小学英语教育调查报告

时间:2023-12-24 07:54:01 调查报告 我要投稿
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[精品]小学英语教育调查报告

  在现在社会,报告与我们的生活紧密相连,报告成为了一种新兴产业。那么大家知道标准正式的报告格式吗?下面是小编为大家整理的小学英语教育调查报告,欢迎大家分享。

[精品]小学英语教育调查报告

小学英语教育调查报告1

  新课程改革从20xx年秋在松山四小实施在九年义务教育阶段。为配合小学新课程改革,及时了解新课标小学英语教育的现状,加强对我区小学英语课堂教学的评价和指导,切实提高小学生的英语教育教学质量,从而促进初中、高中英语教育的发展和提高,确保英语教育的可持续发展。为了进一步的了解松山四小的英语教育发展状况,我对英语教师进行了一次问卷调查。

  调查方法

  采用问卷调查的方式展开调查

  调查内容

  包括教师的基本情况、教材及配套资源的使用情况,教师教学方方等问题

  调查对象

  城区小学的校点和英语教师

  调查过程

  走访各个学校,进行一系列的提问,向教导主任借一些资料,询问英语教师,在此基础之上,分析整理所有的资料,形成报告

  调查结果及分析

  (一)松山四小英语教师和英语教学的基本情况

  据调查,我区小学英语教师均在乡镇中心学校及以上学校任教,松山四小及其他几所小学反映出小二有16人占56%,小一2人占7%,小高10人占36%,中专学历有19人,大专学历有9人,本科35人,无本科学历者英语专业的教师仅3人。学校周课时不同,每周一课时的有22所小学,松山四小每周四课时,我认为还是比较合理的安排。

  小学中存在问题如下:

  (1)小学英语教师年龄结构、职称结构不合理,小学英语学科缺少学科带头人,年轻的教师虽有可塑性,却缺乏教学经验,对课堂的驾驭以及教学内容的把握存在一些问题,在小学英语新课程的实施中比较吃力。

  (2)专业结构不合理,英语教师专业化程度低,非英语专业毕业的'教师是目前小学英语教师队伍的一个显著特征。

  (3)英语教师工作量偏大,表现在任教班级多、年级多、班额大、备课量大、辅导任务重而且效果不明显。

  (4)小学英语教师整体专业水平不高,相当部分教师词汇量不足,语法不过关,语音语调方面存在问题。

  (5)专职教师严重欠缺,布局参差不齐,小学英语师资的配备跟不上小学英语课程的全面推进,英语课用于其他科目,课程安排不合理。

  (二)教材的配套资源使用情况

  一门学科教学质量的高低,教师教学状况如何,教材及配套资源使用是关键。为此,设计了新课标教程重每个Module的教学任务,对于教材难度大的新教材,教师完成学期内容不是很好。从调查中不难发现,目前松山四小使用的小学英语教材比较难,所选教材不符合也不适应当前城乡小学教育,对乡村小学英语入门教学很困难。加之教师整体素质不高,完成每个Module任务重、时间紧、许多教师仅凭一本教科书,一支粉笔教学,辅助资料极少。英语学科特点决定英语教学必须进行听、说、读、写等能力训练,特别需要辅助教学资料,而这一点学校是相当匮乏。

  (三)关于教师培训

  对于这一部分,我对培训时间、授课教师、形式、内容、级别等方面设计了相关内容,小学英语教师平均每学期参加各级各类的培训人数不多。培训时间上有3人认为每期集中培训比较好,有16人认为应该在八小时工作时间内进行,有9人认为可以脱产培训。在培训方式上有14人认为各种培训形式综合运用较好,有5人喜欢讲授式培训,有4人比较喜欢观摩实习或者实践操作,有5人认为自学与集体教授,交流探讨相结合的研究方式最佳。

  在培训内容方面大家选择较为集中,认为当前迫切需要解决的是:提高教师自身英语语言基本功(语调、语法、口语、听力、写作、英语的素养等)。对于培训主讲师的选择,由高到低,大家集中倾向于课改专家、国家实验区培训者、当地教研员、可改骨干、专科带头人等其他主讲。

  通过调查教师的思维相当活跃,他们迫切需要通过培训来提高自己,许多教师希望脱产训练,也提高从基础入手,综合运用各种形式达到培训目的。

  (四)关于教学的方法

  学科质量的高低,教学效果的好坏,课堂教学的调控和教学方法是关键。教学中应用全英的教师为数甚少,教学中老师们都认为自己最缺乏的是同伴之间的探讨,教学方法和手段的更新和外出学习的机会。

  (五)主要对策和建议

  (1)统一认识,步调一致

  (2)强化队伍,提高素质

  (3)改进方法,提高效率

  好的开端是成功的一半,在各级领导的关心帮助下,在各级部门的支持下,相信松山四小的英语教育会有更辉煌的明天。祝松山四小与时俱进,创造出更加辉煌的业绩!

小学英语教育调查报告2

  调查时间:20xx年4月

  调查地点:小学

  调查对象:3~6年级学生

  调查方法:问卷调查法

  调查人员:

  调查分工:负责以上三项调查

  20xx年开始,小学英语课程成为我国国家规定的必修课程,小学英语教育正式成为基础教育的基本组成部分,小学英语课外作业是小学英语课堂教与学的延伸和补充,它既是教师教学活动的一个重要环节,又是学生学习过程中的一个重要组成部分,它旨在开发学生的潜在的学习能力,为学生开创一个将英语应用于生活实际的广阔天空地。因此,本文对小学英语作业布置的情况作一个分析。

  一直以来,我校学生英语课外作业地完成情况不容乐观。为了使学生能完成英语课外作业,更有效地掌握英语,提高英语作业地效率,20xx年4月中旬我制定了关于小学英语作业的调查问卷,对我校三至六年级学生进行了作业地调查。具体如下:

  一、调查的方式

  为了使受调查的学生具有普遍性、客观性,增加调查的可信度,我采用的调查方式是问卷调查形式,以班级为单位,每个班级进行问卷调查,然后从中抽取25名进行问卷调查。

  二、调查的内容

  本次调查共设计了5道题,包括作业量、完成作业时间、态度、作业批阅与反馈评价以及课外阅读、学生的英语学习兴趣等多方面。具体题目如下:

  1、 你觉得孩子英语作业量如何?( )

  A、非常多

  B、适中

  C、较少

  2、 学校教师对作业每次都自己批改吗?()

  A、每次都坚持批改

  B、偶尔批改

  C、不批改

  3、 你认为自己的每天的英语作业量多少比较合适?()

  A、15分钟左右

  B、30分钟左右

  C、1小时左右

  4、 你希望的英语作业类型是( )

  A、抄写为主

  B、课外阅读为主

  C、听、读为主

  5、你喜欢英语学科吗?( )

  A、喜欢

  B、不喜欢

  C、马马虎虎

  三、调查数据分析

  1、在被调查的家长中,有125人认为英语老师布置的作业量适中,占总数的83.3%,有17人认为我校作业量太少,占总数的11.3%,有人认为我校的`英语学科作业量太多,占总数的5%,调查报告《小学英语作业的调查报告》。三、四年英语作业量比较合适,有部分家长认为作业不是很多,五、六年级英语作业量大部分家长认为比较适中,个别教师英语作业量较大。

  2、通过第二题

  可看出认为教师对作业批阅、反馈的有150人,占总数的95%

  3、通过第三题可以看出,认为英语学科作业量在30分钟左右合适的有120人,占总数的80%;30人认为15分钟合适,占总数的21%;

  没有人认为作业在1小时左右比较好。

  4、通过第四题可以看出,大多数家长反对机械抄写,英语学科作业最好有不同种类,可以是课外英语阅读,可以是听、读、写,也可以是综合性练习。

  5、通过第六题可以看出,有145名学生认为自己的对英语感兴趣,占总数的96%,只有5人认为自己的孩子对英语不喜欢,且3人都是五、六年级的,从这一点可以看出,五、六年级已经有部分学生对英语不感兴趣,占五六年级总数的12%,这部分学生现在就对英语不感兴趣,还可以说他们英语学习已经有了障碍,这对他们初中英语学习是很不利的,所以我校英语学科教学必须从培养学生的英语学习兴趣入手。

  四、整改措施

  (一) 三、四年级

  针对三、四年级孩子接触英语时间不长,词汇量和作业形式局限性较大,所以作业的布置主要体现在口语、听力及综合性试题三个方面:

  1、听磁带与经常在家早读20分钟。

  2、制作单词卡片, 贴在家中的醒目位置,不断加强对单词的认识与记忆。

  3、经常制作海报或英语知识小报。

  4、在班级设置英语角,将全班分为4个组,进行英语口语表达与训练的比赛,每周评出周冠军,每月评出月冠军,一学期评出学期冠军,一年评出年度冠军,在国旗下进行表扬与奖励,激励学生,读懂孩子,走进孩子的内心世界。

  (二)五、六年级

  五、六年级与三、四年级相比,单词、句型的书写大大增加,学生学习英语的难度加强,所以我们力求在作业设计时夯实基础,发展学生听说读写的综合语言实践能力。具体主要体现在以下:

  1、为了让学生掌握英语基础知识,每天留12分钟的英语书写作业,及时巩固当天所学的基础知识。

  2、每单元出一张试卷,把各单元教材内容与学生实际生活相结合,设计贴近学生生活的拓展性作业,提高学生综合运用能力。

  3、经常让学生写一写“老师,我想对你说”,让学生告诉你他最想要什么,他最不想要什么,他有什么学习“心思”、学习障碍等等。

  总之,一切为了孩子,为了孩子的一切。这次的调查目的明确,过程清晰,结果令人满意。从中,我得到了自己想要的东西,知道了学生需要什么,不需要什么,今后的作业的布置方面我将以此为依据,不断改进,争取使我校的学生英语作业做得更好,使我校学生的明天更辉煌。