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小班艺术活动《可爱的毛毛虫》
活动背景：
小班幼儿年龄小，手部肌肉尚未发育完全，手眼不能协调一致，加上大多数幼儿在家中受到过度保护，以致动手能力弱。在幼儿美术教学中，泥工教学作为其中一个重要组成部分深受幼儿喜爱。通过泥工活动，不仅能使幼儿掌握一些简单的塑造物体形象的方法和技能，并能增强幼儿手的协调性、灵活性。本学期以来我们小班年级组以泥工活动为主，孩子们初步掌握了捏、团、搓、压等技能学会了搓面条、团汤圆、盘棒棒糖、做饼干等。最近小朋友们在《美丽的春天》这一主题活动中认识了毛毛虫的习性，对毛毛虫很感兴趣，而且关于毛毛虫的黏贴活动并没有开展，因此我设计了这节泥工《毛毛虫》，让幼儿学习制作毛毛虫，在幼儿感兴趣的条件下加深对毛毛虫外形的认识。
活动目标：
1.初步了解毛毛虫的外形特点。（认知目标）
2.学习运用捏，团，搓等技能用纸黏土制做毛毛虫。（技能目标）
3.乐意积极动手塑造，体验成功的喜悦心情。（情感目标）
重点：能运用搓、团圆、捏等技能表现毛毛虫特征。
难点：能团得比较均匀来制作毛毛虫。
（本节活动是为了让幼儿更清楚地了解毛毛虫的外形特征，因此重点设计为能用搓、团、捏、组合等技能表现毛毛虫特征。而在制作过程中由于孩子对于量掌握不准，因此制作时比例分配得当是幼儿不易掌握的，这是一难点。）
活动准备：
1.毛毛虫动画图片(希望能吸引孩子的注意力)
2.黏土毛毛虫制作步骤图（PPT）:让孩子清楚的了解制作步骤。
3.教师范作(让幼儿能仔细观察制作好的毛毛虫)。
4.《毛毛虫音乐》：前后呼应，律动结束活动。
5.绿、黄、白、黑、红色纸黏土、叶子展板（用于展示幼儿作品）。
活动过程：
一、欣赏毛毛虫，引起兴趣
1.1支手指变变变游戏，引起幼儿参与兴趣导入活动主题。
（导入环节：以游戏1只手指变毛毛虫的游戏”引入活动，既增加了孩子的兴趣又贴合主题。教学策略：游戏法。）
师：刚才呀我们的小手指都变成了一只只毛毛虫，今天呢我们班还来了一只毛毛虫宝宝，你们想见见它吗？
2.出示毛毛虫动态图片，幼儿观察，并说说毛毛虫长什么样子。
提问：看了毛毛虫宝宝，你觉得毛毛虫的身体有什么特点？长什么样？
（以动态的毛毛图片吸引孩子的注意力，去发现毛毛虫的特征。教学策略：观察法、提问法）
3.小结：毛毛虫长着长长的身体，身体一节一节的，每一节身体上都长着小脚，眼睛长在头上，有的有触角有的没有触角。
二、教师引导幼儿制作毛毛虫
1.引导幼儿制作毛毛虫的欲望。
师：今天这只毛毛虫来做客，虽然很开心，但是他还是觉得孤单，因为就只有它一只毛毛虫，你们愿意帮助他吗？怎么帮呢？
（设置情境，引导幼儿制作毛毛虫的意愿。）
2.展示活动工具：各色纸黏土及工具材料。
3.幼儿讨论探索毛毛虫的制作方法。
师：那我们今天怎么来制作毛毛虫宝宝呢？
（希望通过前期的制作经验，和对毛毛虫外形的了解，能让幼儿自主探索毛毛虫的制作方法。教学策略：讨论法）
3.观看步骤图，教师示范讲解制作过程。
师：小朋友们说的都很棒，现在我们一起来看一下毛毛虫的具体制作步骤，这样我们就能比较顺利的制作啦！
（希望通过具体的操作步骤，能让幼儿有序的展开制作。教学策略：多媒体教学演示法。）
三、幼儿操作，提出要求
1.小朋友们轻轻地回到座位上，和以往一样，不争不抢自取纸黏土，取多的黏土放回原处不要和其他颜色混起来。制作时要小心，不要让黏土掉到地上。
（提出操作要求，以便养成良好的活动习惯。）
2.幼儿操作，教师辅导（播放背景音乐）。
1）教师重点帮助能力弱的幼儿，及时给予肯定。
2）鼓励能力强的幼儿多做几个毛毛虫宝宝。做的快的小朋友可以尝试做食物给毛毛虫吃。
（能力强的孩子可以制作食物给毛毛虫吃，这样既能避免消极等待，还能让孩子利用现有材料自主创作，还能在爱护动物情感上得到提升。教学方法：激励法）
四、展示欣赏作品
1.幼儿送毛毛虫宝宝回家，将作品布置在叶子背景上：毛毛虫温馨小家。
2.幼儿互相欣赏作品，为自己的毛毛虫宝宝找个喜欢的朋友。
（幼儿送毛毛虫宝宝回家，互相认识朋友，渗透幼儿保护动物的情感。）
五、律动《毛毛虫》结束活动
毛毛虫宝宝今天很开心，你们为它制作了那么多的朋友，现在我们也一起学一学毛毛虫和毛毛虫宝宝们一起玩吧！
（以舒缓的毛毛虫音乐律动结束活动，做一个前后呼应贯穿始终。）
活动反思：
《纲要》中指要出创设自由、积极的氛围，提供易于掌握、色彩鲜艳的美术工具和材料，支持、鼓励幼儿参加美术活动的愿望，使幼儿在活动中感到快乐和满足。通过画线、玩色、撕纸、玩泥等游戏活动，尽可能多地让幼儿接触各种易于使用的工具材料，喜欢操作这些工具和材料，逐步掌握他们的用法，进行自我表现。因此设计了以下目标：
1.初步了解毛毛虫的外形特点。（认知目标）
2.学习运用捏，团，搓等技能用纸黏土制做毛毛虫。（技能目标）
3.乐意积极动手塑造，体验成功的喜悦心情。（情感目标）
随着《纲要》的进一步落实和实施，孩子们在活动中的主体地位也日益凸显。活动中我以尊重幼儿的态度与幼儿交流，把握时机积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反应，及时以适当的方式应答，为孩子们活动的顺利开展提供必要的支持和帮助，使每个幼儿都在活动中能获得情感和探究的满足，体验成功的喜悦。
整节活动环节还是挺清晰的。首先导入环节：以游戏“1只手指变毛毛虫的游戏”引入活动，既增加了孩子的兴趣又贴合主题。然后观察图片：以动态的毛毛图片吸引孩子的注意力，去发现毛毛虫的特征。接着引导幼儿探索毛毛虫的制作方法：希望通过前期的制作经验，和对毛毛虫外形的了解，能让幼儿自主探索毛毛虫的制作方法。再出示步骤制作图：希望通过具体的操作步骤，能让幼儿有序的展开制作。下一步幼儿自主制作，帮助能力弱的孩子。能力强的孩子可以制作食物给毛毛虫吃，这样既能避免消极等待，还能让孩子利用现有材料自主创作，还能在爱护动物情感上得到提升。紧接着欣赏评价，幼儿送毛毛虫宝宝回家，互相认识朋友，渗透幼儿保护动物的情感。最后以律动《毛毛虫》结束活动，做一个前后呼应贯穿始终。
活动中的毛毛虫动态图可能太可爱了，以至于孩子们比较兴奋。活动过程中本来是想让幼儿到前面来尝试制作的，不过考虑到时间，怕前面引导时间太长，就省去了幼儿动手尝试，而是用语言来表示。老师说的有些多了，有点高控。提问还需有效一些，语言要严谨。
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