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英语评课稿

时间：2025-11-10 12:03:11 其他我要投稿

英语评课稿锦集[15篇]

　　作为一名人民教师，可能需要进行评课稿编写工作，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。如何把评课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的英语评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

英语评课稿锦集[15篇]

英语评课稿1

　　今天听了张老师上的牛津小学英语5B Unit9 The English Club。她在设计导学时更多的考虑的是上节课学了什么，这节课将要学习什么，两者有什么联系。导学单1让学生想象自己是各种人物、事物或建筑物，为课堂中的Change，change，change做铺垫；导学单2学生通过各种自学的途径写下已经学会的单词等，培养了学生的自学能力，为课堂中Little teacher环节服务；导学单3学生通过预习语篇，完成人物、国籍和语言的.信息，让课堂中对语篇的掌握更加容易。

　　其次，她在备课时尽量遵循从简到繁，从易到难的原则，以学生的接受能力为教学出发点，妥善、恰当地安排教学内容和选择或改进教学方法，尽可能缩小知识衔接的坡度，使学生能深刻地理解难点，熟练地掌握重点。

　　高年级英语的教学应该适当的给学生自我学习自我展示的空间，我在此课中充分考虑到这个因素，以学生为主来设计教学环节，并且加入了情感教育的渗透，虽然一节课的比赛竞争激烈，但是学生们仍互为朋友，情感教育得到了体现。

　　小学英语教学过程中教师应该注重学生阅读能力的培养。在课文中的重难点解决后，让学生跟读、齐读、自由读，指导学生泛读与精读，并设计了适当的有梯度的联系层层加深。在学生们掌握了课文内容以后，让他们学会在小组讨论新朋友，进一步把所学很好的运用，学生自己又在讨论中生成了不同的小语篇，并乐于展现自我，学习的兴趣进一步提高。上完这节课，我认为有几点可以改进的地方：chant的设计有点高于学生的水平，节奏偏快，chant的设计目的是复习，可以设计的简单有趣，效果会更好；Little teacher的环节，个别预习的学生变现突出，但是其他同学没有很好的对新词掌握，需要在其他环节加入更多朗读与复现；文本的阅读我可以大胆的放手学生齐读，带着他们读反而让他们有依赖性，不利于发现问题。

英语评课稿2

　　赵老师执教的对象是三年级学生，三年级学生由于刚刚接触英语，对英语非常感兴趣，但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱，还不会说很多的英语句子。这一节课上的是牛津教材第一册Module 3 Unit 1，关于七种颜色的词汇课。如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，赵老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。主要有以下几点体会：

　　一、活动的设计有趣味性

　　赵老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动，如：本课一开始，教师通过歌曲：Clour song 既起到复习热身作用，也为后面的运用做好铺垫。在新课导入的时候通过多媒体呈现美丽的彩虹，还有一朵紫罗兰花，自然引出七种颜色，通过学生挑选自己喜欢的的景物自然过度到今天的单词教学。在练习巩固的时候，赵老师用what‘s missing？ Let’s chant等的游戏的活动，进行操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。

　　二、活动的设计有层次性

　　本课中，赵老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词，如：red 让学生掌握单词的音、型、意。再让学生找一找身边有什么东西是红色的，用简单的句型进行表达，如： I have a red bag/pen等等，。最后，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生活性。

　　三、活动的设计有生活性

　　赵老师在课堂一直在进行英语语言的渗透，如：think it over ， let me see ， here you are ， you‘re welcome ， what colout is it ……使学生在无意识中学习英语，这样几年下来，

　　需探讨的地方：

　　1、整堂课缺少一个大的.语言情景，是否应该课件呈现一副自然美景，让学生感受自然之美并且给孩子一个语言运用的素材。如果能够一条线索贯穿起来就更加好了。

　　2、对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯。整堂课中小组活动比较少，可以让学生在合作中更好的学语言并且运用语言。

　　总得来说赵老师的这堂课是非常成功的课，值得我们学习和鉴戒。以上是我对赵老师整堂课的一些不成熟的看法，有不妥之处，敬请大家的批评指正。

英语评课稿3

　　今天市教科院到我们学校指导工作，听取了两位英语教师的课既有共同点，同时又各有千秋。

　　一、创设情境，激发兴趣两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。王老师带领学生随着舒缓的音乐踏进了动物乐园，先让学生感受动物的可爱，运用事先准备好的宠物进入新内容的学习。陈老师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友，邀请大家到她家做客，进而导入房间的样子学习房间名称，借助形象的课件向学生展示各个房间的样子，真是恰到好处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。

　　二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。

　　三、结合生活实际，运用所学内容两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。从熟悉的小动物、房子的样子，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。

　　王老师的课

　　1、轻松自如教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松愉快的'氛围中感受英语语音，体验英语语音。这一点非常好，值得我学习。

　　2、教学扎实王老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。在新课教学中围绕几个动物的名称展开扎实有效的训练，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。

　　3、活动设计有层次性本课中在出示了动物玩具后，王老师先让学生拿实物说，然后通过多媒体课件让学生猜动物，同时初步感知了单词的写法，然后运用手中的单词卡多种形式的对比练习，学生很快掌握了动物名称及单词的认读。

　　拓展部分运用所学内容自由对话，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。需要探讨的地方：

　　1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强。1、整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。

　　2、课件制作不够精致，猜谜游戏学生看着动物猜失去猜得意义了。陈老师的课思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式多样化。本节课单词多，知识密度大，陈老师就选用富有创造性的表演，结合学生的实际生活（自己的家）激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原则。一点不成熟的看法：

　　1、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。活动能够促使学生获取知识，主动运用英语交流，发展用英语解决问题的能力，本节课基本上没有小组操练新单词和新句子，教授新课时，一问一答都是以“教师为主，个别学生回答”，关注学生的面不够。

　　2、教学过程中没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生不能很好的完成；“snack”教学时应注意让获得零食的学生说说该生词，体现英语学科说的特点。

　　3、拓展部分没有充分发挥学生的潜能，是否考虑让学生自己设计理想中的家的样子，然后运用所学加以描述，这样会更好的发挥学生的自主性。总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。

英语评课稿4

　　评课内容：

　　这堂课主要是复习一般过去式的构成与运用。以及让学生适应一些中考题。培养学生听说读写的综合能力。纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点：

　　一、教师自身素质较高。

　　教态和蔼夸张，充分发挥了肢体语言在英语课堂作用。对学生的评价及时、肯定，鼓励学生方面也非常不错。整节课老师始终以甜甜的微笑对待学生，课堂情态语言丰富，富有感染力，具有极强的亲和力，真正与学生融为了一体。

　　二、教师能够根据学生的.实际情况来准备课堂教学，每一个环节都考虑到了学生的实际，非常踏实。让人有很实在的感觉。每个步骤都不可缺。

　　三、教学思路清晰，条理性强。

　　由简到难，层层递进。使英语这种任务型教学轻松贯穿于教学之中，让学生表层上掌握知识，深层上理解知识，高层上运用知识，由浅入深地培养了学生的能力。学生也正是靠着这种内生的情感动力，推动对知识的掌握和智力的发展。

　　几点不足和建议：

　　一、学生活动偏少，教师活动时间太多。

　　学生的主体性没有得到了充分的发挥。教师没有真正在课堂上放开来让学生操练。时间上感觉比较赶，而忽略了学生的掌握情况，落实的面不够。

　　二、幻灯片制作不是很好，有些重点内容都很不清楚。底版与字的颜色搭配不恰当。

　　三、课堂生动性不够，课堂起点较低而选择的练习难度却太高，让学生有挫败感。

英语评课稿5

　　本节课是外研社新标准英语七下M3Unit3 My school. Language in use.

　　成功之处：

　　1.整体思路

　　围绕本节课的话题，老师开始运用图片开展以my school为话题的活动，对新授内容进行铺垫；在此基础上她利用图画的帮助引入单词学习，反复运用there is an…there are a lot of …等交际语言进行交际，将单词学习融合在句子当中进行应用性掌握；单词学习结束之后，及时进行了单词检查（write them down）。学生学会了本节课的单词之后，为进一步强化词汇应用蔡老师及时开展了本节课的听力训练，让学生在听中学，在话语中应用，非常好地锻炼了学生的听读与动手能力。听力训练结束之后，蔡老师在学生的帮助下对本节课的重点方位介词等进行了强化训练，学生上口之后及时开展交际，使用学校的真实平面图，使学生的学习活动进入了高潮；为检测学生的活动情况，蔡老师组织学生进行oral report，及时了解了学生的学习与应用情况，使学生的学习得到了升华，为最后的`集中检测奠定了基础。

　　2.课堂激情。本堂课的教学中蔡老师的亲和力赢得学生了信任，她情绪激昂，课堂气氛活跃，师生互动默契。整堂课完整有序，充分调动了学生的参与热情，使学生愿意积极配合完成各个环节，气氛相当热烈，感染了学生的同时也感染了在场的听课老师，让人有意犹未尽之感。

　　3.鼓励表扬相结合。在本堂课上基本能够消除死角，让每一位学生都能获得一次自我表现的机会，让每位学生都能够体验到在学习中取得成功的快乐。尤其是差生，其中有几位同学在做对话练习时比以前有好大进步，蔡老师给予充分表扬并且投去赞许的目光。通过鼓励让他们增强学习的信心，也有了学习的决心更调动了他们的积极性

　　不足之处：

　　1.板书设计。板书能够有助于学生了解所学到的知识.应该清晰明了。有很大的示范作用。这节课的板书书写有些不规整。而且字母的书写也不是很规范随意性比较强。以后要多加改进。

　　2.音标的渗透。在教授单词时，音标的渗透不够，应该逐步的渗透音标，这样能够帮助同学们更好的记忆单词的读音规则。从而达到通过读音辅助同学记忆单词的目的。

英语评课稿6

　　一、优点：

　　1、教学策略运用灵活自如。

　　2、充分体现了校本教研阅读教学课题的成果。拓展环节有说的拓展（机器人展学生联系实际运用住句型），读的拓展（阅读理解本单元的storytime），写的拓展（给机器人写e—mail）

　　3、学生的'学习习惯良好，思维活跃，小组合作学习做得扎实有效，体现了大班额教学活动的成果。

　　4、拓展环节运用课本的storytime体现了大量阅读的理念，注重学习方法的迁移。

　　5、教材的处理相当灵活。如呈现了新句型后及时通过chant趣味巩固。

　　6、面向全体关注每一个学生。

　　二、建议：

　　1、建议呈现playchess后拓展一些含有play的短语，如playfootball/playthepiano等。

　　2、建议将课后的两项作业。

　　（1）收集机器人的资料。

　　（2）抄写四会词组合并在一起，改为收集机器人的资料，写出它的名字，会做的事情等。

英语评课稿7

　　本周，听了一年段的展示课，一年级学生的活跃和精彩的课堂表现给我留下了深刻的印象。下面我对徐老师的这堂阅读课进行评课。

　　作为一年级的学生，通过这半个学期的学习，他们的知识储备其实还是非常有限的。那么如何开展一堂适合他们的阅读课，其实，是需要教师的智慧和对文本创编的能力。徐老师通过对学情进行的分析，根据学生在本单元学过的8个颜色单词和句型Whatcolourisit?以及在Let'sact中的做风筝的活动。确立了本课的主题。并巧妙地结合了学生非常喜欢的雄大的故事，将句型和新单词的教授融入其中，让学生学得开心，学有所获。下面，我对本课的知识和技能目标的达成与落实进行简单点评。

　　从这堂课的听说读写比例来看，说的比重最大，听在本堂课中也占了比较多的比重，如，教师在问学生Who'skite的时候，让学生听一段熊二的录音：Hello，I'mXiongEr.Look，thisismykite.It’sabutterfly.It’syellow,green,pinkandorange.接着，在要求学生选择风筝颜色时仍然采用听雄大的录音：Hello，I'mXiongDa.Thisismykite.It’sabird.It’sred.最后在呈现新词superman的`教授时利用光头强的录音，要求学生听答的方式得出It'sasuperman的答案。读占的比例较少，写没有。这样的比例设计，我认为是符合一年段学生的学情，同时，也降低了学生学习的难度。

　　在目标的实现上，本课，教师设定了以下三个教学目标：1.学生能听、说新词：superman,super.2.学生能在提示下扮演角色。3.学生能用所给句型介绍风筝Hello,I’m...Thisismykite.It’s..先看第一个目标，教师通过故事的流程，在操练了句型Look，thisismykite.It’sa...It’s....之后，通过听光头强的录音呈现了新单词superman.但是，在呈现单词后，只是通过简单跟读进行操练，学生对于这样的复合单词掌握并不是特别理想。而且之后呈现super这个单词，再进行二次教授。如果能够在一开始在句型中首先解决super这个词，比如：Hello,I’m...I'msuper.Thisismykite.It’s..那么学生掌握的效果一定会更好。之后再呈现superman.学生的学习难度也就降低了。第二个目标：学生能在提示下扮演角色。我们可以发现徐老师在教学的整个过程中,始终注意对学生表演的培养.通过听音模仿雄大/熊二和光头强的语言,培养学生对句型的语气语调等的模仿。而且表演整个故事。并在最后输出环节，自由地结合自己所画的风筝进行描述。因为有前面的练习，学生在表演环节也比较清楚应该怎么表演，效果较好。最后一个目标：学生能用所给句型介绍风筝Hello,I’m...Thisismykite.It’s..最后环节，教师通过简单地draw,colour,makethekite来说明风筝制作的方法。但是，风筝制作应该还包括一个剪的过程。学生最后介绍自己风筝的时间因为比较仓促，也因为前面限定的语言框架，因此，输出也仅仅停留在Hello，I'm..Thisismy...It’s...It’s...之上。如果不要限制学生的语言，让学生根据自己的实际介绍自己，Hello，I'm...I'm...yearsold.Ilikered...Thisismykite.It’s...It’sa...而且教师在要求学生做的时候，可以让学生画的不仅仅是动物，也可以是他们学过的文具等。

英语评课稿8

　　这堂课的亮点主要体现在以下方面。

　　一、教学目标的基本达成，注重保护学生学习兴趣。教师针对该班级学生的原有认知水平和英语能力，在教学设计上花了很多心思。教师通过歌曲、对话、朗读等多种形式，让学生对单词的听、说、认读进行巩固。同时，教师还结合学生已学外貌特征描述，对文章内容进行拓展，同时，加入“爱好”这一内容，使得整堂课的内容显得更加丰满。在跟读上，教师注重趣味性，纠音环节就采取点名读、四人齐读、小组开火车读等。

　　二、教材使用较为合理，文本解读较为到位，情境创设合理。教师把本文的两个句型做了一定的调整，教师更偏重于He's/Hehas....这个描述外貌的句型。因为该句型在小学整个教材和课堂中出现率和使用率都很高。而非常见的句型Comeandmeetmyfamily.则仅作认读，不做拓展。在这点上笔者也很认同执教教师的观点。同时，教师创设了Dingding为主线，辅以感恩节的感恩活动，不仅把本课的'内容有机地组合在一起。同时，教师对学生渗透感恩的思想情感教育，贴合课文内容。

　　三、设计精心，复习和运用相结合。教师在呈现parents时，通过简洁明了的公式father+mother=parents让学生一目了然，对单词的意义认知上精准到位。同时，教师用公式对grandparents一词进行拓展。同时教师在呈现aunt和uncle的时候，也采用类似的方法，使得学生对这些单词在意义的认知上都很到位。同时，教师将句型Comeandmeetmyfamily.的运用和本课学过的单词有机结合在一起，还讲描述外貌特征的句子也加入其中，让学生对知识进行滚雪球式的复习，这样大量的且包含旧知输入，必定能给学生带来大量的输出。

　　但我认为本堂课还有一些细节可以改进。比如：教师的板书过于简单，可以适当地加一些标题、句子；在呈现感恩节该环节上比较突兀，可以进行适当的修改，让整堂课的流程显得更为流畅。同时，对单词babybrother的单词意义上可能铺垫得还不够，教师可能还要进行一定的修改。

　　总体上来说，本课可圈可点之处甚多，值得我学习的地方也非常之多。

英语评课稿9

　　白老师虽然是一名刚刚加入小学英语教师队伍的新教师，但从本堂课中，还是可以感受到她心思聪慧，敢于尝试的特点，虽然有些环节的设计显得稚嫩，但我也还是能看到这些环节都是白老师是精心准备，反复思索而设计出来的，其中也有不少的亮点。

　　一、创设丰富的情景，注重语言的交际性

　　英语教学的目的是培养学生为交际运用语言的能力，这就要求老师要给学生在课堂上创设大量的情景，让学生运用所学英语进行交际。如一开始白老师就通过一个化装舞会，给每个孩子戴上一个面具，创设出一个互相之间都不认识的情景，引导学生用Where are you from? I’m from…来互相认识，进行模拟的交际活动。最后的环节又通过课件来为学生创设一个在火车上相遇并相互认识的这样一个真实且自然的情景，让学生在模拟的情景下对话，养学生的交际能力。所有的这一系列交际训练项目，都为提高学生的语言表达能力和英语的整素质打下了扎实的基础。

　　二、突出了任务型教学的主导思想，培养学生综合运用语言的能力

　　白老师避免了单纯的机械的操练来让学生巩固英语的方法，尽量采用“任务型”的教学途径，让学生在完成任务的过程中巩固语言。白老师创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织它们积极参与。如白老师设计了一个让学生调查班里的同学有多少人是来自城东，有多少不是来自城东的任务，让学生通过自己的'思考、调查、交流和合作等方式，使用英语完成学习任务。

　　在设计“任务型”的教学活动时。白老师做到了以下几点：

　　１、活动有明确的目的并具有可操作性；

　　２、活动以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式都非常真实；

　　３、活动有利于学生对英语知识的巩固和发展，并提高学生的实际运用语言的能力；

　　４、活动能培养学生获取信息、处理信息和使用信息、用英语和他人交流的能力。

　　三、注重学科之间的相互渗透，使学生的综合素质得到发展

　　在本节英语课中，白老师有好几个地方都融合了其他学科的知识。如：根据课件展示的建筑物猜地名这一环节就要求学生运用自己的地理知识来进行判断。而要求学生统计来自城东的同学的个数则涉及到了统计学。这样就增加了英语课的信息量，使学生在学习英语的同学，也了解到了其他的常识性的东西，使学生的综合素质得到了提高。

　　四、注重英语知识的拓展，使学生能灵活运用语言

　　由于在新授课时学生已经初步地掌握了语言，因此复习课时老师应该注重对知识的总结和拓展，如果没有拓展，则会给学生留下炒冷饭的印象。本复习课中，白老师不但抓住了重点句型Where are you from? I’m from…,还结合顺带复习了以前学习过的问好、姓名，年龄、喜好等内容。通过这几个句型的结合运用，老师让学生学会了如何自我介绍和如何了解他人。拓展还丰富了教学内容，并培养学生结合新旧知识说一段话的能力。

　　总而言之，作为一个刚参加工作的新教师，白老师能为我们呈现出这样一堂课实属难得。作为老教师也应该向她学习敢于尝试，用心思索的优点。

英语评课稿10

　　这节课教学的成功之处在于，张沛老师对小学六年级的教学原则把握的比较准确，对教材内容熟悉，对学生分析到位。因此，在教学整体设计上，能通过语境的创设，主题鲜明的活动和多种教学手段的有效结合，在学生学习语言知识的基础上培养学生语言交际的能力。其主要亮点是:

　　整节课的教学设计基于学生需求，适合六年级学生的年龄和心理特点。张沛老师利用学生所熟识的名人姚名通过对他的手脚等的描述,引起学生的兴趣。

　　在复习单词时，教师有意识地让学生注意单词中语音字母的发音，如:eye leg heard对于六年级的学生而言这是非常必要的，为学生养成整体拼读的能力打下良好的`基础。

　　教学活动设计紧紧围绕教学目标。教学过程在安排上，从感性到理性，从体会到应用，循序渐进，都是围绕着教学目标，从而使教学环节非常清晰。本节课的教学目标是复习筑固人体的器官和描述器官的特征如long legs等等。

　　首先教师设计情境，进入主题。学生通过听教师描述猜东西的方式将学生引入情境中。然后，通过猜字游戏,图片描述等加强筑固主题。最后通过学生自己的思考应用学习到的语言。以上活动的完成，虽然看似简单，但是其过程自然流畅，层次清楚。教师没有使用过于繁杂的语言和过于热闹的活动，在简洁明快的教学氛围中不仅调动了学生的学习积极性，更使学生在自然的学习过程中提高了语言使用的能力。

　　本节课还存在着一些值得思考和商榷的地方。在学习过程中可以考虑为学生提供自评或互评的机会。如果学生进行评价有困难或不太准确，教师可以给予指导，帮助学生养成用简单语言参与评价的习惯，充分体现了学生自主学习的能力。

英语评课稿11

　　第一次听八里中心小学的乔老师的英语课，感触颇深。

　　乔老师执教的这节英语课思路非常清晰，从free talk中自然导入本课的课题，由学生熟知的节日引入新学节日，从熟悉的节日所做的事，再引导学生学习诸如“visit friends”等一类新学的动词词组，乔老师并没有单纯地说教，而是通过各式图片从视觉方面着手，刺激学生的感官，根据心理学研究，人对初次接触的材料会具有很深的印象。这样，学生对于每个节日的风俗习惯就能够灵活掌握了。

　　她还通过游戏让学生猜相关的.节日，进一步巩固新学词句，游戏中所提供的key words，也为接下来所教授的新句型提供了可说的材料。有点不足之处可能还有一些节日的风俗有点相似，给学生猜带来了一定难度，毕竟是新授单词最好还是要多呈现和挖掘该节日相关特征。另外，个人觉得学生的主观能动性调动的可能还不够，也可能学生到了高年级参与性，学习英语的积极性明显低于中低年级的同学，这就要求我们老师要想方设法多方位刺激学生的思维，让学生成为课堂真正的主人。很多学生都能说的很好，这主要和老师夯实基础密不可分。乔老师在整个教学过程中，都很注重学生语音语调的培养，让学生不断模仿自己的读音，学生整堂课听的也很认真，课堂小练笔，学生完成的情况还不错，但发现留给学生思考的时间可能有点短。主要是所填内容确实比较多，再加上毕竟是新授课很多同学对相关知识掌握的还不是很牢靠，乔老师这节课的许多操练形式非常丰富多样，值得我好好学习。

　　在乔老师课上学生学习英语的积极性和热情被完全调动起来，这样的课堂氛围更体现出新课程标准提出的和谐和民主，让孩子们快乐学英语。

　　每次听课都觉得自己成长不少，收益良多，希望自己能够多和其他老师取长补短，不断积累经验上好以后的每一节英语课。

英语评课稿12

　　汤老师执教的是pep Book 5 Unit4 what can you do的第二课时。这是一节对话新授课，采用多媒体进行教学。对话教学一直是我们老师开公开课时回避的一个内容，因为相对而言，单词教学更容易操作。汤老师今天尝试着上对话教学课，非常勇敢，并且取得了较好的效果。本课内容丰富，给了我很多课堂口语教学的启示。现在我就汤老师的课谈谈自身几点不幼稚的看法。

　　1、扎实

　　汤老师先是通过一首美妙的chant：dog，dog，what can you do？I can run after you …激趣导入，这是一首同学非常喜爱的歌谣，同学很愉快进入到今天的新课学习中来。然后通过抢答竞赛形式，复习刚刚学过的I can句型。然后就是引出新课，在新课教学中能围绕“I‘m helpful，I can …。”这个重点句式，展开扎实有效的训练。以师生对话，生生对话，调查报告，大风车节目等等活动展开情景对话，参与面较广，有效地训练了同学的英语口语能力，到最后还依样画葫芦的设计了一首诗来复习巩固，陶冶同学的情操，也把课推向了高潮。使同学学得很有劲，也很扎实。汤老师的.板书也值得一提，汤老师不单单有课件出现，还有板书出现，并且板书设计重点突出，一目了然，非常有效。

　　2、丰富

　　整堂课的内容丰富，形式多样，同学参与积极性高。

　　本堂课的活动设计非常丰富，并且贴近同学生活实际，有同学喜爱的歌谣，歌曲，有竞赛，有情景扮演，有调查，还有作节目，朗读诗歌等等，好象是一盘丰盛的大餐。充沛调动了同学参与的积极性和参与热情，使同学有话可说，有话要说。并且这些活动的设计具有层次性，先易后难，先是个人说，然后是两人合作说，再小组合作说，让同学运用语言进行充沛练习说话，充沛培养了同学的综合运用语言能力。

　　3、轻松

　　教师教态亲切、自然，英语口语流利，给同学创设了良好的说的氛围，使同学在能够在轻松愉快的氛围中感受英语语言，体验英语语言，运用英语语言。这一点非常好，值得我学习。

英语评课稿13

　　上个星期，李老师给我们呈现了一堂六年级的单词课。主要是学习一般现在时单词的规则和不规则变化。作为新教师，李老师的课堂表现已经是可圈可点了。她接受并且运用了其他老教师的建议，更改了自己的教学方式。可见是一个爱学习敢于尝试的老师。具体讲李老师的整个教学过程：总体上给人的感觉是比较舒服的，学生的参与性也比较强。

　　可能是接班上课的原因，学生不熟悉李老师的教学方式，所以部分同学不是很配合，导致老师只能叫几个特定的同学来回答问题。我想，在一开始的时候，可以进行一些必要的轻松的热身活动，适当地“套套近乎”。

　　动词过去式的不规则变化，可以说是整个小学阶段最难的一种时态了。虽然学生已经学过单词的原形，进行时态，但是始终对过去式不怎么感冒。然后在本节课中，出现了go-went,read-read等变化。从容量来说，应该是很轻松的。所以，李老师每个单词都进行细致的复习，而忽略了可以让学生找出其潜在的`规律来得更有意义。

　　当然，本节课也存在了一些问题：

　　1.教师过分强势，导致学生不太敢表达或者惧于表达。

　　2.操练面不是很广，尽管在课堂上落实了写，但是有些学生有存在应付的心理

　　3.教师示范和学生独立表现的比例要把握好

　　（课堂上，我观察到当需要学生进行读的练习时，教师都会是大嗓门地带着学生读。听课老师更多的都是听到老师的声音，难免让人觉得这是一场独角戏）

　　我作为一名新教师，在李老师的身上找到了教学的渴望和热忱。尤其是，李老师将板书用到了极致，这是我长期存在的问题，一定要想尽办法改正过来！

英语评课稿14

　　说实话，学生掌握每天要学的单词，词组，语言知识都是个老大难的事，要他们藤出时间来模仿录音带，花大量时间学习语音知识，真的是一件很难的事。同时作为老师也一样，每堂课能把课堂的知识点落实好，让学生掌握好，已经是一件不容易的事了。像杭州三位老师那样手把手教语音知识真的是一件不现实的事。老师没时间教，学生也没精力学。当然我觉得想腾老师那样，在教学语言知识点的时候适当的教学一些语音知识，对学生来说，绝对是一件好事。我因为基本每年在接班，教初一的机会很少，接了班后，忙着提高学生的成绩，平时就很少有时间给学生教语音知识。这几天，刚在教九年级Unit8 I’ll help clean up the cityparks?这单元动副词组很多，我在备课时，发现听力磁带中这些动副词组连读的很多，有些呢是爆破，学生很难听出。上次在杭州我听一位老师说，其实语音知识的掌握对听力的帮助是最大了。于是我在两个班做了一次实验，一个班就按常规引出单词句型后，操练，然后听录音。一个班级在听录音前对于连读，爆破等语音知识稍微做了一下指导，其他一样，但学生听出来的人数天壤之别，一个班是听出来20几个，一个班是听不出来20几个。适当的教学语音的好处一试就出来了。所以这次杭州之行，我的收获是，在课堂教学中适当的渗透一些语调，重音，连读等语音知识的教学，特别是在七年级时，重视音标，单词的拼读规则的教学。

　　杭州之行，看到三位老师自身素质那么好，发音优美，语调纯正，再看看自己，真让我汗颜呢。所以杭州之行让我收获更大的是，我对自己进行了深刻的反思。从毕业到现在，每天，忙忙碌碌的，九年的教学生涯里有七八年的时间都在接班，每个学期的任务都是那么繁重，要么带新生，要么接班基础很差的班级，摆在我面前的一条路，就是埋头苦干。既然做了，就要做好，这是我自己坚守的一个信念。我要对得起我教的学生，也要对的起信任我的家长和领导，为了坚守这个信念，多少日子摸黑回家，多少日子伏案工作到深夜，为了能把精力都集中在学生身上，我放弃了很多自我发展的机会。很多老师都私下对我说：“你把精力都花在学生身上划不来，你应该为自己多想想。”当老师们这样劝我时，我只能苦笑，我哪来这么多的时间呀，为了学生，我只能“牺牲”自己了。这么多年来，我一直坚信我自己这样做是对的，是值得的。但这次杭州之行，让我清楚的认识到了，其实我这样做，对我自己，对学生都是不好的。

　　我很清楚我自己身上存在的缺点，因为自己嗓音比较的低沉，也比较粗，所以平时在发音时，总感觉自己有些音咬不准，所以在大学时，对于自己的口语总是那么的不自信，因为不自信，平时在语音方面练的比较少，久而久之，口语方面就有些不尽人意了。出了校门，走入教学的岗位，也曾为自己的口语犯愁，我也曾想过花时间好好恶补一下，但那几年刚刚是不提倡语音教学的。同时工作又那么的忙，这样一来我就又懒惰了，我想只要我把每个单词的音给学生教好了，把一些单词的拼写规则给学生教好就行了。所以自己口语方面的弱点一直没机会去提高，杭州之行，让我彻底感觉到，我自身素质的提高是必须的，而且是迫不及待的。教师是一本活的.教材，只有教师自身素质提高了，学生的素质才会提高。这样所教的学生才能学的更好，学的更多。感谢杭州之行，杭州之行让我学会了要充电。为了自己，更为了学生，我要好好学习，天天向上，加油!初中青年英语教师听课活动已经圆满结束，这次活动为我们教师业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会，作为一名英语教师，我深受启发，每一节课都有很多值得我们学习借鉴的东西，真可谓受益匪浅，下面就谈谈我在英语方面的一点听课感受：

　　一、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证

　　在听课中，我发现优秀的教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言;2、善于利用多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动;3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性;4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。

　　二、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人

　　这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。通过听课我发现教师的教学理念都发生了转变，都树立了“以学生为主体”的教学理念。把整个课堂还给了学生，注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围，让学生真正成为了课堂的主人。

　　三、课前互动是一个很关键的环节

　　在这次听课中我发现课前老师和学生互动的较好的，课堂都比较成功，老师们大多数从自身的生活着手活跃课堂气氛，得学生们的喜欢。

　　四、课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点

　　我认为大多数的老师在这一点上做得很到位。课程开始后，从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，一环扣一环可以说衔接得非常自然，学生们都能很好的理解，并且在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用本节课的语法重点，很多老师还打破常规，大胆创新，改变课本原有的思路，取得了较好的效果。