（精）设计作文8篇
在日常生活或是工作学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编精心整理的设计作文8篇，希望对大家有所帮助。
设计作文 篇1
【教学目标分析】
1、根据新课标提出的训练体系低年级“乐于表达”，训练学生对写话的兴趣，能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物；
2、能够把句子写完整、通顺；
3、能运用好学过的词语造句；
4、根据表达的需要学习使用“。？！”等标点符号。
【学习者分析】
1、学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；
2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；
3、学生能够根据提示仿、续或创编故事，并乐于表达。
【教学重难点分析】
传统的语文教学往往是从小学中年级开始进行作文教学，其实小学一年级的语文教学就开始重视作文教学了，然而小学生的语文功底差、观察能力低，更没有组织和驾驭用语言的能力。常常是条理不清、词不达意、牛头不对马嘴。 教学的重难点：
1、阅读训练与作文教学相结合；
2、“重视文本”根据课文内容积累好词、好句；
3、及时修改作文，加快思想交流；
4、培养学生自我修改能力；
5、培养学生写作兴趣。
【教学过程设计】
一、启发回忆，确定写作素材；
1、谈话启发
师：同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友? 生：我的朋友有同学、邻居、亲戚，有小朋友，也有大朋友。
生：我有十分熟悉的小伙伴。
师：除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?
生：有!自然界里的花草树木、鸟兽虫鱼、家禽，这些也是我们的朋友。 师：这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。 师：说一说，你们喜欢哪些动物朋友，你对它知道些什么?
2、交流归纳
1、亲自喂养、接触过的动物，如金鱼、猫、哈巴狗、小鸡、小鸭??
2、到动物园、海洋世界观察过的动物，如老虎、孔雀、海龟、各种鱼类??3在电视(动物世界)和书本上了解到的动物。
3、明确要求、引导学生读懂习作提示 ，弄清习作的训练目标。
二、师生互动、描摹观察
1、画一画
选择你喜爱的`一种动物，把它的外形简要画下来，把自己当成“动物世界”的解说员，准备向别人介绍。
2、说一说
师：你画的什么，能向别人介绍一下吗?
生：我家养着一只小花猫，它的头上有两只耳朵，两只眼睛，身上长着四条腿，还有一条尾巴。
师：你讲得很清楚。可是，如果前面不说是猫，你们能知道所讲的是什么动物吗?不能!这是为什么?“两只耳朵，两只眼睛，四条腿，一条尾巴”的动物多着呢!
生：我知道了，要注意动物的特征，找出动物之间的不同点来。师：你的领悟很好，能举个例子吗?
生：比喻说，鸡的嘴巴是尖尖的，鸭的嘴巴是扁扁的，小猪的嘴巴是圆圆的。鸟类的爪，兽类的蹄，贝类的壳，鱼类的鳞，它们的外形和作用是不一样的。
师：这是采用与其他动物进行比较的方法，还可以用什么方法把动物描述得更加具体形象呢?
3、 师生归纳
4、 小组交流
三、评改延伸，深化习作感受
1、读一读：○边读边把错别字和用错的标点改过来，把拗口的句子改通顺。 2评一评：哪部分写得欠具体，表达不准确，相互提议改一改。
3、想一想:自己的感情表达充分吗，还可以怎样抒发自己的真情实感。
2、班级交流如何写作物作文。
设计作文 篇2
一、设计理念：
针对六年纪教学作文，教师创设情镜（利用课件），让学生在想象中创造一种新形象，编造一个新的故事。从而让学生能在一种自发的状态下写作，突出学生的个性、自主性、创造性，求新和强调自我表现。启发引导学生从多角度进行创造性想象作文。
二、教学目标：
1、激发学生的写作的动机，培养学生写作兴趣和自信心
2、注重引导学生的想象力和发散思维能力
3、重视学生的主题性，强调自主性的.写作，在写作过程中培养学生的个性和创新能力
三、重难点：
1、培养学生的发散思维能力和个性及创新意识
2、如何引导学生进行创新，想象作文及怎样进行合作，探究学习
四。课时：
二课时
五、教学过程：
创设情镜，激情导入
利用课件进行导入，课件播放一只小熊来到大自然中玩耍，它突然听到一种奇怪的声音，于是，它就叫上它的另外两位好朋友一起去寻找这奇怪的声音，这时候，从天边飘来一团黑烟，把整个大自然都包围住了，美丽的大自然从绿色全都变成了黑色（课件出示屏），小熊和它的朋友谁也听不到声音，（课件显示：屏幕出示人都在大喊：你们在哪里呀？我看不到了，听不到了）最后它们变成三个白点在慢满的旋转分散――﹥逐渐变小――﹥又不停旋转、旋转（课件利用三维空间，使视觉上有立体感，有想象空间）――﹥知道消失看不见。
教师引导
看完课件后，教师出示问题，让学生带着以下问题展开想象创造故事：
①小熊和它的朋友遇到什么事了吗？
②小熊和它的朋友消失后去了哪里呢？有将会发生什么事情呢？
首先让学生根据引出的两个问题说出自己所想到些什么（目的在于检测学生的思维空间和发散能力，如学生能说出很多的想法则好，如不能说，老师进一步引导）
再让学生带着以下问题去想象和创造故事。
根据问题①引出：
①绿色的大自然变成了黑色的世界，是不是小熊和它的朋友们遇到什么灾难了呢？
②小熊和它的伙伴们都变成了白点――﹥慢慢离开――﹥逐渐变小――﹥消失，它们之间发生什么事了吗？
根据问题②引出：③小熊和它的朋友随着空间和时间的变化，它们又会去到哪里呢？会发生什么事呢？
学生课堂练习作文
学生通过老师的问题引导、提示展开想象，开始课堂构造故事。
作文写好后，学生之间，师生之间共同合作、探究学习
要求：学生把自己认为写的好的段落读出来，全班交流，其他同学从字、词的运用、句子语法结构、想象是否合理、思维空间等角度进行评价。
课外延伸：
学生分小组合作，从学生习作中选择写得最好表演的文章进行分角色表演故事
设计作文 篇3
女士们、先生们，很高兴大家能在百忙之中抽出空闲光顾我的高新尖服装设计发布会。在这场发布会上，你会看到多种高科技设计产品，其中有一款名为“清洁工鞋”的鞋子，希望能够得到各位的青睐。
这双鞋子是为工作在街头，不畏韩寒酷暑，不畏烈日炎炎的清洁工们设计的鞋子。因为他们每天要很早起床，作为“城市美容师”，他们在我们还在熟睡中时已经起身工作;在我们披着倦容回到家后，仍然在街头巷尾中忙碌着。考虑到他们工作着实辛苦，所以我特地设计这款高科技“清洁工鞋”。
鞋子鞋面设计新颖。鞋头有一个垃圾监控器，可以监测离清洁工100米远范围内的垃圾，并且设计有微型屏幕，上有箭头指引垃圾的'方向。每当有垃圾时，监控器就会发出警报声，屏幕上的箭头会指引清洁工去往垃圾方向。
鞋子帮上有微型空气净化器，其功能是帮助清洁工人们自动清洁鞋子内部的空气。由于工作性质，清洁工人几乎所有时间都花在用脚步丈量地面上。所以鞋子内部的空气需要及时更新。微型空气净化器会每小时启动一次，将鞋子内部的空气及时释放出来，将鞋子外部的新鲜空气置
换进去。鞋底上安装有小型滑轮。如果清洁工人感觉身体疲乏时，可以启动小型滑轮，用滑行替代走路;如果清洁工人担心上班迟到，需要加速行进时，也可以启动小型滑轮，瞬间提速。同时，鞋底还有防滑、防水功能，所以工人们不必担心摔跤。
鞋内部的鞋垫上装有按摩珠。如果清洁工人感觉身体乏累，可以启动按摩按钮，按摩珠会给工人们按摩脚底，起到舒缓身体疲劳感的作用。
怎么样?大家有没有心动。建议大家试穿体验哦!
设计作文 篇4
打开电脑，我以光速完成老师给我们布置的编程任务，接着我便来到自由创作区，发布我那自己制作的游戏——史上最坑爹的游戏。
我进入界面，按下右上角的小绿旗标志，游戏开始运行。这不你瞧，一开始就跳出了个321的字样。其实啊，他不是在让你准备，嘿嘿，这只是个障眼法而已，你瞧屏幕上的'小人，现在被困在这炸药堆里了。一会儿工夫就被炸得毫无踪迹。嗯？等等，我不是用游戏胜利吗？怎么还用游戏失败了呢？刚才只是个小小的失误，我们再来，当屏幕出现三的时候，我迅速往前一跳，成功躲过了第一道屏障。不过真正的危险还在后面呢，前面有三根刺，其中第二根是会突然弹上来的，我们用蛇皮走位就可以了。我躲，我走......哦，不好意思，刚才说错了，那根刺是会上来之后再掉下来的，所以说一定要走位之后再迅速通过。
我心里想着，我设计了这游戏，恐怕没什么人能通过。不过有本天才在这儿，肯定很容易啦。
呼！终于有惊无险的度过了第二道难关，接下来是一个大沟，我跳。我敢，我在半空中迅速的往前一跳。亲爱的朋友们，这一边儿一定要跳的越远越好，因为马上就会......咦，怎么回事？我的屏幕上面怎么穿显现出“你输了”？再仔细看哦，原来之前不知道什么时候突然出现了一根长长的刺，把我的小人正好刺死了，唉，人生苦短啊！
接下来我跳了下去。前面有两条路可走，一条是充满了刺的一条大路。力求是看起来很安全的小路，我走哪一条呢？当然选小路啦，那么安全，而且还往终点，不就是几个地雷吗？哼哼没说走过去。我跳！怎么回事？这地雷居然还有爪子，把你抓起来再爆炸。什么坑爹设计！
吸取了刚才的教训，我决定走那条大路，不过这大路上也危机四伏，幸好我都有惊无险过去了。其中有一块最需要当心在一个木板底下，就成了一块儿坚持，只有你一站上去，木板就会消失，让你掉下去，摔个“碎尸万段”。你需要在站上去了那一瞬间起跳，跳到另一块木板上这样你才算安全。然后有一块带有刺的木板，这边儿你就要小心了，我在这边玩了十次才跳过去，终于到终点了，我终于成功了！
设计作文 篇5
要是我们现在的烦心事太多了，在背运的时候，在心已经平静了，甚至已经麻木了时，让我们独自待会，一想，设计一下自己的下半辈子吧。
我想，既然是幻想，不妨设计的更美好些吧。首先，我得锻炼出一副好身体，少生病。目前，我认为这很重要，因为我现在，正在接连不断的打着喷嚏呢，这应该也算疾病的折磨吧。所以我得少生病。
再来，我要具备善良，这是我认为最有必要的性格，他能让生命变得更加多彩，更加辉煌，没有善良的人永远是孤独的，为了我，也为了祖国，我必须更加善良。
当然，我还要天赋，帅气和勇敢，这对我来说，也是挺重要的因素，我希望得到大家的`认可，鼓励，还有尊敬，我想让我身后的家人，老师和同学以我为骄傲，我想为人类做出贡献，我想让我的生命更加辉煌！
总的来说，我希望有近乎完美，但略有一丝瑕疵的性格，因为过于完美，也算得上是一种悲哀了。
之前讲的都是我的性格，再来设计一下我的环境吧。
说到这，对于我的家人，我想，我大可不必去设计了，我很庆幸，我能生在这个家庭，他们都是那么的爱我，我若再有什么遗憾，倒也让读者见笑了。所以，还是把笔墨用在我美好的将来罢。
对于我的命运，我不希望没有挫折，没有坎坷，没有望眼欲穿的期盼，没有撕心裂肺的煎熬没有万死不悔的追求与等待，反之，我希望我的命运多磨多难，这样在成功到来时，我才会有感慨万千的喜悦与幸福。总之，苦尽甘来就行了，对，苦尽甘来就行了，但也不需要太甜了，苦尽力，就已经很甘了。
最后，我要说到我的寿命，我希望能活到很久很久以后，因为写到这儿，我似乎更加爱，更加留恋这个世界了。
我的好运设计就到这儿了，希望我们的下半辈子真的如我所设计的吧。
设计作文 篇6
走进校园，绿色带给你的感受一定是不一样的，它在校园里穿梭、嬉戏，给同学们带来欢乐、美好。那么，我们用绿色装扮校园，一定会收获到很好的效果。
校门是学校必不可少的，它有风格，学校就有风格。所以，在校门口种上两棵松树，左右各一棵，它可以像士兵一样站岗，保护着学校。
教学楼是学习的地方，需要一个安静的环境来学习，种植一些减少噪音的植物是个好点子，比如珊瑚树、杨树、桂花树。它们可以降低噪音5-7分贝。
运动区产生的尘土较多，会影响到学校环境，没关系！吸尘植物来帮忙了！被誉为“绿色吸尘器”的夹竹桃就是理想的树种，“粉尘过滤器”榆树也不例外。除此之外，泡桐也是很不错的选择。好好利用这些吸尘植物吧，绿化我们的校园！
中心区需要美观，四季均有花卉是很棒的事情，种些观赏植物也是可以的。比如：春：杜鹃；夏：栀子花；秋：桂花；冬：腊梅。当然，乔木也可以考虑考虑，毕竟它能营造冬暖夏凉的环境。如果有一个小湖泊更好，能在旁边种植垂柳，还可以在湖里栽些荷花，这样夏天可美啦！
学校外围也应该种一些植物，要选择荫浓、生长迅速、耐修剪、抗烟尘、抗病虫的树种。悬铃木、合欢、槐树、喜树、桧柏等树很适合。高大乔木也不赖，可以挡外面的风。好好选择，让学校的`外围也充满绿色吧！让植物们发挥各自的作用吧！
生活区非常重要，应该有一个清新、舒适的环境，让学生充满活力。建议种植灌木丛，以及带有清香的桂花树、腊梅、茉莉花等植物。尽量搭配合理，给学生带来一个完美的环境。
看，绿化后的校园是不是更加美丽呢？如果你也想有一个这样的校园，那就赶快开始绿化吧！
设计作文 篇7
我的人生理想是当一名医生。
谈起人生的理想，我很激动又很害怕，激动我有我从小到大一直向往的工作，长大愿望如果实现，我的生活将多么幸福，又害怕长大后如果我的愿望实现不了，干不上这份工作，我将怎么会过上幸福的生活。
所以从现在开始好好学习，完成自己的学业后，上三四年卫校在学医学，那我可能会实现我向往的工作。
我想当一名医生，因为在这个世界上，当无情的水火将一个不幸者拉向死亡线时，除了消防队员将不幸者拉回一般存活路时，那剩下的只有医生才能将这个不幸者拉回存活路，所以医生是神圣，医生在为这个世界做贡献。如果没有医生，那不知有多少种可怕的疾病在不幸者的身上，让不幸者痛苦不堪，甚至失去宝贵的生命。医生是不幸者的救星，医生是一个伟大、神圣的天神，我喜欢这个工作。
光说实现人生愿望的设计，不从小奔直愿望努力刻苦学习，长大怎么才能实现自己的'愿望。所以：从现在开始努力学习完成自己应学的知识和应受的教育，长大时再上三四年卫校，在日常生活中，如去医院注意医生都说什么，在平常学习这项工作的基础知识。
人生之路很长，很难走，谁也说不一定将来会怎样，只有靠自己的努力。一直载着自信的小船和永恒的帆搭档才能走得更好。相信自己，我能行，做自己心目中的偶像。我喜欢医生这份神圣的工作。
设计作文 篇8
教学目标
1.掌握叙事作文的写作技巧。
2.把握好写叙事作文的三个部分。
教学重点
1.对叙事作文中“六要素”的详略进行合理的取舍。
2.如何写好作文中的“经过”部分。
课前准备
回忆自己童年生活中有深刻教育意义的事，以《童年趣事》为题写一篇作文。
教学过程
一、出示“学习目标”
1.掌握叙事作文的写作技巧。
2.把握好写叙事作文的三个部分。
引导学生明确本节课所要掌握的基本内容，教师做简要说明。
小学生的作文教学主要是以叙事作文为主。但叙事作文，同学们往往写成了“流水账”，没有新意，不感人。那么，如何使得每一篇作文都能达到有具体内容，主题明确，并且丰富生动呢？重点是“六要素”的取舍与详略。
这节课，我们重点解决这个问题。
二、引导学生以作文“六要素”为主要内容进行分析
1.时间：要写具体，写明确。(如“那是一个美丽的早晨……”)（简写）
2.地点：要写具体。（如“海滩上”、“小山上拾柴火”等）（简写）
3.人物：要描写人物，要对人物的内心活动进行深入刻画，通过语言、通过动作、通过表情等方面进行描写。
安排人物时不宜过多，能够为作文中心服务的要进行重点描写，其他人物在描写上不必过多过细，否则会冲淡主题。
这里以田恒同学的作文为例，引导学生分析和掌握人物描写的特点。
人物是叙事作文中描写的关键。如人物怎么想，怎么说，怎么做，要让学生明白。人物是叙事作文的.灵魂，事才是作文的中心内容，人为事服务，事为人做铺垫，二者相辅相成，缺一不可。
4.起因：要具体写，要言简意赅，属于略写部分。
这里一定要指导学生，叙事作文的起因一定要写的简洁，以小为主。起因写的太大、太广反而让作文的主题无法突出，人物不好安排。这就是人们常说的“宁挖一口井，不开一条河”的道理，口开得越大越不好写。
这里以汤清文同学的《童年趣事》为例来分析。
5.经过：这是叙事作文中最细的部分，是详写部分。是小作者最需要思考、琢磨的地方。
启发学生自己说一件事，尽量说得详细一些。（教师要边听边指导，提醒学生尽量说自己的事。）
课件出示范文《给小鸡接生》
同年“傻”事：怎么给小鸡“接生”？引导学生一层一层去学习作文中的“六要素”。
尤其作文的经过，要仔细研读，如何体现详写之特点。
“小鸡出来了，我真高兴！”这里你是否能加上一些能表达出“高兴”的语言或动作描写？
“小鸡出生用时太长”，自然过渡到给小鸡“接生”的“妙招”上来。
从“我搬小凳子”到“磕破蛋壳”到“取出小鸡”到“母鸡向我冲来”再到“傻孩子，小鸡一定要到时间才能出来！”这些都是细节描写，有人物对话，有事情经过。每一个环节按照事情发展的顺序都写得非常具体。
此文的另一个特点是分层描写。分层描写的好处是能够把作文的情节写得详细周到，具体生动。
6.结果
结果要引导学生以最简单的语言、最能点出中心思想的词句写出来，以此表达个人要抒发的感情或是一个道理。
如《给小鸡接生》一文事情的结果就是小鸡“耷拉着头，快要死了”，从而揭示“不能违背自然规律”的道理。
三、作文中“三个部分”的重要性
作文中的“三个部分”就是开头、经过和结尾。一般的，小学生的习作都能将三个部分写得很清楚，但要引导学生从“凤头”→“牛肚”→“虎尾”去思考文章的构思、内容的取舍。
“凤头”，顾名思义，就是要写得华丽美妙。
“牛肚”，主要指事情的经过，要把经过按照事情发展的顺序分层、分节地进行描写。
“虎尾”主要是有力，简单的一两句话就能点明主题，使人一目了然。
学生分享自己作文中的好结尾。
四、以汤清文同学的《童年趣事》为例进行系统分析
五、小组互评作文
注意按照叙事作文“六要素”和三个重要部分分别进行点评，互相提出修改意见。如果有明显不当之处，可以学老师的样子修改一下，或在文后标注，让本人修改。
六、布置作业
课后认真修改自己的习作，然后把改好的习作读给同桌听。
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