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《躲猫猫》教学设计
作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《躲猫猫》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《躲猫猫》教学设计1
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生体会躲猫猫的乐趣，了解小勇为什么被称为“躲猫猫大王”。
3、指导学生了解并运用设置悬念的写作手法。
教学重点：
1、引导学生体会躲猫猫的乐趣，了解小勇为什么被称为“躲猫猫大王”。
2、指导学生了解并运用设置悬念的写作手法。
教学难点：
指导学生了解并运用设置悬念的写作手法。
教学准备：课件
教学流程：
一、课前导入
1出示课题，学生读题，让学生猜猜这篇绘本会写些什么内容。
2指名说，教师对于学生的构思给予肯定和评价。
师：大家对于这个题目都提出了自己写作思路，很好。那今天我们就走进张晓玲的《躲猫猫大王》，看看她又会带我们不一样的感受。
【设计意图：开课伊始，从课题入手，让学生想象和构思绘本内容，激发了学生兴趣，丰富想象力。】
二、整体感知
1出示自读要求，整体感知课文
自由读课文，先把生字这篇课文中的生字“闩、跌”读准，再把句子读通顺，边读边想。读好后我们再来交流交流，说说读完之后，与自己刚才的思路相比较，你有什么感受。
2、学生自主学习，教师在一旁巡视学生的自学情况。
3、读后交流反馈。
【设计意图：让学生通过自学，解决生字和整体感知绘本内容，为后边的学习奠定基础。并通过思路对比，激发学生创作能力。】
三、品读课文
1、在学生交流反馈中，教师对于学生的看法择取有价值的板书和教学。
预设一：三次躲猫猫
提问：你最喜欢那哪一次？为什么？学生各抒己见
师：三次躲猫猫有详有略，前两次充满童趣，后一次略带苦涩。你觉得作者为什么要这样写吗？学生各抒己见
预设二：从疑惑重重到恍然大悟
提问：文中哪些语句让你疑惑重重，哪些语句又让你恍然大悟？指名回答
师：原来这位躲猫猫大王竟是一位“傻”孩子，这就难怪之前总是轻而易举就能被别人找着。那么把这样一位“常输将军”称为“躲猫猫大王”实在是有点名不副实啊！
2、大家对于这篇课文的题目有过质疑吗？
学生各抒己见，对同意和反对的同学给予鼓励和肯定。对于赞成该题的并能说说原因的同学进行表扬，并相机总结。
【设计意图：通过品读内容，了解有详有略和设置悬念的.写作手法，由浅入深，层层递进。从内容到写法指导，为学生今后写作提供借鉴。】
四、语用指导
师：大家说得很好，从开篇的疑虑到之后的恍然大悟，将我们的心紧紧地捆在了字里行间，这样的写作方式让读者欲罢不能。今天我们就尝试来写一写。
教师给出两个场景，学生任意选择一个进行写作。
【设计意图：这是一个从学到用的过程，让学生通过片断练习，体现了学以致用的过程。】
五、板书设计：
躲猫猫大王
《躲猫猫》教学设计2
年龄段：
中班
重点领域：
艺术
设计意图：
躲猫猫，即为捉迷藏，是幼儿喜欢的一种游戏。此次活动，为了结合这个有趣的游戏，特此选用活泼、轻快的音乐为载体，创设有趣的游戏情境，引导幼儿自编肢体动作，并积极地参与到游戏中来，并在游戏中体验分角色音乐游戏的趣味。
活动目标：
1.学习看图谱，能听好音乐，合拍地模仿小老鼠晒太阳的肢体动作，尝试躲猫猫的音乐游戏。
2.积极参与游戏，体验分角色音乐游戏的趣味。
3.让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
4.根据歌词内容做相应的动作。
活动重、难点：
重点：合着音乐有节奏地动作，并快乐游戏。
难点：学习看图谱，听辨音乐做动作并游戏。
活动准备：
1.音乐图谱、“樱桃小丸子”的音乐
2.扮演大猫的一位老师、弹奏音乐的老师
3.每张小椅子上贴上标记
活动过程：
一、律动入场
师：老鼠宝宝们，来，跟我去草地上吧。(在“樱桃小丸子”的音乐中，进行简单的律动入场)
二、创编韵律的动作，依次练习
1.来，找棵大树，坐下来吧。(教师带领幼儿找座位)听着音乐休息一会儿。(一位老师完整弹奏音乐，幼儿第一次欣赏音乐)
2.音乐真好听，阳光也真好，我们晒晒太阳吧，你们说先晒哪里呢？(幼儿讨论音乐表演的肢体部位)
3.那我们先来晒晒我们的手吧。
4.接下来晒晒我们的肚子吧。晒小肚子可以怎么做动作呢？
5.再来晒晒我们的小屁股。
6.最后来晒晒我们的小脚吧。
三、学看图谱，完整练习
1.出示完整的图谱，提问：谁会看这图谱的？图谱上小手晒了几次？小肚子呢？小屁股呢？小脚呢？(都是两次)
2.那这块图谱呢？什么都没有表示什么？(没有动作)没有动作的这个地方应该怎么办呢？(这地地方我们要认真听)
3.我们看着图谱，听着音乐来试一试吧。(根据幼儿的练习，可重复1到2次)
四、引出游戏内容
1.晒完了身体，怎么还有音乐呢？这段音乐要干什么呢？仔细听。
2.听谁走过来了？(大猫)我们该怎么办？(躲起来)为什么要躲起来呀？(因为大猫会把我们都吃掉)那我们躲的`时候能不能发出声音？为什么？(要被大猫听见)
3.快快快，我们躲到大树后面。(快速跑到椅子后面)
4.大猫走了，我们继续晒太阳吧。(回到凳子上)
5.刚刚宝宝们躲起来的时候，出现了什么问题？(撞到一起)那应该怎么躲树后才能不撞到一起？
6.看到椅子上的标记了吗？这个标记提醒我们什么？
7.我们再来试一试，躲一躲，听好音乐，当我唱到“躲起来”的时候，我们才能躲哟。
五、游戏“躲猫猫”
1.那我们完整地来玩这个游戏吧。(将部分要求再提醒一下，引导幼儿遵守游戏规则进行游戏)
2.快乐游戏。(根据幼儿的游戏情况做一些小结和和提示，如果幼儿游戏地好，教师可以扮演大猫，玩一玩：“这次我来扮演大猫，没有示范拉，你们是不是也能遵守游戏规则呢”。如果幼儿游戏地不好，可请一位老师来扮演大猫。最后也可以请一个幼儿做大猫，增加趣味性。
六、小结：结束活动
活动反思
这个活动我上了之后，感觉活动的环节很清晰，但是在细节上不能很好地根据幼儿的反应进行引导。这个问题一直都是我长时间开展音乐活动下来一直争持不下的难题。怎么样的语言既能让孩子们自然而然去完成这个动作或者是目标，也能让自己觉得“赏心悦目呢”？
其次：是我没有把情绪调动起来，我在细节上的确还是没能做到该放的时候放，该收的时候收。
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