八年级下《生物进化的原因》说课稿

八年级下《生物进化的原因》说课稿

　　作为一名教学工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的八年级下《生物进化的原因》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《生物进化的原因》说课稿

　　尊敬的各位评委老师好！

　　我今天说课的题目是《生物进化的原因》，本课题选自义务教育课程标准实验教科书人教版生物学八年级下册，第七单元第三章第三节。本次说课包括五个部分：说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书。

　　一、说教材

　　（一）教材的地位和作用

　　本课是人教版《生物学》八年级下册教材第七单元第三章最后一节，是学生初步了解了生命的起源与生物进化的历程后进一步探讨的问题，是对前面所学知识的延伸，有助于学生形成科学的进化论观点。是生物进化这一章的核心内容，而对整个单元知识的融合与发展而言，本节起到了总结概括的作用。本节教材内容较多，计划分两个课时完成教学。此讲为第一课时。

　　（二）、学情分析

　　初二年级的学生通过一年多的学习，已具备了一定的认知基础和生物学基础，基本的分析问题、解决问题和实验探究的能力，加上这个年龄段的学生好奇心和求知欲强烈，对生物进化的原因会比较感兴趣，有利于提高学生学习的积极性和主动性，这是学生学习本节课的优势。本节课是整章书一个总结性的内容，要求学生要有较强的分析解决问题的能力,初中生的抽象思维能力还不强“自然选择学说”对学生来说比较抽象，难以理解，这可能成为部分学生学习上的一个劣势。（三）、教学目标

　　根据新课标“面向全体学生，倡导探究性学习；注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念，我确定本节课的教学目标如下：

　　1、知识目标：了解桦尺蠖类型变迁的事实，概述自然选择学说，说明生物进化的原因。

　　2、能力目标：通过有关桦尺蠖数量变化情况的资料分析，培养学生的信息分析和综合能力。

　　3、情感态度与价值观目标：

　　（1）、通过环境的变化可导致生物进化的事实，对学生进行潜移默化的环保教育。（2）、介绍达尔文锲而不舍、历尽艰辛创立生物进化论的事迹，培养学生严谨的

　　科学态度，塑造学生献身科学事业的美好心灵。

　　（四）、教学重点和难点

　　对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，我确立了如下教学重点和难点：

　　1、重点：了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。通过事例分析生物进化的原因，概述自然选择学说的内容，渗透环保教育。

　　2、难点：有效引导学生通过模拟探究实验得出结论。因为探究较复杂抽象，需要教师的高效指导，需要同学间的分工合作，默契配合，所以我把它定为难点。

　　那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。

　　二、说教法

　　1、本节课始终贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，复习旧课，激趣导入。

　　2、遵循感性到理性的认识规律，采用多媒体等直观手段，帮助学生掌握本节知识。对于教材的重点、难点内容，采用小组合作讨论来调动全体学生的积极性，体现以学生为本的教学理念。让知识的获得渗透在实验过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在实验活动的参与中。

　　三、说学法

　　1、本节课通过让学生观察、讨论、分析去发现知识，培养学生自主学习的习惯和能力。

　　2、通过科学探究，体验知识获得的过程，学生尝到了探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力和语言表达能力。

　　四、说教学程序

　　新课标倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，根据以上精神，我将教学程序分以下环节：

　　（一）、课前准备

　　学生：预习课文，查找与课文相关的资料。

　　教师：多媒体课件。

　　（二）、教学过程

　　1、复习旧课激趣导入

　　（1）、复习：生物进化的大致趋势是什么？在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？

　　新的生物种类又是怎样产生的呢？

　　推动生物不断进化的原因是什么呢？

　　（2）、用多媒体把曼彻斯特两种桦尺蠖类型变迁的图片和文字材料展示到大屏幕上，并提出问题：引起两种桦尺蠖数量变化的原因是什么？通过这种方式引导学生讨论，激发学生的兴趣。

　　2、新课自主探究活动

　　根据学生已有的生活经验让学生展示自己收集的图片。学生在欣赏美丽的图片时问他们：图片中的动物与它所生活的环境有怎样的关系？（适应环境是一种保护色）。对动物的生存有什么好处？学生答出具有保护作用。

　　3、小游戏环节设

　　模拟保护色的形成过程。自主探究解决问题。

　　实验步骤：

　　（1）、将背景纸展开，在表格中记下纸片的颜色及不同颜色各自的数量。

　　（２）、捕食者事先背对桌子，组长将小纸片颜色均匀地撒在背景纸上，不要使纸片粘在一起。

　　（３）、学生——捕食者，小纸片——猎物，彩布背景——生活环境。你每转向桌子一次，选一张小纸片，直到环境中剩20张小纸片。注意：不要特意寻找某种颜色的小纸片。

　　（４）、统计“幸存者”中各种颜色纸片的数量，填入表格。

　　（５）、假设每个幸存者都产生3个体色与自己相同的后代。每个幸存者后面放上三个同色备用小纸片。

　　（６）、充分混合后，重复上面的4至6步。每轮开始记录各种颜色的小纸片的数目。直至出现明显的实验现象。

　　4、提出问题，深化理解

　　深色桦尺蠖为什么由少数变成多数？浅色的桦尺蠖却由多数变成少数呢？

　　要使英国曼彻斯特地区的浅色的桦尺蠖又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？

　　通过对本节课学习，我们知道，生物生活环境的改变将会对生物的生存、繁衍和进化产生影响，我们人类也是生物，离不开生活环境。现在，由于人类生产和活动的原因，已经造成地球生态环境日趋恶化，你认为我们有必要保护地球生态环境吗？为什么？如果你认为必须保护，那该做什么？请谈谈你的看法。

　　师生活动：学生积极思考回答老师的提问。老师要鼓励学生积极开放性的回答，只要回答有理就行。

　　设计意图：向学生渗透环保意识教育，促进学生全面发展。

　　5、作业

　　（1）课后阅读课文，了解达尔文其人，其有什么贡献? （阅读课本P67-P69相关内容）

　　（2）课后阅读课文P65，试用自己的语言概述自然选择学说的基本内容。五、说板书

　　本节课我采用提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，以便学生理解掌握，并且能很好地说明本节课的教学内容。

　　板书设计

　　第三节生物进化的原因

　　一、问题：

　　1引起曼彻斯特两种桦尺蠖数量变化的原因是什么？

　　2你认为生活环境对动物的进化有影响吗？

　　二、得出的结论

　　保护色的形成过程与它的天敌和环境有关。

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