《识字6》评课稿

时间:2023-11-14 16:31:36 其他 我要投稿

《识字6》评课稿

  作为一名优秀的教育工作者,常常要根据教学需要编写评课稿,通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作,了解、掌握教学实施的效果,反省成功与失败原因之所在,激发教师的教学积极性、创造性,及时修正、调整和改进教学工作。那么应当如何写评课稿呢?下面是小编整理的《识字6》评课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

《识字6》评课稿1

  4月1日上午,xx市董xx小语名师工作室来到山清水秀、人杰地灵的xx九年制学校进行“送教送培”活动。本着学习的心态,倾听了2节课堂教学,下面就吕xx老师执教的苏教版一年级下册《识字6》谈谈自己的听课感受。

  识字教学要注意儿童心理特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的社会经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字效率。具体到吕老师这节课来,我感受最深的是:随文识字,让生字从文中来,再回到文中去。

  一、新课标要求低年级语文识字要多识少写,识写分开,要在具体的语言环境中识字。吕老师在这节课中能根据低年级学生的心理特点,以谜语导入新课,用直观形象的图片吸引学生的注意力;用七律诗歌的押韵激发学生朗读兴趣,将韵文配以《小星星》的音乐让学生去唱等方式为学生营造有趣、宽松的学习氛围,不搞孤立枯燥的识字环节。采取识字与读文整合的方法,在各种情境中巧妙引导学生主动识字,从内心感受到识字带来的成功、喜悦,还能注意在语言环境中教会孩子量词的用法。

  二、新课标理念要求教师要更多运用多种评价方式进行课堂随机评价。本节课中师生之间的评价运用得当,激励性语言评价恰到好处地敲击在学生的心坝上,促使孩子们敢于大胆发言、大胆表现、积极思考。比如吕老师在教学“蒲扇”这个词语时,能让学生发挥想象,用自己的语言来说一说“扇”字的古文体像什么?这里有效的评价就激发了学生想象的空间,说话的欲望得以激发,同时也是实践语言文字运用的有效途径。

  三、在这篇课文中还蕴藏了一个《牛郎织女》的故事,爱听故事是孩子们的天性。在学习“牛郎”和“织女”这两个词语的时候,吕老师通过讲故事来引导孩子记忆词语,孩子们听故事时入心入脑,难得平心静气。在之后看图说话时,孩子们的“说话”让人耳目一新。可见,在课堂教学中恰当地运用故事来吸引孩子是很有效果的,是我们低年级老师应经常采用的教学手段之一。

  四、按照规范要求认真写好汉字是低年级识字教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。吕老师在写字环节教学中能提醒学生保持正确的写字姿势,用口诀引导学生掌握基本的`书写技能,养成良好的书写习惯,并能及时评价孩子书写的不足与长处,在课堂中增强学生提笔即练字的意识,同时也落实了课标要求的“每堂课都要坚持练字10分钟”的要求。

  当然,“教学是一门遗憾的艺术。”吕老师这节课中也有让忖量的地方:

  1.时间分配是不是合理,前松后紧的课堂节奏挤占了孩子精心写字的时间。

  2.从课堂因素来讲,每个孩子都有成功的机会。吕老师在课堂上对于回答错误的孩子是不是应该多加引导。

  课堂教学不能只讲进度而不要目标,只有点滴汇聚才能积沙成塔!

《识字6》评课稿2

  《识字6》是一篇用“词串”组成的识字课文。课文写在夏天的夜晚,小丁丁和爷爷、奶奶一起在庭院里纳凉,巧妙地将一组词语组成韵语,读起来朗朗上口。课文配以相应的插图,要求学生在图文对照中识字、诵读,极富生活气息和童趣。低年段的孩子注意力容易分散,许老师通过以下几个方面来吸引一年级学生的眼球。

  1、儿歌导入,循循善诱,兴趣盎然

  课前,许老师轻轻吟诵起《小星星》,立即引起全体学生的共鸣,从学生的反应看,他们都很开心。课中,许老师在进行句式训练时,问到:繁星像什么?顿时,小手如林:繁星像我们的眼睛一眨一眨的;繁星像珍珠亮闪闪的。在归类读词语时,教者用这些话提问:你发现了什么?该注意什么?请你教大家读,请你给大家提个醒。以“你喜欢哪些词?为什么?”等诱导性、启发性的句子来激发学生兴趣。在学习过程中,孩子始终保持着好奇、激动、喜悦与期待,顺利完成了学习任务。

  2、创设情境,扎实有效,滋养生长

  在这堂课中,许老师根据低年段孩子的特点,多出创设情境,来吸引学生的眼球。上课伊始,播放歌曲《闪烁的小星》引起学生的兴趣。通过幻灯片课本中的插图,创设夏天乡村夜晚的情境,更好地把孩子带入情境中。引导孩子观察插图,思考问题,通过背景,激起学生广远的联想。通过星空图,让学生对星空有感性的认识,对词组:牵牛、织女、北斗星产生兴趣。语言描绘能提高感知的效应,情境会更加鲜明,当这种带着感情色彩作用于学生的感官,学生因感官的兴奋,主观感受得到强化,从而激起情感,就会促进自己进入特定的情境之中。接着,师生合作讲《牛郎织女》这个神话传说,让课堂的氛围的热闹程度更加高涨,学生在这样的情境中,对这辽远的星空更加神往。这样,也就更好地抓住了学生的'眼球,也让语言文字的魅力在课堂中得到了滋养生长。

  3、激励评价,新颖生趣

  课堂上及时、到位的评价是对学生的肯定与尊重,能激发学生学习的兴趣,使他们更有效地投入到学习过程中。在第一次出现“萤火虫”,指名学生读时,这个学生读得很好,教者抚摸着他的头,说:“谢谢你,你读得真好听!‘萤’是后鼻音,你读准了,‘虫’是翘舌音也读得好。大家像他这样读一遍。”小男孩坐得格外端正。这样的课堂教学,令听课的老师们感叹,原来识字课还可以上得这样有趣。

  4、语言训练扎实有效,趣意恒生。

  这堂课,多处的语言训练。

  不足:

  时间安排不合理,写字指导缺失。由于内容多,训练点多,为了体现完整性,一课时完成了教学任务,因此,十分钟的写字环节没能安排。

【《识字6》评课稿】相关文章:

识字5评课稿01-27

识字5动物儿歌评课稿08-21

识字5评课稿3篇01-27

识字5评课稿(3篇)05-24

识字动物儿歌评课稿范文10-12

识字动物儿歌评课稿范文(通用6篇)09-29

坐井观天识字课评课稿(通用9篇)11-21

识字二《传统节日》评课稿03-01

识字5动物儿歌评课稿范文05-06

识字五动物儿歌评课稿通用10-10