【经典】《爬山虎的脚》评课稿2篇
作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到评课稿，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。优秀的评课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《爬山虎的脚》评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《爬山虎的脚》评课稿1
在《爬山虎的脚》这一课的教学中，邵老师使用了微视频，整个课堂气氛你活跃，教学效果良好，下面针对听课情况开始评课。
一、讲课老师简介自己的教学设计
《爬山虎的脚》是人教版小学语文第七册册第二单元的一篇课文，作者是中国现代著名的作家、教育家叶圣陶。课文向我们介绍了爬山虎的叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”一步一步往上爬的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
这篇课文的教学对象是中年级学生，他们的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，所以为了增加课堂教学的形象性，提高教学效果，我采用实物爬山虎的叶子展示、微课程的使用，激发学生的学习积极性，利用自主，合作的'学习方式解决问题，从而深入地理解课文内容。
二、听课老师评课
孙老师认为：这节课是一篇经典的课文，进过几次教材改革，这篇课文仍然保留。在以往的课堂上，老师们都能做到通过学生有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。邵老师这点也做得很好，不过这节课采用了微视频，给整个课堂注入了一股新的活力，激发了学生的兴趣，教学效果良好。
李老师认为：这篇课文的教学我采用信息技术与课文相整合，通过动画向同学们展示了爬山虎的叶子从嫩红到嫩绿以及脚的生长过程爬墙过程，渲染了课堂气氛。将抽象的事物，通过多媒体的演示，变得鲜活、直观，同学们兴趣盎然，课堂气氛十分活跃。看见同学们个个学习劲头高涨，让我感受到了信息技术与课堂教学整合的优势。
吴老师认为：这堂课孩子们读书的时候非常活跃，兴趣高涨，有的同学读起来声情并茂。课堂上多给孩子们朗读的时间，让孩子们能大声地有感情地朗读课文，这是一个很好的训练。其次，孩子们在课堂上有合作意识，通过两次的小组合作学习，为孩子们创设了协作学习条件和氛围，让孩子们具备了协作意识，学会合作。
朱老师认为：这节课注重了学生的读写训练，注重让学生边观察边积累，在学生叶圣陶爷爷细致观察事物的基础上，进行小练笔，提问学生你知道哪
些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花??）说说你它们的特点，把它写下来。这点很实用。对于本课的教学难点“爬山虎是怎样爬的”采用了微课程，能很有效地突破重难点，这点效果很好。如果学习这课之前，提早布置学生观察熟悉的植物，小练笔效果会更好。
三、评课总结
《爬山虎的脚》这一课，教学设计合理，结构清晰，充分利用了信息技术优化课堂教学，特别是微课程的使用，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，完成了预期的教学目标，是一节比较成功的课。
《爬山虎的脚》评课稿2
听了刘xx老师执教的《爬山虎的脚》一课，感到一篇说明文让刘老师上的这么生动，充分显示出了刘老师的教学水平。我就刘老师的课发表一下自己的看法：
1、上课伊始，对爬山虎的欣赏，激发学生探究爬山虎的脚的欲望，成功导入新课。
2、教师引导学生抓住重点语句感受了爬山虎的美。
3、刘老师放手让学生用自己喜欢的方法自学，了解爬山虎的脚的特点。默读后画出来。如：可以用抓重点词理解课文内容的方法了解爬山虎的脚长的位置、样子、颜色。这一过程，不仅可以活跃课堂气氛，而且充分调动了学生学习的积极性，有助于学生对课文的理解，体现了学生自读自悟的过程和以学生为主体的.精神。
4、找一找的方式读读书，找出爬山虎怎样爬的句子。圈出写爬山虎怎样爬的动词。（触、变、巴、拉、贴）通过反复的读，加深理解，体会作者是如何通过细心、持久的观察写出这一变化过程的。
5、说一说。让学生看演示，说过程。爬山虎的脚先是“触”着墙，把爬山虎的嫩茎“拉”一把，使它紧“贴“在墙上，引导学生欣赏爬山虎往上爬的课件。通过课件演示，学生就能非常清楚地了解爬山虎的脚是怎样爬的，本课的重点、难点便在轻松、愉快的氛围中迎刃而解了。
6、议一议。把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？
学生通过讨论明白：爬山虎并不像其它动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙；再爬，必须再长一只新脚。
以上是我个人不成熟的几点看法，不妥之处请大家指正。
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