(经典)设计作文
在学习、工作乃至生活中,大家都跟作文打过交道吧,写作文可以锻炼我们的独处习惯,让自己的心静下来,思考自己未来的方向。那么一般作文是怎么写的呢?以下是小编帮大家整理的设计作文10篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
设计作文 篇1
一、教学目标:
1、引导学生多角度的回味、交流童年哪些影响深刻的往事。感受童年的美好、纯真,唤起对丰富多彩的童年生活的追忆和珍视,激发对生活的热爱。
2、指导学生根据所要表达的中心,选择恰当的材料,条理清晰的说出、写出童年难忘的事情。力求表达自己对童年生活的独特感受和真切的体验。培养学生的`口语表达能力和写作能力。
3、围绕是否把事情的过程写清楚,是否表达了童年生活的有趣、难忘,要求学生认真修改自己的习作。
二、教材分析:
1、七年级下册第四单元的写作内容是写童年的故事,题目不限,学生只要写童年生活的内容就可以。为了激发学生的写作兴趣,我将教学重点设为通过听歌、观看童年图片,引导学生从记忆的仓库中挖掘有意义的、有趣味的事件加以生动的描绘,学会表达真挚的情感。但中心要突出,并能根据所表达的中心恰当选材条,理清晰表达自己意思。要鼓励学生大胆地表达,用多种形式写作,并能修改自己的文章。
2、七年级学生已有了四年的习作基础,在小学四年习作练习中,学生已逐渐养成留心观察周围事物的习惯,珍视个人独特的感受,积
累了丰富的习作素材。小学习作,学生主要通过记叙的方式,来写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。同时,学生已经养成修改自己习作与他人主动交换修改的习惯。
七年级,学生再写童年故事,应该说是比较熟悉,无论选材还是构思,问题都不应很大。可能遇到的问题是学生选材出现“眉毛胡子一把抓”,所写之事都是泛泛而过,不能突出童年往事有趣、难忘;或者学生作文又将小学时所写的诸如“第一次×××”再来一遍,造成千篇一律,千人一面。所以本次写作我将通过16幅童年生活的典型图片,唤起学生对丰富多彩的童年生活的追忆和珍视,力求学生表达自己对童年生活的独特感受和真切的体验。
三、教学过程:
(一) 谈话导入:
师:童年如一首优美的小诗,童年似一幅美丽的画卷。虽然我们已上七年级,将渐渐远离无忧无虑的童年生活,但漫长而短暂的儿时岁月却永远令我们难忘,它承载着我们永远难以忘却的欢乐与忧伤。这节课我们一起走进童年,再次回味童年的那些有趣的事儿。(幻灯1出示题目:童年的那些事儿)
(二) 回味童年:用简单的词语说出对童年的印象。
(出示幻灯2): 说到“童年”,你想到哪些词语?
(学生说出对童年的印象的词语,如:快乐淘气天真 任性顽皮 可笑 无忧无虑 ?? )
设计作文 篇2
一、教学目标
1.让学生初步了解儿童诗的特点,激发学生对儿童诗的兴趣,增强创作的信心。
2.使学生掌握儿童诗的写作技巧,发挥想象,使用正确的语言创作儿童诗。
3.鼓励学生展示自己的习作,提高其诗歌鉴赏水平。
二、教学重难点
教学重点:让学生初步了解儿童诗的特点。
教学难点:使学生掌握儿童诗的写作技巧,激发对儿童诗的兴趣和创作的信心。
三、教学过程
(一)创设情境,诱发诗趣
1.师:夜深了,星星都疲倦地眨着眼睛,只有月亮孤零零地挂在天上,路灯下一个人也没有,你在温暖的被窝里睡得正香,突然,传来一阵这样的声音——(课件播放“呼噜声”)
2.师:这是什么声音?(呼噜声)在寂静的夜晚,这样的声音是多么令人心烦啊!然而,有一位叫陈锦的小诗人却对这种声音情有独钟,他还把自己的想法写成了一首诗,诗的名字就叫——爸爸的鼾声。
【设计意图】兴趣是最好的老师,通过创设情境,唤起学生的求知欲望,使学生自然而然地进入学写诗的情境。
(二)赏诗引路,领悟诗性
1.课件出示《爸爸的鼾声》,请一位同学读读这首诗,大家边听边思考,这首诗与咱们平时读的文章相比,在格式上有什么不同?(分行)
2.再自由读一读这首诗,找出你觉得写得最美的那句诗。(比喻,想象)
3.指导感情朗读。
(1)诗人由爸爸的鼾声想起了山上的小火车,想起了美丽的森林,甚至担心起火车的安危,这些想象里,包含着诗人对爸爸怎样的感情?
这首诗不但形式美观、语言优美、想象丰富,更饱含感情。
(2)让我们一起把这种喜爱之情读出来吧!齐读。
【设计意图】引导赏诗“爸爸的鼾声”引路,使学生感到写诗并不难,关键是善于发现生活中的乐趣。
(三)激发想象,试编诗歌
1.师:你瞧,诗人的.生活其实跟我们差不多,只不过他们有一双独特的眼睛和一对非凡的耳朵,能够从令人烦燥的事情中看到有意思的地方,能够从不那么动听的声音里听到值得回味的内容。
2.试编诗的第一小节。
(1)你是不是也有这样的一双眼睛和这样的一对儿耳朵呢?咱们不妨来测试一下!这是一张照片,照片上发生了什么事呢?我们还是听听主人的介绍吧!
课件出示“远足”图片,配音:放假的时候,我和小伙伴一起出去玩,走到半路,突然下起了雨,我们只好打道回府了。
(2)此时,你看见了什么?课件出示:我看见________,就像________,它使我想起________。
(3)你听见了什么?课件出示:我听见________,就像________,它使我想起________。
3.师:同学们,看到这么美的景色,你们的心情如何?(愉快、喜悦、高兴)让我们带着这种喜悦的心情,读读我们自己写的诗吧!
4.师:有位小朋友回到家以后,自己也写了一首诗,不过他写的跟咱们写的好像不太一样,想看一看吗?
5.师:请同学们自由地读一读这首诗,思考:这首诗与咱们刚才写的诗有什么不一样的地方?(用了拟人手法)如果雨是人,你觉得,他会是怎样的人?(顽皮的、任性的)
6.师:是啊,拟人的手法不但可以使诗人的语言显得更加优美,而且使他笔下的雨有了人的灵性!
7.师生合作写诗。
(1)课件出示:雨伞、蘑菇、蒲公英、荷叶等图片。鼓励学生想象:这是什么?这把伞到哪里去了,变成了什么?师生合作写诗。
伞,/开在草丛/是一个个大蘑菇。
伞,/开在风中/是一朵朵蒲公英。
伞,/开在水里/是一张张荷叶。
(2)伞还有可能在哪里盛开?(师读文字,生填空,合作朗读这首小诗)
伞,开在________是________。
伞,开在________是________。
伞,开在________是________。
伞,开在________是________。
预设:开在森林,是一棵棵大树;开在时装店,是一条条漂亮的裙子;开在花园,是一朵朵鲜花;开在公园,是一个个亭子……
【设计意图】口头试编儿童诗,降低了难度,在语言实践训练中激活学生的思维与想象,受到“诗话”语言的训练,胜过具体方法的指导,为后面的动笔写儿童诗打下了很好的基础。
(四)拓宽思路,尝试创作
1.师:在刚才的训练中,我们的想象多了一些夸张,添了一些童趣,诗的意境就更浓了,听着同学们充满想象的表达,我觉得你们一个个都是小诗人,想不想自己动笔写一首儿童诗,当一回真正的小诗人?
2.指导选材。生活中有很多东西能成为我们写诗的题材,与你关系最好的朋友,你最喜欢的游戏,你最想实现的愿望,那只可爱的小老鼠,那块普通的橡皮,那枝盛开在冰雪中的红梅,那一抹最迷人的夕阳以及那条弯弯曲曲的小路……
3.学生动笔习作。写的时候,要注意诗歌格式上的特点,可以用上比喻、拟人等修辞手法让诗歌的语言更加优美,千万别忘了加上你丰富的想象,把要表达的感情写出来!
提示:可以参照屏幕上的小诗和框架,也可以用自己喜欢的方式写作。
4.教师巡视,鼓励写完的同学小声诵读自己的诗作。
【设计意图】生活是创作的源泉,教师根据生活实际引导学生选材,目的是引导学生写出充满童真童趣的诗句。
(五)吟诵诗作,评价欣赏
1.配乐朗诵自己写的诗,指导有感情的朗读。
2.即兴作诗。老师读了你们精彩的诗歌,诗兴大发,我也想写一首诗,就写写咱们今天课堂上发生的事。(老师即兴作诗夸夸孩子们的表现,鼓励孩子,让他们更有成就感。)
3.教师小结:你们都能放飞想象的翅膀,写出一首首美丽的诗,真是一个个小诗人。
【设计意图】配乐朗诵会进一步巩固理解“什么是好诗”,学会与别人交流自己的习作,还可以提高学生诗歌鉴赏水平,可谓一举多得。
设计作文 篇3
1、掌握说明文。写作的一些基本顺序,引导学生在言之有物的基础上做到言之有序。
2、理解说明顺序的安排取决于说明对象的特征。
用各种说明顺序合理地结构文章。
根据说明对象的特征,合理安排说明顺序。
一、学生探究阶段
1、假设你是一位导游,该如何引领游客游览“苏州园林”?
2、假设你是本旅游团中的一位游客,饱览苏州园林风光归来后,怎样向班上的同学们介绍你参观苏州园林的情景?
二、教师引导阶段
1、说明事物为什么要合理安排说明顺序?
明确:让人易于明白,条理清楚,事物特征鲜明。
2、合理地安排说明的顺序的依据是什么?
明确:根据说明需要,符合事物特点,体现事理联系,遵循事物规律。
3、常见说明顺序有哪些?
明确:说明顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序三种。逻辑顺序又叫事理顺序,又可分为从原因到结果、从主要到次要、从整体到部分、从概括到具体、从现象到本质、从特点到用途等。空间顺序多用于说明实体事物的形状和建筑的构造,如各类建筑和名胜古迹等;时间顺序多用于说明事物发展演变过程、产品的生产过程、实体事物的建造过程;逻辑顺序多用于介绍事物的'性质、种类、原理、功用和解释事理的本质。一篇说明文说明顺序以一种顺序为主、可兼用其他顺序。如何安排好说明顺序,应依据说明对象及其特征来确定。
4、如何安排好各种说明顺序?
明确:要合理安排说明顺序必须在了解各种说明顺序的特点的基础上,遇到什么样类型说明文就可以对应的采用什么样的说明顺序,万万不可牛头不对马嘴。此外,还要适当地选择与各种顺序相关的语言因素来表现。例如,空间顺序就应按空间层次关系来安排,一些有关的方位词和立足点(定点和散点)就要特别突现出来;时间顺序,就应按时间先后次序安排,一些有关时间记号(直接表明时间的词或间接表明时间的词)就要特别提示出来;逻辑顺序,就应按逻辑推理来安排,一些有关正常思维的关联词就要特别表现出来。
三、学生实践阶段
题目一;生活中,每件事都有一定的顺序,请你选择你熟悉的一项劳动,采用时间顺序,写一篇说明文。
题目二:以你的学校(或教室)为说明对象,写一篇以空间顺序为主的说明文。
题目三:下面是关于风的一些资料,根据这些资料写一篇以逻辑顺序为主的说明文。
(1)风的成因主要有:一是气流;二是地形的高低;三是气候的冷暖。
(2)地球上有六个空气流动系统,即六个风带,分别是南、北信风带,南、北东风带和南、北西风带。由于这六个风带的纬度、方向和速度的不同,就会形成不同种类的风。
(3)风对人类的贡献很大,如航船上的风帆、农业生产上的风车等都是运用风的原理;风还可以用来发电等。
(4)风对人类的危害也很大,如龙卷风、飓风等都给人类带来灾害。
设计作文 篇4
教学目标:
1、了解诚信的内涵,从正反两个方面来评价讲诚信和不讲诚信的利与弊。
2、对照有关诚信事件,调整自己的生活态度。
3、懂得运用自己的真情实感去作文。说真话,做真事,习真文。
教学重点:
了解诚信的内涵,从正反两个方面来评价讲诚信和不讲诚信的利与弊。
教学难点:
懂得运用自己的真情实感去作文。说真话,做真事,习真文。
教学过程:
(一)、观看动画故事,导入新课。
1、观看动画故事——《狼来了》。
边看边思考:你觉得放羊娃是一个怎样的孩子?从中你得到了什么启发?
2、交流,板题。
过渡:放羊娃由爱撒谎,最终落得个没人相信的悲惨结局。那么,在生活中你有过这样的经历吗?在你身边有哪些讲诚信或不讲诚信的事呢?选一件你印象最深刻或最难忘的一件关于诚信的事在小组交流。
(二)、我口说我心
1、小组交流:你印象最深刻或最难忘的一件关于诚信的事。
要求:你想选择哪一件关于诚信的事来讲述?它发生在什么时间,什么地点?你答应了谁?后来遇到什么困难?结果怎样?
如:我与同学相约星期天到学校打球,但是由于其他原因我失约了……
2、指名汇报、点评。
(三)、我手写我口。
1、引导写片段。
● 把你印象最深刻或最难忘的一件关于诚信的事写下来,注意:它发生在什么时间,什么地点?你答应了谁?后来遇到什么困难?结果怎样?
● 在写遇到困难和想办法解决困难这部分时,应该写得具体些,并把你当时的想法写出来。
2、学生写片段,教师巡视指导。
(四)、赏析与点评
指名读习作,其他同学边听边思考:他写得怎么样,哪些地方写得好的?哪些地方需要修改?
(五)、指导布局谋篇。
(六)、作业布置
1、把这篇文章写完整、写具体。
2、写完后要认真修改。
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诚信伴我们同行
诚信是一朵花,有了它世界才会变得美丽;诚信是一泉水,有了它的灌注世界才会充满生机;诚信是一杯茶,只有细细品味才会明白其中的奥妙。我们生活的社会需要诚信,更需要讲诚信的人。一个人是否讲诚信,可以看出他身边的人是否讲诚信。一个社会是否讲诚信,决定着这个国家是否讲诚信。诚信是人生的通行证,没有了它,我们将寸步难行。在当代,我们的国家发现很迅速,各行各业的.发展离不开讲求诚信的人,不论你是富裕还是贫困,是漂亮还是丑陋,诚信是最重要的,诚信决定一切。作为中学生的我们应该做一个讲诚信,守信用的好学生,不是为了他人,而是为了自己的将来。现在,有很多人用艳丽的妆容来修饰自己,衬托自己的气质,但这并不代表他就真正拥有高贵的气质,一个人的气质是由内而外的,是用崇高的品质显露出来的。人与人之间需要诚信,社会与社会之间需要诚信,国家与国家之间需要诚信,这个世界需要诚信,我们要用诚信武装自己。
诚信_讲诚信
今天早上我和妈妈去买菜,刚到菜场,一看,“哇,人真多呀!”叫卖声、讨价还价声连成一片,就像一只交响乐,告诉我们新的一天开始了。
妈妈指着一条鱼说:“我要那条。”鱼贩子手“嗖”地一下就抓到那条鱼了,鱼贩子过了一下称对妈妈说:“四斤。”“啥,四斤?”妈妈用怀疑的口气问。
这是站在后面的阿姨站了出来,撞了他一下。“来,我再帮你称称。”她对妈妈说。“哎呀,这不才三斤嘛?”这时,鱼贩子的脸红了,大家都向阿姨投去赞许的目光。妈妈付了钱,感谢过阿姨后带着我走了。
走了几步,我回头一看:阿姨的鱼摊生意更红火了。
诚信
“诚信”这个词虽然在词典的后几百页但它却是做人的基本准则之一。可是为什么人们总是喜欢和“虚伪”与“欺骗”在一起呢?难道它们可以使你生意兴隆,在人们的心中成为守信的好人吗?这是不可能的,一个人没有了诚信,他的一生都将是失败的!
曾经我在书上看到过这样一个故事:一位年轻人艰难地跋涉在人生的旅途上。他来到了一个渡口,这时他已经拥有了七个背囊:健康、美貌、金钱、诚信、荣誉、机敏、才学。接着,他上了一艘小船。刚开始,水面风平浪静,不知过了多长时间,水面泛起了波澜,接着波涛汹涌,小船上下颠簸,险象环生。船公告诉年轻人要丢掉一个背囊,年轻人左思右想,最后丢掉了诚信。上了岸后,年轻人淹没在了茫茫人海当中。
唉,这愚蠢的年轻人,他为什么不丢掉金钱呢?没有了它可以再挣回来,可诚信却不能。
或许“家在富也经不起败家子”中的“败家子”就是指失去了诚信的人吧。
诚信,一种最高尚,最美好的品质。
设计作文 篇5
我设计了一座儿童公园,可漂亮了!现在,我就带你去看一看吧!
我设计的公园有许多游乐设施。一进大门,就有一个大广场。广场正前方是一座大山,山上有许多花草树木。山顶有一个古色古香的小亭子,由四根红色的柱子支撑。这个亭子屋檐的四个角上,各有一只美丽的凤凰。凉亭里面有五个长椅和一张大大的圆桌,供人们休息或坐在亭子里向山下瞭望。
西北角是一面大湖,湖里有许多金鱼游来游去。这里的金鱼有你想不到的颜色:红色,黑色,紫色,绿色,蓝色,粉色,还有各种杂色的呢!湖上有两座小桥,游人可在桥上观赏美丽的小鱼。这里还是一个水上乐园,有激流勇进、水上滑梯、脚踏船、划船……
西面的'中间是一个儿童乐园,有高空跑道和快速飞跑等游戏。
你不会发现,高空跑道是可以钻到地下的,一下子就到了小公园。那里有一个大花坛,里面还有许多健身器材。
东北角有一个植物园,各种树木应有尽有。再往下走是一个恐龙馆,这里有化石,也有机器恐龙,好大好大,而且会动,会叫。
东面中间有一个动物园,这儿有黑熊、猴子、老虎、狮子……
最南面是一个游泳馆。走出去后是一个大厅。走出大厅有一扇大门,把大门打开就是小餐厅,给人们提供水与食物。
这就是我设计的儿童公园,你喜欢吗?
设计作文 篇6
假如我是服装设计师,我会设计出许多新奇的衣服。
那时侯的我发明出了一种轻薄如翼的衣服。穿上它,你会感觉到你的体重好像减轻了许多。即使从几千米的高空上掉下来,也不会有什么危险,就像后背上有一个降落伞似的`。如果穿着去跑步的话,那么,你一定会感觉你的身体就像要飞起来一样。这就是我最得意的发明之一 —— 超级羽毛衣。
这里还有我的另一件发明,花费了我足足两年的时间才设计出来的,这就 是——无敌飞天裤。穿上它,你会发现你的奔跑的速度非常快,就像风一样,即使是世界冠军也无法和你比,不光如此,穿上这件裤子,你的跳高也十分地棒,四米以下的建筑物,你都可以轻轻松松地跳上去。如果你穿着这件衣服去爬山,你可以不费吹灰之力就可以爬到山顶。
这虽然只是我的梦想,但是,我想:只要我们努力,就一定能成功。
设计作文 篇7
目标:
1、在模仿的基础上学习写记叙文
2、作文中要说真话诉真情。
3、做人要做真人,不虚伪造作。
教学过程:
一、导入新课,创设情境 。
1、多媒体展示以下情景:
情景一:我还有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头。 ........ ,所以我不敢轻易下笔,每次都想得我头痛。
情景二 :我最害怕写作文了。每次老师叫我们写作文,我都要想几个小时才能写出来,但是写出来的作文也不一定是好的。小学的时候,老师称赞过我写作文写得好,我就沾沾自喜,自以为了不起。可是现在,我却觉得自己的作文真的很差,根本不敢跟别人的比较。
2、师生互动,探究原因。
问题设计:大家最怕写作文。每次都很辛苦,20 分钟都想不好一个开头。好不容易写出来,要么字数不够,要么内容平平,只得六七十分。问题何在?
大家想写好作文吗?想写得容易吗?有绝招吗?有捷径可走吗?让我们一起探讨其中的奥秘。
①分组讨论
②归纳总结:
大家怕写作文的原因大致有两个:
一是不知道写什么,二是不知道怎么写 。
③对症下药:
写出真实,写出真情,以情动人。(写自己熟悉的内容,写出自己真实的感情)
俗话说得好,文章不是无情物。如果你的文章能感染读者,震撼读者的心灵,你的文章就成功了。
本次作文就要求大家在模仿的基础上练习写一篇真情实感的'作文
二、设计活动,指导写作:
1、做一个真实的人,留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。
2、选择最打动自己心灵的内容来写,写出自己的深切的真实感受。
3、参考课文类似的写法,学习借鉴一些技巧。
4、学习同龄人优秀的范文,兼顾谋篇布局,但不可以抄袭。
师生互动,归纳总结
三、生活真实借鉴
有人说我的生活太平淡了,没有什么好写的,事实刚好相反,正是这平淡的生活才是最能打动人心的,我们选取其中一些镜头写下来就可以了。
设计作文 篇8
今天,是一个陽光明媚的好日子,我带大家去参观跨湖桥遗址博物馆。一路上,车跟蜗牛爬似的,因为有不少人钟情于湘湖。
在博物馆二楼,我特别留意了一个窗口,那是一幅描述八千年前湘湖人为生存而劳作的场景。远处,人们在茅草丛中弯弓射箭,在水中拿羊鱼镖叉鱼;近处,有摘野果的,有拉弓的.;眼前还 有一片金黄的稻田。边上电脑游戏里,有人拿弓箭,追逐野猪、兔子等动物,就是对远古湘湖人生活生动的呈现。
从博物馆里出来后,我们在湖边找了一处草地坐下,对馆里的事还 意犹未尽。湖里游船穿梭着,船尾还 飘着五星红旗。天上喷气式飞机突破蓝天,留下一道道白云,如果八千年前的湘湖人见了,会是一种怎样的感受呢?
我想,湘湖有很多的秘密等待我们去挖掘。
设计作文 篇9
一、课前准备:
鼓一个,锣、锤一个,红领巾一条。(无锣、锤的可用别的代替)
二、导入激趣。
1、谈话引入,板书:游戏作文——一锤定音
2、词语汇萃。
大喜过望 欢呼雀跃 手舞足蹈 眉开眼笑 眉飞色舞 人声鼎沸
此起彼伏 摩拳擦掌 连蹦带跳 大步流星 头晕目眩 晕头转向
摇摇晃晃 望而却步 胸有成竹 大失所望 心花怒放 心悦诚服
三、指导学生观察。
1、宣布游戏规则。
这个游戏的方法很简单:参加游戏的同学手握锣锤,站在离鼓五米的地方,用红领巾蒙住眼睛,原地顺时针旋转三圈,再逆时针旋转三圈,然后上前击鼓,鼓响则获胜。
2、指导学生细心观察。
这个游戏,玩的同学会很开心,看的同学也会觉得特别有趣。那么怎样把这份开心与有趣生动、准确地表达出来呢?这就要求我们细心观察。谁来说说,我们应该细心观察哪些方面?
一方面,我们要细心观察游戏过程中教室里的情况。例如游戏开始时,教室里是怎样的情况?游戏过程中,教室里是怎样的情况?游戏结束后,教室里又是怎样的情况?
另一方面,我们更要细心观察参加游戏的同学,观察他玩游戏的过程,观察他的.动作、表情、语言。看看他玩整个游戏有哪些动作,又有哪些表情,还说了些什么。
此外,我们还应该留心自己的心理活动。例如游戏开始时,你想些什么?游戏过程中,你想些什么?游戏结束后,你又想了些什么?
如果同学们能够留心观察与体验,那么我们不仅会玩得开心,还会写得快乐。
板书:
教室里的情况:游戏开始前
游戏过程中
游戏结束后
玩游戏的同学:动作
表情
语言
自己的心理活动:游戏开始前
游戏过程中
游戏结束后
四、组织同学开展“一锤定音”游戏。
(一)组织学生开展第一轮游戏。
1、我们现在开始玩游戏了,谁愿意第一个上台来玩?
①指定学生。
②学生回顾:刚才教室里的气氛怎么样?引导学生用书面语言说一段完整的话。如果学生观察细致,可引导学生既说整个教室气氛,还具体描写某个同学行为。
③采访上台学生:现在你被选为第一个玩游戏的同学,心情怎么样?心里想了些什么?引导学生把话说完整。
2、把学生带到指导定地点,蒙住眼睛,按要求旋转两次,然后让学生上前敲鼓。整个过程中,强调学生要细心观察。
3、宣布游戏结果(胜利或者失败)。
①采访游戏者:你现在的心情怎样?心里想了些什么?(引导学生说具体,说完整。适时引导学生正确对待成败。)
②学生回顾:刚才他有哪些动作?有哪些表情?(引导学生按顺序说,说准确,说生动。教师适时板书。)
③你在看的过程中有哪些心理活动?(引导学生按游戏前、游戏时、游戏后来说。)
4、教师小结,引导学生完整地回顾这一轮游戏的过程。
(二)视时间长短,组织学生继续开展几轮游戏,让学生获得更多的素材。教师的指导可视前一轮指导情况确定。如果前一轮指导不够,后面一轮就进一步指导到位;如果前一轮指导得力,后面的指导可以从略,但都得要求学生按前面的方面进行观察与体验。
四、指导学生习作。
1、游戏玩到这里结束了,我们可以开始作文了。那么在作文之前,老师想问问同学们,你想给自己的文章取个什么样的好题目?
记一堂有趣的作文课 有趣的游戏——一锤定音 我当了一回“蒙面大侠” …… ……
2、题目取好了,那么我们可以现在开始作文了。记得把我们游戏的过程写生动写具体,要让读者读后也特别想来参加我们的游戏,好吗?
好的!现在请同学们开始写,看看谁写得又快又好!
3、学生作文,老师巡视。
设计作文 篇10
作文题目:比喻义作文《风景》
注意:选材小角度切入,主旨以小见大
本次作文优点:本体和喻体有机结合(在开头结尾体现)。
不能将题目化成具体时间、人物或景象。
例如:《春》 《济南的冬天》
太宏观 更具体
☆ 无论题目长短,一次次加限定,直到能写好为止。
风景“只要你付出努力”(明确中心)
情节选择的基本方法
依托具体的人与事(源于生活,高于生活)
充实具体场景 追求适当变化
怎么把文章写具体?
1、把概括的词换成具体形象的描写与叙述
2、分解动作(写出层次)
20xx学年初一下学期第五单元作文反思
本次作文题目为半命题作文——______真有意思。
我认为这次写得比较好的是,立意比较高。不仅把“哥哥”的性格写的“有意思”,还把“意思”深化为友好待人的层面。
这次比较不满意的地方是——语言。在语言表达方面不顺畅,不能用干净、好的语言表达意思。
应该多借鉴别人干净的`语言,提高作文语言。
20xx学年初一下学期第六单元作文反思
本下次作文题目为——《对我影响最大的一个人》,这次得分不高有较大的进步空间。
这次作文好的地方是文章写作前有编排,布局整齐。
但暴露了几个问题:
1、没有明确写作重点。
文章重点为题中“影响最大”和“一个人”,我的作文重在写“一个人”,“影响”的部分很少,应具体写对我的影响,并写上我的前后变化。
2、缺少事例。全文以叙述为主,应在写一到两件具体实例,对人物进行描写,突出人物形象,对于“影响”没有举实例,使内容空洞,只在结尾点出“影响”,这是主要失分原因。
这次作文还应该注意:立意要高。
在写作时,应尽量写含义比较深,不能太表面,太肤浅容易失分。
笔记 本次作文普遍的缺点有:
1、内容空洞,缺少细节(太多叙述)应该多描写。
①语言不符合人物身份
2、内容不充实②脱离生活真实
③情感过度不自然(中间过渡太迅速)
2、影响不突出,是文章立意不够高
① 单纯情感表露,没有“影响”。
② “影响”我的过程缺失(文章重点缺少过程)。
③ 无视“最”这一程度定语的存在。
4,、人物形象不鲜明。
①缺少具体事例。
②大量用语言刻画人物。
5、缺少谋篇布局。(重点把握不准)
6、生硬套用优美语句。
7、开头罗嗦,入题慢。
20xx学年初一学期第四单元作文反思
这次作文题目:在______的日子里
这次作文分数不高,主要要在语言方面失分较多。
这次作文我认为比较满意的是选材,选材符合主题而且都是生活中的细节。还有结构方面,能够根据内容恰当分段。
我对自己不满意的地方是语言,不能准确、生动地描写出细节、内容。 讲评中,我认为应该改进的地方有:
1、题目。这次作文为半命题作文,确定文题就是确定主题,而且“题好文一半”,所以起好题是很重要的。
2、选材。选材的角度、新颖等都会影响得分最重要的是选材的详略是否得当,应围绕主题来进行剪材,这是以后要学习的。
3、语言。对语言的掌握、驾驭是长年积累的,这对语文得分十分重要。 对于作文,以后学习中要学习语言表达。
笔记
1、审题围绕主旨填空(所填的词会成为文章重点)。
2、要写出的真实经历与感受,对生活有感悟。
3、文以意为先,“意”为文意和立意,在行文中要重点写事件的“什么”。
4、可以适当用“小标题”或“题记”。
5、对选材要有提炼。
6、题意和中心的部分:这个重点应该为文章的写作范围,其余内容不必多考虑或可以不计。
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