设计作文

时间:2023-12-21 15:01:45 设计 我要投稿

设计作文优选【9篇】

  在我们平凡的日常里,大家最不陌生的就是作文了吧,借助作文可以宣泄心中的情感,调节自己的心情。你知道作文怎样写才规范吗?下面是小编为大家收集的设计作文9篇,欢迎大家分享。

设计作文优选【9篇】

设计作文 篇1

  理想是什么?我以前常常想起这个问题。现在我知道了——理想是每个人心中的五彩缤纷的梦,是一件遥远却又触手可及的事。只要你不怕困难,坚持不懈,它终究有一天会实现。我的理想是当一名服装设计师。

  我之所以会有这个梦想,是因为一次偶然。那天,我正在看书,在书上看到了一幅美丽的图画,它实在太漂亮了,让我有了一种想穿上它的强烈欲望;接着,我又看到了一段文字,这件衣服是一位注明的服装设计师设计出来的。从那一刻起,我就幻想着有一天自己也能当上服装设计师。而且我从小就对设计衣服、画衣服格外的喜欢,几天不画画就感觉缺了些什么。当服装设计师可以设计出许多美丽的衣服;美丽的衣服会让人更加漂亮,还会让世界更加五彩斑斓。

  当然,理想不是动动嘴皮子就能实现的,所以从现在开始,就要为了我的理想而奋斗。首先,我要学好科学文化知识;然后多看一些跟服装设计、美术有关的书籍,学习里面的绘画、配色技巧;还要多在服装店看看,学习服装设计师搭配衣服的技巧;当然还有最重要的一条,多练习。

  如果我的梦想真的实现了。我会设计出许多中国风味的.衣服,把中国文化推向世界;我会发挥我的能力,设计出许多适应不同体型的人穿的衣服,当人们穿上它的时候,会有一种莫名其妙的满足感涌上心头。

  每个人心目中都有一份理想,不管这份理想能否实现,都是我们心目中的一个梦,我一定会为我的设计师之梦而奋斗的。

设计作文 篇2

  人活在世上,大凡是为自己着想的。

  于是拥有花花世界,实现自我向来梦寐以求的理想,这是众望所归。

  人生苦短,把握时机;珍视生命,享受生活。如果一个人没有设计好自己花团锦簇的蓝图,就好象鸟儿没有翅膀一样,永远都没有能力翱翔搏击长空,也更不能如愿以偿。

  人生贵在设计。认真学习如何去设计自我是人生中最重要的课题。

  每当生活想潇洒地走一回的'时候,不由自主地就心慌意乱,原来是自己没有深谋远虑。假如凡事有自知之明,认清自己,审时度势,然后全力以赴,也就可以胜卷在握。

  设计是生活的参考书。

  只要颖悟和谨慎两只慧眼时时省视自己的人生草蓝图,选准路向脚踏实地的进取,就会万事亨通自得其乐。

  成功就在自己手里。不要让粗枝大叶的惯性把自己绊得寸步难行,应该心明眼亮的全心全意地投入竞争。用自己的勤奋,用自己的智慧,用自己的勇气,全盘驾驭成功的机缘,你最终会平步青云。

  设计自我,是一种睿智,也是一种胆识,设计的周到更会是一鸣惊人。

设计作文 篇3

  我设计的汽车是一种全自动的汽车,不需要手操作,只要口头发号施令,很方便。

  这个技能车,既可以在陆地上“驾驶”,也可以在水上“航行”,还可以在天空上“飞行”。如果你要到海上游玩,只需要对着车里的电脑说:“附近海上游玩”,它就可以以最快的速度把你带到大海上。在行驶的道路上,如果发现堵车,车上飞行器就会自动启动,以最快的速度,飞越过拥堵线,然后继续驾驶,如果发现前面没路可走的话,它就会马上变成汽艇,开到对岸继续上路行驶。最牛的是:你不要担心它在空中飞的时候会突然没油,因为只要有氧气,它就会有动力。这种车,还有很多的功能,车里面会有一个小小的'房间,别小瞧这间小房间,它既可以睡觉,玩游戏,还可以在里面做饭吃。这种车还有闹钟功能,当你到达目有地的时候,它就会把你叫醒,所以你不用担心会耽误事情。

  如果有小偷来偷你的东西,车门旁的仪器,就会出现一个大拳头,把小偷打飞。

  这就是我设计的汽车,它既方便、舒服,又环保安全,我想信数十年后,你们就能开到这种车了!

设计作文 篇4

  【习作要求】

  写写自己在课余生活中跟小伙伴合作过的事。可以课余参加的活动,可以写课余发生的有趣的事,高兴的事,或者你愿意写的其他事。写好后读给爸爸、妈妈听,让他们和我们分享习作的快乐。

  【教学重点】

  把合作的事情经过写清楚。

  【教学难点】

  内容要表达清楚。

  【指导过程】

  一、说一说

  1、学生自读习作要求,师生讨论习作要求的范围。

  2、分组说说自己想写的内容。师巡视,相机指导:

  ⑴自己合作过什么活动。

  ⑵最感兴趣、最有意义或最想写的其他事:游戏娱乐活动(踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鹰捉小鸡”),家务劳动(洗衣服、打扫卫生、学做菜等)……

  二、想一想

  1、你准备怎么写?学过的课文给你的写作带来什么启发?

  (师提示:只需集中写一项合作过的活动或事,叙述时可以借鉴刚学过的或以前学过的课文做范例。)

  2、写时注意事项:

  ⑴要把想说的事情写清楚;

  ⑵要把话写通顺;

  ⑶写完后,读给爸爸、妈妈听,和他们一起分享习作的快乐。

  三、写一写

  1、学生起草,教师巡视指导。

  2、各自修改。教师提议:自己自由朗读,想想词语用得是否恰当,句子是否通顺,意思是否交代清楚。

  3、找3篇左右的好习作指名朗读,听众当小评委说说他们的习作哪里写得好,值得在习作中借鉴,为什么?

  4、再改自己的习作。建议同桌互读互改,意见不统一的地方可与老师商讨。

  5、誊写作文。

  【教后反思】

  怎样才能使学生由不会写作文、怕写作文,到愿意写作文、爱写作文、写好作文呢?我想,不是严格的作文标准,而是放宽要求,宽容为主。因此,我在设计《我们来合作》这篇作文教学时,从学生的生活实际出发,课前安排学生观察自己的课余生活,并做了记录,让学生尝试观察、尝试记录观察,通过教学,给学生自我表现的舞台,激发学生的表达欲望,让学生在轻松愉快的氛围里相互交流、写作自己的合作过程。

  在教学中,我通过讲述我们的课余生活来激起学生讲的兴趣,讲述时,先以词或短语为主,使学生在讲述上没有恐惧感,愿意讲,再以句子为主,引导学生正确、规范地讲述,最后以段为主进行交流,通过循序渐进地讲述为写作奠定基础。在整个讲述过程中,学生的兴致都比较高。

  在提问时,我考虑到学生的参与面,尽可能请不同的学生回答,注重搭建交流的平台,给学生创设一个表达的氛围,激发学生内部动力,让学生积极主动地表达。这堂课中主要有两个环节用了合作交流学习的方式,一个环节是同桌交流课余生活有哪些内容,相互启发,拓展思路,另一个环节是小组交流自己课余生活中的一件具体的事情,通过交流,达到开阔思路、取长补短的目的。

  在写作时,由于已经有了先前的讲述作为基础,学生当堂写作时都能做到有话可写。我在引导学生写作时,没有规定字数,只要求把想讲述的那件事或那项活动写清楚写明白即可,学生的写作负担较轻,写作情绪也较高。但由于时间的`约束,学生的写作和修改都存在着时间不足的现象,想要真正完成这堂写作课估计还需要半课时。

  在教学过程中,存在的问题主要是对学生的及时点拨和引导还有所欠缺。例如,在引导学生说说有哪些合作过的内容时,有一位学生回答:“合作就是下课的时间大家一起做游戏。”显然,他没有理解我的问题,但当时我只是宛转的否定了他的回答,未能及时点拨和引导,结果另一位学生就说:“合作还包括课堂上大家一起学习的时候。”如果当时第一个理解错误的学生出现时,我能及时的点拨,使学生知道“合作”的范围,然后再引导学生说说“在这些时间里,你们都做些什么呢?”我想就能使学生更明确“合作”的范围,也就不会再出现第二个理解错误的学生了。

  由此可见,今后我还需要不断地锻炼和提高自己的教育教学能力,使自己能更自如地控制课堂教学,引导学生学习。

设计作文 篇5

  教学目标

  知识与能力目标:激发学生对生活的热爱,引导学生观察身边熟悉的事情,丰富习作素材。调动学生思考和练笔的积极性。

  过程与方法目标:从拟题到构思,鼓励学生不拘形式,自由表达,合作探究,有序地说和写。

  重点难点:如何有序表达、如何抓住重点及细节描写,把事情的经过写具体写完整。

  课 时:第一课时

  教学过程

  一、激趣导入,引发欲望

  1.同学们,今天这节课,我们要一起玩个游戏[板书:打手背]齐读。

  2.从同学们的声音中,老师了解了你们的心情,谁来说说听到老师说要玩游戏时,感觉怎么样?

  二、创设情境提供素材

  1、指导学生学会自拟题目

  (1)启发谈话:

  同学们先两人一组自由的玩一玩。你们觉得开心吗?这节课就把你的快乐写下来吧!在写之前先要确定一个恰当的题目。(板书:拟题)

  (2)教师小结。记事类文章拟题的一般规律,既可以按时间或地点拟题,也可按中心事件拟题。还要注意拟题新奇。同学们说一说怎样拟题?

  (3)教师小结。幻灯片出示:《一次有意义的游戏》 《这次游戏真开心》 《难忘的拔河背比赛》《友谊第一,比赛第二》 《那一次,我哭了》《那一次,我赢了》 《那一次,我输了》《忘不了那个时间》 《今天是个好日子》 《热闹的课堂》……

  (4)让学生根据习作素材自拟题目。

  2、学生报题

  有创意的题目奖给耕耘奖。

  三、巧妙引导交给方法

  1、教给学生采用多种形式开头的方法

  (1)文章拟好了题目,我们先写开头。人们常说万事开头难,一篇文章如果有好的开头,能产生“开门红”的效果。因为读者看文章总是从开头读起的,因此我们一定要写好文章的开头。(板书:开头)

  (2)教师归纳小结。常见的'开头形式主要有以下几种:

  1、上星期五,我们五乙班在学校南面的水泥路上举行了一次别开生面的野餐活动。(在开头就开门见山,交代时间、地点、人物和事情)

  2、 操场中间的水泥路上,躺着一根又粗又长的绳子。绳子两头各站着十几个精神抖擞的男同学,个个摩拳擦掌。路两边,坐满了全校同学,大家有的挥舞着红领巾,有的甚至跳上了凳子,不停地呼喊着。原来,这里正在举行全校的拔河比赛呢!(可以运用“场面描写法”,以烘托热烈的气氛,吸引读者的阅读兴趣)

  3、那天,班主任徐老师让我们进行一次吹鸡毛比赛。同学们听了,不禁瞪大了眼睛,迷惑地看着老师,小声嘀咕着,谁都知道鸡毛轻飘飘的,怎么吹呢?(采用设问开头)

  2、帮助学生掌握“有序”的表达方法

  (1)启发谈话:刚才老师说玩游戏,你们的心情怎样,看到周围同学的表现又是怎样的

  (2)明确规则。

  a.从你们的语言中,老师感受到你们是迫不及待地想玩这游戏了。那老师先来说下游戏的规则,我只说一遍,你们要认真听,比赛规则是这样的:比赛双方面对面站立,左手背回背后,右手伸出来,两手相对,一个人的手心向下,一个人的手心向上。当老师发出口令“一、二、三,开始打,打住者获胜,没打住者翻过来让对方打。(注意只打住就好,注意力度)

  听清楚了吗?谁来说一说呢?(指名一生交流)

  说的真棒,记忆力可真好,你们能像他一样吗?

  b.写比赛规则 [板书:比赛规则](书写3分钟,要求:不说话,不抬头,不停笔。)

  c.再指名一生交流比赛规则。

  3、 备战气氛。

  (1)请前后桌同学面对面站立,我们马上就要开始游戏了,老师要提醒你们:一定要听好老师的口令。

  (2)喊口令“1!2!暂停!”刚才老师是考考你们的反应能力呢!瞧瞧怎么样啊?老师现在来采访你们下:a、刚才教室里静悄悄的,你的心跳得快吗?像什么呢?b、你的眼睛在干什么?心里想什么?c、你看到你对手的表现了吗,怎么样的?

  (3)这就是我们在备战时的一个情景,[板书:备战体验]请把你的体验写一写。(时间3分钟,要求:不说话,不抬头,不停笔。)

  (4).指名两生交流。

  4、 记录自我。

  (1)比赛正式开始,“1!2!3!开始!”

  (2)刚才老师口令一发完,教室里爆发出怎样的声音呢?胜利的同学请举手,你来说说为什么会取胜啊!

  (3)写一写:记录真实的比赛过程。[比赛过程:经过 结果] (时间4分钟,要求:不说话,不抬头,不停笔。)

  (4)指名两生交流。

  5、 观察他人。

  (1)刚才同学们留心观察了自己的体验,现在老师要求同学们注意观察他人的表现。注意他的动作、表情、语言等。

  (2)分两组进行比赛。

  (3)写一写刚才观察到的情况。(时间3分钟,要求:不说话,不抬头,不停笔。)

  6、小结

  咱们班的同学观察力较好,希望你们今后在生活中要做有心人,老师相信你们能行。

  四、布置作业

  下一节课咱们继续写作

设计作文 篇6

  昨天,我和妈妈一起逛了“创意集市”,大家应该都没听说过“创意集市”这个新鲜词儿吧!呵呵,就让我来给大家讲讲它的庐山真面目吧!创意集市,故名思义,就是内容很有创意感的跳蚤市场。我怀着好奇心四处窥看,嘿,还真是个“创意园”呢!旧衣服被洗净后绘上美丽的图案,魔方小得可以挂在拉链上,破旧生锈的老爷车被刻上精美的古典纹……真是八仙过海——各显神通啊!对了,圆珠笔还被做成了绵羊、奶牛、老虎和大嘴鸟等多种造型,真是别具一格!嘿嘿,创意集市还有很多绘画呢!

  创业集市里,最让我感受深刻的是一幅摄影《鲸的'最后一滴眼泪》。拍的是—头鲸,被过海船只打死了,弥留时,它流出最后一滴眼泪,我知道它在哭诉什么:“请人类不要再伤害生命,保护海洋生物!”

  我渴望下一次能够与创意集市再会!

设计作文 篇7

  学习目标

  1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,促进学生养成多读书读好书的良好习惯。

  2、根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,

  3、学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

  课前准备

  1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。

  2、感受阅读的快乐。

  教学过程

  一、激发兴趣,明确目标

  师:在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?今天,我们就来交流一下。

  (1)组内讨论,人人参与

  1。小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流。

  2。组内交流。教师巡视检查、督促,

  (2)全班互动,交流评价

  1。先集中分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历。

  2。你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐。

  (3)开展辩论。启迪思维

  全班互动,交流评价

  ①提示互动内容:

  1、《窃读记》中的小女孩,在书店里品味了“窃读”的快乐,在你的读书经历中,有什么样的故事和大家一起分享呢?

  2、《小苗与大树的对话》中的小女孩,在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人,你可以和同学交流采访的经过,谈谈采访的心得体会。

  ②全班互动。

  1、以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。

  2、你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐。

  开展辩论,启迪思维

  ①人们常说:“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,咱们可以展开一次辩论。

  ②学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨。

  师总结:好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!

  二、阅读提示。明确要求

  1、教材中提供了三个可供选择的活动角度:

  ⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事;

  ⑵交流采访经过和体会,整理采访记录采访记录;

  ⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论,再写下经过或自己的看法。记一次辩论活动。

  2、激发兴趣

  在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内容写下来吧!

  3、点拨写法

  三、试写初稿,反复修改

  1。学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。

  2。学生完成初稿后,自己认真进行修改。

  3。组内互读互改,提出修改建议。

  4。按照小组同学的建议,再次修改自己的`习作。

  5。朗读佳作,共同赏评每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段。教师引导学生进行赏析。

  四、再次修改自己的习作,满意后抄写在作文纸上。

  六、习作

  1.提出习作要求

  以“记一次“为题写一篇文章。

  2.确定习作范围,补充题目

  在本单元活动中,学生有很多经历,读书、采访、交流、辩论、讲故事??相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。

  3.讲评

  很多活动都是学生亲身参与的,可以有不同的感受。讲评中注意对活动过程的描写,鼓励学生根据自己的经历参与评价;注意对语言的评价,抓住学生用的准确的语句进行积极评价;抓住学生独特的感受进行积极评价。

设计作文 篇8

  今天,我给你们介绍一座城市公园。

  我设计了一座美丽的公园,里面有一个漂亮的湖。湖里有挨挨挤挤的荷叶。一张张荷叶有的像雨伞,有的像舞台、有的像圆盘。翠绿的荷叶丛中,亭亭玉立的荷花,一个个像披着轻纱的仙女,含笑而立。清香阵阵,沁人心脾。一只只小鱼在荷叶丛中游来游去,小鱼有的捉迷藏,有的跃出水面,还有的像在欢迎游客来参观。湖面上还有美丽的小船,供人们在湖上看风景。湖上还有一座桥,人们可以走到对岸。

  湖的北岸,有一座大山,人们可以去爬山,山顶有一座凉亭,亭尖是典雅的枣红色的,亭柱是古老的墨绿色的,构成一副美丽的'画面,亭旁绿树掩映,流水潺潺,清风拂面,和好朋友在亭中小憩,好快乐呀!

  湖的南岸,有一片像绿地毯似的草地,草地上盛开了五颜六色的花朵,这时人们可以坐在石椅上吃食物、休息、观看风景。小孩可以一边观看风景,一边玩玩具。

  湖的四周有一棵棵美丽的柳树,两棵柳树正处在茂盛的时期,树干粗大,颜色青翠,远远望去,就像两把绿绒大伞。柳树垂下无数柳条,就像姑娘的秀发。

  我的公园是免费开放的呦!希望大家来游玩。

设计作文 篇9

  今天上午,在美术课上我们又开始设计日历,画好花边,我费了千辛万苦才画了一个大人头,椭圆形的脑袋,向前看的眼睛,扛着有水桶(水桶也是有水的)的扁担的手,穿着长裤的腿向前进,一个宽宽的小路连接着种着西瓜的田地(因为是5月,所以画有西瓜。),几个农夫正在用锄头翻土。

  日期可好设计现画好直直的条格,最左边的大方框里画5月两字,再在最上方画星期日到星期六(日期是从星期日、星期一这样往后。),再从星期五下面写1,1的下面写劳动节三字,1、2、3、一直往后写,写到31为止(因为5月有31天。)。写到29的`时候才知道个不够用了,本以为想从上面分一点到下面,但最后又停笔了,因为还可以在横线的下面继续延伸,我哈哈大笑:“哈!哈!哈!哈!我太聪明了!”

  下课了其实就没画田野和农民,只画了扛着有满水的水桶的扁担的人,和有着5月、星期和1日到31日的条格。但也没办法只能交到袋子里了(我们都把几个小组的画装在一个袋子里。)。

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