佳作片段请同学们来欣赏

　　1，点击课件：

　　松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

　　谁来为我们读读？

　　你认为这段对松鼠的描写怎样？

　　再来看下一个片段

　　猫的性格实在有些古怪。它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴，无论谁说多少好话，它也一声不出。

　　老舍的猫，又带给你什么感觉？

　　2，学生作文。

　　动物的形象已经深深印在了每位同学的心中，现在我们就把各自喜欢的动物写下来好吗？

　　出示写作要求：请同学们再看看写作要求，看完后动笔写下精彩内容。同学们，动物有这么特点，那么我们在介绍它时，是不是每方面都必须说？一定要注意，你认为它哪方面最吸引人，你最想说，就可以抓住这一两方面说说，不必面面俱到。

　　(2),学生完成初稿，教师个别辅导。找一两名学生，说说自己的习作，师点评。

　　结束：听了同学们的介绍，我们知道动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。例如：同样是猫狗，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的.凶猛，各有各的特点，因此，观察时，一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清他们的生活习性，了解他们对人类的用处，做生活中的有心人

　　今天这堂课就上到这，下课。

　　第二课时讲评习作

　　1、修改习作，交流评价。

　　1、小组修改，让学生以小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间互相评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。

　　2、集体修改：在小组互评的基础上，每一个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。教师引导学生力求从：是否把内容按一定顺序写清楚了；语句是否通顺；谴词造句是否贴切、准确；是否表达了对小动物的喜爱之情等方面进行评议。引导学生对所评习作口头修改，补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来，各自把修好的习作工整抄在习作本上。

　　3、评出优秀习作三至五篇投到校文学社，以给学生充分鼓励。

　　板书设计：

　　样子

　　我喜欢的小动物脾气抓特点

　　吃相表真情

　　玩耍

　　睡态

设计作文篇3

　　教学创意：

　　运用符号法批改作文，学生根据符号要求在课上修改，并打分。以此，充分调动学生修改作文的积极性，培养写作兴趣，养成好的写作习惯。

　　教学目标：

　　1．学习修改作文的方法；

　　2．进行合作交流实践，尝试大胆表达；

　　3．小组评比、推优，激励全体。

　　教学重点：

　　1．原文中修改；

　　2．交流评比。

　　课前准备：1。熟习修改符号的意思；2。课前5分钟。

　　教学设计：

　　一．本周话题演讲（科代表安排三名学生上台演讲。）

　　二．导入

　　同学们，抗日名将吉鸿昌曾说：“路是走出来的，历史是写出来的'。”作文呢？一说起作文来，大家就有一点点头痛，是不是呀？不要着急，把文章写好，并不是一件难事。那么，作文是怎样出来的呢？（学生吵吵。）作文是改出来的。今天，我们就来上一节作文修改课。

　　三．同桌互批、评分

　　按符号要求，在原文上进行认真修改，并根据评语打分。教师让5分以上的学生举手。

　　四．小组讨论、评比

　　四人一组，对本组每篇作文讨论、评比。要求各抒己见，热烈讨论，评出小组本次优秀文章。

　　五．小组间交流、评比

　　交换优秀文章，每三组评出一篇最佳文章。

　　六．宣读最佳文章

　　七．教师小结：

　　同学们，这节课我们对本学期第二次作文《我》做了修改评比。在这一过程中，大家对作文修改做了体验，了解了作文修改的重要性。这里，我还要问大家：“作文是怎么出来的呢？”（作文是改出来的。）我非常相信，未来，不，不远的未来，你们中会有几个小作家出来。

　　八．作业

　　构思写关于国庆的文章，向我们《鸿鹄报》国庆专刊投稿。

设计作文篇4

　　【学习目标】

　　１、能写清楚练绝招的过程中有什么趣事，有什么体会。

　　２、能表达自己的真情实感。

　　３、初步学习描写人物内心活动的方法（口头引导，不做技能训练）。

　　４、自觉运用目标策略。

　　【教学过程】

　　一、情境导入，灵感碰撞

　　（板书：“绝招”）

　　谁知道，什么是绝招。

　　（生活中、学习上的与众不同的本领，有天生的'，也有练成的）

　　昨天马老师告诉我一个秘密：我们班同学练了许多绝招。是不是啊？今天，教室里来了许多陌生的老师，她们来自天河区的另一间学校，和我一样，都是想来见识见识你们的绝招。然后，还想让自己班上的同学和你们比绝招呢。你们对自己有信心吗？

　　二、头脑风暴，打开思路

　　１、你有什么绝招？静静地想一想，在作文纸上用符号快速记录下来，看谁想得多：

　　（学生记录）

　　２、指名发言：

　　指导：你的绝招是什么，取个有意思的名字。

　　（绝招：生活中的、学习上的）

　　在黑板上随机板书。

　　三、对话平台，指导表达

　　１、全班交流（１～２个）：

　　这么多的绝招，你们对哪个最感兴趣？（指名说）还有谁也对这个感兴趣？你们想知道什么？（是怎么样的？怎么练的？练的时候有什么体会？如何发现自己的绝招的？）

　　──板书

　　指名说，其余同学认真听，要求：听完后扮记者采访，提出不明白的问题。

　　２、小组交流。学生轮流讲，互相提问，互相补充。

　　四、记录思维轨迹

　　说绝招说得很棒，写绝招你们一定更棒。在动笔写作之前，把要写的内容想清楚可重要啦。请你静静地把“练绝招（发现）”的过程在脑海中“放一放电影”，尽可能“放”长一点，“放”出来的画面越清晰越好。一边“放”一边用自己喜欢的方式把它们画下来（简笔画或符号记录）。

　　五、目标定向，完成习作

　　１、目标定向：

　　参考目标见板书（说的要求）

　　２、独立完成习作。

设计作文篇5

　　我的人生设计是十分简单的，只要能考所好大学，找个能有饭吃的工作就行。

　　首先，我要努力学习。在学习中完善自我。发展自我。我们还要扩大自己的交往圈，有内圈向外圈发展。只有有一个好人缘，才能使自己更加出色。一名企业家曾说过：“一个好人缘比什么都重要！”这是为什么？可以让大家思考一下。

　　我们要交往，取得心灵的沟通保持心情愉快。多交朋友，在交往中完善自我。在交往中，朋友会给予我们物质上的帮助，精神上的鼓励。让我们去战胜挫折，克服困难。交往对我们的成长有着重要的影响。好朋友是我们一生的。我们要谨慎择友，多交益友，不交损友。在交往中完善自我。帮助别人时，我们同样会感到幸福。

　　人生离不开交往，交往与人生之间有着必然的`联系。人生设计是多么丰富多采。我的人生设计是十分简单的。

　　上课认真听讲，下课认真复习。专心致志，一丝不苟。

　　专心，一心不可二用。所以我要一心一用，不能滥竽充数，所以我要实事求是，不能马马虎虎，所以我要仔仔细细。

　　我的人生只有一次，人生一去不复返，光阴似箭，明如梭。我们要珍惜时间。好好把握这一生。人生多么美丽，又是那么短暂。

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。所以我们要珍爱生命。

　　关爱生命，人人有责。

　　另外，我们也要为人生目标奋斗，大家一起奋斗。

设计作文篇6

　　晨雾笼罩着操场，湿湿的，还有些凉。我沿着跑道不停的奔跑，向前看不到尽头，向后看却猛然发现，我已不记得起点在哪。

　　这是一场多么盛大的比赛，我的前后左右都挤满了人，他们和我一样，朝着同一个方向跑着。我看到了好多曾与我并肩前行的人现在已冲到了我的前面，我也看到了很多曾领先我很多的人被我超过，远远甩在了后面。我看到每时每刻都有筋疲力竭的人倒了下去，被后面经过的人践踏直至灰飞烟灭。

　　终点在哪里，终点在哪里？

　　我在心里不断的询问自己，我的呼吸已变得很急，脚步也愈加沉重，麻木的大腿机械的抬起，放下。这该死的圆啊，你的终点到底在哪里？然而在我心中的某个角落，又有一个声音在问：你已经跑够了吗？你超越了多少同伴？你又被多少同伴超越？

　　我跑够了，我跑够了，我要停下来，我超越了很多人，很多。

　　我的心听到我的回答，沉吟片刻，低声对我说，终点就在你的脚下，你停下来吧。我愣住了，脚下的终点每跑一步，它就向前挪动一步，我到不了终点，也无法停下，因为停下的结果只能是被身后的`人群踩成粉末。

　　我的心叹息一声，它问我：当你来到这个世界，就注定了你要一直向前奔跑，这是你的责任也是你的荣幸，你为什么还想着逃离这跑道？

　　胸前的血如同脚下绯红的跑道飞快的流动着，我抬起头清晨八九点，朝阳正好。

　　“我错了，”我大声的喊，“我还要跑下去，一直一直的跑下去。”

　　一圈一圈，直到我的双腿再也无力迈开，直到我的发丝如雪花般洁白，直到太阳已偏了西。一个又一个孩子从我身边超了过去，我微笑的望着前方的跑道，一步一步的跑着。

　　晚霞映红了天的尽头，天尽头下有一个小女孩，还扎着可爱的羊角小辨。她扯着衣角，怯生生看着我，“和我一起跑吧。”我朝她大声的喊。“我真的能和你一起跑么？”她问我，“可是我甚至不知道自己的起点在哪。”“没关系，”我从她身边跑过，牵起她的手将她拉上了跑道，“无论在哪，你迈出的第一步就是你的起点。”“谢谢。”她笑着从我身旁跑开，很快消失在了奔跑的人流中。

　　太阳藏到山了后面，消失不见了，天边飘着几朵淡红的云，它们越来越暗，越来越暗，我继续向前奔跑，越来越慢，越来越慢，终于踉跄着倒了下去，我回头望了一眼奔跑的孩子们，他们嬉戏打跳就象我曾经那样。我微笑着低下了头，最后一次亲吻我人生的跑道。

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